學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精成都市2017級高中畢業(yè)班第二次診斷性檢測語文本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答卷前，務必將自己的姓名、考籍號填寫在答題卡規(guī)定的位置上.2。答選擇題時，必須使用2B鉛筆將答題卡上對應題目的答案標號涂黑,如需改動，用橡皮擦擦干凈后,再選涂其它答案標號.3。答非選擇題時，必須使用0。5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上.4.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。5?？荚嚱Y束后，只將答題卡交回.一、現(xiàn)代文閱讀(36分)（一)論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題.宋以前的中國和宋以后的中國有一個不同，那就是從“貴族—士族”社會,變成了平民社會。在宋代以前，雖然中國人經常抱怨“王侯將相，寧有種乎”，但事實是確實貴族有種。高門大戶往往能傳遞幾百年，底層百姓也永遠安于被剝削的命運。除了起兵造反,或者疆場立功，一個人很難突破玻璃天花板，從底層社會爬到上層社會.直至唐代，門閥觀念的影響仍然十分嚴重。而到了宋代，這一切變了?！柏毟粺o定勢"“富兒更替做”（宋代諺語)。下層社會的人也可以通過個人奮斗，在短時期內改變自己的命運,即所謂“朝為田含郎，暮登天子堂”，火箭式升入最高層,“驟得富貴”.富家大族的傳遞因此變得極為困難，更為常見的情況是“富不過三代"“朝廷無世臣無百年之家”。階層之間不再有明顯界限.鄭樵說：“自五季以來，取士不問家世，婚姻不問閥閱，故其書散佚而其學不傳?！薄锻ㄖ尽な献迓浴?下層文化和上層文化開始融合,開創(chuàng)了中國文化的新境界。這一切發(fā)生的第一個原因，是從中唐到五代一百多年的戰(zhàn)亂,使得整個社會天翻地覆，那些從漢代傳到唐代的相沿幾百年的世家大族在這個空前的亂世中,終于被毀滅了。特別是五代的極度混亂，如同一個炒鍋一樣,將社會各個階層顛簸出原來的軌道,上下顛倒，貧富易位。無數(shù)個積累了幾百年建起的藏書樓被一把火燒掉，相守了無數(shù)世代的大家族分崩離析,原來養(yǎng)尊處優(yōu)的士族們或死或逃或成為乞丐奴仆，士族階層連同他們創(chuàng)造的士族文化在整體上被毀滅了，社會成了一鍋原子粥。第二個更主要的原因,就是科舉制的成熟。雖然科舉發(fā)明于隋,實行于唐,但科舉在隋唐兩代都沒能成為入仕的最主要途徑.況且隋唐兩代教育并不普及，只有上層社會才能獲得較好的教育環(huán)境,因此中舉者也都是士族，因此，唐代基本還是一個半世襲的士族社會.而到了宋代,科舉制才真正成為入仕的最主要渠道。宋朝皇帝們的制度設計，是使全社會通過文字而不是刀槍進行競爭。要做到這一點，就需要將其他功名利祿之途關閉，只留下科舉這一扇門。他們不僅廢除了唐代由當朝顯貴公薦舉人的慣例,而且打破了唐代科舉考試的門第限制，讓所有人都能走進考場。在宋代，只要不是殘疾之人,皆可應舉，甚至以屠牛為業(yè)者，也能赴試。對于那些拿不起路費的窮人家孩子，國家還給他們應試補貼。從上古到中古,中國社會的方方面面一直是由國家嚴格控制的，即使是最開明的唐代也是如此。然而有唐到宋,國家對民眾生活的控制顯著松弛，宋太祖于乾德三年頒布詔令廢除夜禁,里坊制也名存實亡.宋代城鎮(zhèn)里面基本可以隨處開設商鋪，因此出現(xiàn)了現(xiàn)代意義上的商業(yè)街，小商販也可在各處叫賣，城市景觀較以前大變?！肚迕魃虾訄D》就是里坊制消亡以后城市面貌的反映.這些現(xiàn)象都顯示，從唐到宋,中國社會出現(xiàn)了一個巨大的進步：由等級森嚴、階層固化的不自由的社會，向一個更自由、更平等因而也更合理的社會轉變。（選編自張宏杰《中國國民性演變歷程·平民的盛世:宋代》）1。關于原文內容的理解和分析不正確的一項是A。宋代以前的老百姓想要進入上層社會,只能選擇起兵造反或是疆場立功的道路。B。從中唐開始的戰(zhàn)亂最終導致傳承多代的世家分崩離析，士族文化在整體上被毀滅。C.在宋代,社會上下階層之間的界限不再明顯，主要體現(xiàn)在科舉、婚姻等諸多方面。D.宋代的平民社會比“貴族—士族”社會更自由和平等,這是中國社會的巨大進步.2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章用大量篇幅論述了宋代成為平民社會的兩個原因：長期戰(zhàn)亂和科舉制成熟。B.文章將唐朱兩代科舉進行了比較，突出了宋代科舉是入仕最主要的制度性渠道。C。文中引用宋代的諺語，是為了證明在宋代社會，門閥觀念已經發(fā)生了巨大變化.D.文中“原子粥”的比喻形象地說明了士族和士族文化整體毀滅后的社會混亂局面。3。根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是A?！案徊贿^三代”是說富貴家族傳家不超過三代，其財富都轉移到了平民手中。B.里坊制有利于國家對城市的管制，體現(xiàn)了國家對城市平民生活的嚴格控制.C。宋代重視科舉教育,不提倡武力，因此宋代的城市比唐代更自由、更繁榮。D.宋代以前包括唐朝都是屬于世襲的貴族社會，宋以后才真正進入了平民社會?！敬鸢浮?。A2.A3。B【解析】【1題詳解】本題考查內容理解和分析的能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求,明確所問,還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時一定要全面迅速，提取對照時一定要敏感、細致、準確。A項，“只能選擇起兵造反或是疆場立功的道路”絕對化。原文說，“除了起兵造反，或者疆場立功，一個人很難突破玻璃天花板,從底層社會爬到上層社會”，原文說“很難”，并不完全沒有可能。故選A?！?題詳解】本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力.答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法,同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。本題要求選出對原文論證的相關分析，不正確的一項。A項,“文章用大量篇幅論述了宋代成為平民社會的兩個原因"以偏概全。除了這兩個原因之外,還有其他原因，“有唐到宋，國家對民眾生活的控制顯著松弛”。故選A。【3題詳解】本題考查學生對文章內容的理解和分析能力.要做好此類型，平時應該積累易錯類型及常見問題，比如判斷絕對，時態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。A項，“其財富都轉移到了平民手中”推斷錯誤,原文只是說“階層之間不再有明顯界限”，并未對富家的財富轉移對象進行分析。C項，“宋代重視科舉教育，不提倡武力,因此宋代的城市比唐代更自由、更繁榮”以偏概全。原文說“這些現(xiàn)象都顯示，從唐到宋，中國社會出現(xiàn)了一個巨大的進步：由等級森嚴、階層固化的不自由的社會，向一個更自由、更平等因而也更合理的社會轉變”，造成這種結果的原因是多方面的，不僅僅是因為這兩個原因。D項,“宋代以前包括唐朝都是屬于世襲的貴族社會”錯誤。原文說,“唐代基本還是一個半世襲的士族社會”，注意原文中的“半”字。故選B?！