2022年上半年教師資格證筆試初高中音樂

學(xué)科知識(shí)與能力真題及解析

2022上半年教師資格證

中學(xué)科三

初中音樂

單項(xiàng)選擇題

1、古曲《十面埋伏》是下列哪件樂器演奏的()。

A、琵琶

B、古箏

C、二胡

D、古琴

答案：A

解析：《十面埋伏》，又名《淮陰平楚》，是以楚漢相

爭的歷史為題材而創(chuàng)作的琵琶獨(dú)奏曲。

2、下面譜例中的旋律出自哪位音樂家作品？()

A、***

B、華彥鈞

C、楊蔭瀏

D、冼星海

答案：B

解析：譜例中的旋律為華彥鈞創(chuàng)作的二胡曲《二泉映月》。

故本題選B

3、下列譜例中的**出自哪首歌曲？()

B、《******》

C、《祖國，慈祥的母親》

D、《唱支山歌給黨聽》

答案：D

解析：譜例中的旋律是《唱支山歌給黨聽》的第一句,

由姚筱舟(筆名蕉萍)作詞，朱踐耳譜曲的。故本題選D。

4、下列哪部作品是作曲家葉小綱創(chuàng)作的？()

A、《土樓回響》

B、《地平線》

C、《炎黃風(fēng)情》

D、《黔嶺素描》

答案：B

解析：B項(xiàng)《地平線》為葉小綱創(chuàng)作的交響樂作品。A

項(xiàng)《土樓回響》、C項(xiàng)《炎黃風(fēng)情》、D項(xiàng)《黔嶺素描》

般認(rèn)為較著名的均為作曲家鮑元愷創(chuàng)作的《中國民歌主題24

首管弦樂曲》中的作品。故本題選B。

5、下列譜例中的旋律出自哪首歌曲？（）

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A、《太陽出來喜洋洋》

B、《****》

C、《槐花幾時(shí)開》

D、《康定情歌》

答案：C

解析：譜例中的旋律是《槐花幾時(shí)開》的第一句，是四

川民歌。故本題選C。

6、在我國民族樂隊(duì)中有一種樂器，音色清脆響亮，琴

體較大，外觀是梯形，用琴槌擊奏，一般位于樂隊(duì)中間的位

置，這種樂器的名稱是（）.

A、古箏

B、揚(yáng)琴

C、**

D、木琴

答案：B

解析：揚(yáng)琴，又稱洋琴、打琴，在民間器樂合奏和民族

樂隊(duì)中經(jīng)常充當(dāng)"鋼琴伴奏"的角色，是一種不可缺少的主要

樂器。揚(yáng)琴由共鳴箱、山口、弦釘、弦軸、馬子、琴弦和琴

竹等構(gòu)成，琴竹又有琴覺、琴簽和琴才垂之稱，是兩支富有彈

性的竹制小才垂，用以敲擊琴弦發(fā)音。題干描述為揚(yáng)琴，故選

Bo

7、下圖是哪部***傳統(tǒng)劇目的演出照？【缺圖】

A、《***》

B、《貴妃醉酒》

C、《桃花扇》

D、《帝女花》

答案：

解析：

8、《甘灑熱血寫春秋》是***的唱段，它出自哪部**現(xiàn)

代戲？()

A、《智取威虎山》

B、《沙家浜》

C、《**》

D、《杜鵑山》

答案：A

解析：《甘灑熱血寫春秋》出自革命現(xiàn)代京劇(樣板戲)

《智取威虎山》，原唱李仲林。

9、管弦樂《雷鳴電閃波爾卡》是哪位作曲家的？

A、貝多芬

B、***

C、約翰?施特勞斯

D、肖邦

答案：C

解析：《雷鳴電閃波爾卡》由奧地利作曲家小約翰?施

特勞斯創(chuàng)作，是其最著名的波爾卡舞曲之一。故本題選C。

10、圖4中的響板是哪種***舞蹈音樂中常用的樂器？（）

A、波爾卡

B、北吹出

C、塔蘭泰拉

D、弗拉門戈

答案：D

解析：響板主要用于歌舞的伴奏，以貝殼形的兩塊烏木

或紅木碰擊發(fā)音，為弗拉門戈伴奏樂器，擁有清脆透亮的音

色和復(fù)雜跳躍的節(jié)奏。

11、下面譜例的**是

A、***

B、4/4

C、7/4

D、4/43/4

答案：D

解析：根據(jù)譜例中的小節(jié)劃分，第一小節(jié)是四拍子，第

二小節(jié)是三拍子，第三小節(jié)是三拍子，第四小節(jié)是四拍子。

整個(gè)旋律的節(jié)奏由3/4拍和4/4拍交替出現(xiàn)。故本題選D。

12、下列譜例中，②是①的變化形式，它運(yùn)用了哪種旋

律發(fā)展手法？

A、加花變奏

B、節(jié)奏縮小

C、節(jié)奏擴(kuò)大

D、倒影模仿

答案：A

解析：旋律②是在旋律①的基礎(chǔ)上加花進(jìn)行變奏。故本

題選A。

13、下面譜例的調(diào)性是（）

A、F大調(diào)

