Word文檔下載后可自行編輯1/1人教統(tǒng)編20222023學(xué)年高一語文選擇性必修上冊11《百年孤獨(dú)》同步課時(shí)訓(xùn)練登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無憂

人教統(tǒng)編版2022-2023學(xué)年高一語文選擇性必修上冊11《百年孤獨(dú)》同步課時(shí)訓(xùn)練

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．給下列加粗字注音。

渾（）不在意汗?jié)n（）狡黠（）

污穢（）阿瑪蘭妲（）吮（）咂（）

簪（）子箔（）片鐵砧（）

呱呱（）墜地海芋（）

hún；zì；xiá；huì；dá；shun；z??；zān；bó；zhēn；gūgū；yù

音形相近字字音分辨；多音字字音分辨

本題注意下列字的正確讀音：“渾”易誤讀成“hùn”；“漬”易誤讀成“zé”；“黠”易誤讀成“jiě”；“妲”易誤讀成“tán”；“吮”易誤讀成“yún”；“呱”易誤讀成“guā”。

故解析為：hún；zì；xiá；huì；dá；shun；z??；zān；bó；zhēn；gūgū；yù

本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。這類題要求考生平時(shí)多積累，識(shí)記常用字的字音，尤其是一些多音字、音近字、形近字以及容易誤讀的字音。

2．下列各項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．加西亞·馬爾克斯是魔幻現(xiàn)實(shí)主義最杰出的代表作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他的《百年孤獨(dú)》被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會(huì)圖景的鴻篇巨制”。

B．馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的集大成者以及拉美“文學(xué)爆炸”的先驅(qū)，還是記者、作家以及電影工。

C．春節(jié)不僅是幾千年民俗文化的結(jié)晶，更是幾千年傳統(tǒng)文化和民族精神的結(jié)晶。因其根深品正的原因，所以才見其生命力之長久永固。

D．這種無紡布環(huán)保袋經(jīng)過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費(fèi)者對環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢。

A

語序不當(dāng)；結(jié)構(gòu)混亂；不合邏輯

B“不僅是……還是……”語序不當(dāng)，遞進(jìn)關(guān)系顛倒，改成“他不僅是記者、作家以及電影工，還是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的集大成者以及拉美‘文化爆炸’的先驅(qū)”。

C句式雜糅，“因其”和“的原因”雜糅，應(yīng)刪除“的原因”。

D并列不當(dāng)，“具備了”與“優(yōu)勢”之間的四個(gè)短語內(nèi)容分別對應(yīng)的是環(huán)保袋的特點(diǎn)與效用，不能都用“優(yōu)勢”來概括。

故解析為：A

此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。

3．下列各句中加粗成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（）

①在高考指揮棒下，一些語文教師只忙于對課文“條分縷析”，長此以往，只會(huì)讓學(xué)生目無全牛，妨礙了語文素養(yǎng)的提升。

②這場“經(jīng)典誦讀”比賽誰是最后的優(yōu)勝者？作為評委的他噤若寒蟬，不肯透露一點(diǎn)信息，讓迫切想知道結(jié)果的我無可奈何。

③在四川省巴中市巴州區(qū)化成鎮(zhèn)梁大灣村，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見一座高崖上鏨刻著“中國共產(chǎn)黨萬歲”7個(gè)大字，亮白如新，蔚為壯觀。

④盡管《百鳥朝鳳》這部電影觀眾好評如潮，但是仍有人對它惡意攻擊，演員們對此拍手稱快，紛紛揭露攻擊者的險(xiǎn)惡用心。

⑤我們鄭重提議，全體公民都應(yīng)該行動(dòng)起來，既要重視經(jīng)濟(jì)贍養(yǎng)，也要重視“精神贍養(yǎng)”，讓老人們能擁有美好的桑榆晚景。

⑥邱濤大學(xué)畢業(yè)后沒有去招聘市場找工作，而是回家做起了電商。他力求創(chuàng)新，慘淡經(jīng)營，一年下來獲利頗豐。

A．①②④B．①③⑤C．②③⑤D．②④⑥

A

成語的使用

①目無全牛：眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結(jié)構(gòu)。形容技藝已經(jīng)達(dá)到非常純熟的地步。此處屬于望文生義。②噤若寒蟬：噤，閉口不作聲。像深秋的蟬那樣一聲不吭。比喻因害怕有所顧慮而不敢說話。此處語境不當(dāng)。③蔚為壯觀：蔚，盛大；壯觀，盛大的景象。形容事物美好繁多，形成盛大壯麗的景象，給人一種盛大的印象。此處使用正確。④拍手稱快：拍掌叫好。多指正義得到伸張或事情的結(jié)局使人感到滿意。此處使用錯(cuò)誤。⑤桑榆晚景：也作“桑榆暮景”，指照在桑樹、榆樹梢上的落日余暉，比喻人晚年的時(shí)光。此處使用正確。⑥慘淡經(jīng)營：費(fèi)盡苦心謀劃某事。此處使用正確。

