統(tǒng)編版小學語文六年級下冊教學計劃及教學進度表一、學情分析六年級是小學階段的最后一個年級，學生開始進入青春早期，也是心理發(fā)展的驟變期，自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待事物，抽象思維、邏輯思維能力不斷加強，自我意識、評價和教育的能力也充分發(fā)展，初步形成了個人的性格和人生觀。在知識上表現出明顯的進步，能夠有條不紊地考慮事情，概括文章的主要內容；能通過情節(jié)、環(huán)境、心理等體會人物形象，并說出自己的感受；能受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。二、教材分析本冊教科書安排了6個單元，其中3個單元是以人文主題和語文要素雙線結構組成的單元，其人文主題分別是“民風民俗”“理想和信念”“科學精神”。第二單元是以題材來組元的“外國文學名著”單元。還有兩個單元比較特殊：第三單元“表達真情實感”是一個習作單元；第六單元“難忘小學生活”是綜合性學習單元。（一）閱讀精讀課文從朗讀理解、積累運用、拓展實踐等維度進行課后題的設計，著眼于提高閱讀理解能力，促進語言積累和運用，啟迪思維，培養(yǎng)語文實踐能力。部分課文后安排了以下欄目：“閱讀鏈接”，提供與課文內容相似或語言形式相似的短小篇章或片段，由課文自然延伸，引導學生拓展閱讀、對比閱讀、擴大閱讀視野；“資料袋”，提供作者簡介、補充材料等方面的閱讀資料；“小練筆”，提供練筆機會，引導學生由讀學寫；“選做”，設計更為豐富的語文實踐活動，為學有余力的學生提供更廣闊的發(fā)展空間。略讀課文與精讀課文的教學要求有所不同，指向“粗知文章大意”的教學目標，其主要功能是遷移運用從精讀課文中學到的方法。第二單元是外國文學名著單元，這個單元的編排體例與其他單元不同?！遏敒I遜漂流記（節(jié)選）》前有梗概，后有節(jié)選，梗概落實單元“借助作品梗概了解名著的主要內容”這個要素，節(jié)選聚焦具體的情節(jié)和人物，通過事件和描寫人物的語句來表現人物特點，文末的泡泡又將節(jié)選片段與梗概勾連起來，提示學生要有讀整本書的意識。之后的《騎鵝旅行記（節(jié)選）》和《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》引導學生將在前面精讀課文里學到的方法進行遷移運用，關注情節(jié)和人物，并有自己的評價和思考。文言文《學弈》和《兩小兒辯日》，以短小而富有趣味的篇章，勾連學生的生活經驗，激發(fā)學生學習文言文的興趣。其課后題體現了對六年級學生學習文言文的要求，即學習文言文，借助注釋和資料疏通文意，并與同學交流自己的感受。在綜合性學習之后，教科書選編了十首古詩詞。這十首古詩詞由詩到詞，按照年代順序編排，目的是拓寬學生視野，增加學生與經典詩詞接觸的機會，讓學生受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。這一組古詩詞的教學主要以學生自主讀背為主，學生自主借助注釋了解詩詞大意，不懂的地方，可以用學過的方法自己查閱資料，也可以請教老師或同學。（二）習作第三單元“表達真情實感”是專門的習作單元，是以培養(yǎng)習作能力為核心編排的單元。整個單元以“表達真情實感”為主線，通過一系列閱讀和習作活動，引導學生閱讀不同題材、不同體裁的文章，了解如何表達真情實感。本單元的學習重點是：總結、提煉表達真情實感的具體方法。在每個單元的習作中，教科書根據不同話題的不同特點，對學生的習作過程進行了有針對性地指導，降低了習作難度，解決了學生不知道“寫什么”、不知道“怎么寫”的問題。除了引導學生寫人敘事外，本冊教科書還引導學生寫應用性文章，以滿足社會交際的需要，滿足學生表達自我的需要，力求通過情境的創(chuàng)設喚起學生的生活經驗，讓學生有話可寫，樂寫愿寫。（三）口語交際本冊教科書安排了3次口語交際，充分關照各種類型的交際話題，從不同角度通過一系列的目標達成，推動學生傾聽、表達和應對能力的發(fā)展，使學生學會遵守交際規(guī)則，培養(yǎng)學生良好的交際品質，讓學生勇于交際、樂于交際。（四）語文園地本冊教科書除了習作單元和綜合性學習單元沒有安排語文園地，一共安排了四個語文園地，引導學生圍繞每個單元的內容進行復習鞏固、拓展運用。（五）快樂讀書吧本冊“快樂讀書吧”結合外國文學名著單元，推薦學生閱讀外國文學名著，并對閱讀方法進行了必要的提示，使學生在閱讀名著時讀得更深入、方法更得當，體驗到更多的閱讀樂趣。（六）綜合性學習教科書除了在第四單元課文后穿插了綜合性學習活動“奮斗的歷程”外，還在第六單元設置了單元整組綜合性學習“難忘小學生活”。該單元以活動貫穿始終，以任務驅動的方式帶動整個單元的學習，意在引導學生運用學過的方法收集、整理資料，制作成長紀念冊，表達對學校、師友的惜別之情，并策劃畢業(yè)聯歡會。三、教學總目標（一）識字寫字1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。2.會寫常用漢字120個。3.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（二）閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。3.能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。6.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調和節(jié)奏，能夠通過注釋和想象，體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。7.擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。（三）習作1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。（四）口語交際1.與人交流能尊重和理解對方。2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，恰當對應。4.表達有條理，語氣、語調適當。5.能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。6.注意語言美，抵制不文明的語言。（五）綜合性學習1.運用學過的方法收集、整理資料。2.設計并制作成長紀念冊。3.策劃畢業(yè)聯歡會，學寫策劃書。四、教學重難點重點：1.會寫常用漢字120個。2.能用普通話正確、流利地朗讀課文。3.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。4.能在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。6.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。7.設計并制作成長紀念冊。

難點：1.能用普通話有感情地朗讀課文。2.能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順。能根據表達需要，正確使用常用的標點符號。3.能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。4.能運用學過的方法收集、整理資料，策劃畢業(yè)聯歡會，學寫策劃書。五、教學措施1.把握不同類型課文的特點，找準目標定位。2.找到同類要素的提升點，避免簡單重復。3.關注表達方法，從閱讀學習表達。4.創(chuàng)設生活化的情境，滿足學生的表達需要。5.有理有據地表達觀點看法，向中學自然銜接。6.靈活使用兩表（寫字表、詞語表），強化語言運用意識。六、教學進度安排2023-2024學年度第二學期六年級（下冊）語文教學進度表周次時間教學內容課時備注13.1-3.41

北京的春節(jié)

2

臘八粥423.7-3.113

古詩三首4*藏戲

口語交際633.14-3.18習作語文園地一5魯濱遜漂流記（節(jié)選）643.21-3.256*騎鵝旅行記（節(jié)選）7*湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）

口語交際653.28-4.2習作語文園地二

快樂讀書吧764.6-4.88

匆匆

9

那個星期天4清明節(jié)放假74.11-4.15“交流平臺”與“初試身手”習作例文與習作684.18-4.2210古詩三首

11十六年前的回憶694.24-4.2912為人民服務13*董存瑞舍身炸暗堡

綜合性學習7105.5-5.7語文園