B、A大調(diào)

C、d小調(diào)

D、#c小調(diào)

答案：C

解析：根據(jù)譜例可判斷旋律為小調(diào)，排除AB兩項(xiàng)。旋

律為一個(gè)降號(hào)，符合C項(xiàng)d小調(diào)的調(diào)號(hào)；D項(xiàng)升c小調(diào)的調(diào)

號(hào)為四個(gè)升號(hào)，旋律中出現(xiàn)的升F、升G.升C均只出現(xiàn)了一

次，在整個(gè)旋律中并不穩(wěn)定，故排除D項(xiàng)。故本題選C。

14、下面譜例的旋律發(fā)展手法是。。

A、轉(zhuǎn)調(diào)模進(jìn)

B、衍生發(fā)展

C、變化模仿

D、原樣重復(fù)

答案：A

解析：根據(jù)旋律可知，第二行旋律是把音組的動(dòng)機(jī)連旋

律音帶節(jié)奏原封不動(dòng)的在第一行旋律上進(jìn)行重復(fù)，屬于轉(zhuǎn)調(diào)

模進(jìn)。故本題選A。

15、下列哪種織體適合為進(jìn)行曲風(fēng)格的**編配伴奏？（）

答案：C

解析：柱式和弦的節(jié)奏變化以及奏法、力度、速度的不

同，會(huì)具有更豐富的表現(xiàn)力，適合進(jìn)行曲這種節(jié)奏鮮明、結(jié)

構(gòu)方整，有強(qiáng)烈行進(jìn)感的風(fēng)格。A項(xiàng)為琶音；B項(xiàng)為分解和

弦；C項(xiàng)為柱式和弦；D項(xiàng)為半分解和弦。故本題選C。

16、依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，下

面哪項(xiàng)內(nèi)容屬于“加*”領(lǐng)域？（）（題干不完整）

A、探索音響與音樂

B、識(shí)讀樂譜

C、音樂表現(xiàn)要素

D、音樂情緒與情感

答案：B

解析：《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程內(nèi)

容的“表現(xiàn)”領(lǐng)域包括：演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識(shí)

讀樂譜。A項(xiàng)探索音響與音樂屬于“創(chuàng)造”領(lǐng)域的內(nèi)容；C

項(xiàng)與D項(xiàng)屬于“感受與欣賞”領(lǐng)域的內(nèi)容，故本題選B。

17、”林老師在講解變換節(jié)拍的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在鋼琴上即

興演奏樂曲，要求學(xué)生當(dāng)感受到節(jié)拍律動(dòng)為1拍子時(shí)，拍手

中的網(wǎng)球；感受到節(jié)奏律動(dòng)為2拍子時(shí)，則拋接網(wǎng)球。，,上

述教學(xué)行為主要采用的教學(xué)方法是（）

A、達(dá)爾克羅茲的“****"

B、奧爾夫的“原本性”

C、柯達(dá)伊的“手勢訓(xùn)練”

D、綜合樂感的“創(chuàng)造性音樂體驗(yàn)”

答案：D

解析：教授音樂的任務(wù)之一就是介紹各種不同的音樂演

奏和安排聲音的方法。傾聽、節(jié)奏游戲、唱歌以及彈奏樂器，

組成了創(chuàng)造性音樂體驗(yàn)的基本內(nèi)容。通過這些活動(dòng)，節(jié)奏、

音色、力度、形態(tài)、旋律、和聲這些音樂元素組織成了能夠

與我們的思想和身體交流的作品。故本題選D。

18、“音樂課上，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖譜聆聽、分辨格

里格《在山妖宮中》的旋律、音色和力度的特點(diǎn)及變化，并

進(jìn)一步**、排列出整首樂曲的結(jié)構(gòu)?！边@一教學(xué)過程主要體

現(xiàn)了哪種音樂美學(xué)理論？

A、**主義

B、所指主義

C、形式主義

D、后現(xiàn)代主義

答案：C

解析：形式主義認(rèn)為："如果要找出音樂作品的意義，

就必須要到音響本身當(dāng)中，需要從旋律、節(jié)奏、和聲、音色、

織體、力度、曲式中注意那些音響活動(dòng)。"題干中的教師引

導(dǎo)學(xué)生從旋律、音色、力度等方面分析《在山妖宮中》，體

現(xiàn)了形式主義的觀點(diǎn)。故本題選C。

19、"陳老師以全校初中學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)學(xué)生音樂

欣賞偏好進(jìn)行問卷調(diào)查，讓學(xué)生聽賞中國**、*南出***和通

俗歌曲三類音樂作品。調(diào)查結(jié)果顯示，89%的初中生喜歡****,

56%喜歡中國民歌，33%喜歡外國藝術(shù)歌曲。”此項(xiàng)研究是（）

A、量化研究

B、質(zhì)性研究

C、文獻(xiàn)研究

D、個(gè)案研究

答案：A

解析：是指確定事物某方面量的規(guī)定性的科學(xué)研究，就

是將問題與現(xiàn)象用數(shù)量來表示，進(jìn)而去分析、考驗(yàn)、解釋，

從而獲得意義的研究方法和過程。定量，就是以數(shù)字化符號(hào)