故解析為：A

此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯(cuò)配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時(shí)的積累。

4．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．小說《百年孤獨(dú)》的加西亞馬爾克斯在去世之后，無數(shù)異國他鄉(xiāng)的讀者為之黯然，短短幾天時(shí)間，全球眾多報(bào)刊登載了大量的緬懷他的文章。

B．質(zhì)量是工程的生命。對工程施工是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，直接關(guān)系到工程的質(zhì)量，我們要深思而慎為。

C．自世界文壇殿堂級之作《百年孤獨(dú)》問世40多年，曾經(jīng)影響了中國幾代人，余華、莫言等知名作家都稱曾深受其影響。

D．日漸增多的灰霾天氣引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，不僅灰霾天氣給人體健康帶來巨大威脅，而且影響了人們的正常生活。

B

語序不當(dāng)；成分殘缺或贅余；結(jié)構(gòu)混亂

A項(xiàng)，中途易轍，應(yīng)改為“在小說《百年孤獨(dú)》的加西亞·馬爾克斯去世之后”。C項(xiàng)，缺主語，“自”應(yīng)放在“《百年孤獨(dú)》”后面。D項(xiàng)，語序不當(dāng)，將“不僅”放到第二個(gè)“灰霾天氣”之后。

故解析為：B

本題考查考生辨析并修改病句的能力。解答此類問題要明確六種常見語病類型，即：語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，語意不明，不合邏輯。在解題時(shí)可用語法分析法，先將句子的附加成分(定語、狀語、補(bǔ)語)去掉，提取出主干(主語、謂語、賓語)，檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z??；如果主干沒有語病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間的搭配有無語病，修飾語內(nèi)部是否存在語序不當(dāng)?shù)葐栴}。有時(shí)，結(jié)合語境，抓住句子的標(biāo)志性詞語，運(yùn)用排除法解答，也可以快速的解決問題。

5．依據(jù)詩意，感到被“嚙咬”“絞傷”的原因，最可能的一項(xiàng)（）

花是無聲的音樂/果實(shí)是最動(dòng)人的書籍/當(dāng)它們在春天演奏，秋天出版/我的日子被時(shí)計(jì)的齒輪/給無情地嚙咬，絞傷/庭中便飛散著我的心的碎片/階下就響起我的一片嘆息

A．歲月一何易，寒暑忽已革

B．吾謀適不用，勿謂知音稀

C．花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁

D．不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收

A

體會(huì)重要語句的豐富含意；詩歌

因?yàn)樵氖钦f“我的日子被時(shí)計(jì)的齒輪給無情地嚙咬，絞傷”，因此可以將原因歸為時(shí)光易逝、光陰荏苒。然后分析所給四個(gè)選項(xiàng)可知，只有A項(xiàng)是表現(xiàn)時(shí)光易逝的，B、C、D三項(xiàng)分別表現(xiàn)的是知音稀少、相思之情、思鄉(xiāng)之情。

故解析為：A

本題考查對詩歌內(nèi)容的理解能力。解答本題，先讀懂詩歌，再根據(jù)對詩歌內(nèi)容的理解逐個(gè)分析選項(xiàng)，判斷正誤。

二、閱讀理解

6．閱讀卡爾維諾《孤獨(dú)》選段，回答問題。

我停下來打量他們。

他們在干活，晚上，在一條冷僻的街上，在商店的門板上動(dòng)手腳。

這是一塊很重的門板：他們正用一個(gè)鐵門閂當(dāng)杠桿，但是門板就是一動(dòng)不動(dòng)。

我當(dāng)時(shí)正在閑逛，一個(gè)人，沒什么特別的地方要去。我就抓住那個(gè)門閂幫他們一把。他們挪了點(diǎn)地方給我。

我們不是同時(shí)在使勁。我就叫：“嘿，往上！”站我右邊的人用他的肘子捅了捅我，低聲說：“閉嘴！你瘋了！你想叫他們聽見嗎？”

我晃了晃我的腦袋，就好像是說我不過是說溜了嘴。

這事兒頗費(fèi)了我們一點(diǎn)時(shí)間，大家都渾身是汗，但最后我們把門板支到足夠一個(gè)人從下面鉆進(jìn)去的高度了。我們互相看看，十分高興。然后我們就進(jìn)去了。他們讓我提著一個(gè)口袋，其他人把東西拿過來放進(jìn)去。

