1小學一年級上冊科技教案第一單元我們都是科學家1、生活中的小創(chuàng)造[學習目標]1、情感與態(tài)度通過活動，培養(yǎng)學生從小愛創(chuàng)造的情感，通過創(chuàng)造體驗，讓孩子們建立創(chuàng)造就2、行為與習慣通過參與創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)學生愛提問、善思考、勤動手、會創(chuàng)造的行為習慣。通過活動，培養(yǎng)學生注意環(huán)境保護和愛惜資源的行為習慣。使學生樂3、知識與技能通過活動使學生了解一些解決生活中的實際問題的知識，學會一些解決生活中實際問題的技能。4、過程與方法引導(dǎo)學生通過活動，去體驗發(fā)明創(chuàng)造給人們帶一來的方便，感受到創(chuàng)造的快樂。嘗試在生活中，從不同的側(cè)面去思考問題，去解決問題。2一、生活中有創(chuàng)造1、看錄象：小朋友，今天老師給大家?guī)硪粋€發(fā)明家小時候的故事。請大家認真看，仔細聽。2、小結(jié)、討論：貝爾小時候是一個調(diào)皮的孩子，長大了成了一個發(fā)明家，發(fā)明了電話機。在故事中，他改進了水車，給人們的生活帶來了方便。他是怎樣改進水車，進行發(fā)明創(chuàng)造的?(相機板書：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題)有人認為發(fā)明創(chuàng)造是科學家才能做的事，其實，在我們生活中隨處都有創(chuàng)造。你們看，這些都是我們小朋友的小創(chuàng)造。(介紹面罩雨披等)他們是怎么創(chuàng)造出來的?4、讀讀兒歌：創(chuàng)造并不難，發(fā)現(xiàn)了問題并解決問題就是發(fā)明創(chuàng)造。發(fā)明創(chuàng)造的小決竅，就在于問。就是有疑問，能發(fā)現(xiàn)問題。陶行知爺爺在一首詩里二、創(chuàng)造來自發(fā)現(xiàn)過渡：發(fā)明千千萬，起點在一問。請同學們結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ睢W習中遇到的事情，你發(fā)現(xiàn)了哪些不方便需要解決，能不能來問問大家?1、學生自由提問過渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的問題還很有價值。我們3一起來解決這個問題。2、集體討論：下雨天，帶進教室的雨傘滴水，怎么處理?3、小結(jié)：小朋友真行!一個問題，你們能想出這么多不同的辦法來解決。你們都做了一回發(fā)明家，都是生活中的小創(chuàng)造者。4、下面請每一小組選一個你們都感興趣的問題，可以是老師這兒的，也可以是剛才小朋友提出的有價值的問題，討論一下解決的辦法。比一比哪一組的5、交流：你們小組想解決哪個問題?都有些什么辦法?要求：一組交流時，其他組認真聽。如果有不同意見還可以補充。讓它來美化我們的生活，服務(wù)我們的生活。同學們想一想，你能利用它們做些什么有用的東西?怎樣來做?先請小朋友想一想，再把你的想法與同桌的小朋2、指名交流：誰愿意把你變廢為寶的想法說給大家聽聽?你們覺得他這樣做怎么樣?能給他提些建議嗎?看來，我們小朋友都是一個個的發(fā)明家，老師相信你們都會有小創(chuàng)造的。課后請小朋友完成你的小創(chuàng)造，下節(jié)課我們舉行小創(chuàng)造博覽會，進行交流、評41、針對吹泡泡能夠提出問題，并解決問題，吹出有大有好的泡泡。2、能夠從提出的問題中選擇適合自己探究的問題。3、知道科學是什么。知道生活中處處有科學。4、培養(yǎng)學生對科學課的學習產(chǎn)生興趣，想知道，愛提問。[教學準備]1、洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。2、各種粗細不同的吸管。學生準備盛吹泡泡溶液的容器。[課時安排]2課時第一課時討論“什么是科學?”只有科學家那里才有科學嗎?吹泡泡游戲里也有科學嗎?談話：關(guān)于吹泡泡，你能提出哪些問題?(教師將學生提出問題及時記錄5下來，并進行整理，合并同類項。)大家提出的問題哪一個適合我們這一節(jié)課研究呢?(根據(jù)問題的可行性選擇出要研究的問題。)怎樣才能吹出有大有好的泡泡?學生嘗試配制吹泡泡溶液，選擇吸管吹泡泡。比一比，誰的泡泡大，為什么?拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。說一說吹泡泡都經(jīng)歷了哪些過程?談話：吹泡泡經(jīng)歷了提出問題、解決問題的過程，所以吹泡泡里有科學。科學就是提出問題并想辦法解決問題。三、討論：我們身邊哪里還有科學?第二課時1、討論：科學是什么?(1)分組討論。(2)學生匯報。(3)教師總結(jié)。