為基礎(chǔ)去測量。題干中89%,56%是數(shù)學(xué)化符號(hào)，故為量化研

究.

20、”為更好地了解全班學(xué)生的音樂素質(zhì)，李老師在新

學(xué)期的第一節(jié)音樂課上，讓學(xué)生做了一套音樂*****?！边@

種**是().

A、***評(píng)價(jià)

B、過程性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、定性評(píng)價(jià)

答案：C

解析：C診斷性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始之前對(duì)學(xué)生

的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測。題干中新學(xué)期的

第一節(jié)進(jìn)行測試，屬于診斷性評(píng)價(jià)。

21、“徐老師在音樂課《****》的拓展環(huán)節(jié)，為學(xué)生播

放了我國藏族踢踏舞《****》的音樂片段。"這一教學(xué)行為

的作用是().

A、設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)，豐富學(xué)生的****

B、積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)

的自信心

c、把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合

起來

D、啟發(fā)學(xué)生在理解音樂文化多樣性的同時(shí)，關(guān)注并

熱愛祖國的音樂文化

答案：D

解析：題干中徐老師在拓展環(huán)節(jié)為學(xué)生播放音樂片段，

未體現(xiàn)A項(xiàng)中的“創(chuàng)造性活動(dòng)”、B項(xiàng)中“實(shí)踐活動(dòng)”和C

項(xiàng)中“普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合”，D項(xiàng)的表述符

合這一教學(xué)行為的作用。故本題選D。

22、下表是杜老師的《錦雞出山》欣賞教學(xué)安排，它存

在的主要問題是()

教學(xué)內(nèi)容時(shí)間

介紹湖南土家族的風(fēng)土人情15分鐘

介紹知識(shí)點(diǎn)?打溜子”15分鐘

聽賞樂曲.分組討論并用打擊樂器即興創(chuàng)編10分鐘

A、過于****

B、時(shí)間分配不合理

C、導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于簡單

D、缺少教唱環(huán)節(jié)

答案：B

解析：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排時(shí)間相差不多，主次不明顯，

重難點(diǎn)不突出，故選B。

23、"合唱團(tuán)在排練《****》時(shí)；"指揮要求：第一遍所

有聲部同時(shí)演唱同一旋律，第二遍男低音和男高音先后依次

進(jìn)入，以1拍的間隔演唱同一旋律?！鄙鲜?***分別是（）.

A、**、出*

B、領(lǐng)唱、齊唱

C、齊唱、輪唱

D、合唱、輪唱

答案：C

解析：第一遍同時(shí)演唱為齊唱，第二遍男低音和男高音

先后依次進(jìn)入是輪唱。

24、小林與同學(xué)們?cè)谝魳窌?huì)上演奏銅管五重奏《****》，

下面譜例是小林演奏的F調(diào)圓號(hào)譜。這首五重奏的調(diào)性是。.

耗弓I：一L，八建

??I?T?

■??V

A、B大調(diào)

B、***

C、F大調(diào)

D、G大調(diào)

答案：D

解析：譜例為C調(diào)，F(xiàn)調(diào)圓號(hào)的實(shí)際音高是C調(diào)下方純

五度，故記譜音高應(yīng)記為C調(diào)上方純五度，故為G調(diào)。故本

題選D。

25、在《****》單元教學(xué)中，童老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞了《烏

蘇里船歌》后，適合編創(chuàng)環(huán)節(jié)的****是()o

A、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌曲

B、學(xué)習(xí)東北大秧歌的****

C、聽辨東北地區(qū)其他少數(shù)民族歌曲

D、請(qǐng)學(xué)生將歌曲改編為3/4拍并演唱

答案：D

解析：D項(xiàng)符合創(chuàng)編的要求。A項(xiàng)為鞏固；BC兩項(xiàng)為拓

展。故本題選D。

音樂編創(chuàng)題

26、為下面譜例中的旋律編配打擊樂器伴奏

要求：

(1)使用兩種不同的******,并在樂譜上注明樂器名

稱。

(2)兩個(gè)伴奏聲部為****。

?????一?，

小拜年(片段)

uu?22d???>11■?I???uI<-I

小洋年(片版)

