中班語言教案散文詩圓圓的春天匯報(bào)人：2023-12-20CATALOGUE目錄課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析語言知識(shí)要點(diǎn)梳理情感體驗(yàn)與表達(dá)技巧培養(yǎng)創(chuàng)意拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)家庭教育延伸建議課程介紹與目標(biāo)01介紹散文詩《圓圓的春天》的作者及其其他代表作品，幫助幼兒了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和特點(diǎn)。作者與作品闡述該詩的創(chuàng)作背景和靈感來源，引導(dǎo)幼兒感受春天的美好和圓滿。創(chuàng)作背景散文詩《圓圓的春天》背景通過欣賞和解讀散文詩，讓幼兒了解春天的特點(diǎn)和變化，感受春天的美好和生機(jī)。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用生動(dòng)、形象的語言描述春天的景象。激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。030201教學(xué)目標(biāo)與要求建議安排在中班的春季課程中，利用一個(gè)課時(shí)完成。課程時(shí)間包括導(dǎo)入、正文學(xué)習(xí)、拓展活動(dòng)和總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)，確保課程的完整性和連貫性。課程流程采用講解、示范、討論、游戲等多種教學(xué)方法，結(jié)合多媒體手段，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與手段課程安排與時(shí)間文本解讀與賞析02散文詩以生動(dòng)的語言描繪了春天大自然的景色，如“圓圓的池塘里，小蝌蚪在找媽媽”，展現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力。通過形象的比喻和擬人手法，表達(dá)了孩子們對春天的喜愛和向往，如“我也想變成一只小蝌蚪，在圓圓的春天里玩?！?。散文詩內(nèi)容概述表達(dá)對春天的感受描述春天的景象兒童文學(xué)特色散文詩運(yùn)用了兒童文學(xué)常用的想象、夸張和擬人等手法，符合兒童的心理特點(diǎn)和審美需求。語言優(yōu)美生動(dòng)文本語言優(yōu)美，運(yùn)用了大量的修辭手法，如比喻、排比等，使得散文詩更具藝術(shù)感染力。文本風(fēng)格及特點(diǎn)分析熱愛大自然通過描繪春天的美景和孩子們的純真感受，引導(dǎo)孩子們熱愛大自然、珍惜生態(tài)環(huán)境。向往美好生活散文詩表達(dá)了孩子們對美好生活的向往和追求，鼓勵(lì)孩子們積極向上、樂觀生活。主題思想闡釋語言知識(shí)要點(diǎn)梳理03生字詞學(xué)習(xí)及運(yùn)用生字詞散文、詩、圓圓、春天、桃花、柳絮、燕子、風(fēng)箏。運(yùn)用通過圖片、實(shí)物等多媒體手段，讓幼兒直觀感知生字詞的含義，并在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行造句練習(xí)，鞏固生字詞的理解和運(yùn)用。圓圓的春天，像一幅美麗的畫卷，桃花笑紅了臉，柳絮飄滿了天，燕子在枝頭唱歌，風(fēng)箏在空中舞蹈。優(yōu)美句子引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩中的優(yōu)美句子，感受語言的韻律和美感，然后鼓勵(lì)幼兒模仿句子結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造自己的優(yōu)美句子。模仿優(yōu)美句子欣賞與模仿比喻、擬人、排比。修辭手法通過講解和示例，讓幼兒了解修辭手法的作用和效果，然后引導(dǎo)幼兒在散文詩中找出相應(yīng)的修辭手法，并進(jìn)行模仿練習(xí)，提高幼兒的語言表達(dá)能力。實(shí)踐修辭手法講解及實(shí)踐情感體驗(yàn)與表達(dá)技巧培養(yǎng)04帶領(lǐng)孩子走到戶外，呼吸新鮮空氣，觀察春天的景象，如綠樹、花開、鳥鳴等，讓孩子感受春天的氣息。感受春天的氣息引導(dǎo)孩子注意春天的多彩多姿，如五顏六色的花朵、嫩綠的樹葉等，讓孩子學(xué)會(huì)欣賞春天的色彩美。欣賞春天的色彩組織一些春天特有的活動(dòng)，如春游、植樹、放風(fēng)箏等，讓孩子在快樂的活動(dòng)中感受春天的美好。體驗(yàn)春天的活動(dòng)引導(dǎo)孩子感受春天美好時(shí)光