军c睛】論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內容要點和概括中心意思等。考核概念命題點主要集中在概念的內涵、外延上；篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點，分析論點和論據(jù)的關系，辨析論證方法和梳理文章的結構思路；歸納內容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核.基本的設錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結構分析錯誤等.（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成各題.材料一突發(fā)公共衛(wèi)生事件，是指突然發(fā)生，造成或者可能造成公眾健康嚴重損害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴重影響公眾健康的事件。它具有如下一些特點:一是突發(fā)性。突發(fā)性指事件的時間、地點、方式、程度等情況,都難以準確把握；對事件起因、規(guī)模、事態(tài)變化等,也不能事先確定。二是復雜性，主要指造成原因復雜。有自然因素造成的，如地震、臺風等自然災害引發(fā)的公共衛(wèi)生事件；有人為因素造成的，如戰(zhàn)爭引發(fā)的公共衛(wèi)生事件.三是傳播的廣泛性，某些傳染病可能毫無國界地廣泛傳播。(摘編自《突發(fā)公共衛(wèi)生事件的構成要素和主要特征探討》）材料二作為非典疫情最為嚴重的地區(qū),當時的中國在疫情防治中暴露出諸多問題。一方面，部分地方政府對疫情隱瞞不報。另一方面，當時國內比較缺乏應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的相關制度、應急設施。對于非典一類的新發(fā)傳染病，彼時并無任何應急預案作為指導依據(jù).而且，許多醫(yī)院沒有足夠的隔離設施，交叉感染嚴重。這些都使得疫情難以在初期得到有效控制.SARS之后，政府加大了對公共衛(wèi)生應急體系建設的決心和行動。政策方面，2003年國家公布施行《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》，此后又出臺了一家列“突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案”,從國家到鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步形成了相對完整的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案。醫(yī)療救治方面，各地加強突發(fā)公共衛(wèi)生事件醫(yī)療救治體系建設，包括設立專門的傳染病醫(yī)院，擴大醫(yī)療救治隊伍等。此外，中央還主導建立了一套信息通報體系，保證疫情信息快速透明地傳播。這一系列建設使我國應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力明顯提升.（摘編自《非典十六年之后，中國的防疫體系都有哪些進展？》)材料三2009年，全球爆發(fā)甲型H1N1流感疫情，我國政府對此高度重視，迅速組織聯(lián)防聯(lián)控,并堅持公開透明地公布疫情信息，使公眾能夠了解疫情，做好防控。此外,政府還聯(lián)合科研機構進行疫苗的研發(fā)和生產，僅87天，就研制生產出全球首支獲得生產批號的H1N1甲流疫苗。2014年，西非爆發(fā)埃博拉疫情，中國政府積極應援非洲，同時采取國內疫情防范措施,取得了“零感染，零輸入"的可喜成績。這次疫情抗擊還成為我國首次在衛(wèi)生應急領域走出國門的成功案例。事實上，自非典后，我國的突發(fā)公共衛(wèi)生事件處理機制已多次經受住考驗，并在實戰(zhàn)中不斷完善。國家衛(wèi)計委衛(wèi)生應急辦主任許樹強曾表示，中國經過非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮，應急能力已大大提升，并達到國際先進水平.（摘編自《抗擊甲流：中國在行動》）材料四新冠肺炎疫情洶涌襲來，是對我國治理體系和能力的一次重大考驗.面對疫情，黨中央總攬全局，對抗擊疫情作出指示，指明方向。各級黨委政府按照中央決策團結帶領廣大人民群眾，全面加強防疫工作，把落實工作抓實抓細.此外，在疫情面前，我國還堅持防控工作全國一盤棋，聯(lián)防聯(lián)控,“一方有難,八方支援”，創(chuàng)造了十天十夜建成火神山醫(yī)院的奇跡。我國一系列措施有效地防控了疫情蔓延，國際社會對此普遍給予肯定。世衛(wèi)組織總干事譚德塞表示，“中方行動快速有力,速度之快、規(guī)模之大，世所罕見，我們對此表示高度贊賞。（摘編自《打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心來自哪里》）4.下列對于“突發(fā)公共衛(wèi)生事件"相關內容的理解和分析，不正確的一項是A。突發(fā)公共衛(wèi)生事件通常突然發(fā)生，人們事先難以準確把握某次事件發(fā)生的時間、方式、成因等情況，因此在應對時就往往會束手無策。B.突發(fā)公共衛(wèi)生事件成因復雜，地震、臺風等自然災害，戰(zhàn)爭等人為因素都可能引發(fā)公共衛(wèi)生事件，從而對公眾健康產生難以估量的影響。C。突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響范圍廣,某些傳染病毒可能會無國界擴散，這需要各國共同應對，國際合作抗擊埃博拉疫情就是其中的典型案例。D。應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，應堅持公開透明地公布疫情信息,這有利于把握該突發(fā)公共衛(wèi)生事件的規(guī)模、事態(tài)發(fā)展等信息,做好防控。5。下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A。應對非典時，我國存在著部分地方政府瞞報疫情信息、缺乏新型傳染病應急預案和應急設施等問題，這使得疫情難以在初期得到有效控制。B.2009年我國采取了一系列積極有力的防控措施抗擊甲型H1N1流感疫情，還成功研制生產了H1N1甲流疫苗，取得了抗擊疫情的勝利.C。正是因為經歷了非典疫情、汶川地震和非洲埃博拉疫情三個重要階段的洗禮，我國的應急能力才能夠大大提升，并達到國際先進水平.D。世界衛(wèi)生組織對我國有力抗擊新冠肺炎疫情的贊賞，這體現(xiàn)出國際社會對我國疫情防控的肯定，也側面顯示出我國防控疫情能力的提升.6.面對新冠肺炎疫情這樣一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事件，我國為什么能快速有效地進行防控？請結合材料概括并分析?！敬鸢浮?.A5.C6。①政府方面：態(tài)度重視，黨中央總攬全局，各級政府組織落實，確保能迅速組織聯(lián)防聯(lián)控。②應急體系建設方面：非典后，我國在應急政策、醫(yī)療救治體系、信息通報、疫苗研制等方面加強建設，不斷完善，為快速有效防控提供了政策、設施等方面的保障。③民眾方面:全國人民團結一致，相互支援,積極應對，保證了各項措施能快速有效地開展落實?