第第頁一年級(jí)語文下冊識(shí)字5教案范文最新一班級(jí)語文下冊識(shí)字5教案范文1

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，教育同學(xué)遇到困難要多動(dòng)腦筋。

2、鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，鞏固掌控四素句。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道皮球浮現(xiàn)來的緣由及用“孩子”說四素句。

教學(xué)預(yù)備：

幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水

教學(xué)過程：

一、同學(xué)字詞

1、用小黑板出示：皮球、浮現(xiàn)來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。

2、說說你是用什么識(shí)字法來認(rèn)識(shí)這些字：皮、球、盆、跳

二、理解課文內(nèi)容

1、老師示范朗讀課文。

問：課文有幾個(gè)自然段?

2、學(xué)習(xí)第一自然段(指名讀)

(1)這一段共有幾句話?

(2)第一句寫了誰在干什么?(板書：拍皮球)

(3)這句話應(yīng)用什么樣的語氣來朗讀?(興奮)師生齊讀這一句。

(4)他們正玩得興奮的時(shí)候，發(fā)生了什么事?(指名回答，老師并板書一跳、樹洞)

(5)做試驗(yàn)，把乒乓球放在長筒瓶內(nèi)。

(6)齊讀第二句。(指導(dǎo)用焦急的語氣朗讀)

(7)皮球?yàn)槭裁茨貌怀鰜?(指名回答，板書：很深)

過渡：當(dāng)皮球拿不出來時(shí)，這些孩子怎么樣做呢?現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。

3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)指導(dǎo)看圖。

(2)朗讀第二自然段(分組讀)，并理解其內(nèi)容

①把孩子想方法拿球的動(dòng)作“.”標(biāo)出來。(“打”、“灌”)要求全體同學(xué)表演這兩個(gè)詞的動(dòng)作。(板書：打水、灌)

②孩子們用什么東西打來水?水灌到什么地方?水灌滿后皮球怎么啦?(指名回答，老師并用試驗(yàn)?zāi)＞邅磉M(jìn)行直觀演示)

(3)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)做試驗(yàn)演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。

(4)指導(dǎo)同學(xué)用快樂的心情朗讀這自然段。(老師示范，同學(xué)跟讀。)

(5)利用板書，背誦課文。

4、小結(jié)課文：

學(xué)習(xí)這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子?(指名回答)隨后進(jìn)行思想教育，所以，我們也要學(xué)習(xí)他們做個(gè)愛動(dòng)腦筋想方法的孩子。過渡：現(xiàn)在，看看哪位同學(xué)是個(gè)愛動(dòng)腦筋、愛想方法的孩子，能回答以下的問題。

5、引伸課文

(1)用幻燈片出示故事：(老師朗讀)有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很興奮。一只猴子不當(dāng)心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮現(xiàn)來了。

(2)問題：(個(gè)別提問)

①同學(xué)們，你們說這些猴子聰慧嗎?

②它們往樹洞里灌水對(duì)不對(duì)?結(jié)果會(huì)怎么樣?

③它們錯(cuò)在什么地方?

(3)應(yīng)用什么方法來救小猴子上來?

(4)老師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同緣由。

(5)因此，遇到難題要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，才能把事情辦好。

三、四素句鞏固訓(xùn)練

1、判斷下面哪個(gè)是四素句?為什么?(幻燈片)

樹洞很深，皮球拿不出來。

幾個(gè)孩子在大樹下拍皮球。

有一回，幾個(gè)孩子在大樹下拍皮球。

2、鞏固“四素句”定義。

3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”

4、做游戲：詞語接龍組成四素句。

5、用“孩子”這個(gè)詞語說出四素句。(全體訓(xùn)練，指名回答)

板書設(shè)計(jì)：

皮球浮現(xiàn)來了(快樂)

(興奮)拍皮球打水

(焦急)跳灌

樹洞(很深)

最新一班級(jí)語文下冊識(shí)字5教案范文2

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道皮球能在水中浮起來，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋、想方法。

2.學(xué)會(huì)“球，孩、洞、東、葉、根、打、文”8個(gè)生字。理解“皮球、樹洞、伸手、樹枝、鉤子”等詞語的意思。

3.會(huì)正確流暢地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，了解課文大意。

2.學(xué)會(huì)“球、孩、洞、東、葉、根、打、文”8個(gè)生字;理解“皮球、村洞、伸手、樹枝、鉤子”等詞語的意思。

教學(xué)過程：

(一)揭示課題

①今日我們學(xué)習(xí)第34課《皮球浮現(xiàn)來了》，什么叫“浮”?(比水輕的東西，漂在水面上。)“浮”的反義詞是“沉”，什么叫“沉”?(比水重的東西，落在水底。)

②老師在大口瓶里放些水，然后再把鐵、石頭、紙、塑料、泡沫、皮球等放進(jìn)去，讓同學(xué)說說哪些東西浮在水面上?哪些東西沉在水底?