U(1azltiiss>2|>s?UIiIfIi-i

IIXXIIXO|XjXX|KO|XXXXX。；XXXSI**II

vxx|xoxxXO|XI|XO|XX|IOII

參考答案:

(1)《本草綱目》明李時(shí)珍

(2)《傷寒雜病論》漢張仲景

(3)《千金方》唐孫思邈

(4)《神農(nóng)本草經(jīng)》

(5)《黃帝內(nèi)經(jīng)》

(6)《難經(jīng)》

(7)《脈經(jīng)》

音樂作品分析題

27、分析下列譜例

要求：

(1)寫出****名稱。(3分)

(2)畫出****圖示。(4分)

(3)寫出樂曲的****。(4分)

(4)寫出旋律的兩種主要****。(4分)

參考答案:

(1)再現(xiàn)單三部曲式

(2)

ABA,

IIfIII

aa'bb'aa"

222223

(3)C自然大調(diào)轉(zhuǎn)a和聲小調(diào)轉(zhuǎn)C自然大調(diào)

(4)變化重復(fù)、自由模進(jìn)

教學(xué)設(shè)計(jì)題

28、依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本

理念，按照下列要求進(jìn)行****。

教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)論里

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》(第一樂章)要

求：

(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與****(10分)

(2)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過程，其

中至少包對(duì)話2個(gè)課堂提問(15分)

(3)針對(duì)(2＞中的主要環(huán)節(jié)，寫出****(10分)

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教學(xué)材料：這是一首室內(nèi)樂作品，體現(xiàn)了夢(mèng)的音樂風(fēng)格

特征一優(yōu)美、清新、流暢，充滿活力。室內(nèi)樂最初是指在貴

族的客廳里演奏的音樂，是和教堂音樂劇場音樂相對(duì)而言的。

近代的室內(nèi)樂是指使用兩種以上的樂器，而每種樂器占有同

等地位的小型音樂演奏形式。

參考答案：

(1)教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過感受、體驗(yàn)室內(nèi)樂的特點(diǎn)，學(xué)

生能夠?qū)ξ餮笫覂?nèi)樂感興趣，提高音樂審美能力，拓寬音樂

文化視野。

過程與方法：在欣賞的過程中，學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐

活動(dòng)，主動(dòng)探究，提高音樂感知力與分析能力。

知識(shí)與技能：理解樂曲的主要音樂主題，認(rèn)識(shí)和了解維

也納古典樂派作曲家莫扎特的生平及貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞弦樂合奏《G大調(diào)弦樂小夜曲》，感受、

體驗(yàn)室內(nèi)樂的特點(diǎn)。

（2）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

播放歌曲《不想長大》與莫扎特的《第四十交響曲》，

比較其音樂主題，使學(xué)生了解《不想長大》的部分旋律源自

于《第四十交響曲》的音樂主題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)莫扎

特音樂作品的強(qiáng)烈興趣。

2.學(xué)生展示并介紹課前收集的莫扎特相關(guān)資料。教師結(jié)

合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充或總結(jié)。

3.完整欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》（第一樂章）。一邊

欣賞，一邊利用課件展示不同主題的旋律線條，引導(dǎo)學(xué)生熟

悉主要的音樂主題。

4.教師介紹樂曲的結(jié)構(gòu)形式及樂曲的風(fēng)格特征。歌嘎

5.欣賞主題一

提問：這樣的旋律進(jìn)行給你怎樣的感受？（節(jié)奏鮮明）

6.教師介紹：主題一音樂為那不勒斯風(fēng)格，以主和弦及

屬和弦的分解和弦音構(gòu)成旋律，并在此基礎(chǔ)上予以發(fā)展，給

人以雄壯有力、流暢明快的感受。

7.欣賞主題二。

提問：這段旋律給你怎樣的感受？能聯(lián)想到什么場景？

（給人們一種莊重典雅的印象，使人很容易地聯(lián)想到宮廷舞

蹈的場面。隨后，樂曲把人們引向一種熱烈、歡快的景象之

中）

8.哼唱主題二，感受倚音帶來的不同效果。教師簡介旋

律的發(fā)展手法。

9.欣賞主題三和主題四，邊聽邊思考：用怎樣的詞匯形

容這首作品最貼切？（優(yōu)美、抒情、溫柔、靚麗、富于青春

氣息等）

10.完整欣賞，思考：室內(nèi)樂和交響樂在聽覺效果上有

什么不同？學(xué)生相互交流后回答。

11.教師介紹室內(nèi)樂的基本知識(shí)。

12.拓展欣賞譚盾的第一弦樂四重奏《風(fēng)雅頌》，感受

這類體裁的中國作品，拓寬學(xué)生的文化視野。

13.課堂小結(jié)?；仡櫛菊n內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課后欣賞各類

室內(nèi)樂作品。

（3）設(shè)計(jì)意圖

本課欣賞的是莫扎特最具代表性的作品之一，也是引導(dǎo)