（有刪改）

文中畫線句子“晚上，在一條冷僻的街上”有什么作用？

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境；②便于故事情節(jié)的展開；③烘托、渲染“我”內(nèi)心的孤獨(dú)。

體會(huì)重要語句的豐富含意；小說

小說中環(huán)境描寫的作用主要有交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，烘托人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，等等。結(jié)合語境，分析文中畫線的句子，“晚上”交代了時(shí)間，“街上”交代了地點(diǎn)，“冷僻”的環(huán)境烘托出“我”內(nèi)心的孤獨(dú)。

故解析為：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境；②便于故事情節(jié)的展開；③烘托、渲染“我”內(nèi)心的孤獨(dú)。

本題考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用可從渲染氣氛、為后文作鋪墊、烘托人物、推動(dòng)情節(jié)、深化主題等方面進(jìn)行分析。

三、綜合表述

閱讀下面的文字，完成問題。

在《百年孤獨(dú)》輝煌光芒的照耀下，馬爾克斯其余的長篇小說都顯得有些孱弱和暗淡——它們的確不能跟《百年孤獨(dú)》相提并論。《枯枝敗葉》只能看成《百年孤獨(dú)》的泥坯，是《百年孤獨(dú)》的“枯枝敗葉”；《家長的沒落》從兀鷹撕破鐵絲網(wǎng)的神奇意象開頭，卻在力不從心的反復(fù)涂抹下，漸漸變得暗昧不辨輪廓；《一樁事先張揚(yáng)的兇殺案》與別的作品相比，毫無野心可言，是肌肉快感驅(qū)使下的市井逸聞；《迷宮中的將軍》圍繞“拉丁美洲的解放者”玻利瓦爾為原型，從而試圖塑造以抗暴為初衷，從而差點(diǎn)自己變成暴君的一個(gè)疲憊英雄。這部小說在我看來，藝術(shù)成就僅次于《百年孤獨(dú)》，但格局氣象仍不能望其項(xiàng)背?！痘魜y時(shí)期的愛情》是我看到的馬爾克斯的最后一部作品，我不敢相信一個(gè)聲名顯赫的諾獎(jiǎng)作家，會(huì)如此罕見地寫一部終成眷屬的愛情小說。我愿意把它解釋成馬爾克斯難得地大發(fā)善心，對世人做了一次滿懷惻隱的安撫。近三十年來，可以肯定沒有哪個(gè)外國作家對中國作家的影響超得過馬爾克斯，我這樣數(shù)落他，會(huì)讓人誤解我有不敬之意，但事實(shí)恰好相反，我承認(rèn)，對他任何的吹毛求疵，也許只是一個(gè)為他龐大身軀投下的陰影所驚駭?shù)暮筝叄W在一旁，對其因偉大才可能的斑駁指指點(diǎn)點(diǎn)。

7．下列各句中的引號(hào)和文中“枯枝敗葉”的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是（）

A．我站在山腳抬頭望去，只見無數(shù)火把排成許多“之”字形，一直向山頂延伸著。

B．父親的話讓我意識(shí)到，要打破我們父子之間這層令人悲哀的“厚障壁”太難了。

C．著名畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)洌錆M生機(jī)”。

D．他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。

8．下列各項(xiàng)中，和畫框的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）

A．人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

B．八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。

C．無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

D．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

9．文中畫橫線的句子存在三處語病，請找出并加以修改。

7．A

8．D

9．①“圍繞……”與“以……為”雜糅，可選用其中一個(gè)句式。②“試圖塑造以抗暴為初衷”“差點(diǎn)自己變成暴君的一個(gè)疲憊英雄”之間的關(guān)系為轉(zhuǎn)折關(guān)系，而非順承關(guān)系，將第二個(gè)“從而”改為“卻”。③定語語序不當(dāng)，“一個(gè)”應(yīng)放到“塑造”后。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用；修辭手法的分析、運(yùn)用；語序不當(dāng)；結(jié)構(gòu)混亂；不合邏輯

（1）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用能力。首先注意積累常用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，其次認(rèn)真分析文本語意，綜合判斷標(biāo)點(diǎn)使用正誤。

（2）本題考查學(xué)生分析常見的修辭手法的能力?？季V規(guī)定了9種常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問，所以首先必須弄清這幾種修辭手法的特點(diǎn)、用法、表述效果作用，其次結(jié)合語境認(rèn)真分析。

（3）本題考查現(xiàn)代漢語常見語病辨析及修改能力。語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

