第第頁(yè)2022年老師赴長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2022年老師赴長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)心得體會(huì)

金秋十月，是一個(gè)收獲的季節(jié)，收獲果實(shí)，收獲勝利，收獲喜悅。在2022年這個(gè)十月，我在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下來到了長(zhǎng)沙市z學(xué)校和z中學(xué)進(jìn)行為期兩天的學(xué)習(xí)，在這兩天里，我收獲了勝利，更收獲了喜悅。

其中最讓我感慨頗多的，是z中學(xué)李紅玉老師的一堂《雨說》。由于自己也任教九班級(jí)的語(yǔ)文，也講過《雨說》了，所以，這堂課，我聽得特別賣力，也的確學(xué)到了很多東西，明白了自己還存在許多方面的不足。這主要表達(dá)在一下三個(gè)方面：

一、導(dǎo)入切合文章主題。我自己講《雨說》這篇文章的時(shí)候，導(dǎo)入語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，我們?cè)谝郧暗恼n堂中學(xué)過許多寫雨的詩(shī)歌，大家還記得哪些嗎？請(qǐng)同學(xué)來跟大家共享一下，有哪些寫雨的詩(shī)歌。大家說的這些都是古詩(shī)，今日呢，我們就來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)歌《雨說》，看看雨在現(xiàn)代詩(shī)中又有哪些魅力。想必有許多老師都會(huì)用這樣的導(dǎo)入去引入課題，但是李紅玉老師的導(dǎo)入不是這樣的。她的導(dǎo)入側(cè)重點(diǎn)在于《雨說》這篇文章的副標(biāo)題為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌，她首先出示了一些關(guān)于70時(shí)代兒童的圖片，再協(xié)作自己生動(dòng)的語(yǔ)言：大家看到的是70時(shí)代兒童的生活狀況，我們可以看到，那個(gè)時(shí)代兒童的生活條件并不好，他們需要通過自己的努力來轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。那么我們的祖國(guó)，我們的對(duì)那個(gè)時(shí)代的兒童又有怎樣的期望呢？下面，我們就來學(xué)習(xí)《雨說》這篇文章，看看是怎么借助雨來表達(dá)自己對(duì)兒童的期望的。聽完李紅玉老師的導(dǎo)入語(yǔ)，我震悚了，這才是真正的導(dǎo)入語(yǔ)啊，導(dǎo)入語(yǔ)只有這樣切合文章的主題才算是真正導(dǎo)入語(yǔ)，假如不與文章主題聯(lián)系起來，那這個(gè)導(dǎo)入就只是形式了。

二、穿插寫作背景，便于同學(xué)理解，深化主題。我們上課的時(shí)候會(huì)簡(jiǎn)約提到寫作背景，便于同學(xué)理解整篇文章，但也只是在講課文之前一筆帶過。但是，我發(fā)覺李紅玉老師很著重寫作背景的講解：首先，她會(huì)在講課文之前略微提到寫作背景，使同學(xué)有大略的了解；然后，在講課文的過程中，她會(huì)多次提到寫作背景，使同學(xué)時(shí)刻不忘卻聯(lián)系寫作背景去學(xué)習(xí)文章，去感知的寫作意圖；最末，李老師在課文的最末還會(huì)提到寫作背景，這樣就深化了文章的主題，使同學(xué)更好地去理解文章，去感受的那份期望。

三、以自己為例，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。在就要結(jié)束講課的時(shí)候，李紅玉老師出示了一張70時(shí)代兒童在做作業(yè)的照片，然后說這就是小時(shí)候的自己。我發(fā)覺當(dāng)李老師說出這句話的時(shí)候，同學(xué)的眼睛就亮了。我茅塞頓開，其實(shí)同學(xué)對(duì)老師的個(gè)人經(jīng)受是很新奇的，他們也想多去了解自己的老師，他們會(huì)想"哦，原來我們的老師是這樣的??！'。李老師稍后講了一些自己的經(jīng)受，結(jié)合《雨說》的主題，談了"雨'對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響，談了祖國(guó)對(duì)自己的期望，從而引導(dǎo)同學(xué)要努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮拼搏，這樣才能取得勝利。最后，李老師還出示了自己寫的一首精美的散文詩(shī)，并深情地朗誦了出來，不僅同學(xué)沉醉了，連坐在后排的老師也目瞪口呆：李老師太有才了！

以上三點(diǎn)便