學(xué)生深入了解西洋古典音樂的重要作品，所以設(shè)計(jì)了較為充

分的體驗(yàn)與深入的分析，包括初聽、復(fù)聽、整體聽、分段聽；

學(xué)習(xí)作曲家、音樂體裁、表現(xiàn)形式、分析音樂要素等等。因

為這種深八的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的音樂欣賞能力至關(guān)重

要。從而達(dá)到《課標(biāo)》中“以音樂審美為核心”這一基本理

念的要求。

案例分析題

29、孫老師本學(xué)期組建***參加全市比賽，慮到排練時(shí)

間與人員都可能不足，孫老師采取的具體措施是：在上半學(xué)

期的音樂課上開展班級(jí)合唱教學(xué)，并適當(dāng)?shù)睦?***進(jìn)行排

練。期中考試后，她選擇了一批優(yōu)秀的學(xué)生組校合唱團(tuán)集訓(xùn)，

最終，合唱團(tuán)在全市比賽中取得了優(yōu)異成績。

問題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基

本理念，分析孫老師教學(xué)中的**（7分），并說明理由（8

分）。

參考答案：

（1）體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的基本

理念。孫老師在上半學(xué)期時(shí)在課上開展合唱教學(xué)，在期中考

試后選擇優(yōu)秀學(xué)生組建合唱團(tuán)的做法體現(xiàn)了這一點(diǎn)

（2）符合“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐”的基本理念。孫老師帶領(lǐng)

學(xué)生們學(xué)習(xí)、排練合唱曲目，并參加比賽的做法，符合這一

點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于強(qiáng)化和加深學(xué)生

對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（以學(xué)習(xí)

金字塔這課為例）

課例點(diǎn)評(píng)題

30、依據(jù)《義務(wù)教育一月課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本

理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中展開階段*****進(jìn)行分析。(7分)，并

提出**建議。(8分)

【課程名稱】《絲路花雨》片段

【教學(xué)對(duì)象】九年級(jí)學(xué)生

【主要目標(biāo)】

1.能熟練地用豎笛合奏《絲路花雨》片段【教學(xué)過程片

段】展開階段，新課教學(xué)

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練

(1)C大調(diào)音階練習(xí)

(2)G大調(diào)音階練習(xí)

(3)G大調(diào)長音音階練習(xí)：每個(gè)音持續(xù)4拍，第一遍一

個(gè)音換一次氣，第二遍兩個(gè)音換一次氣幣

(4)半音階練習(xí)

(5)半音階長音練習(xí)：方法同(3)

(6)平行三度分聲部練習(xí)：全班分為兩組，兩組起始

音相差三度，各自開始以音階形式練習(xí)吹奏。(7)平行五

度分聲部練習(xí)：方法同(6)

2.分聲部練習(xí)樂曲

(1)兩組學(xué)生，一組練習(xí)第一聲部，一組練習(xí)第二聲

部。

(2)練習(xí)10分鐘后，再兩聲部互換，繼續(xù)練習(xí)

練習(xí)提示：1.演奏時(shí)注意換氣與分句。

2.吐音保持足夠的時(shí)值，清晰有力。

3.介紹《絲路花雨》的創(chuàng)作背景

4.欣賞舞劇《絲路花雨》片斷

參考答案：

優(yōu)點(diǎn)：

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行豎笛基礎(chǔ)訓(xùn)練的做法符合”

強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐”的基本理念。

(2)教師的做法符合”面向全體學(xué)生”的基本理念。

問題：

(1)教學(xué)重點(diǎn)放在了練習(xí)上，忽略了對(duì)樂曲的審美體

驗(yàn)，不符合"以音樂審美為核心”的基本理念；

(2)在展開階段中基礎(chǔ)訓(xùn)練花費(fèi)時(shí)間較長，訓(xùn)練方式

單一，不符合“以興趣愛好為動(dòng)力”的基本理念。

(3)授課過程中沒有組織學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作活動(dòng)，不

符合"鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”的基本理念。

改進(jìn)建議：

(1｝改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整授課邏輯體現(xiàn)以‘音樂審美為

核心，以興趣愛好為動(dòng)力”的基本理念；

(2)展開階段除了基礎(chǔ)練習(xí)的方式、分聲部練習(xí)的方

式以外，可開展師生合作、即興編創(chuàng)等活動(dòng)，活躍課堂氛圍，

理解音樂內(nèi)容。

聲明：部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，可能存在偏差。

2022上半年教師資格證

中學(xué)科三

高中音樂

單項(xiàng)選擇題

1、下列哪首歌曲是為**女音創(chuàng)作的？()

A、《打起手鼓唱起歌》

B、《***》

C、《祖國，慈祥的母親》

D、《瑪依拉變奏曲》

答案：D

解析：花腔女高音指美聲唱法中具有花腔技巧的女高音,

主要在高音區(qū)的炫技演唱，音域比一般女高音還要高。A項(xiàng)

