.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì)2

昨晚，有幸傾聽(tīng)了虞主任的講座，感受收獲頗豐，真是聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)?。≡谥v座中，虞主任提到，事實(shí)上我們每個(gè)人都只是發(fā)揮了自身不到10%的潛能。今天早上，校長(zhǎng)在給我們講課的過(guò)程中又提到了這一點(diǎn)。事實(shí)上，這并不是什么新的觀點(diǎn)。對(duì)此，我也曾有過(guò)一些關(guān)注。

特別久之前，就曾看到過(guò)一那么報(bào)道：1982年，在美國(guó)佐治亞洲的勞倫斯維爾，一位年輕的母親徒手抬起了一輛雪佛蘭汽車(chē)車(chē)，將壓在下面的兒子挽救了出來(lái)。證明：人在突如其來(lái)的危急狀態(tài)下，會(huì)激發(fā)出一些超乎平時(shí)的，超乎常人的才干。這確實(shí)是人的潛能。關(guān)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，充沛開(kāi)掘、利用人的潛能，是制造積極人生，走向勝利的重要條件。人的潛能又分為身體潛能和心理潛能。

比如人的大腦，它的功能是特別強(qiáng)大的。虞主任舉例說(shuō)，人的大腦可以存儲(chǔ)下5億本書(shū)的內(nèi)容。從網(wǎng)上查閱得知，事實(shí)上還不止這個(gè)數(shù)。科學(xué)家研究說(shuō)明：至少可以容納10億本書(shū)。我們一般人都用不到10%，90％以上的潛在才干都被浪費(fèi)了！那么人腦的潛能是如何被浪費(fèi)掉的呢？

兒童生后一年內(nèi)，神經(jīng)構(gòu)造和機(jī)能方面的開(kāi)展是特別迅速的，是出生后開(kāi)展最快的時(shí)期，腦重迅速增加近900克。3歲時(shí)增到1000克，7歲時(shí)為1280克，已接近成人的程度，7歲以后就特別緩慢了?？茖W(xué)研究覺(jué)察，兒童在常規(guī)的環(huán)境中生活，大腦的各局部神經(jīng)細(xì)胞那么按一般的速度發(fā)育。假設(shè)外界的適宜刺激越頻繁、越強(qiáng)烈，那么腦神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育速度越快，并趨于完善。假設(shè)一個(gè)小孩，在早期沒(méi)有遭到教育和環(huán)境豐富的刺激，在學(xué)習(xí)上要比別的兒童費(fèi)力許多倍，那是由于他的局部腦細(xì)胞由于沒(méi)有使用而急劇老化，因而失去功能。

因而，青年兒童時(shí)期，特別是嬰幼兒階段，隨著大腦高速度開(kāi)展，人的智力也在高速度開(kāi)展，在這個(gè)年齡階段，假設(shè)環(huán)境豐富和教育訓(xùn)練適當(dāng)那將會(huì)獲得意想不到的效果。相反，教育假設(shè)失當(dāng)，即不符合兒童身心開(kāi)展規(guī)律，錯(cuò)過(guò)了適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，或措施方法不當(dāng)，往往產(chǎn)生不良的后果，使兒童原本具有的開(kāi)展?jié)撃艿貌坏匠渑鎸?shí)現(xiàn)。

說(shuō)實(shí)話(huà)，作為老師的我們，也常常是低估了小孩們，不相信小孩們的學(xué)習(xí)潛力。就像今天校長(zhǎng)讓我們可能自己的拍手才干時(shí)，大多數(shù)老師都嚴(yán)峻低估了自己的才干。在平時(shí)的教學(xué)中，我們往往采取簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，硬性灌輸知識(shí)，從而扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有位教育家曾一針見(jiàn)血地指出：“在小孩們身上存在著不可估量的潛在才干，雖是處于他們雙親的‘摧殘’之下，然而仍然發(fā)揮出難以相信的才干，只要拋棄錯(cuò)誤的教育方法，那么不論什么樣的小孩，其才干的幼芽都能茁壯地生長(zhǎng)起來(lái)，因而說(shuō)小孩的才干的幼芽是被大人掐掉的。〞這事實(shí)上也印證了一句話(huà)：“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只要不會(huì)教的老師。〞

虞主任在快完畢前表達(dá)出了自己的一個(gè)方法讓我特別感動(dòng)：他說(shuō)等他退休后，最大的愿望是自己辦一所學(xué)校，把那些教不會(huì)的學(xué)生都交給他，通過(guò)他一段時(shí)間的訓(xùn)練，保證讓他們跟其他小孩一樣。我完全相信他說(shuō)的每一個(gè)字，如有時(shí)機(jī)我