提高物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆椒ǔ跆健菊课锢韺W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理學(xué)的建立和發(fā)展都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩?、?shí)驗(yàn)素質(zhì)的好壞，是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，在提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上都有不可替代的作用，為此，本文就如何提高物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行一點(diǎn)初淺的探討。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ椒ǔ跆?/p>

實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)同樣重要，它可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題，養(yǎng)成良好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上都具有不可替代的作用。研究近幾年的高考，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的高考越來越重視實(shí)驗(yàn)，傾向于理論與實(shí)踐相結(jié)合的考察方式。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生積極參與物理實(shí)驗(yàn)，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過鼓勵(lì)學(xué)生親自設(shè)計(jì)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，從而使提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

一、做好演示實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)觀察能力

準(zhǔn)確而有效地進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)，不僅在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能中起著示范作用，而且也是啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和解決問題能力的重要方法，從而更好地揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)更加系統(tǒng)、深化。教材中的演示實(shí)驗(yàn)一般可分兩類：一是實(shí)驗(yàn)難度較大的，這是少數(shù)。這類實(shí)驗(yàn)必須由教師親自演示，力求操作規(guī)范化。在演示之前，我們就把一些需要觀察的內(nèi)容明確地展示出來，特別是一些被認(rèn)為是無所謂或被忽視的常規(guī)操作，讓同學(xué)們帶著目標(biāo)去觀察，做到有的放矢，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，向?qū)W生恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，讓學(xué)生在解決問題的過程中提高實(shí)驗(yàn)的觀察能力；二是實(shí)驗(yàn)難度較小的，這是多數(shù)的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)，我們就可以根據(jù)需要，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上，在教師指導(dǎo)下去完成實(shí)驗(yàn)的操作過程，同時(shí)還要求其他學(xué)生仔細(xì)觀察在講臺(tái)上完成演示實(shí)驗(yàn)的同學(xué)的操作流程，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就及時(shí)提出并加以糾正，從而加深學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的操作過程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，而且也能提高學(xué)生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

二、強(qiáng)化分組實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力

分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一種重要形式，在物理教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用感官和教學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象。在分組實(shí)驗(yàn)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，有機(jī)地結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求和教學(xué)的實(shí)際情況，扎實(shí)地進(jìn)行適應(yīng)我們學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。

1.優(yōu)化組合學(xué)生。學(xué)生由于經(jīng)歷及知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度不同，分析問題的能力，解決問題的能力，動(dòng)手能力都存在著很大的差異，所以在分組時(shí)，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生加以組合、搭配，把成績(jī)好的學(xué)生和進(jìn)步生、動(dòng)手能力強(qiáng)的與動(dòng)手能力弱的學(xué)生分在一起，以利互相幫助。

2.重視教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同參與的活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在分組實(shí)驗(yàn)中，不可”管”的太死，也不能”放任自流”，尤其對(duì)我們這樣的學(xué)生，由于自控力較差，”玩實(shí)驗(yàn)”的心理較強(qiáng)，更應(yīng)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，所以在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，即給學(xué)生一片活動(dòng)，自主的空間，又讓他們能有效的完成實(shí)驗(yàn)研究。

3.抓好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在分組實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，合理有序的完成任務(wù)，可以少講多問，少講解多演示的方法，既鞏固課本知識(shí)又為實(shí)際操作做好準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)課的中心，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)方法，并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師要巡回指導(dǎo)，但在實(shí)驗(yàn)中對(duì)預(yù)測(cè)出現(xiàn)的問題，教師先不提出，只是讓他們動(dòng)手做，當(dāng)學(xué)生遇到困難求助時(shí)，再集中指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)操作中，鼓勵(lì)各組之間互幫互助，操作準(zhǔn)確、速度又快的學(xué)生可以越組幫助其他學(xué)生，指導(dǎo)特別困難的學(xué)生”做”好實(shí)驗(yàn)，幫助他們建立信心和興趣。有時(shí)對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)也開展操作小競(jìng)賽，看誰做的又快又準(zhǔn)，老師更要讓學(xué)生多體會(huì)思維的過程，多體會(huì)學(xué)習(xí)障礙是怎樣消除的，多感受思維的力量、成功的喜悅。通過這些切實(shí)可行的方法訓(xùn)練，就能有效地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

三、引導(dǎo)課外實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)思維能力

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯說過這樣一句話：”學(xué)生的聰明才智來自他們的手指頭”?？梢姡瑒?dòng)手、動(dòng)腦是人類智慧的源泉。課外實(shí)驗(yàn)是學(xué)生們展現(xiàn)自我創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹V闊天地，開展課外實(shí)驗(yàn)，可以不受課程和教材的限制，可以不受課堂時(shí)間的限制，不受教室或?qū)嶒?yàn)室空間的限制，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的實(shí)驗(yàn)思維能力，開展課外實(shí)驗(yàn)還有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和接受先進(jìn)的科學(xué)信息。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性的課外實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容可以圍繞物理小實(shí)驗(yàn)、小制作來進(jìn)行，如自制電池、簡(jiǎn)易光控、各類簡(jiǎn)單的報(bào)警器等等。在實(shí)驗(yàn)之前教師要做大量的前期準(zhǔn)備工作，把實(shí)驗(yàn)的目的跟同學(xué)們講清楚，要求他們通過各種渠道積極尋找資源，準(zhǔn)備活動(dòng)所需要的材料。在師生雙方進(jìn)行充分準(zhǔn)備之后，按事先的分組制定好實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)方法，各自承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有序地進(jìn)行，促使每一位學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中去。課外實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的自主性、參與性、積極性都非常高，通過精彩的課外實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，充分提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力。

總之，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、敏銳的觀察能力；可以大幅提高學(xué)生的分析對(duì)比、判斷和歸納的邏輯思維能力；猜測(cè)、假設(shè)的創(chuàng)造性想象能力；大膽探索，勇于實(shí)踐，處理、解決實(shí)際問題的能力。從而真正提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ诰驅(qū)W生的內(nèi)在潛力！

參考文獻(xiàn)

［1］陳泳蘭，如何有效地提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的教學(xué)效