《打起手鼓唱起歌》屬于女中音作品；B項(xiàng)屬于男高音作品；

C項(xiàng)屬于男中音作品。故本題選D。

2、下列哪件樂器在演奏中通常使用****()

A、鋼琴

B、古鋼琴

C、小提琴

D、管風(fēng)琴

答案：C

解析：鋼琴在演奏中通常按照十二平均律來進(jìn)行演奏；

手風(fēng)琴，兼具獨(dú)奏和伴奏的鍵盤樂器，右手是以十二平均律

結(jié)構(gòu)的鋼琴鍵盤形式，左手是鍵鈕的手風(fēng)琴；小提琴，是一

種弦樂器?？偣灿兴母摇９茱L(fēng)琴，氣鳴式鍵盤樂器，流傳

于歐洲的歷史悠久的大型鍵盤樂器。故本題選C。

3、下面譜例中，1-4小節(jié)為A段，5-8小節(jié)為B段，

譜例***是（）

A、兩段體A

B、兩段體AB

C、三段體ABA

D、三段體ABB

答案：B

解析：1-4小節(jié)為A段，5-8小節(jié)為B段，由兩個(gè)明顯

的段落組成，前后形成對(duì)比，屬于二段體AB的形式。故本

題選Bo

4、依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修

訂）》，下列哪個(gè)模塊屬于高中音樂模塊必修課程？（）

A、唱歌

B、音樂創(chuàng)編

C、音樂與舞蹈

D、合奏

答案：D

解析：《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修

訂）》中課程涉及以音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)、音

樂與舞蹈、音樂與戲劇六大模塊為必修（選學(xué)）課程，以合

唱、合奏、舞蹈表演、戲劇表演、音樂基礎(chǔ)理論、視唱練耳

六個(gè)模塊為選擇性必修課程。故本題選D。

5、“藝術(shù)家通過作品著重表現(xiàn)內(nèi)心情感，尤其用來表

達(dá)內(nèi)心的掙扎等極端感情，忽略對(duì)信息的描繪"，這句話體

現(xiàn)的***是（）

A、極簡主義

B、后現(xiàn)代主義

C、表現(xiàn)主義

D、結(jié)構(gòu)主義

答案：C

解析：C項(xiàng)是指通過作品著重表現(xiàn)內(nèi)心的情感，而忽視

對(duì)描寫對(duì)象形式的摹寫，因此往往表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)的扭曲和抽

象化，尤其用來表達(dá)恐懼的情感；A項(xiàng)極簡主義是指在于極

力追求簡約，并且拒絕違反這一形態(tài)的任何事物；B選項(xiàng)把

語言符號(hào)所表示的具體事物或抽象概念；D項(xiàng)是20世紀(jì)50

年代美國心理學(xué)，教育學(xué)家布魯納提出的以知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心

的課堂理論，也稱結(jié)構(gòu)主義課程論。故本題選C。

6、在歌唱教學(xué)中，小紅同學(xué)有一個(gè)變化音程始終唱不

準(zhǔn)，于是何老師在她的“音樂成長記錄冊(cè)”上寫下評(píng)語："

該名學(xué)生音樂素養(yǎng)不足，不建議繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂。”教師的這

一行為違背了***的哪些原則？（）

A、指向性

B、能動(dòng)性

C、可操作性小

D、發(fā)展性

答案：D

解析：因?yàn)閷W(xué)生音沒有唱準(zhǔn)，老師直接判定該學(xué)生不適

合學(xué)習(xí)音樂，沒有用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生

是發(fā)展中的人。因此該教師的行為違背了發(fā)展性評(píng)價(jià)原則。

故本題選D。

7、老師在音樂編創(chuàng)課程上對(duì)比分析了《****》和《好

漢歌》，其主要教學(xué)目的是（）

A、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作歌曲與民歌的關(guān)系

B、講授和聲與鋼琴伴奏織體等相關(guān)知識(shí)

C、講授曲式、配器等相關(guān)知識(shí)

D、引導(dǎo)學(xué)生了解民歌的體裁形式

答案：A

解析：教師在音樂編創(chuàng)課程上對(duì)比分析兩首作品，是培

養(yǎng)學(xué)生文化理解素養(yǎng)和審美感知的體現(xiàn)，學(xué)生通過對(duì)比分析

樂曲，能從整體上認(rèn)知音樂藝術(shù)的音響特征和文化背景，從

作品本體和音樂表現(xiàn)要素體驗(yàn)音樂美感，領(lǐng)悟作品表現(xiàn)的意

圖；從文化角度關(guān)注音樂作品和音樂現(xiàn)象，認(rèn)知作品產(chǎn)生的

歷史文化背景和風(fēng)格特征。故本題選A。

音樂編創(chuàng)題

8、將下面譜例中的音樂材料發(fā)展為8小節(jié)的樂段。

要求：

（1）至少運(yùn)用一次模進(jìn)的創(chuàng)作手法。（4分）（2）**

調(diào)性明確。（2分）

（3）運(yùn)用***的旋律發(fā)展手法。（4分）

參考答案：

二二二卅f『卜白"匕

音樂作品分析題

9、分析下面譜例。（缺圖）

要求：

（1）寫出樂曲的**.（2分）

（2）寫出全曲的**結(jié)構(gòu)名稱。（5分）

（3）寫出176小節(jié)的曲式**名稱。（5分）

（4）寫出合唱曲兩個(gè)聲部間的*特點(diǎn)。（3分）

參考答案：

（1）bE大調(diào)