2、提問：說一說你是怎樣吹出有大有好的泡泡的?(1)同桌互相交流。6(2)指名回答。3、做一位小科學家[學習目標]2、找出與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。3、樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。[教學準備](學生)自帶各種玩具；(老師)發(fā)明家的故事。[課時安排]1課時[教學過程]一、導(dǎo)入新課，板書課題。二、學習新課1、讀一讀愛迪生發(fā)明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時的相似之處。用2、教師講述青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事3、玩玩具，提問題，進一步理解科學是什么。5、指導(dǎo)學生提出有價值的問題，將玩上升到有意義的科學活動。7起，還要有價值，適合于探究。)(2)每組選出一個小組長進行記錄。(3)在全班說一說，比一比誰的問題提得好。同學們每人都提出這么多的問題，這些問題都是我們身邊經(jīng)常遇到的，使我們懂得了：科學就在我們身邊，只要養(yǎng)成多動腦，勤動手的好習慣，你就會發(fā)現(xiàn)自己想的事做得事里就會有科學。原來科學離我們這么近。4、動物的不同與相同[學習目標]1、會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。2、能夠通過文字和圖畫表述、交流狗、兔等動物的異同。3、學會用不同的標準給動物分類。4、知道動物的多樣性和動物的有相同之處，培養(yǎng)學生喜歡小動物，與小動[教學準備]各種動物的圖片、狗、兔等動物的掛圖或活動錄象。[課時安排]1課時[教學過程]一、導(dǎo)入新課、板書課題。81、談話：同學們，你們喜歡小動物嗎?今天，我?guī)砹虽浵瘢锩嬗懈?、放錄像，學生隨著畫面說出各種動物的名稱。請學生說出除了錄像中出現(xiàn)的動物，還知道那些動物。(1)做一個有關(guān)小動物的游戲，請你們來猜一猜我心里想的是什么動物，不能亂猜，你們可以問問我有關(guān)這種動物的特征，而我只能回答“是”或“不是”,根據(jù)你的問題和我的回答來猜我想的是哪種動物。(2)教師通過這個游戲，自然地把“小狗”、“小兔”兩只可愛的小動物引到課堂來。學生通過這個只能回答“是”或“不是”的游戲，初步感知和描述動物的特征，從不知不覺中分析，體會動物的不同與相同。學生以小組為單位，每組4人，共同討論，比較狗與兔的不同與相同。(1)觀看有關(guān)小狗和小兔活動與生活場景的錄像片段。(2)以小組為單位，比較分析小狗和小兔的不同與相同。(3)教師以參與者的身份加入到同學之間的討論。(4)匯報分析比較的結(jié)果，教師通過電腦，將討論的結(jié)果匯總在大屏幕上。9實驗記錄表5、利用卡片對多種動物進行分類教師為學生準備了多種動物的卡片，由學生為這些卡片按一定標準進行分(1)請學生說一說，想按什么樣的標準去進行分類。(2)教師鼓勵學生可以用創(chuàng)新的方法來給動物分類，同時提示學生每次分類，只能有一個分類標準，也就是分類的標準要統(tǒng)一。(3)以小組為單位對動物卡片進行分類，將卡片貼在大紙上，并且用彩筆標(4)將分類后的卡片貼在黑板上，進行匯報、展示。(5)全班同學走下座位，參觀其他組同學分類的結(jié)果。三、教師根據(jù)學生的回答進行總結(jié)。小結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，對學生進行熱愛小動物的教育5、尋找有生命的物體[學習目標]1、認識周圍的植物。2、使學生明白，世界上除了人和動物是有生命的物體以外，還有植物，3、激發(fā)低年級學生熱愛大自然，探究世界的興趣。[教學準備][課時安排]2課時[教學過程]第一課時(尋找有生命的物體)1、談話：我們生活在一個豐富多彩的世界里，在我們的周圍有許許多多的物體，你們認為，哪些是有生命的物體呢?二、組織活動1、在校園里又有哪些有生命的物體呢?今天我們就一起到校園里去尋找2、師生活動：到校園里去尋找有生命的物體。3、記錄有生命的物體：把我們剛才找到的許多有生命的物體，用各種方法把它們記錄下來。不知道名稱的可描述其特征或用圖畫示意。4、討論：我們記錄了這么多的物體，它們都是有生命的嗎?為什么說它們是有生命的呢?5、學生小組討論后匯報。6、師生小結(jié)：生物體都能生長、能繁殖后代，有生命，我們把這樣的物體歸為一類，稱為生物。生物有動物、植物兩大類。三、拓展延伸到公園或田野再去找一找，還有哪些是有生命的物體，把它們寫下來或畫下第二課時(植物的不同和相同)一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入2、兄弟一大堆，整整齊齊找太陽。(打一植物)3、談話：猜的很對，今天我們就一起來開展研究植物的活動。