7．首先注意文中“枯枝敗葉”的引號(hào)表強(qiáng)調(diào)。

A項(xiàng)“之”字形中引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)。

B項(xiàng)“厚障壁”中引號(hào)表示特定稱謂。

C項(xiàng)“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”中引號(hào)表示直接引用。

D項(xiàng)“文明”中引號(hào)表示反語諷刺。

故解析為：A。

8．首先注意畫框句子使用了比喻修辭。

A項(xiàng)“汗青”為借代，代指史書；

B項(xiàng)“風(fēng)怒號(hào)”為擬人修辭；

C項(xiàng)“絲竹”“案牘”為借代修辭，代指“音樂”“公文事務(wù)”；

D項(xiàng)“梨花”為比喻修辭，比喻雪花。

故解析為：D。

9．本題作答注意劃線句子有三處語?。?/p>

①句式雜糅，“圍繞……”與“以……為”雜糅，保留其中一個(gè)句式即可；

②搭配不當(dāng)，注意“試圖塑造以抗暴為初衷”“差點(diǎn)自己變成暴君的一個(gè)疲憊英雄”兩分句之間的關(guān)系應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系，而不是順承關(guān)系，需要將第二個(gè)“從而”改為“卻”；

③語序不當(dāng)，“塑造以抗暴為初衷，從而差點(diǎn)自己變成暴君的一個(gè)疲憊英雄”，這里的“一個(gè)”應(yīng)放到“塑造”后。

10．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

孤獨(dú)，雖無法準(zhǔn)確定義，。19世紀(jì)，作家愛倫·坡在《人群中的人》中描述了現(xiàn)代人孤獨(dú)的處境，主人公不斷追逐人群卻尋找不到安慰。很多人也都有這樣的經(jīng)歷：遇到不痛快，想找人傾訴，翻開通訊錄，。馬爾克斯創(chuàng)作完《百年孤獨(dú)》后這樣解釋：孤獨(dú)是一種愛的能力的缺失。在人群中，只有帶著愛意、打破堅(jiān)殼、努力追逐的人，。

卻是現(xiàn)代人逃不了的一種情緒(卻是現(xiàn)代人的現(xiàn)實(shí)處境)；猛然發(fā)現(xiàn)不知打給誰；才能收獲溫暖(才能夠化解孤獨(dú))

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

這段文字的中心話題是“孤獨(dú)”。第一處，前面說“孤獨(dú)，雖無法準(zhǔn)確定義”，由“雖”可知，前后內(nèi)容之間應(yīng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系，故后一句中應(yīng)出現(xiàn)表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞“卻”，再根據(jù)后面“描述了現(xiàn)代人孤獨(dú)的處境，主人公不斷追逐人群卻尋找不到安慰。很多人也都有這樣的經(jīng)歷”這些內(nèi)容可知，此處應(yīng)是說孤獨(dú)是現(xiàn)代人的現(xiàn)實(shí)處境或是一種逃不掉的情緒；第二處，是對現(xiàn)實(shí)中人們孤獨(dú)經(jīng)歷的敘述，“遇到不痛快，想找人傾訴，翻開通訊錄”，由這些敘述可知接下來應(yīng)說，猛然發(fā)現(xiàn)不知打給誰；第三處，前面說“在人群中，只有帶著愛意、打破堅(jiān)殼、努力追逐的人”，由“只有”可知，后一句中應(yīng)有與之搭配的詞語“才”或“才能”，前面所說應(yīng)是化解孤獨(dú)獲得幸福的途徑，后面自然是結(jié)果。

故解析為：①卻是現(xiàn)代人逃不了的一種情緒(卻是現(xiàn)代人的現(xiàn)實(shí)處境)；②猛然發(fā)現(xiàn)不知打給誰；③才能收獲溫暖(才能夠化解孤獨(dú))

此題考查補(bǔ)寫句子的能力。做這類題目要認(rèn)真閱讀語段，明確語段討論的話題，然后認(rèn)真推敲每一處空白處與上下文的關(guān)系，做到填寫每一處空白處，既要做到前瞻又要后顧，這樣即可根據(jù)上下文的內(nèi)容填寫上恰當(dāng)?shù)恼Z句，使上下文連貫通順，另外一定要認(rèn)真閱讀題干中的隱性要求，按要求作答。

11．（2021高一下·咸豐月考）根據(jù)下面一段文字，用一句話概括小說創(chuàng)作中“間離”的作用。不超過25個(gè)字。

荒誕化、幻化是把小說與人生間離的重要手段?！都t樓夢》一開篇，就提到“歷過一番夢幻”“將真事隱去”“假語村言”“說起根由雖近荒唐，細(xì)按則深有趣味”，一方面強(qiáng)調(diào)不失其真，不敢失其真；另一方面又強(qiáng)調(diào)不可當(dāng)真。這就給創(chuàng)作主體留下了進(jìn)可攻、退可守的余地，留下了縱橫馳騁的空間，留下了創(chuàng)作的自由；也為讀者留下了閱讀與欣賞，即進(jìn)行二度創(chuàng)作的自由。

