五年級作文訓練優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設計>語文課程意義的寫作，是學生在教師指導下按照特定要求用書面語言創(chuàng)造文本，以發(fā)展和提高自身寫作能力的學習活動。下面我為大家整理了關于五年級作文訓練教案，供大家參考。

>五年級作文訓練教案1

>一、教學目的、要求：

>1.寫爸爸或者媽媽關心和愛護自己的'一兩件事。

>2.事例典型，敘述具體。

>3.具有真情實感。

>二、教學時間：1課時

>三、教學準備：教學小黑板

>四、教學過程：

>(一)啟發(fā)談話，導入新課。

>(二)明確習作要求，明確：

>1.看看題目，這次作文要求寫什么內(nèi)容?(寫爸爸或媽媽關心和愛護自己的一兩件事。)

>2.寫的時候要注意什么問題：

>(1)事例要典型，敘述要具體。(2)要有真情實感。

>(三)交流作文內(nèi)容：

>爸爸媽媽關心愛護你們的事情一定是很多很多的。你們看到了這個作文題，最想寫的是哪一兩件事情呢?也就是你最感動、最難忘的是哪件事情呢?(學生自由發(fā)言)

>(四)指導列提綱。

>要寫的事情選定以后，再想想，通過寫這一兩件事，表達怎樣的中心思想，材料怎樣一步一步地安排，作文的題目是什么。都想清楚了，就列出提綱，然后作文。

>(五)交流作文。

>請幾位寫不同內(nèi)容的學生朗讀自己的作文，讀后師生酌情評議。

>(六)指名讀作文，討論修改。

>(七)修改自己的作文，譽寫上本。

>五年級作文訓練教案2

>學習目標

>1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自身的活動布置.

>2.能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.

>3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

>4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

>課前準備

>◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等.

>◆了解班級同學的特長，以便籌劃活動.

>◆通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介，了解怎樣籌劃才干搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.

>第一課時口語交際

>黧談話導入.激發(fā)興趣

>俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自身的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自身對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓俺們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

>暢所欲言.抒發(fā)情感

>1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

>2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么俺們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來籌劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

>小組交流討論

>◆明確小組討論的內(nèi)容：扮演哪些節(jié)目;由哪些同學扮演;怎樣扮演才干使節(jié)目更精彩.

>◆重點討論怎樣演才干使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與局部小組的交流，給予指導.

>◆小結過渡：剛才老師參與了局部小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過籌劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組籌劃的活動方案吧.

>展示活動方案

>◆以小組為單位展示活動方案.

>◆其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深入的交流.

>◆師生一起評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

>總結

>同學們，這節(jié)課，通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不只鍛煉了俺們的組織籌劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得勝利.

>第二、三課時習作

>談話導課，激發(fā)興趣

>在籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自身對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自身的家鄉(xiāng)呢?今天讓俺們大膽地想象一下，通過俺們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

>大膽想象

>◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.

>◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

>◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

>閱讀提示，明確要求

>同學默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容.

>小組互說.打開思路

>全班交流，教師適時點撥.

>試寫初稿.自行修改

>◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自身的習作中加以運用.

>◆要求書寫工整，語句通順.

>小組評議，互改

>◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

>◆根據(jù)同學的建議再次進行修改.

>佳作賞評

>每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.

>賞評.

>五年級作文訓練教案3

>【教學內(nèi)容】

>學習編寫寓言作文。

>【教學目標】

>1.讓學生了解寓言的特點。

>2.培養(yǎng)學生編寫寓言作文的能力。訓練學生基本的敘事能力和思考能力。

>3.培養(yǎng)想象思維能力，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。學會把道理或哲理寄托在故事中。

>【教學重點】

>1.合理安排故事情節(jié)。

>2.故事生動，篇幅短小，情節(jié)簡單。

>【教學難點】

>如何把道理寄托在故事中。

>【設計理念】

>(一)寓言作文是同學們喜聞樂見的一種文學樣式。由于它充滿著機趣、智慧、思想和教益，因而也備受成年人的青睞。心理學的研究成果表明，小學生處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期，他們常常借助幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。因此，鼓勵學生“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”

