童年是人生中最值得品味的一杯美酒。——高爾基課程導(dǎo)入其中有一篇，大意仿佛說(shuō)，中國(guó)戲是大敲，大叫，大跳，使看客頭昏腦眩，很不適于劇場(chǎng)，但若在野外散漫的所在，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看起來(lái)，也自有他的風(fēng)致。我當(dāng)時(shí)覺(jué)著這正是說(shuō)了在我意中而未曾想到的話，因?yàn)槲掖_記得在野外看過(guò)很好的好戲……至于我看那好戲的時(shí)候，卻實(shí)在已經(jīng)是“遠(yuǎn)哉遙遙”的了，其時(shí)恐怕我還不過(guò)十一二歲。——《社戲》

一場(chǎng)未登“大雅之堂”的戲，為何讓“我”念念不忘？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)《社戲》，感受這令“我”難以忘懷的“風(fēng)致”。社戲江南水鄉(xiāng)——烏鎮(zhèn)魯迅故鄉(xiāng)——紹興你了解文學(xué)常識(shí)嗎？單擊此處添加標(biāo)題您的正文已經(jīng)經(jīng)簡(jiǎn)明扼要，字字珠璣，但信息卻千絲萬(wàn)縷、錯(cuò)綜復(fù)雜，需要用更多的文字來(lái)表述；但請(qǐng)您盡可能提煉思想的精髓，否則容易造成觀者的閱讀壓力，適得其反。什么是社戲

社,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)；同時(shí),又是古代的一個(gè)地區(qū)單位。

社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來(lái)已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場(chǎng)，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。

第一課時(shí)1.理清作品的情節(jié)線索，體會(huì)文眼在文章中的地位和作用。2.理解作者的寫作意圖，初步感知舊時(shí)江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài)，理解當(dāng)?shù)卮緲?、和睦、善良的民風(fēng)民俗。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)魯迅（1881-1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。代表作：小說(shuō)《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。1921年發(fā)表中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。走近作者課文背景

短篇小說(shuō)《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。那里有外祖母的慈愛(ài)，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛(ài)，更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài)，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。給下列加點(diǎn)的字注音

鉗

撮

偏僻

行輩

照例

欺侮

寬慰

囑咐怠慢禮數(shù)

攛掇

鳧水

潺潺

踴躍

屹立

家眷

皎潔

好歹

漂渺

歸省

踱來(lái)踱去

絮叨

蘊(yùn)藻

棹船

楫

櫓

叉港

忌憚

糾葛

xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchányùnzǎojuànpiāomiǎoduócuōzhàojílǔchàqiánpìlìwǔjiūgézhǔyǒnɡ2.解釋下列詞語(yǔ)。大抵：歸?。合喾拢簯劊盒踹叮簲x掇：委實(shí)：大多，多半。指出嫁的女兒回娘家看望父母。大致相同。仿，類似。怕，畏懼。翻來(lái)覆去地說(shuō)。從旁鼓動(dòng)人做某事。實(shí)在。2.解釋下列詞語(yǔ)。潺潺：彌散：疏疏朗朗：漂渺：撮：糾葛：棹：形容船頭激水的聲音。彌漫消散。形容稀疏的樣子。通常寫作“縹緲”或“飄渺”，隱隱約約，若有若無(wú)。用手捏取細(xì)碎的東西。糾纏不清的事情。劃著。解讀小說(shuō)的一般方法1、說(shuō)情節(jié)，多角度概括，了解文章的主要內(nèi)容3、讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫的作用2、評(píng)人物，簡(jiǎn)筆式速寫，體會(huì)文章中人物形象4、抓文眼，深入式理解，明確文章的主旨意義通讀全文，仿照示例，用四字短語(yǔ)概括本文所寫的幾件事。整體感知探究任務(wù)真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。瀏覽全文，哪一句話最能表達(dá)作者情感？月下行船看戲后看戲時(shí)看戲前探究方法通讀全文，找出文章所寫主要事件，在段落旁做批注。根據(jù)格式要求進(jìn)行概括，完成表格。成果展示月下行船平橋概況伙伴游玩無(wú)船出行趙莊看戲停船吃豆深夜返回再談吃豆哪些情節(jié)寫得詳細(xì)？哪些情節(jié)寫得簡(jiǎn)略？平橋概況鄉(xiāng)間生活戲前波折看戲途中趙莊看戲歸航偷豆戲后余波詳略詳戲前波折和歸航偷豆等情節(jié)，一方面這本身是看戲過(guò)程的延伸，波折中反映了“我”對(duì)看戲的渴望，偷豆寫童年的快樂(lè)；另一方面這兩部分都展現(xiàn)了親人、朋友對(duì)“我”的關(guān)心、幫助，表現(xiàn)了人情美，能突出中心。略這樣安排詳略有什么意圖？平橋概況、鄉(xiāng)間生活兩部分在內(nèi)容上，交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，是中心事件的環(huán)境和機(jī)緣；在結(jié)構(gòu)上，為下文去趙莊看戲做鋪墊，釣蝦、放牛已是樂(lè)趣甚濃，“第一盼望”的看戲自然更是樂(lè)趣無(wú)窮，吸引讀者細(xì)讀看戲部分。結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)戲和豆“好”在何處。合作探究探究任務(wù)真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分結(jié)構(gòu)。線索：到趙莊看戲。（事）1-3）