上節(jié)課小朋友們已經(jīng)找到了很多有生命的物體，也知道了植物也是其中一種。那么關(guān)于植物你們知道些什么?想了解植物的哪些方面?4、學生廣泛發(fā)表意見。揭題：研究植物的不同與相同(板書課題)二、認識多種多樣的植物1、講述：在我們地球上目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有40多萬種，植物是地面上3、大家一起談?wù)撃阏J識的是什么植物。4、大家談?wù)撝参锏淖饔谩Ｈ?、觀察植物、描述特征出示蘋果樹，觀察蘋果樹的特征(或是以校園里的樹木做例子)。1、提問：這種植物認識嗎?你怎么知道是蘋果樹的?為什么不叫它梨子樹?要是蘋果樹還沒結(jié)果咋認呢?2、學生討論，描述它們的特征。3、講述：像剛才我們說的用來認識蘋果樹“樣子”的幾條理由都可以叫做蘋果樹的特征。(重點突出觀察蘋果這種植物的“樣子”,即蘋果的外形、外觀特征。)四、對兩種以上的植物做比較，發(fā)現(xiàn)它們的不同點與相同點大紅花、杜鵑花、梧桐、柳樹…,有沒有相同與不同的地方呢?(你還可以從哪些地方去比?還可以用什么方法比?)2、學生思考、討論、提出自己的建議。3、板書歸納學生提出的建議，學生不會說的教師補充(大概即可):△找二種以上的植物進行相同與不同的對比；△比較它們的葉、花、果實、莖、根的形狀、顏色；△比較它們的生長的環(huán)境：水、陽光、等條件4、同學們說的很好，下面我們一起來觀察荔枝樹與柳樹這兩種植物，看看(1)分發(fā)二種樹的技條，各組觀察、討論，師巡視指導(dǎo)。(2)學生匯報，老師板書補充。五、布置活動任務(wù)：室外觀察、比較植物活動。6、合理用餐身體棒1.引導(dǎo)學生認識到養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣的重要性；培養(yǎng)學生對飲食的2.幫助學生了解淺顯的營養(yǎng)學的知識，知道人體生長發(fā)育需要從各種食物中吸取不同的營養(yǎng)。認識到偏食會造成不良的后果。3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成不挑食、注重營養(yǎng)搭配的良好飲食習慣。[課前準備]1.錄象、課件2.課前把各種菜的卡片貼在黑板上，用布擋著，準備好快餐盤。[課時安排]1課時1.小朋友們，這堂思品課我們先來看一組錄象(錄象：學生排隊去食堂、用餐、特顯飯菜，輕快的音樂)2.這個在哪里?我們食堂里的菜可豐富了，你能叫出它們的名字嗎?3.哪些菜是你最喜歡吃的?哪些菜你不喜歡吃呢?為什么不喜歡?二.認識明理1.你們不喜歡它們，可它們是你們身體里不可缺少的朋友呢!你們看，這是什么?(出示：豆腐、青菜、西紅柿)聽聽它們的自我介紹吧!2.豆腐、青菜、西紅柿的自我介紹(播放錄音)。3.小結(jié)：聽了它們的介紹，你們愿意做他們的好朋友嗎?是呀，我們要跟它們做好朋友。有些小朋友不喜歡吃葷菜，比如說魚、肉等都不要吃，這個也不好，因為它們含有豐富的脂肪和蛋白質(zhì)，身體里也是不可缺少的。所以我們1.如果平時不合理用餐，對你的身體是不利的。你們瞧!(1)(出示胖子)這個小朋友長得怎么樣?越胖越好嗎?為什么?怎樣才能苗條一點?(2)(出示：瘦子)這個小朋友長得怎么樣?他為什么這么瘦?他的表情怎么樣?你從哪看出他不開心?是呀，身子長得瘦瘦的，就像一根豆芽。想想，(3)最近，他又發(fā)現(xiàn)(出示有聲：我的牙經(jīng)常出血)老師請你們當個小醫(yī)生，能給他治治病嗎?當然，吃藥也能治好，但食物也很重要。吃哪些食物也能幫他治病?給她一些建議。(4)不過，他還是很痛苦，因為(出示：我經(jīng)常便秘。)什么叫便秘?哪些小朋友也便秘過?有什么感覺?后來怎么辦的?除了吃藥以外，在食物上注意些什么?對呀，多吃水果香蕉、雜糧、蔬菜就沒有這個痛苦了。看來，這個小朋友的確要不挑食，不偏食，增加各種營養(yǎng)，這樣身體才能長得棒!2.為了讓我們小朋友身體長得棒棒的，學校里的營養(yǎng)師不僅在菜上動了一番腦筋，而且在糧食的品種上想得非常周到。小朋友們經(jīng)常說一首兒歌的，夸我們食堂里早餐品種多，誰會唱啊?小朋友吃得真歡樂!3.你們看看，我們教室里哪個是健康小子?一起把他們請出來!(音樂、鼓掌，健康女孩)跟大家說說，你們怎么長得這么健康?個個都是健康寶寶!大家可要向們學習哦!(1)你喜歡吃什么就拿什么,配好的先回位置。(2)說說你為什么這樣配菜?你以前也喜歡吃這些菜嗎?有和以前喜歡吃的不同的嗎?為什么這種菜多挑了一點?(3)小結(jié)。2.請你開菜單(1)(出示表格)讓小朋友們選早餐、午餐、晚餐喜歡吃的食品。(2)指名說。[學習目標]1、進一步認識自然界中動植物的有趣現(xiàn)象。2、初步了解人與植物、動物相互聯(lián)系，互相作用，保持和諧，維持平衡的[課時安排]1課時[教學過程]一、導(dǎo)入1、(出示裝有兔子的籠子)談話：小朋友，看今天老師給大家?guī)砹耸?