初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第13課短文兩篇（第2課時(shí)）班級(jí)_________姓名_________學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．閱讀《不求甚解》，理解并把握作者的主要觀點(diǎn)。2．梳理《不求甚解》的論述思路，學(xué)習(xí)作者的說(shuō)理藝術(shù)。3．樹(shù)立正確的讀書(shū)觀，認(rèn)識(shí)讀書(shū)的價(jià)值，學(xué)會(huì)以正確的方法和態(tài)度讀書(shū)。課堂學(xué)習(xí)任務(wù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一、自主學(xué)習(xí)1．走近作者。馬南邨（1912—1966），原名鄧拓，筆名馬南邨，福建閩侯人，新聞?dòng)浾摺⒄摷?、雜文作家。主要作品有雜文集《燕山夜話》、詩(shī)詞集《鄧拓詩(shī)詞選》等。鄧拓的雜文針砭時(shí)弊，集思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了很大的影響。2．寫(xiě)作背景。20世紀(jì)60年代初，鄧拓應(yīng)《北京晚報(bào)》之約，撰寫(xiě)《燕山夜話》專欄雜文。這個(gè)專欄的雜文從古人讀書(shū)治學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)活動(dòng)等方面為我們總結(jié)和介紹了一些可以借鑒的歷史經(jīng)驗(yàn)；還對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種不良現(xiàn)象和錯(cuò)誤的思想方法、工作作風(fēng)提出了批評(píng)，對(duì)青年的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)。在一篇篇短小精悍、妙趣橫生的文章里，蘊(yùn)含著深刻的寓意和哲理，引人深思，發(fā)人深省，對(duì)當(dāng)時(shí)的雜文創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。本文就是針對(duì)有些人對(duì)陶淵明“不求甚解”的曲解而寫(xiě)的一篇駁論文。3．知識(shí)鏈接。議論文從論證方式上看，可分為：__________________。__________：以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)，講道理，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張的文章體裁。__________：通過(guò)反駁對(duì)方的論點(diǎn)來(lái)闡明自己論點(diǎn)的議論文。根據(jù)課件內(nèi)容積累相關(guān)知識(shí)。4．朗讀課文，結(jié)合課下注釋，借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞和解釋詞語(yǔ)。不求甚解（）狂妄自大（）咬文嚼字（）王粲（）豁然貫通（）死摳（）咬文嚼字：__________________________________________________豁然貫通：__________________________________________________開(kāi)卷有益：__________________________________________________狂妄自大：__________________________________________________二、合作探究1．把握作者觀點(diǎn)，理解主要內(nèi)容。（1）閱讀課文第1段，說(shuō)說(shuō)《不求甚解》一文批駁的觀點(diǎn)是什么？作者的觀點(diǎn)是什么？（閱讀課文第1段，站在作者的角度感受作者的態(tài)度，找到批駁的觀點(diǎn)。）（2）圍繞“不求甚解”，作者主要談了有關(guān)讀書(shū)的哪些觀點(diǎn)？2．梳理論證思路，把握作者的說(shuō)理藝術(shù)。（1）針對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，作者是怎樣進(jìn)行反駁的？（找到作者的觀點(diǎn)句及所用事例。）（2）怎樣才能達(dá)到“活”讀書(shū)，理解“精神實(shí)質(zhì)”呢？（閱讀最后一段，找到相關(guān)詞句梳理作答。）（3）為證明自己的觀點(diǎn)，作者運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？（先確定論證方法，再結(jié)合作者的觀點(diǎn)和課文內(nèi)容分析其作用。）（4）請(qǐng)概括本文的論證思路。（可用“首先”“然后”“最后”組織語(yǔ)言。）（5）對(duì)“不求甚解”與“求甚解”的讀書(shū)方法，你更支持哪個(gè)？為什么？（結(jié)合本課內(nèi)容，