看戲前奏。4-30）

看社戲的過(guò)程。31-40）

看戲后。整體感知試概括每部分大意。第二部分：①（4—9）寫看戲前的波折。②（10—13）寫去趙莊看戲途中的見(jiàn)聞感受。③（14—21）寫在趙莊看戲。④（22—30）寫看社戲后歸航偷豆吃。合作學(xué)習(xí)思考：1、第一部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)朗讀第一部分。(“樂(lè)土”)2．文章寫平橋村是“我”的樂(lè)土，“樂(lè)”的具體表現(xiàn)有哪些?（2）“我”在這里是公共的客，可以

得到優(yōu)待；（3）和小朋友玩，沒(méi)有太多的規(guī)矩；（4）可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)到鄉(xiāng)間生

活的無(wú)窮樂(lè)趣。

（1）可以免念《詩(shī)經(jīng)》之類難懂的書；3、這一部分與寫看社戲有什么關(guān)系?

（1）交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣；交代鄉(xiāng)間生活的小朋友同去看戲的人物。（2）多方面展示了那段生活的樂(lè)趣，是作品內(nèi)容豐富，具有生活的真實(shí)感。（3）由一般樂(lè)事（釣蝦、放牛）引出最大樂(lè)事到趙莊看社戲，為下文作鋪墊。吸引讀者興趣成果展示1.為什么說(shuō)平橋村是“我”的“樂(lè)土”？平橋村是樂(lè)土得到優(yōu)待免念古書釣蝦放牛好戲好豆老人孩子純樸善良小結(jié)

這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡(jiǎn)寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。在你的童年生活中，是否也有這樣一片樂(lè)土？用一段文字，展現(xiàn)你的樂(lè)土。不少于200字。課后作業(yè)第一單元社戲第2課時(shí)通觀全文，那次看社戲的經(jīng)歷給”我”留下了哪些美好的記憶呢？

那次看社戲的經(jīng)歷給“我“帶來(lái)了無(wú)比的快樂(lè)，在三十年后還記憶猶新，念念不忘。精讀品析第二部分看社戲（景物描寫）齊讀4—9段。1、作者是怎樣由樂(lè)土的樂(lè)事過(guò)渡到看社戲的？第四段第一句至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲。2．“文似看山不喜平”。作者寫看戲的過(guò)程沒(méi)有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。尤其課文第4—9段寫戲前風(fēng)波尤為精彩，標(biāo)記出去看戲前的三次起伏，并思考這樣行文的好處。盼望看戲叫不到船八叔船回不準(zhǔn)和別人去伙伴愿同去怕孩子不可靠雙喜寫包票三次波折：①叫不到船；②不準(zhǔn)和別人去，外祖母要擔(dān)心；③怕孩子不可靠。三次轉(zhuǎn)機(jī)：①八叔公的船回來(lái)了；②伙伴與我同去；③保證不出事。