小說創(chuàng)作中“間離”的作用是

給和讀者分別留下了創(chuàng)作和二度創(chuàng)作的自由。

壓縮語段

本題考查學(xué)生壓縮概括的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題要求概括小說創(chuàng)作中“間離”的作用，然后瀏覽材料，找出能體現(xiàn)“間離”作用的文字，根據(jù)這些文字進(jìn)行概括。

首先，要明確作用于誰，由“給創(chuàng)作主體留下了……”“也為讀者留下了……”可知，主要是對創(chuàng)和讀者的作用；其次，要明確有什么作用，由“留下了……的余地……留下了創(chuàng)作的自由”“留下了……進(jìn)行二度創(chuàng)作的自由”可提煉出“留下了創(chuàng)作和二度創(chuàng)作的自由”。根據(jù)這些進(jìn)行概括即可。

故解析為：給和讀者分別留下了創(chuàng)作和二度創(chuàng)作的自由。

本題考查壓縮語段題。要先分出語段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮，注意每個(gè)長句子的主語及特點(diǎn)。

12．請仿照例句，以“孤獨(dú)”為話題，再寫一組排比句。

［例句］幸福是沙漠里一眼清澈甘甜的泉水，幸福是黑暗中一盞指引方向的明燈，幸福是夏日里一席沁人心脾的微風(fēng)。

（示例）孤獨(dú)是秋風(fēng)過后樹上最后一片葉子，孤獨(dú)是黃昏過后天空最后一絲光亮，孤獨(dú)是黑夜過后蒼穹最后一顆星星。

仿寫句式；語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

首先要仔細(xì)閱讀并分析例句。句式方面，例句采用了“……是……，……是……，……是……”的句式；修辭方面，除排比外，例句還運(yùn)用了比喻的修辭手法；句間關(guān)系方面，例句的三個(gè)分句之間是并列關(guān)系。然后綜合以上分析，以“孤獨(dú)”為話題進(jìn)行仿寫即可。

故解析為：（示例）孤獨(dú)是秋風(fēng)過后樹上最后一片葉子，孤獨(dú)是黃昏過后天空最后一絲光亮，孤獨(dú)是黑夜過后蒼穹最后一顆星星。

本題考查仿寫能力。仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。解題的一般步驟：1、整體感知給句子，仔細(xì)揣摩，展開聯(lián)想，梳理大腦中儲(chǔ)備的相關(guān)信息，確定仿寫內(nèi)容。2、局部分析文段的句式特點(diǎn)、表述方式、修辭手法及感彩。

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人教統(tǒng)編版2022-2023學(xué)年高一語文選擇性必修上冊11《百年孤獨(dú)》同步課時(shí)訓(xùn)練

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．給下列加粗字注音。

渾（）不在意汗?jié)n（）狡黠（）

污穢（）阿瑪蘭妲（）吮（）咂（）

簪（）子箔（）片鐵砧（）

呱呱（）墜地海芋（）

2．下列各項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．加西亞·馬爾克斯是魔幻現(xiàn)實(shí)主義最杰出的代表作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他的《百年孤獨(dú)》被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會(huì)圖景的鴻篇巨制”。

B．馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的集大成者以及拉美“文學(xué)爆炸”的先驅(qū)，還是記者、作家以及電影工。

C．春節(jié)不僅是幾千年民俗文化的結(jié)晶，更是幾千年傳統(tǒng)文化和民族精神的結(jié)晶。因其根深品正的原因，所以才見其生命力之長久永固。

D．這種無紡布環(huán)保袋經(jīng)過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費(fèi)者對環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢。

3．下列各句中加粗成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（）

①在高考指揮棒下，一些語文教師只忙于對課文“條分縷析”，長此以往，只會(huì)讓學(xué)生目無全牛，妨礙了語文素養(yǎng)的提升。

②這場“經(jīng)典誦讀”比賽誰是最后的優(yōu)勝者？作為評委的他噤若寒蟬，不肯透露一點(diǎn)信息，讓迫切想知道結(jié)果的我無可奈何。

③在四川省巴中市巴州區(qū)化成鎮(zhèn)梁大灣村，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見一座高崖上鏨刻著“中國共產(chǎn)黨萬歲”7個(gè)大字，亮白如新，蔚為壯觀。

④盡管《百鳥朝鳳》這部電影觀眾好評如潮，但是仍有人對它惡意攻擊，演員們對此拍手稱快，紛紛揭露攻擊者的險(xiǎn)惡用心。

⑤我們鄭重提議，全體公民都應(yīng)該行動(dòng)起來，既要重視經(jīng)濟(jì)贍養(yǎng)，也要重視“精神贍養(yǎng)”，讓老人們能擁有美好的桑榆晚景。