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求,解答時要整體理解題干指定材料的內容，尤其是對中心句的理解,要將選項信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間,確定對應語句，聯(lián)系上下文體會.本題選“下列對于‘突發(fā)公共衛(wèi)生事件’相關內容的理解和分析，不正確的一項”.A項，“因此在應對時就往往會束手無策"說法有誤。原文中說突發(fā)公共衛(wèi)生事件具有突發(fā)性的特點，但不能由此推出“因此在應對時就往往會束手無策"的結論.選項屬強加因果。故選A。【5題詳解】本題考查學生對文章內容的概括、分析能力。解答此類題目，考生應先認真審題，明確題干要求；然后瀏覽選項，回歸原文找到并找全選項對應的內容；最后對原文內容進行綜合性分析，再與選項一一進行比對并作出判斷。本題選的是“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項".C項,“正是因為經歷了……我國的應急能力才能夠大大提升，并達到國際先進水平”說法有誤。材料三中說“中國經過非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮，應急能力已大大提升，并達到國際先進水平”，這是承接關系,不是因果關系。選項強加因果.故選C?！?題詳解】本題考查篩選信息，概括要點的能力.解答此類題目，首先要認真審題，明確題干要求；然后整體閱讀并感知材料內容，確定答案涉及的信息，勾畫出材料中的關鍵語句;最后進行分類整理，歸納概括內容要點.首先,整體閱讀文章可知，答案涉及內容主要集中在材料二、三、四中。然后，勾畫出關鍵語句.材料二中“SARS之后，政府加大了對公共衛(wèi)生應急體系建設的決心和行動。政策方面,……醫(yī)療救治方面，……此外，中央還主導建立了一套信息通報體系，保證疫情信息快速透明地傳播”；材料三中“此外，政府還聯(lián)合科研機構進行疫苗的研發(fā)和生產”；材料四中“面對疫情，黨中央總攬全局，對抗擊疫情作出指示，指明方向。各級黨委政府……此外，在疫情面前，我國還堅持防控工作全國一盤棋，聯(lián)防聯(lián)控”“一方有難，八方支援”。最后,根據(jù)以上信息從政府領導、公共衛(wèi)生應急體系建設、全國人民的配合落實三方面概括?！军c睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文,整體感知。要把握文本基本事實,確定不同文本陳述的角度,分析主體對象與基本事實之間的關系。第二步：通讀材料，關注細節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀)就能完成的任務，而挖掘文本的細節(jié)需要精讀（細讀）。第三步：明確主旨，辨清關系。由于非連續(xù)性文本的內在邏輯關系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關系。（三)文學類文本閱讀(本題共3小題,15分）閱讀下面文字，完成下面小題.丟失的腳步王開嶺大,正讓城市削掉雙足,腳步日漸枯萎。點與點之間的遙遠，讓我們望而卻步，不得不折疊起雙足，換之以輪胎和軌道?，F(xiàn)代人的日常身份，不再是“行人”，而是“乘客”。北京城,已套上了第6個大呼拉圈，且環(huán)距越來越大。沒人再敢把城市當棋枰、視自己為棋子了.城市的態(tài)勢只能用漣漪來形容,且是巨石“撲嗵”激起的那種.面對急劇的放擴,沒人敢吹噓熟悉每一條波紋了，連的士司機都像片警那樣，專挑熟悉的“片”跑。由于太大，任何人都只能消費極小一部分，無法從整體上參與它、擁有它。這是一盤誰也下不完的棋.人只能在上面流浪，胡亂移動。某種意義上,已無真正的“北京人”“上海人"“廣州人”。無邊無際、日夜更新的城市，所有人都變成了它的陌生客。據(jù)說，法國學者皮埃爾·卡藍默訪問了幾座中國城市后感嘆：“它們太大了，每一次進入我都忍不住發(fā)抖。”在無界的大面前,腳力是渺小的，所有的腿都會恐懼、自卑、抽搐。由于“腳"和“歷程”之間的邏輯馳散了，“人生腳步”一詞，正喪失其象征性。城市無法用腳來丈量,人生也不再用腳來記錄.我的辦公室同事，人均每日乘車3小時，那是一種天天出差的感覺。一家伙惡狠狠道：“天天三小時！三小時!他媽的……”是的，我們最有效的生命時間，虛擲在了路上。而且,這是純物理、純機械的“趕路”，絕無精神活動和審美可能：堵、擠、搶、搡、刮擦、焦灼、噪音、污……整個一皺眉和不斷罵娘的過程.我一直深以為—-美好的地方一定是養(yǎng)腳的地方。詩意的城市應該是漫步的城市.在一座美好之城里，道路系統(tǒng)應在細節(jié)上處處體現(xiàn)對行人的體恤，人行道應享有特殊的榮譽和尊嚴。那天,我要到馬路對面去，一個外地來的朋友正拼命揮手，可附近既無天橋亦無路口，我想了半天，也不知如何跨越幾十米天塹，最后招了輛車，到一橋底再繞回來，跋涉了幾公里，才和朋友握上手,真可謂咫尺天涯。丹尼貝爾說：城市不僅是一個地方，更是一種心理狀態(tài)，一種生活方式的象征。選擇一座城市，就是投奔一種生活。規(guī)劃一座城市，就是設計一種生活。柳永有過一篇《望海潮》，寫宋朝杭州市景：“煙柳畫橋,風簾翠幕,參差十萬人……”讀罷,我真有股沖動,恨不得即刻動身，奔赴那座偉大的城池。那樣的戶外，你想不挪步都難,會覺得呆屋里是犯罪，走得太急也是犯罪。不可否認，長安街乃京城最偉大的街。但真正對漫步發(fā)出邀請的是胡同。其一磚一木都有體溫，元素鮮活、細節(jié)密集，最具酵母氣息和微生物色彩，所遇之人也有趣……重要的是,你能與它對話,一副門礅、春聯(lián),一棵槐樹和一窩喜鵲，一叢墻頭草或一只流浪貓,都是一個有趣的信息體.而長安街，你就沒法交流，它根本不打算和你平等.那些威風凜凜的建筑體，陰郁僵冷,拒絕握手，拒絕攀談，只接受瞻仰、服從。胡同街區(qū)的枯萎、市井活性的天折、“步行街"的出世，皆意味著漫步文化漸行漸遠?！斑@樣的城市非常乏味，它顯示的是技術能量，沒有靈魂?！逼ぐ枴たㄋ{默說。給雙足一塊有力量的落點吧。腳,是要用來走路的。否則，從肉體到精神皆有“失足”感.那年，崔永元拉一幫人去搞“新長征”，紅旗飄飄,走了趟物非人非的老路.央視欄目做了期紀錄片，講這群好事者如何折磨自己，如何痛并快樂著。還發(fā)明了個詞：“精神足療"。在我看來，不過是一幫廢足已久、萎靡不振的現(xiàn)代人做了次“足底按摩”罷了。據(jù)說療效不錯，很多腳激動得熱淚盈眶。足底穴位那么多,通著那么多的經絡和神經元,不治百病才怪呢。（有刪改）7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.作者引用法國學者皮埃爾·卡藍默訪問中國城市后發(fā)出的“忍不住發(fā)抖”的感慨，表達了自己對城市不斷擴建、無邊無際的否定。B.作者從“同事的抱怨”“和朋友咫尺無法相聚"等生活瑣事人手，反思城市發(fā)展帶來的問題，由表及里，體現(xiàn)了作者對生活的思考.C。文章善用修辭，語言生動形象，如“巨石激起的漣漪”比喻了城市猛烈打張的態(tài)勢；“威風凜凜"形容出長安街建筑的高大和傲慢。D。對所謂的“精神足療"法，作者認為其精神價值實際上相當有限，不過是一幫廢足已久、萎靡不振的現(xiàn)代人為自己所做的“足底按摩”。8。綜合全文，作者認為“丟失的腳步”是怎樣造成的？9。文中倒數(shù)第三段畫線句中“失足”加上引號有什么作用？談談你對這句話的理解?！敬鸢浮?。A8。（1）城市不斷擴大，點與點之間越發(fā)遙遠,人不得不放棄步行而借助交通工具。