一寫出“我”在希望與失望中交替的煎熬與驚喜，生動(dòng)表現(xiàn)了“我”盼望看戲的熱切心情，為看社戲做好充分的鋪墊，使文章有筆法曲折，文氣搖曳；

二是初步表現(xiàn)了小伙伴們熱情能干的特點(diǎn)。

三是襯托下文沒(méi)看到精彩社戲時(shí)的無(wú)趣、失望，為后面的敗興而歸埋下了伏筆。這樣寫的好處/作用：教師點(diǎn)撥如何寫這種心情的？只有我急得要哭，母親卻竭力的囑咐我……直接寫心情到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。用“我”幻想看戲的情景表現(xiàn)“急”。這一天我不釣蝦，東西也少吃。用“我”什么都不想做表現(xiàn)“急”。急一哄的出了門。動(dòng)作描寫我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。對(duì)比心理描寫我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換……將少年們開船時(shí)的動(dòng)作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì)，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞能干的品格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r(shí)的愉快心情。愉快動(dòng)作描寫飛一般徑向趙莊前進(jìn)了?？鋸埖诘钠鸱倪B山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。愉快比喻期待這些詞句充分表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的愉快心情，這種愉快和后文偷豆的經(jīng)歷一起，支撐起了文末作者對(duì)童年往事的“感慨與懷念”之情，水到渠成，自然妥帖。（提示：分析景物描寫，寫可抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，可分析修辭方法，可分析描寫順序，可調(diào)動(dòng)各種感官等。）請(qǐng)找出景物描寫的段落，根據(jù)提示分析景物描寫及其作用。景物描寫細(xì)讀課文11段，找出景物描寫的句子并分析其作用。視覺(jué)：豆麥的“碧綠”、月色的“朦朧”、遠(yuǎn)山的飛跑；觸覺(jué)：撲面吹來(lái)；聽(tīng)覺(jué)：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲（以聲傳情）；

嗅覺(jué)：豆麥的清香；

想象：戲臺(tái)、漁火；（其實(shí)不是戲臺(tái)而是漁火）修辭手法：

淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（比喻、擬人、化靜為動(dòng)）多種感官：這些描寫有何作用？1、這些景物描寫，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，烘托了“我”急于看到社戲的輕松、愉快、迫切、興奮的心情。2、抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。3、寫出了小朋友行船之快。環(huán)境描寫的作用：（1）交代背景；（2）渲染…氣氛，為下文做鋪墊。（3）烘托人物的…心理，具有象征暗示作用；（4）推動(dòng)情節(jié)。小結(jié)（紅字，請(qǐng)記筆記）記到第6頁(yè)腳頁(yè)中“偷”的目的單純：看戲回來(lái)餓了，為了照顧客人“我”而請(qǐng)客。被“偷”對(duì)象奇：“偷我們家的吧”。難忘的偷豆經(jīng)歷“偷”后做法單純可愛(ài)。教師點(diǎn)撥如何看待偷豆的行為？偷反映了小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情。跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心靈。反映了小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性。熱情無(wú)私

天真質(zhì)樸第三部分人物形象中心思想分析人物形象的方法：第一步，分析人物塑造的方法，細(xì)節(jié)和白描一維度，正面和側(cè)面一維度，都有語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)描寫；第二步，分析人物的性格特征；第三步，分析作者對(duì)人物的情感。人物形象（1）請(qǐng)瀏覽課文，找出文章寫到的人物名稱，在文中畫出。（2）請(qǐng)按照以下要求在文中做批注，分析人物形象。要求：閱讀原文，畫重點(diǎn)句子，批注人物塑造方法、人物性格、作者對(duì)人物的情感。（前二者必須有）例如：一個(gè)最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說(shuō)，“大船？八叔的航船不是回來(lái)了么？”

神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫（人物塑造方法）雙喜聰明，善解人意（人物性格）喜愛(ài)（作者對(duì)人物的情感）

“我”去平橋村時(shí)，孩子們伴“我”游戲。平時(shí)嘻笑打鬧，一起玩耍，無(wú)拘無(wú)束。珍貴的朋友之誼見(jiàn)“我”不能去看戲，雙喜極力想辦法，最終說(shuō)服母親和祖母，同意“我”去。年幼的都陪“我”坐在艙中。桂生為“我”“買豆?jié){。成果展示在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。這蝦照例是歸我吃的。淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)民情孩子們陪“我”一起到趙莊看戲。對(duì)于偷豆，大人們都理解、包容孩子好玩、淘氣的天性，并不責(zé)罵。無(wú)論大人還是小孩，都很善良。雙喜：熱心阿發(fā)：無(wú)私八公公：寬容六一公公：樂(lè)于分享指按照貫例；按照常情。

