國家開放大學電大?？啤冬F(xiàn)代教育思想》2023期末試題及答案（試卷號：2080）當前在學校教育中特別要強調(diào)培養(yǎng)學生理解人、關心人的人文精神，要給學生提在科技經(jīng)濟社會迅速變革和發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育思想建設越來越需要而向未來教育經(jīng)驗既是對教育現(xiàn)實的直接反映和認識，又是對以往教育實踐的歷史延續(xù)和創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是知識經(jīng)濟對教育提出的新使命?，F(xiàn)代科學技術的發(fā)答：教育思想的功能是適應人們的教育需要，對教育實踐和教育事業(yè)的發(fā)展所發(fā)揮的作用。答：愿意接受新事物、樂于發(fā)表意見、時間觀念強、對人的能力較有信心、計劃性強、有機讓人類走上可持續(xù)發(fā)展的道路（6分而近期韻目標在于要解決1億多兒童的失學問題分）請就下述案例材料的內(nèi)容，就作者的看法發(fā)表你的意見，并回答：為什么我國學［案例材料］讓全班學生下跪的丑劇為何一再上演某地一所職業(yè)技術學校的一名女生上課時玩弄頭發(fā)被外語老師訓斥后不滿頂了嘴，班主任記得小時候我愛動彈、好搗蛋，于是就老挨揍。罰跪、罰站、俯臥撐、扎馬這些在我身上一樣沒落下，可再怎么打成績也不見提高。被父母打急了還能一抹眼淚仰天狂嘯：再打我告你們！但被老師打可就只能低眉順眼、忍氣吞聲了，老師的職責不就是管教學生嗎？上述材料中老師此種邏輯幾乎成了許多老師普遍信奉的一個公理，但這種邏輯背后的錯誤卻是致命的，體罰不是、也絕不能成為教師教學中的充分必要條件。我們俗語所說“不打不成器”，潛臺詞就是只有暴力樹立的權(quán)威才能讓學生一心向?qū)W，可是這種父權(quán)封建傳統(tǒng)遺留下的近些年來，因為老師體罰毆打中學生使得有些孩子不堪其辱而自殺的案例不勝枚舉，究其根源就在于有些老師依舊把自己放在權(quán)威的位置上，認為震懾懲戒教育才是正道。其實他們不妨學學尊重，學學寬容，學學溝通，以身作則把這些基本價值教授給學生，讓他們的成長中少答：許多東方國家的歷史上都曾經(jīng)比較公認“體罰對于學生成長具有相當?shù)暮锰帯?，這和封建專制文化有著必然的聯(lián)系。因而，長期以來，我國不少地方仍然存在各種體罰或者變相體罰學生的惡劣行徑，這也是我們推行素質(zhì)教育實踐還可能遇到的嚴重問題，值得教育界和全社和理解現(xiàn)代教育思想，也有很好的啟發(fā)作用。（3分）體罰學生的現(xiàn)象為什么長期得不到應有的糾正？拋開一些行政管理上的薄弱等問題暫且不論，只從我們教育領域許多人的思想觀念上講，傳統(tǒng)的師生關系和對于學生主體地位認識的模糊，就是其深刻的現(xiàn)實根源。如果教師不是把學生當作和自己人格平等的對象，當作同自己一實現(xiàn)民主的師生關系的關健。如果我們能夠?qū)W生的問題和我們的責任都放到“愛心”和“信心”的認識上而，如果我們真正理解了學生主體發(fā)展的基本規(guī)律，相信當前仍然存在的體罰學生的惡劣事件，一定會逐步得到清除。（9分）試運用現(xiàn)代教育思想的觀點，談一談閱讀完下面這段文字后的看法。［案例材料］反思我們的大學某日，某高級中學結(jié)合歷史課教學和升學指導，舉辦了一場學術報告會，題目是“大學為什么值得我們?nèi)プ非?？”會后，三位同學發(fā)表了如的確，大學至今在人們心目中只是一個實用性的社會機構(gòu)，一個僅僅是訓練未成年人并給的，它應當是一個現(xiàn)代國家的靈魂，是一個民族整體覺醒的標志。中國近代歷史并沒有獨立大學的存在，也就沒有建構(gòu)現(xiàn)代文明所必須的文化準備，這就決定了中國走向世界化的道路被動，總是被時事推著走，人們總是在應付各種燃眉之急，心中并無理性的共識和長遠的學生乙：聽了報告，我才明白，原來我們現(xiàn)在講的大學其實是源于西方的文明。但在中國歷史上，西方文明的沖擊直接呈現(xiàn)出來的就是堅船利炮，這就讓國人誤以為西方強大的原因就是器物文明，卻不知道它的背后是一種必須有體系的大學教育才能獲得的理性思維。兩千多年來政治本位的傳統(tǒng)，造成全社會上上下下對于政治權(quán)力的依賴和迷戀,人們改變現(xiàn)實的所有訴求最終都寄學生丙：上而這位同學提到中國學習西方的歷史，其實，中國社會發(fā)展的歷史已經(jīng)說明：無論是實業(yè)救國，還是制度變革，沒有現(xiàn)代科學和契約精神的內(nèi)在支持，就脫不出傳統(tǒng)文明的窠臼。雖然亦步亦趨地與西方現(xiàn)實妥協(xié)，甚至主動接軌，但人們沒有自由的精神、悠然的心態(tài)來創(chuàng)造一答：上大學是每個中學生成長過程中所樂意追求的理想。但有多少人明白大學究竟是為什上大學和追求社會進步的理想如何才能統(tǒng)一，這在三位同學的議論中體現(xiàn)了出來，值得我們肯從全面推進素質(zhì)教育的思想來講，大學辦得怎么樣，實際上極大地影響著素質(zhì)教育的實施素質(zhì)教育的要求呢2分）學生們認識到大學的社會價值關系到國家的強大，關系到中國社會的轉(zhuǎn)型，這些都是學生進一步追求上大學以成才報國的良好思想基礎。現(xiàn)代教育思想中論述了科教興國教育思想、科學教育思想和人文教育思想，如果能夠在平日的教育教學中滲透這些思想的要求，我們就可以在中學階段對學生的科學和人文素養(yǎng)打下較好的基礎，為提高整個社會的理性思維、形成新的公民社會的文化，做好應有的準備。（2分）從終身教育的角度講，中學生開始學習和思考有關大學的問題，在一定程度也說明了社會上教育思想觀念的進步。但在目前“應試教育”影響下，教師還需要加強白己現(xiàn)代教育思想的學習，努力為學生的素質(zhì)全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。當然，我們對于教育理想的追求，還必須和現(xiàn)實結(jié)合起來，才會取得更好的教育效果。（3分）答：現(xiàn)代教育思想既重視科學教育，又重視人文教育，主張將二者統(tǒng)一起來，在實踐中相工作環(huán)境，將科學教育落實在生活的各個方面，同時用人文教育精神感召學生心靈，在真實的教育情境中，將科學教育和人文教育緊密結(jié)合起來。（5分）在認識層面上，要通過我們對于科學事實的把握，教會學生用正確的態(tài)度對待科學活動和科技成果的人文價值，將科學研究視為具