（2）城市規(guī)劃與建設，忽視體恤行人的細節(jié)，讓人無法養(yǎng)足,無法漫步。(3）街道缺乏趣味與溫情，道路缺乏有力量的落點，失去了漫步或行走的價值。9.第一問，引號表示有特殊含義，“失足”在此特指“失去雙腳”，有“失落”“失去支撐”的含義。第二問，本句強調路對于有意義的行走的價值。如果雙足缺乏有力量的落點,亦即所走的道路沒有價值，那么不但肉體會退化；精神也無法通過行走而找到依托.【解析】【7題詳解】本題考查學生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內容的理解,主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”,然后瀏覽每個選項,再逐一進行分析。A項，“表達了自己對城市不斷擴建、無邊無際的否定”分析錯誤。作者引用的目的是證明“在無界的大面前，腳力是渺小的，所有的腿都會恐懼、自卑、抽搐”。而且作者并不否定城市的大,只是惋惜漫步文化的缺失。故選A。【8題詳解】本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先要根據(jù)題干要求,到文本中尋找相應的內容，篩選的時候要細致、準確，并且把文本的相關內容概括為可以使用的答案，然后分點作答即可。本題，要求答出作者認為“丟失的腳步"是怎樣造成的。也是讓概括出“丟失的腳步”形成的原因。我們需要通讀全文，找到相關內容進行概括.“大，正讓城市削掉雙足,腳步日漸枯萎。點與點之間的遙遠,讓我們望而卻步，不得不折疊起雙足，換之以輪胎和軌道"，可以概括為：城市不斷擴大，點與點之間越發(fā)遙遠，人不得不放棄步行而借助交通工具?！霸谝蛔篮弥抢?，道路系統(tǒng)應在細節(jié)上處處體現(xiàn)對行人的體恤，人行道應享有特殊的榮譽和尊嚴”,可以概括為：城市規(guī)劃與建設，忽視體恤行人的細節(jié),讓人無法養(yǎng)足，無法漫步.“這樣的城市非常乏味，它顯示的是技術能量，沒有靈魂”“給雙足一塊有力量的落點吧"，可以概括為：街道缺乏趣味與溫情，道路缺乏有力量的落點，失去了漫步或行走的價值。【9題詳解】本題考查引號的用法和文中重點語句含義的能力?？忌枰煊洏它c符號的用法,并根據(jù)語境進行具體分析。把握文中重點語句的準確含義，其中包括分析句子本身的意思，句子的深層含義，體味句子的言外之意?！熬洳浑x篇”是理解句意的原則，也是準確理解句意的切入點。在理解具體的句子時應結合句子所處的具體環(huán)境靈活運用,要看句子所在的語段,注意與此相鄰的上下句和與之對應的解說句，抓住相鄰句，挖掘隱含信息，這樣去體味、推敲句子才能做出正確合理的解釋。本題,第一問，引號的用法常見的有：直接引用、特殊含義、著重強調、特定稱謂、否定或諷刺等。注意語境,“腳，是要用來走路的。否則,從肉體到精神皆有‘失足'感”，前文提到了“腳”，所以“失足”在這里特指“失去雙腳”;前文有“精神”，所以，在這里有“失落”“失去支撐"的含義.第二問，“否則”指的是腳無法走路，結合前文“給雙足一塊有力量的落點吧”，也就是說，雙足缺乏有力量的落點。根據(jù)第一問對引號作用的解釋，“從肉體到精神皆有‘失足’感”，指的是不但肉體會退化；精神也無法通過行走而找到依托。這句話強調了有意義的行走的價值。【點睛】關于散文：散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁?！吧⑽摹币辉~大概出現(xiàn)在北宋太平興國(976年12月-984年11月）時期?！掇o海》認為:中國六朝以來，為區(qū)別韻文與駢文，把凡不押韻、不重排偶的散體文章（包括經傳史書),統(tǒng)稱“散文”。后又泛指詩歌以外的所有文學體裁。隨著時代的發(fā)展，散文的概念由廣義向狹義轉變，并受到西方文化的影響。二、古代詩文閱讀(34分）(一)文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文,完成下面小題。蕭望之字長倩，東海蘭陵人也。好學,治《齊詩》,京師諸儒稱述焉。是時,大將軍霍光秉政，長史丙吉薦儒生王仲翁與望之等數(shù)人,皆召見。吏民當見者,露索①去刀兵,兩吏挾持。望之獨不肯聽，自引出閣。光聞之，告吏勿持。望之說光曰將軍以功德輔幼主致于洽平是以天下之士延頸企踵爭愿自效令士見者皆先露索挾持恐非周公相成王躬吐握之禮致白屋之意于是光獨不除用望之。三歲間，仲翁至光祿大夫,望之以射策甲科為郎.仲翁謂望之曰：“不肯錄錄，反抱關為？"望之曰：“各從其志。"地節(jié)三年夏,京師雨雹，望之因是上疏，口陳災異之意,以為：“今陛下思政求賢，然而善祥未臻,是大臣任政，一姓擅勢之所致也。唯明主躬萬機，舉賢材，與參政謀，令公卿大臣朝見奏事。如是則奸邪塞，私權廢矣."天子拜望之為謁者。時上思進賢良，多上書言便宜，輒下望之問狀,所白處奏皆可。宣帝察望之經明持重，論議有余，材任宰相，欲詳試其政事,以為左馮翊。后為太傅。及宣帝寢疾，選大臣可屬者，拜望之為前將軍光祿勛,受遺詔輔政.中書令弘恭、石顯久典樞機，與車騎將軍史高為表里，論議常獨持故事，不從望之等。望之以為中書政本,宜以賢明之選，數(shù)薦名儒茂才以備諫官。恭、顯告望之等謀欲罷車騎將軍狀，欲以專擅權勢。望之對曰：“外戚在位多奢淫,欲以匡正國家，非為邪也。"后數(shù)月，天子方倚欲以為丞相，會望之子仍上書訟望之前事，事下有司,復奏：“望之前所坐明白,無譖訴者.而教子上書，失大臣體，不敬，請逮捕?！焙牍А⑹@等知望之素高節(jié),不詘辱,因令太常急發(fā)執(zhí)金吾車騎馳圍其第.望之仰天嘆曰：“吾嘗備位將相,年逾六十矣，老入牢獄，茍求生活，不亦鄙乎!"竟飲鴆自殺。天子聞之驚，為之涕泣,哀慟左右。(節(jié)選自《漢書·蕭望之傳第四十八》，有刪改）注：①露索：露出身體被人搜查。10。下列文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.望之說光曰/將軍以功德輔/幼主致于洽平/是以天下之士延頸企踵/爭愿自效/今士見者皆先露索挾持/恐非周公相成王躬吐握之禮/致白屋之意/B。望之說光曰/將軍以功德輔幼主/致于洽平/是以天下之士延頸/企踵爭愿自效/今士見者皆先露索挾持/恐非周公相成王躬吐握之禮/致白屋之意/C.望之說光曰/將軍以功德輔幼主/致于洽平/是以天下之士延頸企踵/爭愿自效/今士見者皆先露索挾持/恐非周公相成王躬吐握之禮/致白屋之意/D.望之說光曰/將軍以功德輔幼主/致于洽平/是以天下之士延頸企踵/爭愿自效/今士見者皆先露索/挾持恐非周公相成王躬吐握之禮/致白屋之意/11.下列對文中加點的詞語相關內容的解說,不正確的一項是A.《齊詩》為漢代傳習的《詩經》四家詩之一,另外三家分別是《魯詩》《韓詩》《毛詩》。B。射策是漢代選土之法，主試者將問題寫在策上，受試人選取作答。中甲科者可為郎中.C.左馮翊，既是官名，也是管轄的政區(qū)名，漢代與京兆尹、右扶風一起合稱為“三輔”。D.茂才在文中的含義與科舉考試時的“秀才”相同，都指優(yōu)秀人才，明清則用來稱呼舉人。12。下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是A。蕭望之心直口快,反受霍光冷遇。他被丙吉推薦給大將軍霍光，但不肯接受脫衣搜身的規(guī)矩并批評霍光未能禮賢下士，故不為霍光看重。B。蕭望之直言進諫，獲得皇帝重用。趁有天災異象，他向宣帝建議舉用賢才參與政事，廢除一姓專權；宣帝多次聽取他的意見并逐步重用他。C.蕭望之受詔輔政,做事高瞻遠矚。