、談話：你喜歡小白兔嗎?能說說喜歡它的原因嗎?4、學生談自己喜歡小白兔的原因。1、提問：兔子最喜歡吃什么?(學生回答)2、出示蘿卜，談話：你們能找出兔子和蘿卜之間的不同之處嗎?看哪個小組觀察仔細，找到的不同之處最多。以它們之間的不同點也就特別多了。那么,兔子和蘿卜也有相似之處嗎?三、了解自然界中有趣的動植物1、看錄像，提問：認識它們嗎?它們是植物還是動物?看后你有什么感想?3、提問：你們還知道哪些這樣的動物和植物?(如學生回答不出，教師可向他們介紹一些自然界中關(guān)于保護色與擬態(tài)現(xiàn)象的知識，并鼓勵學生課后去查找資料，相互交流，進一步認識自然界中動植物的有趣現(xiàn)象。)四、進一步比較動植物的不同和相同1、組織學生討論黑板上上三組動植物的不同與相似之處，允許學生選擇五、比較人與黑猩猩之間的不同之處與相似之處1、出示人與黑猩猩的插圖，組織學生討論：人與黑猩猩之間有什么不同，3、提問：人是動物嗎?為什么?六、課后拓展討論：人與植物、動物有什么關(guān)系?第4單元生命之源——水8生命離不開水[教學準備]教師準備：實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。學生準備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡[課時安排]1課時[教學過程](一)導(dǎo)入：1.師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。”2.學生猜這首詩是贊美誰的?為什么呢?3.揭單元題：“生命之源——水”(二)自主學習：(1)師生討論：水有些什么用途?(2)引導(dǎo)學生認識動物、植物和人都離不開水。(1)師生討論：哪些地方有水?(2)認識植物體內(nèi)有水。(3)學生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水擠出來，看看它們含有多少水?比一比，誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。(4)讓學生感受植物體內(nèi)有水。(5)讓學生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?(6)我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。(7)注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3.觀察小草每天“喝”多少水?(三)課后作業(yè)：課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長幫忙)[學習目標](1)學會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。(2)能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。2、情感、態(tài)度與價值觀；(1)在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。(2)喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學交流看法。[教學準備]方糖(或食鹽)、木筷子、墨水、曲別針(或小釘子);醬油、牛奶、白醋、糖水(或鹽水)、雪碧、水六種液體及熱水等。紙巾(或手紙)、硬幣、白紙、水杯。[課時安排]1課時[教學過程]1.我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢?讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。(二)自主學習：(1)請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。(2)學生分組活動。(3)教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究：杯中的水是什么樣的?當被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象?水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象?當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現(xiàn)象?幾滴水從空氣中落下時，呈現(xiàn)什么形狀?……(4)學生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。(2)分組活動。(3)匯報交流。3.認識水的溶解現(xiàn)象。