第3頁(yè)共5頁(yè)淺談小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效策略江蘇鹽城阜寧縣郭墅中心小學(xué)劉春霞郵編：224403電話(huà)摘要】詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。目前小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題有：1.無(wú)意識(shí)地忽視學(xué)生的思維能力；2.照章宣科地教單詞；3.教法記法單一。我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略有：1.直觀(guān)教具教單詞；2.音形結(jié)合、構(gòu)詞法教單詞；3.英語(yǔ)解釋法教單詞；4.語(yǔ)境教單詞；5.游戲教單詞。小學(xué)英語(yǔ)詞匯的記憶策略有：1.感觀(guān)記憶；2.分類(lèi)記憶；3.構(gòu)詞記憶；4.圖表記憶；5.單元小結(jié)記憶；6.運(yùn)用記憶?！娟P(guān)鍵詞】詞匯教學(xué)記憶策略稍懂語(yǔ)言常識(shí)的人都知道，詞匯是學(xué)好一種語(yǔ)言的關(guān)鍵，它是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言的最基本單位。詞匯好比建筑工地的水泥、石頭、沙子、木材等建筑材料，要想學(xué)好英語(yǔ)就必須掌握英語(yǔ)詞匯。因此，課堂上詞匯教學(xué)的方法在英語(yǔ)教學(xué)中的作用不可忽視；另一方面，有效地指導(dǎo)學(xué)生盡快而牢固地記憶單詞方法也是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)?；谶@二個(gè)方面，本人經(jīng)過(guò)幾年的摸索和嘗試,對(duì)詞匯教學(xué)的教學(xué)法和記憶法有了一些認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題1、無(wú)意識(shí)地忽視學(xué)生的思維能力。教學(xué)大綱中教學(xué)目的之一是：開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。但在課堂教學(xué)中，本應(yīng)由學(xué)生自己去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、猜測(cè)、歸納和總結(jié)的詞匯或規(guī)律，都由老師完成了。從而而忽視了學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的主體地位，和對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、照章宣科地教單詞。在課堂教學(xué)中只教課本上出現(xiàn)的單詞，沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生生活，適度地?cái)U(kuò)展一些學(xué)生感興趣的詞匯。適當(dāng)擴(kuò)大一點(diǎn)課外的相關(guān)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)囊?，可以不斷引發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也體現(xiàn)了因材施教的精神，讓學(xué)得好的同學(xué)多學(xué)一點(diǎn)。3、教法記法單一。教學(xué)方法以教師講解單詞、學(xué)生記背單詞為主。這種單一、被動(dòng)的教與學(xué)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重，造成惡性循環(huán)。二、小學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)策略“外語(yǔ)積極學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是：教學(xué)過(guò)程要在教師的指導(dǎo)下，樹(shù)立學(xué)生是外語(yǔ)學(xué)習(xí)主人翁的觀(guān)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極參與耳聽(tīng)、眼看、動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握自辯、自治、自理、自學(xué)能力，知識(shí)技能和運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展智力、情意，從而使學(xué)生達(dá)到德、智、體、美、勞和個(gè)性全面發(fā)展的目的?！彼栽诮虒W(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很單調(diào)、枯燥，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。1、直觀(guān)教具教單詞。英語(yǔ)課程的任務(wù)第一點(diǎn)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)“興趣和愛(ài)好是最好的教師”。由此看出興趣是多么重要，而直觀(guān)教具的使用恰恰也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。首先，教師呈現(xiàn)的東西能吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生興趣，那他們對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)是積極的，心中也就會(huì)很渴望學(xué)會(huì)這種語(yǔ)言，雖然學(xué)起來(lái)較難，鞏固較難，但由于態(tài)度積極、而且有種強(qiáng)烈想法的感情，他們便愿意下苦功，掌握這種語(yǔ)言，以便達(dá)到他想在同學(xué)、教師面前有好表現(xiàn)，甚至見(jiàn)到外國(guó)人也能說(shuō)上兩句。如：學(xué)習(xí)apple這個(gè)單詞時(shí)，教師可一手舉起蘋(píng)果，口中問(wèn)到：“What’sthis?It’sanapple.”再延伸舉起兩個(gè)蘋(píng)果問(wèn)：“Whatarethese?Theyareapples.”