他在宣帝病重時輔佐朝政，認為中書地位極為重要,多次推薦人才做諫官，希望制約中書把政的局面.D。蕭望之不善計謀，被逼自殺身亡。弘恭、石顯誣告他專權攬政，后又誣陷他兒子對朝廷不敬;他不愿受辱偷生，就喝毒酒自殺以示清白。13。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.(1）時上思進賢良，多上書言便宜，輒下望之問狀(2）及宣帝寢疾，選大臣可屬者,拜望之為前將軍光祿勛，受遺詔輔政.【答案】10.C11。D12.D13.（1）當時皇帝希望提拔賢良之士，很多人都上書陳述利國利民的策略，皇帝總是（把這些事）交代給蕭望之，(讓他去）了解情況。（2）等到宣帝病重,選擇可以托付后事的大臣,任命蕭望之擔任前將軍光祿勛，（讓他)接受遺詔輔佐政事?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng).文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂?本題，這段話語意為:蕭望之規(guī)勸他說：“將軍憑借功勛和德行輔佐年幼的皇帝，以達到協(xié)調和平的統(tǒng)治，因此天下的士人都伸長脖頸踮起腳跟，爭相要親身效力。（可是）現(xiàn)在要拜見您的士人都要先脫衣搜身被挾持，（這）恐怕不合乎周公輔佐成王時親自求賢的禮節(jié),表達對平民的敬意.”“幼主”是“輔”的賓語,不能斷開，排除A；“延頸企踵”是“天下之士"的謂語成分，中間不能斷開，排除B；“露索挾持”意為“脫衣搜身被挾持”,語意連續(xù)，不能斷開，排除D.故選C?！?1題詳解】本題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等.平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。D項,錯誤。茂才，又作茂材，是漢代的另一種察舉常科,西漢時原作秀才，到東漢時因避光武帝劉秀的諱而改為茂才。茂者,美也。茂才者，有美才之人也，即優(yōu)秀人才。與后代的“秀才"不同，后代是科舉考試的一種功名，明清兩代稱為生員,與舉人不同。故選D。【12題詳解】本題考查把握文章內容要點和鑒賞作品人物形象的能力.解答此類題目，首先要通讀全文,粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當?shù)葐栴},在此基礎上判斷正誤。D項，“不善計謀”不當，后面的解釋與“不善計謀”沒有關系.“后又誣陷他兒子對朝廷不敬"張冠李戴。原文是“望之前所坐明白,無譖訴者。而教子上書，失大臣體,不敬，請逮捕”,主語是“望之”，所以是誣陷他對朝廷不敬，而非他兒子.故選D.【13題詳解】本題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清"“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不"就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜,但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分.所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。本題要注意如下字詞：(1）時：當時.進:提拔.便宜：指有利國家，合乎時宜之事。輒：總是。下：下放,交給。狀：情況.（2）及：等到。寢疾：病重。屬:托付.大臣可屬者:定語后置，可以托付后事的大臣。拜：授予官職?！军c睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目,應遵循三個步驟:第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話"等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步:細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求,結合各選項的具體內容,一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置,運用課內所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復核的過程.參考譯文：蕭望之字長倩，東海郡蘭陵縣人，愛好學問，研究《齊詩》,國都的儒生們都稱贊他。當時，大將軍霍光執(zhí)政，長史丙吉推薦儒生王仲翁和蕭望之等幾人，都被召見.這之前，左將軍上官桀陰謀刺殺霍光，霍光就誅殺了上官桀等人,(自那）以后出入自己（加強了)防備.(如果有應當）接見的官吏百姓，(都要讓他們)裸體瘦身出去兵器，（由）兩個官吏挾持著（見大將軍霍光）.（但）惟獨蕭望之不肯聽從，自己（從）小門退出說：“不愿謁見?！惫倮舫橙轮ㄋ；艄饴犝f這個情況，就告訴官吏不要挾持(他）。蕭望之規(guī)勸他說：“將軍憑借功勛和德行輔佐年幼的皇帝，以達到協(xié)調和平的統(tǒng)治，因此天下的士人都伸長脖頸踮起腳跟，爭相要親身效力。（可是)現(xiàn)在要拜見您的士人都要先脫衣搜身被挾持，（這）恐怕不合乎周公輔佐成王時親自求賢的禮節(jié)，表達對平民的敬意?！碑敃r霍光唯獨不任用蕭望之。三年之中，王仲翁升至光祿大夫，蕭望之因為射策考中甲科（才）作了郎官。（仲翁）回頭對蕭望之說：“（你）不肯碌碌無為，反而(只作了個）守門官？”蕭望之說：“每個人依照自己的意志行事。"地節(jié)三年夏天，國都下冰雹，蕭望之為此向皇帝上疏,希望（皇帝)給他一個機會,讓他講述天災異象的意旨.他認為:“現(xiàn)在陛下憑借圣明之德居于皇帝的位置，思考政事尋求賢能。然而樹枝過大會傷害樹干,家臣的權勢過大就會危及朝廷。只有圣明的君主親自治理國家萬事，舉用賢才，與（他們）謀劃政事，命令公卿大臣上朝向皇帝匯報情況。像這樣各種事情才能得到處理，奸邪之途被堵塞，私家的權力（就）廢除了。”宣帝（就)任命蕭望之作了謁者.當時宣帝剛剛登上皇位,希望提拔賢良（之士)，很多人都上書陳述利國利民的(策略）,（宣帝）總是（把這些奏折）交給蕭望之（并）詢問利弊,蕭望之所稟報處理的都被批準。宣帝了解到蕭望之明曉經學，處事穩(wěn)重，議事論理留有余地，才干勝任宰相，就想仔細考察他處理政務的能力，又派他當左馮翊。等到宣帝臥病在床,選擇可以托付后事的大臣，封蕭望之為前將軍光祿勛，接受遣韶輔政。中書令弘恭、石顯長期管理中樞機要，也和車騎將軍史高互為表裹，議論朝政經常獨自堅持舊例,不聽從蕭望之等人的意見。蕭望之認為中書是政治的關鍵職務，應當用賢明的人選，數(shù)次推薦有名的儒生和優(yōu)秀人才來任諫官。天子正想倚靠他做丞相，遇到蕭望之的兒子散騎中郎蕭伋上書申訴蕭望之以前的冤屈，此事被交給有關部門，回報“蕭望之從前的罪過明明白白，沒有誣陷之事，而他卻指使兒子上書申訴,有失大臣的禮儀，請予以逮捕。”弘恭、石顯等人知道蕭望之素有高尚的氣節(jié),不肯屈服受侮辱，于是命令太?；鹚賻ьI執(zhí)金吾騎兵飛馳去包圍他的宅第。蕭望之仰天長嘆說：“我曾經擔任過將相之職,年紀也已超過六十歲，年老而進監(jiān)獄，茍且偷生,不也太鄙陋了嗎！”終于喝毒酒自殺了?；实勐犝f這件事十分震驚，為蕭望之哭泣，悲哀之情感動了左右侍從。（二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。花犯·苔梅中①王沂孫②古嬋娟③，蒼鬟素靨，盈盈瞰流水.斷魂十里。嘆紺縷飄零，難系離思。