⑥邱濤大學(xué)畢業(yè)后沒有去招聘市場找工作，而是回家做起了電商。他力求創(chuàng)新，慘淡經(jīng)營，一年下來獲利頗豐。

A．①②④B．①③⑤C．②③⑤D．②④⑥

4．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．小說《百年孤獨(dú)》的加西亞馬爾克斯在去世之后，無數(shù)異國他鄉(xiāng)的讀者為之黯然，短短幾天時(shí)間，全球眾多報(bào)刊登載了大量的緬懷他的文章。

B．質(zhì)量是工程的生命。對工程施工是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，直接關(guān)系到工程的質(zhì)量，我們要深思而慎為。

C．自世界文壇殿堂級之作《百年孤獨(dú)》問世40多年，曾經(jīng)影響了中國幾代人，余華、莫言等知名作家都稱曾深受其影響。

D．日漸增多的灰霾天氣引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，不僅灰霾天氣給人體健康帶來巨大威脅，而且影響了人們的正常生活。

5．依據(jù)詩意，感到被“嚙咬”“絞傷”的原因，最可能的一項(xiàng)（）

花是無聲的音樂/果實(shí)是最動(dòng)人的書籍/當(dāng)它們在春天演奏，秋天出版/我的日子被時(shí)計(jì)的齒輪/給無情地嚙咬，絞傷/庭中便飛散著我的心的碎片/階下就響起我的一片嘆息

A．歲月一何易，寒暑忽已革

B．吾謀適不用，勿謂知音稀

C．花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁

D．不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收

二、閱讀理解

6．閱讀卡爾維諾《孤獨(dú)》選段，回答問題。

我停下來打量他們。

他們在干活，晚上，在一條冷僻的街上，在商店的門板上動(dòng)手腳。

這是一塊很重的門板：他們正用一個(gè)鐵門閂當(dāng)杠桿，但是門板就是一動(dòng)不動(dòng)。

我當(dāng)時(shí)正在閑逛，一個(gè)人，沒什么特別的地方要去。我就抓住那個(gè)門閂幫他們一把。他們挪了點(diǎn)地方給我。

我們不是同時(shí)在使勁。我就叫：“嘿，往上！”站我右邊的人用他的肘子捅了捅我，低聲說：“閉嘴！你瘋了！你想叫他們聽見嗎？”

我晃了晃我的腦袋，就好像是說我不過是說溜了嘴。

這事兒頗費(fèi)了我們一點(diǎn)時(shí)間，大家都渾身是汗，但最后我們把門板支到足夠一個(gè)人從下面鉆進(jìn)去的高度了。我們互相看看，十分高興。然后我們就進(jìn)去了。他們讓我提著一個(gè)口袋，其他人把東西拿過來放進(jìn)去。

（有刪改）

文中畫線句子“晚上，在一條冷僻的街上”有什么作用？

三、綜合表述

閱讀下面的文字，完成問題。

在《百年孤獨(dú)》輝煌光芒的照耀下，馬爾克斯其余的長篇小說都顯得有些孱弱和暗淡——它們的確不能跟《百年孤獨(dú)》相提并論。《枯枝敗葉》只能看成《百年孤獨(dú)》的泥坯，是《百年孤獨(dú)》的“枯枝敗葉”；《家長的沒落》從兀鷹撕破鐵絲網(wǎng)的神奇意象開頭，卻在力不從心的反復(fù)涂抹下，漸漸變得暗昧不辨輪廓；《一樁事先張揚(yáng)的兇殺案》與別的作品相比，毫無野心可言，是肌肉快感驅(qū)使下的市井逸聞；《迷宮中的將軍》圍繞“拉丁美洲的解放者”玻利瓦爾為原型，從而試圖塑造以抗暴為初衷，從而差點(diǎn)自己變成暴君的一個(gè)疲憊英雄。這部小說在我看來，藝術(shù)成就僅次于《百年孤獨(dú)》，但格局氣象仍不能望其項(xiàng)背。《霍亂時(shí)期的愛情》是我看到的馬爾克斯的最后一部作品，我不敢相信一個(gè)聲名顯赫的諾獎(jiǎng)作家，會(huì)如此罕見地寫一部終成眷屬的愛情小說。我愿意把它解釋成馬爾克斯難得地大發(fā)善心，對世人做了一次滿懷惻隱的安撫。近三十年來，可以肯定沒有哪個(gè)外國作家對中國作家的影響超得過馬爾克斯，我這樣數(shù)落他，會(huì)讓人誤解我有不敬之意，但事實(shí)恰好相反，我承認(rèn)，對他任何的吹毛求疵，也許只是一個(gè)為他龐大身軀投下的陰影所驚駭?shù)暮筝?，閃在一旁，對其因偉大才可能的斑駁指指點(diǎn)點(diǎn)。