③導(dǎo)人：課文中有一個(gè)聰慧的孩子(教學(xué)“孩”)知道皮球是浮在水面上的，他動(dòng)腦筋解決了一個(gè)問題，他遇到了個(gè)什么問題?是怎樣解決的呢?

(二)范讀課文，初步了解課文內(nèi)容

①老師范讀課文。

②同學(xué)自由輕聲讀課文，思索：課文中的孩子遇到了一個(gè)什么問題?他們是怎樣想方法的?

(三)看圖讀課文，教同學(xué)字

①請(qǐng)同學(xué)看圖說說圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在于什么?發(fā)生一件什么事?

②課文哪一段是在寫這幅目的意思?(第1段)齊讀第1段。

③看圖讀對(duì)應(yīng)課文。說說李龍有什么方法?(學(xué)習(xí)生字“伸”，留意翹舌音。)

④看圖讀對(duì)應(yīng)課文。說說葉青有什么方法，(學(xué)習(xí)生字“根”、“枝”。)

⑤看圖讀對(duì)應(yīng)課文。說說張遠(yuǎn)有什么方法?

⑥讀吳文想出好方法這一段。(學(xué)習(xí)“文”。)

⑦讀全文。

⑧連一連，讀一讀。

李龍用手掏鈞不起

葉青用樹枝夾浮現(xiàn)來

張遠(yuǎn)用鉤子鉤掏不著

吳文用水灌夾不住

(四)鞏固練習(xí)

①讀生字卡片。(開火車形式)

③做“摘果子”識(shí)字游戲。

(五)作業(yè)

抄寫生字8個(gè)。在田字格中指導(dǎo)書寫，‘孩、洞、文、球、根“5個(gè)生字，其余3個(gè)生字自己臨寫。

最新一班級(jí)語文下冊識(shí)字5教案范文3

教學(xué)目標(biāo)：

1.講讀課文，知道皮球能在水中浮起來，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想方法

2.會(huì)正確流暢地朗讀課文。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查

(1)抽讀生字卡片。

(2)做《課堂作業(yè)本)第4題：填一填。

(3)齊讀第1段。

(二)講讀第2-4段

(1)皮球跳到樹恫里去了，怎么辦呢?(大家想方法去撈)

(2)李龍、葉青、張遠(yuǎn)各想出了什么方法?請(qǐng)小伙伴自由輕聲地讀一讀課文第2、3、4段。

(3)爭論。

李龍想了什么方法?讀課文。準(zhǔn)來做李龍，能不能用手把皮球掏出來?(掏不出。)

葉青有什么好方法?讀課文。誰來試試?(讓同學(xué)用兩根樹枝夾皮球，夾不上來。

張遠(yuǎn)的方法是什么?誰來試試?(讓同學(xué)拿一個(gè)鉤子鉤皮球，鉤不上來。)

李龍、葉青、張遠(yuǎn)的方法好嗎?為什么不好?(撈不出皮球)

(三)講讀第5段

(1)誰想出好方法來了?吳文想出了什么好方法?同學(xué)輕聲讀第5段。

(2)爭論。

a.吳文想出了什么好方法?

b.看圖說說：什么叫”打水“?為什么要”你一盆，我一盆“?

(3)誰能上來按吳文的方法試一試。指名同學(xué)上來做試驗(yàn)，看皮球怎樣往上浮。

(4)想一想：“皮球浮現(xiàn)來了”大家怎么樣?用興奮的語氣)讀最末一段。

(5)吳文的方法好嗎?用吳文的方法為什么能拿到皮球?

(6)你還有什么別的方法也能把皮球撈上來?

小結(jié)：吳文小伙伴想出用灌水的方法，撈到了皮球。課文告知我們遇到困難要像吳文一樣積極動(dòng)腦筋，想方法，這樣，任何困難都是可以克服的。

(四)齊讀課文

(五)作業(yè)

做《課堂作業(yè)本》第7題：抄寫句子;第6題讀一讀，連一連。

最新一班級(jí)語文下冊識(shí)字5教案范文4

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助媒體復(fù)習(xí)生字新詞，讀懂課文中意思難懂的句子。

2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)嘗試自己提出問題，思索爭論，學(xué)懂課文內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受雷雨后天空大地漂亮的景色，感受彩虹的美，初步培育同學(xué)愛美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中兩句比方句。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)嘗試自己學(xué)懂課文，感受雨后大地漂亮的景色，感受彩虹的漂亮。