故山歲晚誰堪寄?，槴\④聊自倚。謾記我、綠蓑沖雪，孤舟寒浪里。三花兩蕊破蒙茸，依依似有恨,明珠輕委.云臥穩(wěn)，藍衣正護春憔悴.羅浮夢⑤、半蟾掛曉，幺鳳冷、山中人乍起.又喚取、玉奴⑥歸去，余香空翠被。注：①范成大《梅譜〉云:“古梅……又有苔須，垂于枝間,或長數(shù)寸，風至綠絲飄飄可玩?！雹谕跻蕦O，宋末元初詞人。本詞當作于德佑二年三月宋奉表降元、臨安失守后。③嬋娟：形態(tài)美好。④瑯玕：翠竹。⑤羅浮句：羅浮夢，梅花夢。半蟾，彎月。幺鳳,狀如鳳凰而小,故稱幺鳳。⑥玉奴:南朝齊東昏侯妃潘氏小字玉兒，齊亡后義不受辱而死.14。下面對這首詞的理解和分析，不正確的一項是A.前三句描寫苔梅蒼古清奇的美好形態(tài)，苔須如發(fā)襯其素色雪容，流水清澈映其盈盈清姿。B.詞人暮年遭家國喪亂，見苔須飄零更覺孤寂，不禁憶起寒浪孤舟，身披綠蓑尋梅的情景。C。“云臥”表梅之高潔,“藍衣”寫苔絲的形狀，“護春憔悴"的悲吟中透露出感傷的心境。D.詞人從夢中醒來殘月掛空天色欲曉，一片清冷空寂；但花去香留，又覺得心里有所安慰。15。有人評價王沂孫詞“托物寄意，運意高遠”，請賞析“三花兩蕊破蒙茸，依依似有恨，明珠輕委"這幾句的精妙之處.【答案】14.D15.這幾句既是狀物，也是抒懷，具有雙關性。先用“破”字生動形象地寫出了小梅三兩朵殘蕊呈現(xiàn)在苔須間的鮮明的視覺效果；后用“明珠輕委”一語雙關，既寫出了梅花在苔須間的明艷，也象征山河蒙塵如明珠暗投，借此寄寓亡國之恨與興亡之嘆,意韻深遠。【解析】【14題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力.此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思,答題時注意仔細辨析。本題要求選出對這首詞的理解和分析,不正確的一項。D項,“但花去香留，又覺得心里有所安慰”理解錯誤?！坝嘞憧沾浔?的意思是“夢醒后僅留下梅花的余香”，著重在“空”字，表達的是悵然若失的凄愴心境。故選D.【15題詳解】本題考查對詩歌精彩語句的賞析能力。賞析精彩詩句，一般有兩個角度，首先要考慮其運用的手法，其次要注意詩句中的重要字詞。然后分析其表達效果，還要和詩歌的中心情感聯(lián)系起來作答。本題，首先弄清楚“托物寄意，運意高遠”的意思，這兩句是說“借外物來寄托情感，情感的立意高遠”，然后據(jù)此賞析詩句.這三句的意思是：梅花如今也是三兩朵的殘蕊罷了,稀稀落落的點綴在草木縈茸之間,梅花點點如珠飄落，似有搖落之恨。這首詞托物言志，既是寫梅,更是寫人,以梅寄托人的情感.這幾句表面是看是寫梅花飄落，有搖落之恨。聯(lián)系注釋②“王沂孫，宋末元初詞人。本詞當作于德佑二年三月宋奉表降元、臨安失守后"，詞人想要表達的應該是山河蒙塵如明珠暗投，借此寄寓亡國之恨與興亡之嘆.這就是“托物寄意”。而由小小的梅花抒發(fā)了亡國之恨與興亡之嘆這樣宏大蒼涼的情感，可以說是“運意高遠"。【點睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容,注意結合全詩進行分析.注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確,手法的解說和藝術效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。(三）名句名篇默寫（本題共1小題,6分)16.補寫出下列句子中的空缺部分.（1)《離騷》中，屈原高唱“________，________”，以蓮之高潔象征自己無論在什么情況下都會不改初心。（2）白居易的《琵琶行(并序)》中，寫自己聽完彈奏后情不自禁，極度悲傷凄切的兩句是：“________，_________。"(3）《醉翁享記》中,歐陽修以“_______，______”兩句，寫出山間春夏兩季不同的美景，抒發(fā)對大自然的喜愛之情?！敬鸢浮浚?)。制芰荷以為衣兮(2）.集芙蓉以為裳（3)。座中泣下誰最多(4).江州司馬青衫濕（5)。野芳發(fā)而幽香（6）.佳木秀而繁陰【解析】【詳解】本題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不"：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不"就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目,只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船"，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分.所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分數(shù)。本題要注意如下字詞：芰、兮、裳、座、州、衫、陰。【點睛】本題既考查學生名句名篇記憶默寫情況，又考查學生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內要求背誦掌握的。這就要求學生在記憶背誦名句名篇時，不但能正確地書寫出來,還要注意領悟其含義，結合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞,留意語句順序等。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成下面小題。蜀繡又名“川繡”，誕生于民風的巴蜀大地，是在絲綢或其他織物上采用蠶絲線繡出花紋圖案的中國傳統(tǒng)工藝.其用料，針法嚴謹，線條流暢，與湘繡、粵繡、蘇繡合稱為中國四大名繡。蜀繡歷史悠久,起源于商代，成熟于漢代，東晉以來與蜀錦并稱“蜀中瑰寶”。蜀繡最初主要流行于民間，至清朝中葉以后，逐漸形成行業(yè)，僅在成都九龍巷、科甲巷一帶就有八九十家。蜀繡的這一時期，品種繁多，構圖疏朗，色彩淡雅，針腳平齊代表了歷史上蜀繡制作的最高工藝水平.但是近年來，曾經的蜀繡，其發(fā)展已嚴重滯后，與號稱“百萬繡工”的蘇繡相距甚遠。蜀繡作為非物質文化遺產，理應得到保護和傳承。如何有效保護和傳承蜀繡？在理念上，既要繼承傳統(tǒng)工藝的精髓，又要融人現(xiàn)代設計的元素，()，創(chuàng)造出符合現(xiàn)代人審美需求的蜀繡精品。在傳承上,應創(chuàng)新蜀繡教育模式，構建人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有實用性的高素質、高技藝專業(yè)人才.為此，蜀繡學院落戶“蜀繡之鄉(xiāng)”——郫都區(qū)安靖街道。該學院將與高校、蜀繡技能大師聯(lián)合辦學,讓蜀繡事業(yè)、興旺發(fā)達。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿.純樸講究盛極一時青出于藍B。淳樸講究盛極一時后繼有人C。淳樸考究風靡一時后繼有人D.純樸考究風靡一時青出于藍18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.這一時期的蜀繡，品種繁多,構圖疏朗，色彩淡雅，針腳平齊，代表了歷史上蜀繡制作的最高工藝水平。B.蜀繡的這一時期，品種繁多，構圖疏朗,色彩淡雅，針腳平齊，代表了歷史上蜀繡制作工藝的最高水平。C。蜀繡在這一時期,品種繁多，構圖疏朗，色彩淡雅,針腳平齊，代表了歷史上蜀繡制作的最高工藝水平。D.這一時期的蜀繡，品種繁多，構圖疏朗，色彩淡雅,針腳平齊，代表了歷史上蜀繡制作工藝的最高水平。