7．下列各句中的引號(hào)和文中“枯枝敗葉”的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是（）

A．我站在山腳抬頭望去，只見無數(shù)火把排成許多“之”字形，一直向山頂延伸著。

B．父親的話讓我意識(shí)到，要打破我們父子之間這層令人悲哀的“厚障壁”太難了。

C．著名畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”。

D．他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。

8．下列各項(xiàng)中，和畫框的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）

A．人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

B．八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。

C．無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

D．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

9．文中畫橫線的句子存在三處語病，請找出并加以修改。

10．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

孤獨(dú)，雖無法準(zhǔn)確定義，。19世紀(jì)，作家愛倫·坡在《人群中的人》中描述了現(xiàn)代人孤獨(dú)的處境，主人公不斷追逐人群卻尋找不到安慰。很多人也都有這樣的經(jīng)歷：遇到不痛快，想找人傾訴，翻開通訊錄，。馬爾克斯創(chuàng)作完《百年孤獨(dú)》后這樣解釋：孤獨(dú)是一種愛的能力的缺失。在人群中，只有帶著愛意、打破堅(jiān)殼、努力追逐的人，。

11．（2021高一下·咸豐月考）根據(jù)下面一段文字，用一句話概括小說創(chuàng)作中“間離”的作用。不超過25個(gè)字。

荒誕化、幻化是把小說與人生間離的重要手段?！都t樓夢》一開篇，就提到“歷過一番夢幻”“將真事隱去”“假語村言”“說起根由雖近荒唐，細(xì)按則深有趣味”，一方面強(qiáng)調(diào)不失其真，不敢失其真；另一方面又強(qiáng)調(diào)不可當(dāng)真。這就給創(chuàng)作主體留下了進(jìn)可攻、退可守的余地，留下了縱橫馳騁的空間，留下了創(chuàng)作的自由；也為讀者留下了閱讀與欣賞，即進(jìn)行二度創(chuàng)作的自由。

小說創(chuàng)作中“間離”的作用是

12．請仿照例句，以“孤獨(dú)”為話題，再寫一組排比句。

［例句］幸福是沙漠里一眼清澈甘甜的泉水，幸福是黑暗中一盞指引方向的明燈，幸福是夏日里一席沁人心脾的微風(fēng)。

解析解答部分

1．hún；zì；xiá；huì；dá；shun；zā；zān；bó；zhēn；gūgū；yù

音形相近字字音分辨；多音字字音分辨

本題注意下列字的正確讀音：“渾”易誤讀成“hùn”；“漬”易誤讀成“zé”；“黠”易誤讀成“jiě”；“妲”易誤讀成“tán”；“吮”易誤讀成“yún”；“呱”易誤讀成“guā”。

故解析為：hún；zì；xiá；huì；dá；shun；z??；zān；bó；zhēn；gūgū；yù

本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。這類題要求考生平時(shí)多積累，識(shí)記常用字的字音，尤其是一些多音字、音近字、形近字以及容易誤讀的字音。

2．A

語序不當(dāng)；結(jié)構(gòu)混亂；不合邏輯

B“不僅是……還是……”語序不當(dāng)，遞進(jìn)關(guān)系顛倒，改成“他不僅是記者、作家以及電影工，還是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的集大成者以及拉美‘文化爆炸’的先驅(qū)”。

C句式雜糅，“因其”和“的原因”雜糅，應(yīng)刪除“的原因”。

D并列不當(dāng)，“具備了”與“優(yōu)勢”之間的四個(gè)短語內(nèi)容分別對應(yīng)的是環(huán)保袋的特點(diǎn)與效用，不能都用“優(yōu)勢”來概括。

故解析為：A

此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。

3．A

成語的使用

①目無全牛：眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結(jié)構(gòu)。形容技藝已經(jīng)達(dá)到非常純熟的地步。此處屬于望文生義。②噤若寒蟬：噤，閉口不作聲。像深秋的蟬那樣一聲不吭。比喻因害怕有所顧慮而不敢說話。此處語境不當(dāng)。③蔚為壯觀：蔚，盛大；壯觀，盛大的景象。形容事物美好繁多，形成盛大壯麗的景象，給人一種盛大的印象。此處使用正確。④拍手稱快：拍掌叫好。多指正義得到伸張或事情的結(jié)局使人感到滿意。此處使用錯(cuò)誤。⑤桑榆晚景：也作“桑榆暮景”，指照在桑樹、榆樹梢上的落日余暉，比喻人晚年的時(shí)光。此處使用正確。⑥慘淡經(jīng)營：費(fèi)盡苦心謀劃某事。此處使用正確。

故解析為：A

此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯(cuò)配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時(shí)的積累。

