統(tǒng)編版高中語(yǔ)文新教材必修上冊(cè)第八單元《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》教學(xué)簡(jiǎn)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.探究一詞多義現(xiàn)象，通過具體語(yǔ)境把握多義詞的含義，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞義引申的知識(shí)，探究多義詞各個(gè)義項(xiàng)之間的聯(lián)系，理解一詞多義是詞義引申的結(jié)果。學(xué)習(xí)詞義引申的兩種方法及詞義引申的規(guī)律。

2.學(xué)習(xí)詞義引申中三種比較特殊的現(xiàn)象：詞義的擴(kuò)大、詞義的縮小和詞義的轉(zhuǎn)移。

3.詞義是不斷發(fā)展變化的，詞語(yǔ)的古義和今義，既有聯(lián)系也有區(qū)別。閱讀古詩(shī)文時(shí)，要注意避免以今律古。

【教學(xué)過程】

一學(xué)習(xí)導(dǎo)入：

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們認(rèn)識(shí)的深化，詞義也會(huì)不斷發(fā)展變化。古今詞義既有聯(lián)系，也有區(qū)別。閱讀古詩(shī)文，要留意一詞多義、古今詞義不同的現(xiàn)象，避免以今律古，閱讀現(xiàn)代作品，也要準(zhǔn)確理解詞義，避免望文生義。今天，我們就來學(xué)習(xí)古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

（一）知識(shí)要點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)詞義引申的兩種方式及規(guī)律。

2.學(xué)習(xí)詞義引申中三種比較特殊的現(xiàn)象：詞義的擴(kuò)大、詞義的縮小和詞義的轉(zhuǎn)移。

3.學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)，尤其是成語(yǔ)中古今詞義不同的現(xiàn)象，避免望文生義。

（二）承擔(dān)的單元任務(wù)：

1.在理解詞義的基礎(chǔ)上，把握古今詞義的聯(lián)系和區(qū)別。

2.理解詞義在具體語(yǔ)境中的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)。

3.能理解和正確運(yùn)用漢語(yǔ)語(yǔ)言，了解漢語(yǔ)語(yǔ)言的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母語(yǔ)的感情。

4.理解用詞的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)性，避免以今律古，望文生義的現(xiàn)象。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）舉出典型的古漢語(yǔ)中一詞多義的例子，使學(xué)生對(duì)一詞多義有最直觀的認(rèn)識(shí)。

（二）具體講述詞的本義和引申義的概念及關(guān)系，學(xué)習(xí)詞義引申的兩種方法：1.輻射式引申2.鏈條式引申。

（三）通過實(shí)例具體學(xué)習(xí)詞義引申中三種比較特殊的現(xiàn)象：詞義的擴(kuò)大、詞義的縮小和詞義的轉(zhuǎn)移。

（四）通過實(shí)例學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)，尤其是從古代沿用而來的成語(yǔ)，也要注意成語(yǔ)中古今詞義不同的現(xiàn)象。

四、課堂小結(jié)：本節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)一詞多義現(xiàn)象，學(xué)習(xí)了詞的本義和引申義之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)了詞義引申中比較特殊的三種情況：詞義的擴(kuò)大、詞義的轉(zhuǎn)移和詞義的縮小。在此基礎(chǔ)上，明確了學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)，尤其是從古漢語(yǔ)發(fā)展而來的成語(yǔ)時(shí)，要準(zhǔn)確把握詞義，避免以古律今。

六、板書設(shè)計(jì)

古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別

一．詞義引申的兩種方法：1.輻射式引申2.鏈條式引申。