說(shuō)明這并不是偶爾為之的招待，而是一種慣例，照應(yīng)了前文所說(shuō)的“優(yōu)待”。教師點(diǎn)撥小伙伴中給你印象最深刻的是誰(shuí)？為什么？雙喜：是小伙伴中“最聰明的”，好像小伙伴的小領(lǐng)袖一般。心細(xì)如發(fā)聰明伶俐當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時(shí)，他馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓外祖母和母親也相信的理由。親切體貼鐵頭老生夜晚不翻筋斗，讓“我”很失望，雙喜又用“誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看”來(lái)安慰“我”。能拿主意當(dāng)老旦唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說(shuō)回去的時(shí)候，又是他提議回家。為他人著想回程時(shí)大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜以“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”為由勸止大家。

⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過(guò)的”。⑴“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。善良寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)⑵六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客?——這是應(yīng)該的?！边€問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”淳樸、好客好強(qiáng)⑷六一公公送豆給母親和我吃淳樸、好客、熱誠(chéng)六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。六一公公的性格人物和性格連線：阿發(fā)雙喜六一公公桂生寬厚、淳樸、好客、熱誠(chéng)憨厚、無(wú)私聰明、能干、善解人意、有組織才能和號(hào)召能力機(jī)靈、勤快“我”所急切想看到的戲好看嗎？為什么？1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒(méi)翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。3、最怕看“老旦”，并不停地唱著。（以上是正面表現(xiàn)戲不好看）

另外，文中寫孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些動(dòng)作神態(tài)描寫，則是從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。不好看思考探究：豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說(shuō)是“好豆”“好戲”，對(duì)此你是怎樣理解的？表達(dá)的意思：所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。

其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”，那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。所謂“好豆”“好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫、自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。

“我”懷念的不在于看戲和吃豆本身，“我”所懷念的更多的是平橋村孩子、老人那種樸實(shí)真摯的情感、他們勞動(dòng)的本領(lǐng)、聰明能干的辦事能力和農(nóng)村特有的風(fēng)光、自由的空氣以及和諧親密的人際關(guān)系。而這一切都是“我”童年在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)的，在后來(lái)的人生路途中也很少見(jiàn)到，由于這種心理的、情感的因素，讓“我”覺(jué)得那晚的戲是“好戲”，那晚的豆是“好豆”。（自然環(huán)境、人文環(huán)境使然）

另一方面，因時(shí)間已經(jīng)久遠(yuǎn)，早年在平橋村短暫的生活片段，留下的不僅是一些記憶，更是一種情感，時(shí)間越久，這種記憶中的影像越珍貴，所以作者贊之以“好豆”“好戲”。（美好的記憶使然）

最后一個(gè)原因，是《社戲》開頭講述“我”在大都市看戲，感覺(jué)非常不好，于是懷念早年在外婆家的“社戲”。（對(duì)比使然）

活動(dòng)小結(jié)“偷豆之趣”小伙伴們的淳樸可愛(ài)六一公公的淳樸善良幫“我”實(shí)現(xiàn)愿望、陪伴“我”的好伙伴往返中的美景“好”戲“好”豆在看戲和偷豆事件中，更多的快樂(lè)其實(shí)是這些能干善良、淳樸可愛(ài)的小伙伴帶給“我”的。通過(guò)看社戲這件事，我真正享受到的其實(shí)是平橋村的淳樸人情，是一種和諧、美好的人際關(guān)系。社戲記敘了“我”和小伙伴去趙莊看社戲的故事。展現(xiàn)了淳樸的鄉(xiāng)土人情，表達(dá)了作者的喜愛(ài)和懷念。

優(yōu)美的自然景色自由自在的生活農(nóng)村孩子的聰明、淳樸熱情、辦事能力人與人之間友善、和諧的關(guān)系社戲認(rèn)識(shí)了一群淳樸善良的鄉(xiāng)民，領(lǐng)略了月下行船之美，感受了淳樸的鄉(xiāng)情和兒童天真活潑的心理。體會(huì)了作者對(duì)早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言美景美人美生活美情意美

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