第第頁初中數(shù)學(xué)組評優(yōu)課總結(jié)

課堂上，老師們能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，重視現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“單純從課本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“親密聯(lián)系〔生活〕學(xué)數(shù)學(xué)”，老師奇妙引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境，充分利用同學(xué)已有閱歷探求新知，發(fā)揮同學(xué)主體參加意識，兩天來，參賽的12名老師，秉承新課程理念，各顯其能，12節(jié)課高-潮迭起，異彩紛呈，充分展示了我區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)老師的風(fēng)采。

正如“課堂比教學(xué)”活動一樣，它的本質(zhì)是為了提升老師教學(xué)水平，是一個長期的過程，所以需要建立長效機(jī)制。短短的課堂教學(xué)競賽活動已經(jīng)圓滿結(jié)束了，但是我們的教學(xué)之路還在延伸，借此機(jī)會，和各位老師交換以下觀點：

一、需關(guān)注的問題

1、“兩個率都要高”的問題。隨著“自主互助〔學(xué)習(xí)〕型課堂”的開展，課堂教學(xué)涌現(xiàn)了一些新問題：課堂上同學(xué)的參加率高了，學(xué)習(xí)積極性高了，但同學(xué)的學(xué)習(xí)知識的鞏固性反而差了，〔成果〕較之前幾屆同學(xué)下降了。這當(dāng)然與同學(xué)的在校時間減削有關(guān)，但我們在規(guī)范辦學(xué)行為的前提下，能否關(guān)注一下“兩個率都要高”的問題，使“同學(xué)的參加率”與“知識的鞏固率”兩手都要抓，兩手都要硬，使“兩個率”同步提高。這需要我們在討論“兩個率”上提要求、科學(xué)合理運用好“兩個率”上想方法、科學(xué)評價“兩個率”上出措施，真正使“兩個率都要高”，為課堂教學(xué)保駕護(hù)航。

2、數(shù)學(xué)授課的“廣、全、深、透”問題。這是一個老問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方法靠老師的“講”來使數(shù)學(xué)知識達(dá)到“廣、全、深、透”，這需要老師的水平和同學(xué)的鞏固掌控；自主互助學(xué)習(xí)型課堂需要老師的“講”和同學(xué)的“學(xué)”來

共同達(dá)到數(shù)學(xué)知識的“廣、全、深、透”，這需要廣闊的老師開動腦筋，積極思索方法，把握好“教與學(xué)”這兩個環(huán)節(jié)，使“教與學(xué)”共同促進(jìn)，以教促學(xué)，以學(xué)促教，使課堂教學(xué)中真正使數(shù)學(xué)達(dá)到“廣、全、深、透”，使教學(xué)成果穩(wěn)步提高。

3、“課改的認(rèn)識不夠”問題。通過本次選手參評，發(fā)覺部分學(xué)校選手在集體備課及課改的認(rèn)識等方面做得不夠好，這反映在平常教學(xué)中領(lǐng)導(dǎo)與老師都不夠重視，平常做的不夠，集體備課不夠，教學(xué)觀念陳舊，課堂教學(xué)乏善可陳，從而導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)課評比成果差。

4、集體備課落到實處。通過本次優(yōu)質(zhì)課評比，可以發(fā)覺每位老師的背后都有一個強(qiáng)大的'團(tuán)隊來援助他集體備課，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到選手本人，都特別重視，花大力氣把這次優(yōu)質(zhì)課評比搞好，發(fā)揮好了團(tuán)隊的作用。

二、要搞好常規(guī)教學(xué)，切實提高教學(xué)效益

我們抓教學(xué)工作，來不得虛浮，只有扎扎實實地把教學(xué)常規(guī)落到實處，做到常規(guī)常抓，常抓常新，才能不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益。

1、管理抓落實。老師是教學(xué)的第一責(zé)任人，要加強(qiáng)問題意識，要把握教學(xué)狀況，敏銳地發(fā)覺教學(xué)存在的問題，找準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量提高的空間，并采用扎實的措施解決實際問題。

2、備課抓實效。備課是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，備課要精確定位課堂教學(xué)目標(biāo)，處理好三維目標(biāo)的關(guān)系。在備課的過程中，要貫穿教與學(xué)的關(guān)系，提提倡學(xué)案設(shè)計或者教學(xué)案一體化設(shè)計，使教與學(xué)有機(jī)的融為一體，務(wù)須要著重實效，避開形式主義。

3、課堂抓效益。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂效益是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們要緊緊抓住課堂教學(xué)這個關(guān)鍵，守好課堂主陣地，切實提高課堂教學(xué)效益。我們要在客觀分析的基礎(chǔ)上，站在一個較高的層面上分計劃、分步驟的逐步實施，從歸納總結(jié)無效課堂入手，討論構(gòu)建有效課堂，基礎(chǔ)夯實后再進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂，要“以學(xué)定教”，有針對性開展課堂教學(xué)，同時，要加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)測，最大限度發(fā)掘同學(xué)潛能和老師聰慧，追求45分鐘的最正確效果。

4、作業(yè)抓規(guī)范。作業(yè)布置要科學(xué)、合理，減削任意性，杜絕盲目性，提倡

選擇性，加強(qiáng)實效性。每次作業(yè)都要精選精編，作業(yè)精選要有“針對性、延伸性、遷移性、整體性”。

5、輔導(dǎo)抓針對性。輔導(dǎo)是反饋教學(xué)信息、落實分層教學(xué)、對同學(xué)因材施教的有效手段。

三、要加強(qiáng)教學(xué)討論，提升教學(xué)指導(dǎo)水平

我們要堅固樹立科研興教的思想。開展教學(xué)討論需要以務(wù)實的工作作風(fēng)，走出單純理論討論的誤區(qū)，樹立“問題即課題、教學(xué)即討論”的思路，與日常的教學(xué)工作、教學(xué)活動緊密地結(jié)合起來，確立一些有討論價值、有現(xiàn)實意義的課題，深入開展討論，著重討論實效，在討論中解決教學(xué)實踐中的實際問題。開展教學(xué)討論，我們要調(diào)動各方面的積極因素采用敏捷多樣的形式，加強(qiáng)信息溝通，在討論中不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)討論的針對性和實效性。最末，盼望我們?nèi)珔^(qū)老師能夠通過這次課堂教學(xué)競賽活動，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以公開課、競賽課的立場對待每一