第第頁新人教版一年級數(shù)學上冊全冊教案新人教版一班級數(shù)學上冊全冊教案最新文案1

教學目標

1.使同學掌控用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述.

2.培育同學的語言表達技能、抽象概括技能和遷移技能.

3.滲透函數(shù)思想，培育同學積極探究的精神和良好的計算習慣.

教學重點

掌控6加幾的計算方法.

教學難點

嫻熟進行6加幾的計算.

教學過程

一、復(fù)習導(dǎo)入.

師：同學們，我們已經(jīng)學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎?出示口算卡片：，指名說口算過程.(想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等于10，10再加3等于13.)

依次出示口算卡片，同學開火車口算.

投影出示

指名回答.

師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今日我們該學習什么了?(6加幾)

板書課題：6加幾

二、指導(dǎo)探究.

1.教學例1.

(1)板書：□

師：這道題該怎么算呢?請你們試著做一做.

同學嘗試著完成.全班進行溝通：

隨同學口述的過程，老師演示課件6加幾.

師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰情愿再用湊十法說說這道題的計算過程?

指名回答.老師板書：

問：為什么要把5分成4和1?

(2)板書：□

指名回答.(假如有同學很快說出結(jié)果，要問他：你怎么算得這么快?同學可能是由上一題推算出來的，在此要予以鼓舞并引導(dǎo)同學用湊十法進行計算.假如沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少?)

同學分組溝通.

指名回答，老師板書：

2.教學例2【繼續(xù)演示課件6加幾】.

板書：□，□，□

師：這幾道題你會做嗎?請你試著做一做.同學獨立完成后溝通：

(可能會涌現(xiàn)幾種做法：①②想：，所以)

比較：哪種方法能很快說出得數(shù)?(用交換加數(shù)的位置，來推算比較簡便.)

三、鞏固練習【繼續(xù)演示課件6加幾】.

1.

指名表達圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲?

同學獨立列式解答.

訂正：你是怎么計算的?

2.

同學自己表達圖意列式解答.

訂正：你是怎樣計算的?

3.指名口算.

4.同學獨立完成下題.

四、課堂小結(jié).

今日我們學習了什么?你有什么收獲?還有什么問題嗎?

五、游戲：投籃【詳見探究活動】.

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一、教材說明

九年義務(wù)教育六年制學校數(shù)學[蘇教版]第十一冊《圓的認識》

二、教學目標

1、使同學認識圓，掌控圓的特征;了解圓的各部分名稱。

2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌控在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。

3、能正確嫻熟地掌控用圓規(guī)畫圓。

4、培育同學動手操作、主動探究、自主發(fā)覺、溝通合作的技能。

三、教學流程

(一)、導(dǎo)入新課

1、教具演示

(1)老師演示，同學觀測，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。

(2)比較與其它平面圖形的區(qū)分，知道圓是曲線圍成的圖形。

2、師生對話

同學查找生活中的圓,老師課件演示，并留意與球的區(qū)分,設(shè)置車輪是圓形的懸念。

(二)、探究新知。

1、各部分名稱介紹

(1)師畫圓，生留意觀測

(2)講解圓心的定義，并讓同學知道圓心決斷圓的位置。

(3)知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q斷圓的大小。

(4)新授中的鞏固：在圓內(nèi)找半徑和直徑。(依據(jù)課堂改變出示課件鞏固圓的知識)

2、畫任意圓和固定圓

(1)生畫一個任意的圓。

(2)繼續(xù)畫一個固定的圓，并剪下來。

3、操作與發(fā)覺

(1)明確要求，分小組進行操作。

(2)同學通過畫、量、折等方法,探究同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系。

(3)同學操作后溝通，并將溝通結(jié)果記錄在發(fā)覺紙上。

(4)同學反饋溝通信息，師生共同評價。

(三)、新知鞏固

1、基本練習，鞏固本節(jié)課圓的知識。

2、發(fā)散性練習，提高同學對圓的認識。

(四)、運用實際

用本節(jié)課知識解決實際問題，即課始留下的車輪問題。

(五)、依據(jù)課堂實際敏捷進行總結(jié)或延伸。

四、課后反思

新課程提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手的學習方式，培育同學收集和處理信息的技能、獵取新知識的技能、分析和解決問題的技能，以及溝通與合作的技能。本節(jié)課老師通過創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學氛圍，引導(dǎo)同學積極主動參加學習活動。如導(dǎo)入中通過游戲活動，讓同學在玩中學習。如自我習作、操作表演、大家共賞，享受勝利的愉悅，可激發(fā)同學探知的欲望。如讓同學剪、折、畫、量、議、找多種感官參加活動，可培育同學的動手、實踐技能，學會探究的方法。如通過同學評價老師、同學，師生同等相待，可解放同學的腦、手、眼，讓同學大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培育同學的創(chuàng)新精神和探究技能。教學中師生互動、生生互動、民主同等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充斥了生命活力，這樣教學有力地促進了同學學習方式的轉(zhuǎn)變。置身于這樣的學習情境之中，真正達到了讓同學享受學習的意境。

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教案例如

摘果子

教學目的

1.通過自主學習，使同學能夠在閱歷積累和親身體驗的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應(yīng)用.

