新！獲獎(jiǎng)教育隨筆范文《如何充分利用親子閱讀室》

為什么要閱讀呢，閱讀可以讓我們豐富自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，有益于人生經(jīng)歷，在幼兒園開(kāi)展親子閱讀，可以培養(yǎng)幼兒良好的自學(xué)能力和閱讀能力，一起來(lái)看看這篇教育隨筆《如何充分利用親子閱讀室》。

閱讀的好處有什么？讀書(shū)，讀一本好書(shū)，讓我們得以明凈如水，開(kāi)闊視野，豐富閱歷，益于人生。人一生就是一條路，在這條路上的跋涉痕跡成為我們每個(gè)人一生唯一的軌跡，此路不可能走第二次，而在人生的道路上，我們所見(jiàn)的風(fēng)景是有限的。

書(shū)籍就是望遠(yuǎn)鏡，書(shū)籍就是一盞明燈，讓我們看得更遠(yuǎn)、更清晰。同時(shí)也讓我們知道誰(shuí)與我同行，又有誰(shuí)看到了怎樣的風(fēng)景，我們又該如何進(jìn)行自我的追求與調(diào)整。在和他人所見(jiàn)的比較中，選擇自己的路，也不錯(cuò)過(guò)他人遇到的、我們就不僅局限于視野所能領(lǐng)略的畫(huà)面，古人就有“博百家所長(zhǎng)，為我所用”的讀書(shū)情懷。

我園屬于偏遠(yuǎn)半山區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，每位幼兒家庭文化背景不同，對(duì)于讀書(shū)意識(shí)也不同，為此我們集中開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的好處是什么？如：讀書(shū)不僅可以使我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)到的各種知識(shí),提高我們的認(rèn)讀水平和作文能力,乃至對(duì)于各領(lǐng)域?qū)W習(xí),都有極大的幫助。

為什么要有意識(shí)地陪伴幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)？首先有意識(shí)地把閱讀習(xí)慣穿插在孩子日常生活的方方面面中。其次家長(zhǎng)的陪伴，家長(zhǎng)通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的聲音來(lái)吸引孩子的注意，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)來(lái)引導(dǎo)孩子更好地理解書(shū)本的內(nèi)容。特別是在孩子讀書(shū)的時(shí)候，父母也可以拿出自己感興趣的書(shū)，陪著孩子一起看，給孩子營(yíng)造一種沒(méi)有什么比書(shū)本更有趣。

是怎么樣進(jìn)行親子閱讀呢？閱讀策略有什么？如

1、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍。

2、給孩子選擇適合他們的書(shū)本。如：詩(shī)歌類，散文類，知識(shí)類，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)類的書(shū)本的重要性。

3、家長(zhǎng)陪伴幼兒讀書(shū)不應(yīng)過(guò)于追求數(shù)量。

4、圖書(shū)以圖片為主讓幼兒獲取信息。因?yàn)閳D片是幼兒閱讀的主要通道。而且一本孩子感興趣的書(shū)，孩子習(xí)慣于反反復(fù)復(fù)的閱讀，可能是出于知識(shí)體系的不完善，但是他們?cè)诜磸?fù)的閱讀中，慢慢地就理解了書(shū)中的內(nèi)容。

以上是我園特意請(qǐng)來(lái)這方面的市級(jí)專家給家長(zhǎng)們以講座的形式，簡(jiǎn)潔明了地向每位家長(zhǎng)講解。

充分利用閱讀教室中的書(shū)籍向家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行開(kāi)放活動(dòng)（家長(zhǎng)主要以父母為主），我們制定出班級(jí)閱讀順序并將表格發(fā)到各班班長(zhǎng)手中，然后班級(jí)教師根據(jù)表格的時(shí)間到親子閱讀室活動(dòng)。在班級(jí)閱讀過(guò)程中3位教師根據(jù)個(gè)別家長(zhǎng)問(wèn)題給予適時(shí)地指導(dǎo)策略，解決家長(zhǎng)為幼兒閱讀的困惑。這樣一對(duì)一的當(dāng)面解決活動(dòng)每月2次。起初的活動(dòng)是重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣。如：翻閱讀書(shū)習(xí)慣、閱讀姿勢(shì)等。

通過(guò)幾個(gè)月的努力，現(xiàn)在幼兒對(duì)閱讀比較感興趣，為了讓幼兒的興趣保持地更加持久，我們舉行了“班級(jí)書(shū)香家庭”活動(dòng)，以這樣的形式鼓勵(lì)家長(zhǎng)多陪伴幼兒閱讀。第二階段：讓幼兒成為主動(dòng)閱讀的小主人。為了激發(fā)幼兒自主閱讀，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力，增強(qiáng)幼兒的自信心。我們開(kāi)展了“我是故事小達(dá)人”比賽活動(dòng)。本次活動(dòng)現(xiàn)由班級(jí)進(jìn)行舉行，選擇班級(jí)“故事小達(dá)人”代表班級(jí)進(jìn)行全園比賽。此活動(dòng)是為了讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)、會(huì)表達(dá)、敢于在集體面大膽地講述、大膽地表現(xiàn)故事內(nèi)容，經(jīng)過(guò)比賽幼兒收獲了以上的發(fā)展。

第三個(gè)階段：“大帶小”形式閱讀，本次活動(dòng)幼兒完全脫離家長(zhǎng)和老師，延續(xù)第二階段“故事小達(dá)人”，讓故事小達(dá)人先為閱讀室幼兒講故事，真正成為閱讀的主人，成為弟弟妹妹的小老師，讓幼兒能夠自豪感和責(zé)任感。因?yàn)樗麄円o弟弟妹妹講故事啦！他們需要做一些準(zhǔn)備，如：挑選故事書(shū)。由于幼兒識(shí)字量有限，我們便會(huì)給予幼兒指導(dǎo)方法，如：在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以講述故事的畫(huà)面給弟弟妹妹聽(tīng)，這樣以猜測(cè)形式講述。

如果你想驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確，可以找老師幫忙。或是當(dāng)你遇見(jiàn)特別感興趣、特別好奇的書(shū)籍時(shí)，也可以尋求老師的幫忙來(lái)進(jìn)行閱讀原文。隨著幼兒感興趣的書(shū)籍越來(lái)越多、想要了解的故事也越來(lái)越多，我們便將圖書(shū)進(jìn)行漂流活動(dòng)，每月2次漂流，回來(lái)后向弟弟妹妹講述故事內(nèi)容。小、中班幼兒閱讀則以“飛豬親子閱讀”書(shū)包進(jìn)行漂流活動(dòng)。

以上這些是我們開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)與組織形式，