（2）再現(xiàn)一段休士地15間歌（這里不對(duì)，看不懂）（3）

兩個(gè)平行樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。

（4）兩個(gè)聲部呈現(xiàn)出主調(diào)的特點(diǎn)，上下聲部歌詞一致，

節(jié)奏一致，旋律主要以三度音程關(guān)系構(gòu)成為主，中間偶爾使

用同度、四度和五度音程，增加音響上的色彩感。

教學(xué)設(shè)計(jì)題

10、依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年

修訂）》基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：

高中必修"音樂編創(chuàng)"模塊學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容：以歌曲《清明》

為例，運(yùn)用“起承轉(zhuǎn)合”手法為古詩詞《江雪》創(chuàng)作旋律。

要求：

（1）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)（10分）

（2）針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的****與**其中至少包

括2個(gè)課堂提問。（15分）

（3）針對(duì)（2）中的主要環(huán)節(jié)，寫出****（10分）

教學(xué)材料：

江雪

柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

3洲一^

/播

,r聲仝？區(qū)?川也&_!?廠/￡五曲

%「海鼠餌處方,改1,號(hào)衣凡

起承轉(zhuǎn)合：中國傳統(tǒng)曲式結(jié)構(gòu)原則之一。'起"主題

最初陳述；“承”承接主題的樂思；“轉(zhuǎn)”通過**的方法

發(fā)展主題，具有較大的不穩(wěn)定性；"合”對(duì)音樂的*與總結(jié)。

參考答案：

(D知識(shí)與技能：理解并掌握“起承轉(zhuǎn)合”的發(fā)展手

法，并對(duì)《江雪》進(jìn)行創(chuàng)作旋律。過程與方法：通過模仿、

創(chuàng)編、合作、探究的方式，提高學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作探究

的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能夠?qū)⒁魳酚糜谏睿瑥亩嵘龑?duì)傳

統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)興趣。難點(diǎn)：運(yùn)用“起承轉(zhuǎn)合”進(jìn)行旋律編創(chuàng)。

(2)

一■、導(dǎo)入

老師朗誦《清明》詩詞，并提問：”朗誦的作品是什么？

描繪了怎樣的情景？”學(xué)生自由回答，從而引出本課。

二、新課教授

（一）初聽歌曲

教師播放音樂，學(xué)生聆聽思考：這個(gè)旋律給你一種什么

感覺？旋律中的歌詞是誰的作品？學(xué)生討論并回答。

教師總結(jié)：旋律呈現(xiàn)出波浪式進(jìn)行，舒緩，悲涼，有民

族特點(diǎn)，歌詞是杜牧的《清明》；

（二）哼唱旋律

1.學(xué)生哼唱旋律，并對(duì)曲譜進(jìn)行樂句劃分。學(xué)生自由回

答。教師總結(jié)：旋律由四個(gè)樂句構(gòu)成。

2.小組觀察討論每個(gè)樂句間的特點(diǎn)。

教師總結(jié)

5.學(xué)生根據(jù)課前資料搜集，講解起承轉(zhuǎn)合相關(guān)內(nèi)容。

教師總結(jié)

6.學(xué)生朗讀歌詞并體會(huì)歌詞與旋律的關(guān)系，然后進(jìn)行模

唱。

（三）拓展延伸

播放李叔同《送別》和山東民歌《沂蒙山小調(diào)》。

學(xué)生思考這兩首作品中的起承轉(zhuǎn)合句以及有什么特點(diǎn)。

（四）創(chuàng)編活動(dòng)

以小組為單位，為《江雪》進(jìn)行創(chuàng)編，要求運(yùn)用“起承

轉(zhuǎn)合”的手法。創(chuàng)編后，以小組為單位進(jìn)行展示。教師給予

肯定性評(píng)價(jià)

(五)課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)總結(jié)今日所學(xué)。

(3)導(dǎo)入：詩詞導(dǎo)入不僅與語文知識(shí)相關(guān)聯(lián)，同時(shí)也

能夠引起學(xué)生的共鳴，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速引入

本課，符合“彰顯美育功能，提升審美情趣”的課程基本理

念，做到了“課未始，興已濃”的作用。

初聽環(huán)節(jié)：通過播放音樂，讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行初步感知，