2.使同學能夠在溝通合作中理解知識的形成過程.

3.在學習過程中培育同學的良好學習習慣.

教學重點

初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學重點.

教學難點

同學能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算.

教學過程

一、復(fù)習導(dǎo)入

(一)出示圖片：金魚圖和綿羊圖

1.請你依據(jù)圖意列式

2.老師總結(jié)

(1)我們可以從不同角度觀測同一個問題;

(2)當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算;

(3)兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變.

(二)老師設(shè)疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算;假如我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢?

二、學習減法

(一)看圖自主理解減法含義

1.出示圖片：主題圖

(1)請你自己想一想，這幅圖什么意思?

(2)小組內(nèi)說一說

(3)你知道怎樣解答嗎?

2.全班爭論

3.老師小結(jié)

當我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算.“-”記做減號.

從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5-2=3

(二)反饋

1.出示圖片：做一做1

2.出示圖片：做一做2

3.出示圖片：小刺猬拿蘋果

(三)小結(jié)

當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算;當我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算.

三、練習

(一)出示圖片：手指圖

(二)出示圖片：小鳥摘果子

(三)出示圖片：老鼠做數(shù)學

四、小結(jié)

今日我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎?今日你有什么收獲嗎?

探究活動

成雙配對

游戲目的

1.鞏固5以內(nèi)加減法的含義.

2.使同學能夠嫻熟計算5以內(nèi)的.加減法.

游戲預(yù)備

將全部5以內(nèi)的加減法算式制作成口算卡片.

游戲過程

1.同學以小組為單位進行活動.

2.組長任意說一個5以內(nèi)的數(shù)字，其他同學就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長所報數(shù)字的口算卡片.

留意：口算卡片不能重復(fù)運用.如組長說“4”，第一次可以拿出“3+1”這個卡片;第二次組長再說“4”的時候，可以拿“2+2”“5-1”等等，但是不能再拿“3+1”這個卡片

3.每次第一個拿出卡片的同學獲得嘉獎(小紅花，小星星等等)，最末獲得嘉獎最多的同學就是優(yōu)勝者.

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教學目標

1.使同學在游戲中認識左和右，體會左、右的相對性.能正確、快速地辨別左和右.

2.不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高同學應(yīng)用于實際生活的技能.

3.在活動中提高同學的辦事效率.培育同學自覺遵守上下樓規(guī)章的良好習慣.

教學重點

使同學能正確、快速地辨別左和右.

教學難點

體會左和右的相對性.

教學設(shè)計

一、初步認識左和右.

(一)活動一：認識漢字.

1.老師：老師早知道你們沒上學的時候就認識好多的字，對不對?

出示漢字：左右

2.老師：誰認識?都誰認識左和右?把手舉得高高的.

3.老師：你們真棒!那么多同學都認識!你舉的是左手，還是右手?那只手呢?你用右手做什么?

(二)活動二：通過左和右介紹自己

1.老師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?

2.老師：左手和右手是一對好伙伴，你的身上還有沒有這樣成對的好伙伴，想不想向同學們介紹介紹?(眼、耳、腳……)

(三)活動三：找伙伴游戲.

1.老師：我們的身上有那么多的好伙伴，下面咱們就來找一找這些好伙伴，做一個找伙伴的游戲好不好.

2.老師說明游戲規(guī)章

我一說左手，你立即把左手舉起來，一說左腿立即指左腿，說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最精確.

3.放“找伙伴”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳，右手(空)摸左耳……

(四)活動四：找位置.

老師過渡語：愛吃水果吧?桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來.

1.看見什么了?

2.請像我這樣擺上三種水果.(蘋果、桔子、梨)

老師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?

3.拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊.再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒?桔子的左邊有什么?右邊有什么?

4.蓋住三個水果貼在右邊，告知同學從右數(shù)梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果?為什么?現(xiàn)在一共有幾種水果?

(五)活動五：找同學家.