19.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検茿.這種將時尚與傳統(tǒng)相結合的方式使繡工與時俱進的理念得以體現(xiàn)B。這種將傳統(tǒng)與時尚相結合的方式使繡工與時俱進的理念得以體現(xiàn)C。這種將傳統(tǒng)與時尚相結合的方式能體現(xiàn)繡工與時俱進的理念D.繡工將傳統(tǒng)與時尚相結合的方式,影響他們理念的與時俱進【答案】17。C18。D19。C【解析】【17題詳解】本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力.此類試題解答的關鍵在于兩點:仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素,分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法.①“純樸”一般從主觀意義來說是指人或者其它什么，說明思想很單純，容易相處?！按緲恪备袷钦f一種現(xiàn)象，比如說民風，社會風氣.所以說他們選擇的對象不一樣。此處用來形容民風，故選“淳樸"②“考究”比“講究”在程度上更深。此處后文有“針法嚴謹”等極力贊揚蜀繡之美,故應選“考究”。③“盛極一時”：形容一時特別興盛或流行?！帮L靡一時”：形容一個事物在一個時期非常盛行，像風吹倒草木一樣。此處強調“盛行”，故選“風靡一時”.④“青出于藍”：比喻學生超過老師或后人勝過前人.“后繼有人"：有人接續(xù)前頭的人所從事的事業(yè)。此處前文強調“傳承"，故選“后繼有人”.故選C。【18題詳解】本題考查學生病句辨析與修改能力.病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句,必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検恰保祟}將病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的難度,但方法是不變的。本題,原句有兩處語病:一是“這一時期”與“代表……水平”搭配不當,二是“蜀繡制作的最高工藝水平"語序不當。“這一時期的蜀繡”比“蜀繡在這一時期"能更好地與下文協(xié)調，通“代表”構成主謂關系。故選D。【19題詳解】本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示.本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子,要求選出“填入文中括號內的語句,銜接最恰當?shù)囊豁棥保x項都有一定干擾性,難度適中。A項，“時尚與傳統(tǒng)"與前文“既要繼承傳統(tǒng)工藝的精髓，又要融人現(xiàn)代設計的元素”先說傳統(tǒng)后說現(xiàn)代的情況不能照應,“使……得以體現(xiàn)”的句式刻意強調“方式"的重要性，這里應強調“與時俱進的理念”，所以這種句式不恰當。B項,“使……得以體現(xiàn)"的句式刻意強調“方式"的重要性,這里應強調“與時俱進的理念”,所以這種句式不恰當。D項，“影響”有歧義，有好影響，也有壞的影響。而且，句首沒有“這種”，與前文銜接不好。故選C.【點睛】正確運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用;三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴;五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。20。在下面一—段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫，內容貼切,邏輯嚴密，每處不超過12個字。沙塵天氣，是指大風將地面塵土、沙粒卷入空中，使空氣混濁且能見度低的一種災害性天氣現(xiàn)象.①_____？首先沙塵源為沙塵天氣提供了物質基礎。同時與氣候密切相關：當氣候干燥，降水較少，土壤表層干燥疏松時,如果有大風刮過，就會將松散的土壤中的大量沙塵卷入空中，形成沙塵天氣。此外，②____.人為過度放牧、濫伐森林,工礦交通建設尤其是人為過度墾荒破壞地面植被，導致沙化土地面積不斷擴大，沙塵天氣多發(fā)。面對沙塵天氣,③____。日常多吃一些清肺去火的食物,比如梨銀耳、百合等.外出時要戴口罩，用紗巾蒙住頭，以免沙塵侵害眼睛和呼吸道而造成損傷，家中要根據(jù)天氣情況及時關閉門窗，必要時可用膠條對門窗進行密封，這些最基本的防護措施能減少沙塵天氣對我們的侵害.【答案】（1）.它是如何形成的呢(2）.其形成還有人為原因（因素）（3).我們要注意（重視）保養(yǎng)防護【解析】【詳解】本題主要考查學生語言連貫能力，屬于補寫上下句題.這是一道補寫題，屬于語言表達能力里的銜接考查.此類試題一般根據(jù)上下文的語境,填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型.所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。答題時要注意話題要保持一致。第一處，后文有“首先沙塵源為沙塵天氣提供了物質基礎",講的是沙塵天氣形成的原因，且空缺處的標點符號是問號，故此處應填寫“它是如何形成的呢”之類的內容。第二處,前文有“此外"，此處內容應該還是原因，后文有“人為過度放牧、濫伐森林,工礦交通建設尤其是人為過度墾荒破壞地面植被，導致沙化土地面積不斷擴大……”講的都是人為因素，所以，此處應填寫“其形成還有人為原因(因素)”之類的內容。第三處，前文有“面對沙塵天氣",此處應填面對的措施，后文有“日常多吃一些清肺去火的食物”“外出時要戴口罩，用紗巾蒙住頭”等內容，因此，此處應填寫“我們要注意（重視)保養(yǎng)防護”之類的內容?！军c睛】“補寫句子"是綜合考點和能力的考查,這類題目一般要求“根據(jù)材料內容”補寫句子，要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制.所補寫的句子的內容來源文本。具體說，所補寫的句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括,離開文本不可能補寫正確.所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文,或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們會發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。補句的命題規(guī)律：（1）“根據(jù)材料內容”要求補寫句子應聯(lián)系前后文語境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質。（3)要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密.（4）不能照抄材料，有字數(shù)限制。有效的答題技巧:（1）閱讀全文,了解文段性質和內容，確定中心。（2)分清句間上下文的邏輯關系，確定句子的性質。（3)注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。（4)結合文本，根據(jù)字數(shù)要求，概括答案.