自問(wèn)自答，再展開(kāi)教師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，這樣反復(fù)操練，學(xué)生不但掌握apple這個(gè)單詞的詞性，單復(fù)數(shù)，而且在運(yùn)用時(shí)也瑯瑯上口，教師如能在學(xué)生回答得好之后，把蘋(píng)果獎(jiǎng)給他，那課堂氣氛就更好，從而激勵(lì)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。2、音形結(jié)合、構(gòu)詞法教單詞?！坝⒄Z(yǔ)詞匯總量雖上百萬(wàn)，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。無(wú)論就音形而言，還是就意義而言，每個(gè)英語(yǔ)詞都同其他詞有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是整個(gè)英語(yǔ)詞匯系統(tǒng)中的一個(gè)分子。”由此可見(jiàn)，各個(gè)詞匯之間是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強(qiáng)，教師在教學(xué)中也應(yīng)該利用詞匯的這些特點(diǎn)，立足于詞匯系統(tǒng)之上，當(dāng)然對(duì)于這些特點(diǎn)教師也不能夠直接把它們說(shuō)出來(lái)，最好能在集中教學(xué)詞匯時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)有學(xué)生親自的參與，更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。如：學(xué)習(xí)care這個(gè)單詞，可用構(gòu)詞法，引申出care–careful-carefully-careless這樣不但減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也學(xué)得了詞匯的知識(shí)。3、英語(yǔ)解釋法教單詞?！皩W(xué)習(xí)語(yǔ)言的首要條件就是要多聽(tīng)、多讀，通過(guò)聽(tīng)讀這兩條渠道向大腦輸入大量的、可理解的語(yǔ)言材料。有了大量的、足夠的語(yǔ)言輸入與積累，才能融會(huì)貫通形成語(yǔ)言規(guī)則。”這就要求教師在上課時(shí)要用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)解釋單詞、句子等，并用英語(yǔ)設(shè)置交際情境來(lái)啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)思考，在英語(yǔ)教學(xué)大綱中，也要求教師盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生身處的環(huán)境是說(shuō)漢語(yǔ)的環(huán)境，如果在每天一節(jié)英語(yǔ)課上已不能完全接觸英語(yǔ)，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境使他們鍛煉和培養(yǎng)自身的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，更別說(shuō)課后能說(shuō)得更多。而這種英語(yǔ)解釋法正符合了用聽(tīng)、說(shuō)向大腦輸入大量語(yǔ)言材料的要求。這樣用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋單詞，不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，而且對(duì)于舊的單詞能得到反復(fù)重現(xiàn)，也使學(xué)生找到了同義詞，了解更多的詞匯知識(shí)。學(xué)生對(duì)于教師所說(shuō)的英語(yǔ)能聽(tīng)得懂，又知道新單詞的意思，這樣增添了學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心。圖表便于學(xué)生查找對(duì)照，一些已混淆的詞尾變化就一目了然，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又強(qiáng)化了對(duì)詞匯的記憶。5、單元小結(jié)記憶。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，定期對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)總結(jié)歸納是很有必要的，所以教完一個(gè)單元，便應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，日常交際用語(yǔ)，必須掌握的句式、重點(diǎn)短語(yǔ)、固定搭配，讀音混淆的詞等進(jìn)行書(shū)面小結(jié)，這要使學(xué)生進(jìn)一步明確每單元的詞匯重點(diǎn)，也為學(xué)生日后復(fù)習(xí)提供了方便。6、運(yùn)用記憶。記憶的重要意義在于運(yùn)用，因此，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把單詞放在詞組里，融進(jìn)句子里去記，如be這個(gè)詞，在教材中多次作為生詞出現(xiàn)，當(dāng)然詞義及句法功能都不一樣，可學(xué)生則認(rèn)為已學(xué)過(guò)這個(gè)詞，為何還要作為生詞列出。此時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的句子，如果我們經(jīng)常積極地指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中記憶生詞，多作分析、比較，那么書(shū)本上那些難記易忘的單詞就變成了活用的語(yǔ)言材料。實(shí)踐證明，靈活多樣的教學(xué)方法，能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，能有效地訓(xùn)練基本技能。而耐心啟發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種記憶方法能使英語(yǔ)詞匯的教學(xué)質(zhì)量大大的提高?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1、《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社2004.72.、王淑珍《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué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