老師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題.

1.出示圖片：找伙伴

老師：小龍到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左邊，究竟是幾號呢?他犯難了，你們能不能幫幫他?

二、進一步認識左和右，使同學明白左和右是相對的.

(一)活動一：爭論.

1.指定同學和老師一起玩.

2.老師發(fā)覺了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，究竟誰做錯了?

3.把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對?

4.怎么辦?

老師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反.(玩拍手游戲.)

(二)活動二：幫一幫.

1.出示圖片：上學路口

老師：小明上一班級了，他想我都是一班級的學校生了，我要自己去上學，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學的路徑告知了小明.到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎?

2.找人來指一指.像小明這樣站好指右邊.

(三)活動三：上下樓梯.

1.出示圖片：少年宮

1.老師提問：這些小伙伴是靠右邊走的嗎?

2.開展爭論.

3.同學體驗.五人仿照上樓，五人仿照下樓.想想靠哪邊走.中途停.

(1)老師提問：他們都是靠右邊走的嗎?

(2)老師提問：(親自體驗上下樓的同學)你們是靠右走的嗎?

那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢?

4.除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右?

(四)活動四：找球.

游戲規(guī)章：找一個同學被蒙上眼睛，再找一個同學拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開始，全體同學開始告知被蒙眼睛同學的行走路徑，假如你們把行走路徑告知得特別清晰，他就能找到球，我就把球送給你們.

三、小結(jié).

你喜愛上這節(jié)課嗎?為什么?

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教學目標

1.通過有趣的活動激發(fā)同學的學習愛好，使同學在學習活動中獲得積極的情感體驗.

2.通過教學活動培育同學的觀測技能和簡約的推理技能.

3.使同學在活動中能確定物體左右的位置與順次，并能用自己的語言表達.領(lǐng)悟左右的意義.

教學重點

使同學在活動中能確定物體左右的位置與順次，并能用自己的語言表達.

教學難點

在活動中體會左右的相對性.

教學過程

一、活動一：通過同學已有的閱歷認識左右

(一)老師談話：同學們，你們知道左右嗎?哪是左，哪是右?

1.同學：左右手;左右眼;我寫字的手是右手.……

2.引入課題：你們說的真好,說明你們對左右已經(jīng)有了肯定的認識，今日我們就來進一步認識左右.

老師板書：左右

(二)在游戲中初步認識左右

老師：我們來一起做個游戲好不好?

1.游戲(師說生做)

(1)請舉起你的.左手，右手……

(2)誰情愿和大家一起做?(指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)

(3)快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰.

2.老師提問：不知你們看出沒有，這個同學怎么一會兒在左，一會兒在右呢?

二、活動二：動手擺(讓同學在活動中感知左右)

(一)情境引入

今日，一些同學要去看電影，他們預(yù)備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊.(小組拿出水果圖片)

(二)老師說，小組合作擺.

1.中間擺一個梨，梨的左邊擺一個蘋果，梨的右邊擺一個草莓，在這三個水果的最右邊擺一根香蕉.

(1)出示圖片：水果圖片1

2.桃子擺在從左數(shù)的第二個.

(1)出示圖片：水果圖片2

(2)觀測這五個水果的左右的位置，你們都知道了什么?

3.把糖擺在梨的左邊(體驗不同的擺法)

(1)出示圖片：水果圖片3

(2)出示圖片：水果圖片4

(3)出示圖片：水果圖片5

4.爭論：為什么這三種擺法都對?

(三)練習

1.老師：觀測你座位的左邊都有誰?右邊都有誰?

2.自由活動

還有一塊餅干，請你們把餅干擺個位置，擺好后說一說餅干的位置在哪.

三、活動三：在生活中進一步認識左右，體會左右的相對性.

(一)出示圖片：找伙伴

1.老師：我們幫同學們整理好水果，預(yù)備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒有來，于是

就派小剛?cè)フ?，但小剛卻忘卻小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快援助小剛找一找吧!

2.集體反饋

3.拍一拍、想一想

(1)老師：通過剛才的學習，我們認識了左右，下面我們做個游戲好嗎?

(2)拍手游戲

小組兩人相對，用自己的右手拍對方同學的右手，用自己的左手拍對方同學的左手.

(3)提出問題：通過剛才的游戲，你發(fā)覺了什么?

4.做一做，動動腦

(1)老師：認識左右，可以援助我們解決很多實際問題.

(2)出示圖片：練習3

(3)小結(jié)：由于方向不同，左右就不同，判斷時應(yīng)把自己當作走路的人.平常我們上