(1)研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化?(2)了解“溶解”(就是“化了”)。(3)老師說說生活中溶解的應(yīng)用。(三)課后作業(yè)；找找生活中，還有哪些東西能夠溶解在水里?它對人們的生活有益，還是有害?10家鄉(xiāng)的水資源[學習目標](1)了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。(2)知道水污染的危害及主要原因。2.情感、態(tài)度與價值觀：(1)通過小魚在污水中的表現(xiàn)，體驗水污染對生命的危害。(2)感受水污染對人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。(3)能夠積極說說保護水源，減少污染的辦法。[教學準備]1.教師準備：準備學校附近一些水資源的圖片資料。準備一些污水。[課時安排]1課時[教學過程](一)導(dǎo)入新課：1.復(fù)習。上節(jié)課的學習內(nèi)容。(二)自主學習：(1)在你家或我們學校附近，你觀察到的這些水資源，你對他們有什么了解?或者說你對這些水有想說些什么?(2)學生回答。2.提出研究性的問題：(1)教師列出幾個小專題：A.家鄉(xiāng)水資源狀況；C.污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來的危害；3.4人小組說一說。4.全班交流，師補充、小結(jié)。(三)課后延伸：觀察小魚在清水和污水中的表現(xiàn)有什么不同。11地球上的水[學習目標](1)能從適當?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。(2)能向大家表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。(1)了解自然界水資源的分布。(2)知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。(3)知道常用的節(jié)水措施。(1)欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛祖國河山的感情。(2)意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護它。(3)體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。(4)養(yǎng)成節(jié)水的行為習慣。[教學準備]水景圖[課時安排]1課時[教學過程](一)導(dǎo)入新課：(二)自主學習：(1)觀察地球儀，認識地球上水的分布。(2)師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。2.指導(dǎo)學生親身感受淡水資源的缺乏。(1)盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。(2)感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。3.引導(dǎo)學生討論淡水的用途。(1)學生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。(2)教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。(3)師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。4.引導(dǎo)學生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。(1)師生討論。(2)老師補充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。(三)作業(yè)：想象，如果沒有水了，將會怎么樣?第5單元天氣與我們的生活12誰最關(guān)心天氣[學習目標]1.能夠交流討論關(guān)于天氣的信息，初步學會用語言描述天氣。2.能夠收集各種關(guān)于天氣的資料，能夠設(shè)計富有個性的符號記錄天氣情況。1.知道天氣和我們的生活密切相關(guān)。2.知道天氣可以用一些可測量的量來描述(如溫度、風向、風力、降水量、3.能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關(guān)的資料。4.能夠了解氣象者的工作。1.意識到天氣對自己生活的影響，從而關(guān)注天氣的變化。2.愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。[教學準備](老師準備)1.各種關(guān)于天氣的圖片、光盤、錄象等。2.最近一周的天氣資料。[課時安排]1課時[教學過程](一)導(dǎo)入新課：(二)自主學習：1.