4．B

語序不當(dāng)；成分殘缺或贅余；結(jié)構(gòu)混亂

A項(xiàng)，中途易轍，應(yīng)改為“在小說《百年孤獨(dú)》的加西亞·馬爾克斯去世之后”。C項(xiàng)，缺主語，“自”應(yīng)放在“《百年孤獨(dú)》”后面。D項(xiàng)，語序不當(dāng)，將“不僅”放到第二個(gè)“灰霾天氣”之后。

故解析為：B

本題考查考生辨析并修改病句的能力。解答此類問題要明確六種常見語病類型，即：語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，語意不明，不合邏輯。在解題時(shí)可用語法分析法，先將句子的附加成分(定語、狀語、補(bǔ)語)去掉，提取出主干(主語、謂語、賓語)，檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z??；如果主干沒有語病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間的搭配有無語病，修飾語內(nèi)部是否存在語序不當(dāng)?shù)葐栴}。有時(shí)，結(jié)合語境，抓住句子的標(biāo)志性詞語，運(yùn)用排除法解答，也可以快速的解決問題。

5．A

體會(huì)重要語句的豐富含意；詩歌

因?yàn)樵氖钦f“我的日子被時(shí)計(jì)的齒輪給無情地嚙咬，絞傷”，因此可以將原因歸為時(shí)光易逝、光陰荏苒。然后分析所給四個(gè)選項(xiàng)可知，只有A項(xiàng)是表現(xiàn)時(shí)光易逝的，B、C、D三項(xiàng)分別表現(xiàn)的是知音稀少、相思之情、思鄉(xiāng)之情。

故解析為：A

本題考查對詩歌內(nèi)容的理解能力。解答本題，先讀懂詩歌，再根據(jù)對詩歌內(nèi)容的理解逐個(gè)分析選項(xiàng)，判斷正誤。

6．①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境；②便于故事情節(jié)的展開；③烘托、渲染“我”內(nèi)心的孤獨(dú)。

體會(huì)重要語句的豐富含意；小說

小說中環(huán)境描寫的作用主要有交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，烘托人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，等等。結(jié)合語境，分析文中畫線的句子，“晚上”交代了時(shí)間，“街上”交代了地點(diǎn)，“冷僻”的環(huán)境烘托出“我”內(nèi)心的孤獨(dú)。

故解析為：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境；②便于故事情節(jié)的展開；③烘托、渲染“我”內(nèi)心的孤獨(dú)。

本題考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用可從渲染氣氛、為后文作鋪墊、烘托人物、推動(dòng)情節(jié)、深化主題等方面進(jìn)行分析。

7．A

8．D

9．①“圍繞……”與“以……為”雜糅，可選用其中一個(gè)句式。②“試圖塑造以抗暴為初衷”“差點(diǎn)自己變成暴君的一個(gè)疲憊英雄”之間的關(guān)系為轉(zhuǎn)折關(guān)系，而非順承關(guān)系，將第二個(gè)“從而”改為“卻”。③定語語序不當(dāng)，“一個(gè)”應(yīng)放到“塑造”后。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用；修辭手法的分析、運(yùn)用；語序不當(dāng)；結(jié)構(gòu)混亂；不合邏輯

（1）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用能力。首先注意積累常用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，其次認(rèn)真分析文本語意，綜合判斷標(biāo)點(diǎn)使用正誤。

（2）本題考查學(xué)生分析常見的修辭手法的能力?？季V規(guī)定了9種常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問，所以首先必須弄清這幾種修辭手法的特點(diǎn)、用法、表述效果作用，其次結(jié)合語境認(rèn)真分析。

（3）本題考查現(xiàn)代漢語常見語病辨析及修改能力。語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

7．首先注意文中“枯枝敗葉”的引號(hào)表強(qiáng)調(diào)。

A項(xiàng)“之”字形中引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)。

B項(xiàng)“厚障壁”中引號(hào)表示特定稱謂。

C項(xiàng)“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”中引號(hào)表示直接引用。

D項(xiàng)“文明”中引號(hào)表示反語諷刺。

故解析為：A。

8．首先注意畫框句子使用了比喻修辭。

A項(xiàng)“汗青”為借代，代指史書；

B項(xiàng)“風(fēng)怒號(hào)”為擬人修辭；

C項(xiàng)“絲竹”“案牘”為借代修辭，代指“音樂”“公文事務(wù)”；

D項(xiàng)“梨花”為比喻修辭，比喻雪花。

故解析為：D。

9．本題作答注意劃線句子有三處語?。?/p>

①句式雜糅，“圍繞……”與“以……為”雜糅，保留其中一個(gè)句式即可；

②搭配不當(dāng)，注意“試圖塑造以抗