新高考模式下高中物理教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對策略研究摘要：新高考是一種全新的考試方式，它打破了傳統(tǒng)的文科和理科的界限，鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的實(shí)際，自主選擇專業(yè)。在許多人眼中，新高考不過是“3+3”的形式，但事實(shí)并非如此，新一輪的高考改革，給老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的沖擊，讓所有的課程都變得前所未有的艱難。作為一位高中物理老師，自從新高考后，學(xué)生的主觀意愿比較低，導(dǎo)致了物理學(xué)習(xí)的效果并不理想。因此，我們高中物理教師必須對新高考改革背景下的高中物理教學(xué)進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的對策，從而更好地適應(yīng)新高考時(shí)代的要求。關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)對策略引言：隨著我國教育的不斷改革與發(fā)展，新的課程改革也在穩(wěn)步發(fā)展，許多新的教學(xué)方式和方法被引入到實(shí)踐中，使教學(xué)的整體水平和效果得到了提高。根據(jù)當(dāng)下新課標(biāo)的立德樹人的教育要求，有效的培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)思維能力的進(jìn)一步進(jìn)階，結(jié)合信息化技術(shù)的有效運(yùn)用以及與教學(xué)內(nèi)容的深度融合，幫助學(xué)生們在理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)之上通過更加直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行更進(jìn)階的整體科學(xué)思維的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一、新高考背景下高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀（一）學(xué)生認(rèn)為物理難，選擇物理學(xué)科的主觀意愿較低新高考改革后，選擇物理專業(yè)的比例要比其他科目低。經(jīng)過與許多學(xué)生的交流和訪談，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都認(rèn)為物理是一門非常困難的課程，不僅要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，還要拿到高分。對于學(xué)生來說，選擇物理學(xué)就好像是一場“大冒險(xiǎn)”。這種對物理的認(rèn)識(shí)，使新高考下的物理學(xué)科處于一種尷尬的狀態(tài)。這是目前高中物理教學(xué)在很大程度上無法得到有效地發(fā)展的一個(gè)重要問題。（二）物理學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量不容樂觀在教學(xué)過程中，學(xué)生們覺得高中物理枯燥、難以理解，時(shí)間一長，他們就會(huì)失去對物理的興趣和熱情，而且對物理的理解也會(huì)變得越來越困難。這就造成了學(xué)生在物理的實(shí)際學(xué)習(xí)成績不佳，無法達(dá)到理想的狀態(tài)。這也是新一輪高考改革后，很多高中物理老師和學(xué)生都面臨的問題。（三）教學(xué)注重學(xué)生成績，學(xué)生核心素養(yǎng)未被充分關(guān)注很多高中物理老師并沒有理解新高考，在物理教學(xué)中，他們還被“應(yīng)試”思想所左右，很多老師更多地把注意力放在了學(xué)生的最終成績上，而對他們的物理素養(yǎng)和能力卻很少予以足夠的重視。這明顯地違背了新的高考改革的精神，而且很難有效地促進(jìn)學(xué)生的長期發(fā)展和提高。二、新高考背景下高中物理有效教學(xué)的策略（一）借用信息技術(shù)趣味滲透物理觀念新課標(biāo)實(shí)施后，更加凸顯了“立德樹人”的核心和實(shí)質(zhì)，符合新課標(biāo)的實(shí)際要求。很多學(xué)生在高中物理教學(xué)中，受“應(yīng)試”思想的影響，往往把注意力集中在怎樣解決問題上，而忽視了物理概念的內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)的靈活多變，以趣味化的方式來推廣物理概念，將生活中遇到的物理現(xiàn)象結(jié)合到日常的教學(xué)過程當(dāng)中，幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)養(yǎng)成對生活中物理現(xiàn)象的觀察，便于學(xué)生們對于物理的知識(shí)模塊的理解更加深入。比如，在學(xué)習(xí)《傳感器的運(yùn)用》的時(shí)候，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將傳感器和具體的知識(shí)聯(lián)系起來，達(dá)到一個(gè)很好的效果。在實(shí)際操作中需要考慮感應(yīng)器是如何工作的。通過直觀體驗(yàn)，學(xué)生不但對感應(yīng)器有了全面的認(rèn)識(shí)，而且對電信號(hào)和信息的轉(zhuǎn)換關(guān)系也有了大概的了解，從而使他們能夠從理論和實(shí)踐中得到科學(xué)的思考。（二）創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境增強(qiáng)學(xué)生解題能力創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升解題能力?？茖W(xué)思維的訓(xùn)練方法和學(xué)生的解題、記憶能力不同，可以通過不斷的重復(fù)和練習(xí)來提升，而提升的方法就是讓學(xué)生自己去思考，然后找到答案。在《平拋運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，老師不僅要讓學(xué)生說出正確的答案，還要讓他們自己去實(shí)踐。在此階段，學(xué)生的思維能力、判斷能力、動(dòng)手能力均有較大提高。例如，在講授“行星的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)展現(xiàn)相關(guān)的行行運(yùn)動(dòng)軌跡的視頻與圖片，適當(dāng)增加試題，使理論與實(shí)際相結(jié)合。高中物理涉及到原子物理、光學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、機(jī)械等物理模型，包括動(dòng)量守恒模型、物體運(yùn)動(dòng)模型、電粒子運(yùn)動(dòng)模型等?，F(xiàn)在很多物理試題都需要對物理模型有一定的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立建模思維，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫，恰當(dāng)?shù)卣故镜湫偷奈锢砟Ｐ?，促進(jìn)科學(xué)思維能力的進(jìn)一步提升。（三）重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)與素養(yǎng)同發(fā)展核心素質(zhì)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)和能力，這些素質(zhì)能夠?yàn)樗麄兊拈L期發(fā)展提供支持。新高考也對此給予了很大的重視。因此，高中物理教師要在強(qiáng)化學(xué)習(xí)、更新觀念、改變教學(xué)態(tài)度的基礎(chǔ)上，既要注重學(xué)生的物理成績，又要注重對學(xué)生的物理素質(zhì)進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。比如：在傳授“楞次定律”的過程中，不僅要給學(xué)生講解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要通過這一節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的積極思維和探究精神，增強(qiáng)他們的辯證唯物主義精神，從而提高他們的“科學(xué)態(tài)度和責(zé)任”的能力。相對于以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境提出了更加積極、更加開放的要求。結(jié)語：總之，與以往的考試方式相比，新高考更注重“以生為本”，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。因此，高中物理教師要積極學(xué)習(xí)和研究高中新高考的教學(xué)模式，深入研究和掌握新高考體制的本質(zhì)和思想，并以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。不僅能讓學(xué)生在高考中輕松應(yīng)對，還能為他們未來