不僅能順應學生的心理發(fā)展，而且可以使他們的生命體驗得到拓展，審美情趣得到提高。本課將通過學生對寓言作文的了解，使學生能夠運用語言文字，結合寓言文學知識，發(fā)揮想象力，編寫出具有一定意義的寓言作文。

>(二)本次教學設計，旨在提起學生的“趣”，由“聽故事——讀故事——講故事——演故事——編故事——開故事會”幾個環(huán)節(jié)，讓學生在寓教于樂的教學過程中，漸漸地愛說話，愛思考，繼而愛上作文。

>【教學過程】

>一、話題導入真情融匯

>1.同學們，誰能告訴老師，你讀過哪些寓言作文?我們課本上學過很多寓言作文，你能想起來哪些?

>①生可能發(fā)言：如拔苗助長、龜兔賽跑、刻舟求劍、葉公好龍等。

>②《揠苗助長》、《陶罐和鐵罐》、《烏鴉和狐貍》……

>2.師：同學們知道這么多故事。那么寓言都有一個明顯的寓意，你知道嗎?

>《揠苗助長》告訴我們：要遵循自然規(guī)律，不能急于求成。

>《陶罐和鐵罐》告訴我們：要看到別人的長處，彌補自己的短處，

>3.同學們說得真好!今天老師也給大家?guī)砹艘粋€寓言作文，你們愿意聽聽嗎?聽的過程中不僅僅要聽故事，更重要的是要弄明白故事中的道理。

>老師講故事——《獅子和老鼠》

>午飯后，一只小老鼠從洞穴里溜達出來，想到大自然中享受一下陽光的撫慰。外面安靜極了，它懶散地踱著步子，哼著小曲。

>突然，它一頭撞到了一個大家伙的身上。它揉了揉被太陽照花了的眼睛，啊!原來是一頭獅子。它嚇得渾身顫抖起來，一步步向后退去，眼睛死死地盯住那頭獅子。

>然而，獅子還是一動不動地在陽光下酣睡。

>老鼠壯了壯膽。以前從不敢這么近距離地看獅子，今天何不趁獅子睡熟之際，好好看看這個強悍的家伙。想到這兒，它的腳步停了下來，并向獅子靠去。

>災難就在一瞬間降臨了，獅子突然醒過來，一把抓住了老鼠。依獅子的性格，只要眼前出現(xiàn)了獵物，就要把它逮住。而且不管獵物多大多小，一定要使出渾身解數(shù)去獵取，這就是獅子之所以成為獅子的佐證。這頭獅子只要動一下前腳，不假思索，就可以把小老鼠解決掉。老鼠請求饒命，并說：“只要你饒了我的命，將來我一定會報答你的。”獅子輕蔑地笑了笑，便把它放走了。

>不久，獅子真的被老鼠救了一命。原來獅子被一個獵人抓獲，獵人用繩索把它捆在一棵樹上。老鼠聽到了獅子的吼叫聲，便走過去咬斷繩索，放走了獅子，并說：“你曾經(jīng)不屑一顧地認為我不能幫助你，不相信能得到我的報答，現(xiàn)在知道了，老鼠也能報恩。”

>(要記住別人對我們的恩情;要學會知恩圖報;時運交替變更，強者也會有需要弱者的時候。意思對就可以)

>小結與過渡

：同學們，我們剛剛學習了一則寓言作文，你們喜歡寓言嗎?為什么?的確，寓言作文不僅為我們所喜愛，就連名人、大家也對寓言給予很高的評價，別林斯基說“寓言是哲理的詩”;陀羅雪維支說“寓言是穿者外套的真理”寓言作文真的有如此大的魅力嗎?還是再欣賞幾則寓言后再說吧。

>設計意圖：親情談話，導入新課，引導學生較快地進入寓言作文的情景。

>二、寓言佳作感受魅力

>學生欣賞寓言作文——《井蛙之志》

>速讀故事，思考課后問題。通過幾個思考題，更深地理解故事的寓意。

>設計意圖：讓學生在閱讀與欣賞中感受寓言的趣味性，為下文總結寓言的特點，編寫寓言作文做準備。

>三、成語點睛，拓寬視野

>1.同學們是否已感受到這些寓言作文都似曾相識?是啊，有些蘊意深刻的寓言作文，因為常被人使用，已形成固定意義的成語啦，請你讀一讀下面的成語，說說你最喜歡哪一個?