啟發(fā)孩子用語言描繪自己心中春天學(xué)習(xí)描繪春天的詞匯教授孩子一些描繪春天的詞匯，如“溫暖”、“明媚”、“繁花似錦”等，讓孩子學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描繪春天。引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象力，想象自己心中的春天是怎樣的景象，讓孩子學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)自己的想象。分享春天的故事讓孩子分享自己關(guān)于春天的故事或者經(jīng)歷，引導(dǎo)孩子用生動(dòng)的語言來敘述，提高孩子的表達(dá)能力。鼓勵(lì)孩子表達(dá)情感鼓勵(lì)孩子用語言來表達(dá)自己對于春天的喜愛、興奮等情感，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。傾聽孩子的內(nèi)心耐心傾聽孩子對于春天的感受和想法，給予孩子充分的表達(dá)空間，讓孩子感受到被尊重和理解。培養(yǎng)孩子的自信心對于孩子的表達(dá)給予積極的反饋和鼓勵(lì)，讓孩子感受到自己的表達(dá)能力得到了認(rèn)可和提升，從而培養(yǎng)孩子的自信心。鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)情感和想法創(chuàng)意拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)05創(chuàng)意手工利用廢舊材料如紙盤、紙杯、彩紙等，引導(dǎo)幼兒制作與春天相關(guān)的手工作品，如春天的花園、春天的動(dòng)物等。繪畫創(chuàng)作提供繪畫材料和紙張，引導(dǎo)幼兒用畫筆表現(xiàn)春天的色彩和景象，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。春天主題手工制作或繪畫創(chuàng)作組織戶外觀察活動(dòng)，尋找春天足跡組織幼兒前往植物園或公園，觀察春天的植物和花卉，讓幼兒感受春天的氣息和變化。植物園之旅在戶外活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒尋找春天的足跡，如發(fā)芽的樹木、盛開的花朵、蝴蝶飛舞等，讓幼兒通過觀察和發(fā)現(xiàn)感受春天的美。尋找春天足跡作品展示組織幼兒將手工制作和繪畫作品展示出來，讓幼兒互相欣賞和交流創(chuàng)作過程中的經(jīng)驗(yàn)和感受。分享交流鼓勵(lì)幼兒分享自己在尋找春天足跡的過程中的發(fā)現(xiàn)和感受，引導(dǎo)幼兒用語言描述春天的景象和變化?；ハ嘣u價(jià)在分享交流的過程中，引導(dǎo)幼兒互相評價(jià)作品和表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的審美能力和口語表達(dá)能力。同時(shí)，教師也要給予幼兒積極的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒對語言學(xué)習(xí)和創(chuàng)意拓展活動(dòng)的興趣。分享交流，展示成果，互相評價(jià)家庭教育延伸建議06記錄季節(jié)變化鼓勵(lì)孩子用圖畫或文字記錄春天的變化，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。討論自然規(guī)律與孩子討論春天的自然規(guī)律，如植物的生長過程、動(dòng)物的繁殖等，幫助他們理解自然界的奧秘。觀察春天的景象家長可以帶孩子到公園、花園或鄉(xiāng)村，觀察春天的景象，如花開、樹綠、鳥鳴等，讓孩子感受春天的氣息。家長引導(dǎo)孩子關(guān)注自然環(huán)境變化參加植樹造林活動(dòng)，讓孩子親手種下一棵樹，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。植樹造林組織一次春日野餐，讓孩子參與準(zhǔn)備食物和布置野餐墊等，享受春天的陽光和美食。春日野餐帶上相機(jī)或手機(jī)，和孩子一起拍攝春天的美景，記錄美好的瞬間。春天攝影共同參與春天主題親子活動(dòng)123給孩子朗讀一些描寫春天的文學(xué)作品，如散文、詩歌等，引導(dǎo)他們欣賞大自然的美。欣賞文學(xué)作品通過講述環(huán)