課前預(yù)備：

自制多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、借助媒體復(fù)習(xí)字詞

1、媒體演示同學(xué)做摘蘋果認(rèn)生字的游戲。

2、認(rèn)讀詞語練習(xí)用“漂亮”說一句話。

二、觀看錄象初知內(nèi)容

1、導(dǎo)入：夏天到，雷雨多是一種有趣的自然現(xiàn)象。那么雷雨過后，大地天空中會(huì)涌現(xiàn)哪些改變呢?請(qǐng)小伙伴認(rèn)真觀看下面一段錄象。

2、同學(xué)各自溝通。

句式說話：雷雨過后。

三、學(xué)習(xí)課文品讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一段

(1)導(dǎo)語：雷雨過后，空氣新鮮，天氣涼快，景色漂亮。今日，老師向小伙伴介紹一段寫雷雨過后大地漂亮景色的話，盼望小伙伴能喜愛。

(2)媒體顯示課文第一段，同學(xué)邊自由讀邊思索有幾句話?

(3)齊讀第一句話，想：從這一句話中你讀懂了什么?

(4)學(xué)習(xí)第二句“山啊，樹啊，似乎洗了個(gè)澡?！?/p>

①讀一讀有什么問題問嗎?

②老師整理同學(xué)的問題，圍繞問題小組爭論學(xué)習(xí)

③溝通爭論狀況設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)

明白句意誰好象給誰洗了個(gè)澡?

觀測說話雷雨過后，山____________，樹_____________。

想象說話假如山樹會(huì)說話，他們會(huì)說些什么?

嘗試美讀學(xué)習(xí)用興奮喜愛的語氣朗讀。

(5)同上學(xué)習(xí)第三句“稻子啊，玉米啊，全都喝了個(gè)飽?！?/p>

溝通爭論狀況時(shí)設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)

觀測比較展示雨前雨后兩張玉米苗照片，讓同學(xué)辨別哪張是雨前的玉米苗?哪張是雨后的玉米苗?為什么?

理解字詞雨水來了，干渴的玉米苗會(huì)怎么樣喝水?你是怎么理解“喝了個(gè)飽”?

想象說話玉米苗喝飽了雨水，長得更好了。到了秋天是怎么樣的?

嘗試美讀用興奮喜悅的語氣朗讀。

(6)學(xué)習(xí)遷移說說雷雨過后大地還有地方發(fā)生了改變?(有技能的小伙伴自己聯(lián)系生活說一說，有困難的小伙伴可從老師給你的四幅圖中任選一幅說一說)

(7)朗讀背誦第一段。

2、學(xué)習(xí)第二段

(1)導(dǎo)語：雷雨過后大地發(fā)生了好大的改變，天上也特別的美。

(2)觀測感受彩虹形狀美

媒體展示彩虹圖：說說天上有什么?你能用一至兩句話夸一夸彩虹嗎?

(3)品讀感受彩虹的語句美

朗讀課文句子“天上涌現(xiàn)了一道漂亮的彩虹，紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。”說說你認(rèn)為哪些地方寫得好?

句子練習(xí)：彩虹的顏色真多啊!有_________________。

(4)領(lǐng)悟彩虹隱藏的科學(xué)道理

觀看錄象爭論彩虹為什么有那么多的顏色?彩虹是誰畫出來的?

評(píng)議下面三句話哪一句說得更有科學(xué)性?

①雷雨過后，天上涌現(xiàn)了一道漂亮的彩虹。

②太陽出來了，天上涌現(xiàn)了一道漂亮的彩虹。

③雷雨過后，太陽出來了，天上涌現(xiàn)了一道漂亮的彩虹。

(5)理解比方句

“是誰飛上藍(lán)天，畫成了這座七彩的橋?”

理解句子什么像什么?

觀測比較媒體展示“彩虹”圖和“橋”圖，說說彩虹和橋哪些方很相象?哪些地方不相象?

觀測想象假如你在彩虹上，你最想做的事上什么?

朗讀訓(xùn)練自由讀——指名讀——比讀——齊

(6)朗讀背誦第二段

四、揭示課題總結(jié)全文

1、今日，老師帶著小伙伴學(xué)習(xí)了雷雨過后，天上地上漂亮的景色，尤其是感受了彩虹的漂亮。誰來給這兩段話取一個(gè)好聽的名字?

2、揭示課題

3、齊讀課文

4、總結(jié)全文大自然處處都有漂亮的事物，只有細(xì)心觀測的小伙伴才能發(fā)覺大自然的漂亮。愿每一個(gè)小伙伴都能用自己的小眼睛找到更多漂亮的東西。

五、作業(yè)背誦全文

課后練習(xí)2

最新一班級(jí)語文下冊識(shí)字5教案范文5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，指導(dǎo)同學(xué)書寫生字。

2.初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、涌現(xiàn)、漂亮、彩虹”等詞的意思。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)字詞

(1)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)字詞