感受歌曲的特點(diǎn)與情緒，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊，做到了

“深化情感體驗(yàn)，突出音樂特點(diǎn)”的基本理念。

哼唱旋律環(huán)節(jié)：通過引導(dǎo)學(xué)生分析樂句構(gòu)成以及觀察樂

譜特點(diǎn)的方式引出起承轉(zhuǎn)合的概念，這種教學(xué)的方式具有引

導(dǎo)式、啟發(fā)式的特點(diǎn)幫助學(xué)生更好地了解與掌握本節(jié)課的學(xué)

習(xí)重點(diǎn)。做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

創(chuàng)編環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位為《江雪》進(jìn)行編創(chuàng)，

通過這種實(shí)踐方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力而且也

培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力，做到了“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，開發(fā)創(chuàng)造

潛能”的基本理念。

案例分析題

11、王老師在本學(xué)期**模塊最后一節(jié)音樂課上，組織全

班進(jìn)行筆試，并告訴學(xué)生這次考試的分?jǐn)?shù)將作為本學(xué)期的總

評(píng)成績?？荚囘^程中，王老師發(fā)現(xiàn)小蘭趴在桌子上，她的試

卷放在一邊，卷面一片空白。王老師走過去拍醒了她，輕輕

地問：你怎么不答題？小蘭回答：“不是唱歌、彈琴這些最

重要嗎？為什么不考這些，只考音樂理論知識(shí)？我不喜歡被這

些知識(shí)?！蓖趵蠋熣f：'好吧，那你要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，

如果不做題，這學(xué)期就沒有音樂成績。"

問題：

依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》

基本理念，分析王老師存在的問題（7分），并針對(duì)問題提

出改進(jìn)建議。（8分）

參考答案：

（1）違背了“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，開發(fā)創(chuàng)造潛能”的基本

理念。學(xué)生通過參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情

感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握必要的知識(shí)和技能。王老師在期末考試

時(shí)只對(duì)音樂理論知識(shí)進(jìn)行考核，忽略了音樂實(shí)踐性，因此該

行為不符合"強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，開發(fā)創(chuàng)造潛能”的基本理念。

（2）違背了“立足核心素養(yǎng)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制”的基本

理念。高中音樂課程對(duì)學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)從音樂

學(xué)科核心素養(yǎng)培育要求出發(fā)，對(duì)應(yīng)各模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，依

據(jù)具體課程內(nèi)容和不同模塊教學(xué)實(shí)施方式，科學(xué)構(gòu)建具有音

樂學(xué)科教學(xué)及音樂藝術(shù)特點(diǎn)的課程評(píng)價(jià)體系。王老師只用筆

試對(duì)音樂理論知識(shí)進(jìn)行考查，且筆試成績?yōu)樽罱K的評(píng)價(jià)結(jié)果,

評(píng)價(jià)較片面，不符合"立足核心素養(yǎng)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制”的基

本理念。

(3)違背了“彰顯美育功能，提升審美情趣”的基本

理念。音樂作為普通高中美育基本過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的動(dòng)力，是提升審美情趣的重要

前提。小蘭同學(xué)不喜歡只考音樂理論知識(shí)，沒有答題的行為

可以看出她對(duì)本次考核的方式不滿意，這會(huì)影響她對(duì)今后音

樂課失去興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)小蘭同學(xué)說完自己的不想答

卷的理由后，王老師的回答會(huì)讓小蘭同學(xué)不僅對(duì)今后的音樂

課失去興趣，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，該老師的行為

是錯(cuò)誤的。

(4)違背了“豐富課程選擇，滿足發(fā)展需求”的基本

理念。學(xué)校開設(shè)豐富多樣的音樂課程供學(xué)生自主選擇修習(xí)，

切實(shí)滿足學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)不同形式的興趣愛好和個(gè)性化發(fā)

展需求，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充

分展現(xiàn)音樂教學(xué)的生動(dòng)活力，凸顯以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)定

教的教育理念。而與之對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該是多元化，采

用與教學(xué)相符合的內(nèi)容和形式。小蘭同學(xué)對(duì)唱歌、彈琴更感

興趣，而王老師只采用筆試的方式進(jìn)行考查，沒有滿足學(xué)生

發(fā)展的需求，故而違背了音樂課程的基本理念。

改進(jìn)建議：

(1)評(píng)價(jià)方式多元化，完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制。

(2)音樂理論知識(shí)和音樂實(shí)踐活動(dòng)并重。

（3）對(duì)學(xué)生提出的疑問和反饋要進(jìn)行認(rèn)真反思，積極

調(diào)整，多關(guān)心學(xué)生，切不可向案例中對(duì)學(xué)生說出傷害師生情

誼的話。

課例點(diǎn)評(píng)題

12、依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年

修訂）》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)展開階段存在