>2.你能再說幾個嗎?把它們加入我們的“快樂百花園”吧!

>守株待兔畫蛇添足掩耳盜鈴亡羊補牢買櫝還珠畫龍點睛

>狐假虎威鷸蚌相爭畫蛇添足井底之蛙望洋興嘆葉公好龍

>杞人憂天愚公移山濫竽充數(shù)鄭人買履自相矛盾塞翁失馬

>螳螂捕蟬南轅北轍愚公移山拔苗助長……

>設計意圖：通過成語點睛，創(chuàng)設一種語言學習環(huán)境，巧妙地引導學生進入寓言作文的習作環(huán)境中，一方面可以激發(fā)學生的習作興趣，另一方面可以幫助學生積累一定的寓言作文的素材，拓展學生的語言視野。

>四、游戲引路激發(fā)情趣

>1.生講寓言作文

>孩子們，老師知道你們的心里一定也藏著好多寓言作文，你不想講給大家聽嗎?(師悄悄地說：別告訴同學們題目和寓意)

>講完后，讓大家猜題目，說寓意。

>2.師表演寓言作文

>寓言作文拍成動畫片是不是很好看?今天，老師就給大家表演個動畫片吧?

>師表演——《自相矛盾》，生猜寓言作文。

>3.生表演寓言作文

>(師提前準備好材料《狗、公雞和狐貍》，發(fā)給有膽量，有情趣的同學，現(xiàn)場看，現(xiàn)場表演，老師可做旁白)

>附材料：

從前呀，一條狗與一只公雞結交為朋友，他們一同趕路。到了晚上，公雞一躍跳到樹上，在樹枝上棲息，狗就在下面樹洞里過夜。黎明到來時，公雞像往常一樣啼叫起來。有只狐貍聽見了，想要吃雞肉，便跑來站在樹下，恭敬地請雞下來。他說：“多么美的嗓音啊!太悅耳動聽了，我真想擁抱你?？煜聛?，讓我們一起唱支小夜曲吧?！彪u回答說：“請你去叫醒樹洞里的那個看門守夜的，他一開門，我就可以下來了?！焙偭⒖倘ソ虚T，狗突然跳了起來，把他咬住撕碎了。

>4.他們表演得真棒，給予掌聲(棒!棒!你們真棒!)

>好玩嗎?你從這部“動畫片”中懂得了什么?

>(知道了聰明的人臨危不亂，能夠巧妙地擊敗敵人。)

>這個故事就選自《伊索寓言》這本書。(教師將書拿起，給學生們看。)這里邊呀還有好多好多這樣有趣的故事呢!有興趣的小朋友課后可以找來看一看。

>【設計意圖】孩子們都愛聽故事，愛看動畫片。從講故事演故事入手，旨在激發(fā)學生的興趣。有人說，有了興趣，學校的功課會被孩子們當作禮物去接受的。這一設計，正是為了讓學生們愛上這堂課，為下面的學習埋下伏筆

>五、佳作引路章法導寫

>1.師編寫寓言作文

>①編寫寓言作文是一件很好玩兒的事。老師可臨場發(fā)揮，如編“粉筆與黑板”。先讓學生看粉筆、黑板，說說它們的特點，老師再根據(jù)學生說的特點編一個故事。

>(師可提前打好腹稿)

>如：《驕傲的粉筆與驕傲的黑板》

>從前，有一支驕傲的粉筆和一面驕傲的黑板。

有一天，黑板說對粉