幼兒園大班數學：各種各樣的尺教學設計【含教學反思】一、背景介紹近年來，幼兒教育以及幼兒數學教育備受關注，提高了人們對于幼兒數學教學的重視程度。幼兒園大班是幼兒數學教育的重點之一。在幼兒園大班數學教學中，尺是一種極其有用的數學教具，它不僅能培養(yǎng)幼兒的測量認知能力，同時也有助于幼兒理解數字的大小關系，提高數學教學效果。然而，要充分發(fā)揮尺的作用，需要合理的教學設計。二、教學設計以大班幼兒數學教學為例，探索尺在數學教學能夠起到的強有力的作用。2.1尺的基本認知首先，在大班幼兒數學教學中，讓幼兒能夠正確認知尺的基本內容非常重要。在幼兒園大班數學教學中，可以采用以下方式加深幼兒對尺的認知。2.1.1手工雕刻尺可以讓孩子們用顏色、形狀各異的卡紙，感受并制作不同形式的尺。同時，教師通過簡單的口語引導和動手示范，讓孩子們了解尺的長度、定位和使用方法。通過逐漸增加尺的長度，回顧每一個長度，并了解其使用，這樣幼兒將更加深入地了解尺的基本認知。2.1.2尺的使用幼兒對尺的認知需要在使用過程中不斷加深對尺的理解。平面的繪畫活動是通過形象直觀的方式幫助幼兒理解長尺的使用方法。在平面活動中，教師還可以強調尺的使用技巧，如正確的取尺、固定尺、測量尺、比較尺的長度，并適時鼓勵幼兒再度使用尺，增強幼兒對尺的認知處理能力。2.2尺的測量在幼兒園大班數學教學中，尺的測量是屬于高精度的測量環(huán)節(jié)，對學生的認知能力和細節(jié)處理能力有一定的要求。因此，在教學中應注意設計一些適合大班幼兒認知水平的尺類測量活動，例如：2.2.1隨身攜帶尺教師可以將尺作為幼兒的日常用品之一，讓幼兒在日常生活中體驗尺的使用，這樣幼兒就能更加快速、熟練地掌握尺的使用和認知。2.2.2體驗測量任務讓幼兒搭建一個簡單的建筑場所，將尺形象化為墻體單位長度，手持尺逐級逼近測量建筑材料的尺寸，讓幼兒進行多方位的精確尺測量，體驗到測量尺的精確度、應用性和復雜性。同時，這樣的測量任務還能鍛煉幼兒心理承受能力、發(fā)現問題和解決問題的能力。2.3數學思維在教學中，我們可以通過尺的線段比較和連線等設計，巧妙地引導幼兒進行數學思考、推理和思維。比如：2.3.1尺線段比較將兩條線段分別用尺測量后進行比較，讓幼兒選擇較長或較短的尺。通過多次測量和比較，讓幼兒能夠感受到不同長度的尺具體體現在尺的數字上面，同時也鞏固了尺的實際應用。2.3.2尺形體照相思維尺形體的應用會促進幼兒的數學思維和行動思維，引導幼兒在制作尺形體時去思考各個線段的長度長短、描繪出尺形體的外觀。因此，在教學中應準確地傳授給幼兒如何從尺線段掌握長度長短，讓幼兒在尺線段的長度信息之基礎之上能夠完成尺形體制作。2.4教學反思在實際教學中，教師更應該注重幼兒們的發(fā)展和反饋。在幼兒班中，教師有義務讓每個孩子在教學中感受到快樂和成長，建立起理解、支持和鼓勵思維。因此，教師可以考慮從以下方面進行反思：1、尺的相關知識點是否在教學中得到充分的講解？2、教學活動中，是否能夠讓孩子們全面感受和體驗尺的應用？3、幼兒的實際表現是否達到預期目標？4、如何通過相關教學設計和建議改進尺教學效果？三、在大班幼兒數學教學中，通過巧妙的設計和創(chuàng)新，讓尺在幼兒數學教育中起