要盡量用主謂句表達（有特殊要求除外）。最后注意精煉語言?？v觀全文后，可以看出本文段主要是比較專業(yè)教育與常識教育，“而這其實是常識教育承載的功能。"突出常識教育相對于專業(yè)教育的優(yōu)越性。故這段文字的主要意思可以概括為“常識教育承載的功能比專業(yè)教育多”.首先應辨明語段的表達方式,針對不同的表達方式，采取不同的應對技巧.說明性語段：抓說明對象，扣住其特征.議論性文段:可以采取抓中心句的方法。記敘性文段，可以通過抓記敘的要素來抓信息。具體操作過程:找--陳述對象、中心事件、性質、結果;寫——必須按照題干要求（含標點）、盡可能運用原文詞語、盡量運用主謂句表達。21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成題目。材料一四川省政府18日發(fā)布通知，批準阿壩藏族羌族自治州黑水縣、壤塘縣、阿壩縣,甘孜藏族自治州雅江縣、爐霍縣、色達縣等16個藏區(qū)縣退出貧困縣序列；加上此前已經退出貧困序列的16個藏區(qū)縣,至此，總人口217萬，藏族人口160萬左右的四川藏區(qū)實現(xiàn)全域脫貧摘帽。四川藏區(qū)是我國第二大藏區(qū),包含甘孜藏族自治州、阿壩藏族羌族自治州和涼山彝族自治州木里藏族自治縣32個貧困縣,2013年底有2063個貧困村、36萬貧困人口，貧困發(fā)生率20.1％。到2019年底，32個貧困縣全部摘掉“貧困”帽子、2063個貧困村退出,貧困人口減少到0.24萬人，貧困發(fā)生率降至0.1%.材料二貧困,是物質的貧乏，但歸根結底是知識和技能的缺乏。受教育水平較低和思想觀念落后是導致四川藏區(qū)群眾生活貧困的重要因素，要做好藏區(qū)的扶貧工作，關鍵是要做好藏區(qū)教育工作。四川始終堅持把“發(fā)展藏區(qū)教育，提高人口素質"作為實現(xiàn)藏區(qū)治愚治窮的根本之策。為阻斷藏區(qū)貧困代際傳遞，四川實施“一村一幼"計劃，著力提高藏族幼兒普通話水平、夯實義務教育基礎.同時，創(chuàng)新推進民族地區(qū)15年免費教育和藏區(qū)“9+3”免費職業(yè)教育，抓好“控輟保學"工作、確保所有適齡兒童少年都能到校讀書。（1)請?zhí)崛〔牧弦坏膬热菀c，概括為一句話新聞，不超過18個字。(2)請根據(jù)材料二的內容，在下面橫線處補上恰當?shù)恼Z句，使之與其前句構成整句。治貧先治愚，?！敬鸢浮浚?）2019年底四川藏區(qū)全部脫貧(2）扶貧先扶教/扶貧必扶智【解析】【詳解】（1)本題考查壓縮語段的能力，選材大多是新聞報道,要求是概括主要內容，也可能擬新聞標題，或者寫新聞導語,審題時首先要搞清楚答題任務。壓縮語段的一般方法:摘取法,就是指提取句子主干的方法，也就是把每個句子所表達的重要內容摘出來,然后按題干要求進行連綴。這種方法適合于封閉性語段，字數(shù)較少，內容單一，要求寬泛.分層法是語段壓縮中廣泛應用的一種方法.這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意；然后辨別主次，留主舍次；最后壓縮語段，連綴語句.復取法，也叫合取法，它是根據(jù)語段之間的關系進行歸納的一種壓縮方法。本題，先要分別概括兩個文段的內容，第一段可以概括為：四川藏區(qū)實現(xiàn)全域脫貧摘帽。第二段可以概括為：2019年底，四川藏區(qū)脫貧的具體情況。兩段綜合,可以概括為：2019年底四川藏區(qū)全部脫貧。（2)本題考查壓縮語段的能力，選材大多是新聞報道，要求是概括主要內容，也可能擬新聞標題，或者寫新聞導語，審題時首先要搞清楚答題任務。壓縮語段的一般方法：摘取法，就是指提取句子主干的方法，也就是把每個句子所表達的重要內容摘出來，然后按題干要求進行連綴。這種方法適合于封閉性語段，字數(shù)較少，內容單一，要求寬泛.分層法是語段壓縮中廣泛應用的一種方法。這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意；然后辨別主次，留主舍次；最后壓縮語段，連綴語句。復取法，也叫合取法，它是根據(jù)語段之間的關系進行歸納的一種壓縮方法。題干要求這一段話主要強調四川藏區(qū)扶貧“關鍵是要做好藏區(qū)教育工作”,彌補他們“知識和技能的缺乏"。因此，可以概括為:扶貧工作關鍵是做好教育工作。根據(jù)題干“使之與其前句構成整句"的要求，修正“扶貧工作關鍵是做好教育工作”這句話，使之與前句保持結構上的整齊對稱，可以壓縮為“扶貧先扶教”之類的句子?！军c睛】壓縮語段題的主要方法有：一是查找法，即在原文中尋找能表述主要信息的關鍵語句，如議論文中表述論點的語句,說明文中的中心句，記敘文中的過渡句，新聞中的導語均屬關鍵語句.二是刪減法,就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案.四.寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2020年春節(jié)，新冠肺炎疫情席卷神州,全國人民投入戰(zhàn)斗。這場戰(zhàn)“疫”中,醫(yī)務工作者沖鋒在前，獲得了大家的支持與尊重。與此同時，無數(shù)普通人都在為戰(zhàn)勝病毒而默默努力：快遞小哥堅守崗位，為保障物資供應四處奔忙；環(huán)衛(wèi)工人清掃消毒，搭建起一道阻擋病毒的防護墻；社區(qū)保安日夜值守，全心投入疫情防控和維護社會穩(wěn)定工作；志愿者同樣沒有缺席，“逆行”奮戰(zhàn)在疫情防控一線的各個角落……這些未在病房的普通勞動者也值得我們尊敬。請從上述“普通勞動者”中選擇一個對象，以青年學生的身份給他們寫一封慰問信，表達我們的感激與敬意.要求:結合材料，自擬標題，自選角度，確定立意；符合文體特征;不要套作,不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷暮谝跪T士，逆風前行親愛的快遞騎士們：你們還好嗎？庚子歲初，那肆虐疫情猶如黑夜籠罩了新年的黎明與曙光。醫(yī)護人員紛紛集結,向那黑夜的主暗處進向而行；建筑工人快馬加鞭,在黑夜之中搭起“雷神"與“火神”的生命之塔.還有親愛的的快遞小哥們，你們在黑夜中負重前行，你們的毅力、堅守崗位的責任也讓我們心生感激?？爝f小哥,你們辛苦了！雖然你們并不是在一線與病毒斗爭較量的白衣天使，但你們在平凡的崗位上為抗擊疫情作出的貢獻不會被社會忘記，不會被人民忘懷；你們是黑夜中勇敢逆風前行的騎士,是與廣大人民群從共同打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的先鋒。我曾看到路邊滿載行李與物資的三輪車旁有你們憔悴的身影，也許,那是你在十余個鐘頭與時間賽跑,為生命負責的鏖戰(zhàn)之后不得不放下的姿態(tài)，而僅僅短暫的十余分鐘之后,你又滿載著他人的希望,向那并不屬于你的萬家燈火傳遞溫暖。你比那轉動的時針走得還急了些、快了些.黑夜中的騎士,感謝你們那永不放棄的堅守！即使使命重大，勞心勞神，但你們仍秉承著為他人負責的責任意識，保護著萬家的安樂。當疫情爆發(fā)之時，街道上往日擁擠的人流都紛紛被鎖進了自家的樊籠，往日街道的熙熙攘攘熙攘已變成了今日的凄涼。你們穿梭在大街小巷，為我們度過最艱難的時刻保駕護航。我也目睹過當訂購的物資到達時,你已疲憊不堪。想遞一杯溫熱的牛奶聊表心中的謝意，卻被“無接融配送”而不能靠近的理由婉拒；多想道一句感謝，表達一種敬意,可是當話尚未說出口，你的背影就已經遠去。門禁的護欄阻隔了那杯牛奶的傳遞，卻不會阻隔人情的溫暖。黑夜中的騎士，感謝你們