小學(xué)六年級作文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計ppt>閱讀和聽取，則是獲取寫作材料的另一途徑。對于生活范圍較小，生活經(jīng)歷有限的中學(xué)生來說，從這一源頭獲取材料最為廣泛。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)六年級作文教案ppt，供大家參考。

>小學(xué)六年級作文教案ppt1

>教學(xué)目標(biāo)

>1.激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

>2.能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。

>3.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的_，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。

>課時安排：3課時

>教學(xué)過程

>第一課時

>一、打開思路，引出話題

>1.同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。(板書：學(xué)會生存)

>2.“學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加·富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個不斷演進(jìn)的知識體系──學(xué)會生存。說說由這四個字你想到些什么。

>二、暢所欲言聊話題

>1.教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為?》(正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會風(fēng)氣;反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保_體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。)請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

>2.出示：

>經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。“主動報告”、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學(xué)會‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。

>3.小組內(nèi)交流

>(1)交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志_電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。

>(2)交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法;發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對;小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

>三、召開“自我保護(hù)”座談會

>1.請各組代表到主席臺就座;推薦一名主持人與老師共同主持。

>2.確定座談會有關(guān)要求：

>(1)發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。

>(2)在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。

>(3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。

>3.各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。

>4.評選“發(fā)言人”和“自我保護(hù)辦法”，并說明評選理由。

>5.引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險?如何應(yīng)對?

>(1)在家中的自我保護(hù)：防火-及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門,同時打開門窗,呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話,應(yīng)迅速拔119報警;防水-知道家里水源的總開關(guān)在哪里,一旦發(fā)生跑水情況,先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動,要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣-要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜-一人在家,把屋門、防盜門從里反鎖上,鑰匙放在固定位置等。

>(2)在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路,少走僻靜小路結(jié)伴而行。如遇壞人打劫,盡快避開,跑向人多的地方,同時大聲呼救;如發(fā)現(xiàn)火災(zāi),有人溺水等要大聲喊人,不要自己去救火,不會游泳,不會救護(hù),千萬不能下水救人;不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。

>四、總結(jié)

>據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災(zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧!

>資料袋：

>2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉·史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。蒂莉注意到，遠(yuǎn)處的海水開始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了!”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。

>第二課時(習(xí)作指導(dǎo))

>一、創(chuàng)設(shè)情境，_導(dǎo)入

>同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

>二、打開思路，暢所欲言

>1.你最想寫的什么事情?

>引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

>2.誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事?

>引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。

>3.通過這件事你想告訴大家什么?

>引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

>4.今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>

>三、回顧寫作方法

>1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：

>細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境;生動的語言描寫使人如聞其聲;心理描寫讓人了解事情背后的變化;側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明;按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。

>2.談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。

>三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

>學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

>第三課時(習(xí)作講評)

>一、評改作文

>1.自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

>2.同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。

>二、全班評議

>1.教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點請同學(xué)們評議。

>2.評議的重點

>(1)事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。

>(2)運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。

>(3)哪些部分寫得最精彩。

>3.接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。

>小學(xué)六年級作文教案ppt2

>教學(xué)目標(biāo)：

>1、通過辯論的準(zhǔn)備過程，使學(xué)生進(jìn)一步提高有目的搜集材料的能力。

>2、通過辯論活動，使學(xué)生能夠比較全面地認(rèn)識科技發(fā)展對人們和生活的影響。

>3、在辯論中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生條理清楚、大方得體地表達(dá)自己觀點的能力。

>教學(xué)準(zhǔn)備：

>1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意愿和抽簽相結(jié)合的方法，讓全班同學(xué)分成正反雙方。各自推選出四名主辯手，排出發(fā)言順序：一辯，二辯，三辯，四辯。

>2、學(xué)習(xí)辯論及辯論賽的有關(guān)知識。

>3、圍繞本方觀點和對方觀點搜集有用的具體事例和材料。

>教學(xué)過程：

>一、談話導(dǎo)入，引入辯題

>辯論是思想的碰撞，同時也是一門語言的藝術(shù)。同學(xué)們，今天，我們的口語交際課將進(jìn)行一次觀點的碰撞，一次語言的交鋒。

>我們生活在科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。不過，這些變化不都是朝著好的方向發(fā)展的，有時候，科技的發(fā)展也給人類帶來新的問題。比如，汽車的發(fā)明，在方便人們出行的同時，也帶來了環(huán)境污染問題。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢?這就是我們今天辯論的話題。

>二、明確觀點，分組準(zhǔn)備

>1、明確辯題包含的兩種不同的觀點及雙方的立場。

>2、下面，請雙方同學(xué)們圍繞本方的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)，形成自己的立論思路。雙方還可以討論一下對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。

>(給學(xué)生一定的時間做好準(zhǔn)備，老師巡視了解情況，酌情加以指導(dǎo))

>4、明確本次辯論的規(guī)則：本次辯論分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一個環(huán)節(jié)是開篇立論，由正反方一辯陳述己方觀點;第二個環(huán)節(jié)是攻辯環(huán)節(jié)，由正反方二辯、三辯先后防守反擊、提問答疑;第三個環(huán)節(jié)是自由辯論，由正方開始，正反雙方輪流辯論，拓展話題;第四個環(huán)節(jié)是總結(jié)陳詞，由反方開始。

>三、展開辯論，暢所欲言

>1、開篇立論

>2、深入探討

>3、自由辯論

>4、總結(jié)陳詞：

>(要求語言精煉，有理有據(jù)，說理清楚。)

>5、這一環(huán)節(jié)完成后，臺下智囊團(tuán)及聽眾各向正反方各提出問題，也可以展開辯論。

>四、評議總結(jié)，提高認(rèn)識

>1、引導(dǎo)學(xué)生對本次辯論會同學(xué)們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。

>2、教師對整個辯論過程進(jìn)行點評，做更全面的評價指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生對辯題的認(rèn)識。

>3、總結(jié)

>小學(xué)六年級作文教案ppt3

>教學(xué)目標(biāo)：

>1.能夠認(rèn)真審題，恰當(dāng)選題，運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完整，進(jìn)行習(xí)作。

>2.能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的習(xí)作方法，將一件事情寫具體、寫生動，能表達(dá)出自己的真情實感。

>3.能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點符號，為文章增添色彩，吸引讀者。

>教學(xué)重難點：

>重點：能夠認(rèn)真審題，恰當(dāng)選題，運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完整，進(jìn)行習(xí)作。

>難點：能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點符號，將一件事情寫具體、寫生動，表達(dá)出自己的真情實感。

>教學(xué)準(zhǔn)備：

>1.布置學(xué)生觀察搜集哪些事情讓生活更美好的圖片或文字資料。

>2.教師準(zhǔn)備《明天會更好》音頻、微課《美好生活》

>教學(xué)課時：1課時

>教學(xué)過程：

>一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

>(課件播放《明天會更好》音頻)師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們，生活是美好的，在你的生活中，有沒有想過什么讓你的生活更美好?(學(xué)生自由回答)是啊，生活中，