討論今天的天氣怎么樣?(1)今天的天氣怎么樣?你喜歡什么天氣?最不喜歡什么天氣?你能不能說說為什么?(1)學生思考；(2)師生共同交流，老師同時將學生說的各種天氣板書在黑板上。例如：炎熱、干旱、有風、寒冷、有霧、暖和、暴風雨、大風、晴天、下雪、涼爽、沙塵暴、臺風、冰雹、下雨等。(3)討論你喜歡的原因。(4)了解天氣的變化對人們的生活生產(chǎn)的影響。3.用自己的話描述今天的天氣。(1)教師示范例。(2)學生自己設(shè)計，并寫下來(3)交流各自設(shè)計的符號。(1)天氣預(yù)報(2)為什么要經(jīng)常關(guān)心天氣預(yù)報。(3)怎樣關(guān)心天氣預(yù)報。[教學目標]1、能夠通過云的形狀和顏色判斷哪種云會下雨。2、初步了解雨量器的工作原理。1、認識常見的幾種云，知道哪種云可能會下雨。2、知道制作簡易雨量器，并知道怎樣使用。2、愿意和雨水親近，體驗大自然的感覺。[教學準備]學生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師準備噴壺、白紙。[課時安排]1課時[教學過程]1、從觀察自然界的云朵引入教學。通過觀察云朵，思考：什么樣的云會下雨?討論：什么樣的云會下大雨，什么樣的云會下小雨，什么樣的云不會下雨?指導(dǎo)學生了解積云、卷云、高層云一般不會下雨；積雨云、云層云有可能會下雨。2、怎樣才能知道一場雨下得有多大。學生根據(jù)經(jīng)驗或者感受，也許不能準確描述一場雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使學生知道雨量器是測量雨量大小的科學儀器。(1)討論本地一般雨下得有多大?鼓勵學生說出他們是日常生活經(jīng)驗中得到的雨量的概念，如看水花和積水等。(2)介紹用小尺、刻度來測量雨的大小的方法。講解雨量器是用來測量雨(3)了解雨量器的制作方法和制作過程；教師演示如何將膠帶貼在塑料杯(4)討論為什么在有的雨量器的底部經(jīng)先倒進一些水。(5)學生把刻度貼在杯子上后，在上面寫上自己的名字。(6)把學生帶到選好收集雨的地方，模擬雨云用噴壺向雨量器里“降雨”。(7)指導(dǎo)學生讀出雨量的大小。當學生帶著他們的雨量器回教室的時候，提醒他們走路時要小心，免得濺出“雨水”。學生應(yīng)該把他們的雨量器放在一個平坦桌面上，在與眼水平的位置上讀出降雨量。(8)指導(dǎo)學生回家用自制的雨量器測出下一次下雨時的雨量。14今天刮什么風1、會用感官和簡單器材研究風的特征；2、能夠運用多種方式(語言、文字、符號)將觀察到的現(xiàn)象表述出來。2、能夠用一些常見簡單的材料制作風向標、風力計，能用風向標、風力計愿意與同學合作、交流，體驗合作與分享的快樂。[教學準備]教師材料：大扇子一把、風鈴、自制風向標、實驗報告單。學生材料：彩色紙條、塑料泡沫小球、棉線、彩色小旗、紙風車、布條。[課時安排]2課時[過程設(shè)計]活動一體驗一、了解風的特征1、談話：(指著風鈴)問：知道風鈴為什么會響嗎?關(guān)于風你都知道些什么?還想知道什么?①老師送一份禮物給你們，請你們張開手。(用大扇子朝學生們扇，扇起風)接住啦，別松手!現(xiàn)在請你們把禮物拿出來。②那好!拿不出，就睜大眼睛看，看看老師究竟送什么禮物給你們。(用扇③、這樣吧!你們看又看不見，抓又抓不到，那就用鼻子去聞聞看，看看這禮物是什么味。(再用扇子扇向?qū)W生)。④、談話：老師送給你們的這份禮物究竟是什么?能說說風的特征嗎?小卻感覺得到(板書)。二、觀測風向、風力(一)、講解：風有特征，同時也有風向和風力。(二)、認識風向1、(打開教室里所有的窗子)問：風從哪兒來你是怎么知道的?2、打開課件，了解風向及測量風向的方法。3、講解風向標的制作步驟。4、關(guān)注學生如何制作風向標。(三)、交流、展示第二課時(一)、認識風力1、情境創(chuàng)設(shè)：打開教室里的電風扇(風力由小到大)。2、問：風力變化時，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、看課件，了解風力的等級劃分及測量風力的方法。0級——煙柱直沖天1級——輕煙隨風偏2級——紅旗迎風展5、關(guān)注學生用手中材料測教室、室外風力，給風力劃等級。6、關(guān)注學生匯報觀測結(jié)果?；顒尤龖?yīng)用三、拓展、應(yīng)用1、現(xiàn)在我們了解了風的特征、風力、風向，你能不能說說今天刮幾級風、風向如何?2、議一議，風向和風力與人們的關(guān)系。3、你能不能將你所了解、觀察到的風用詩的形式表達出來?第五單元生活中常見的材料[學習目標]2、能夠運用多種感官和工具對紙進行淺顯的研究。3、能夠運用語言、文字符號等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。2、體會到使用工具進行探究的優(yōu)越性。[教學準備](老師準備)各種各樣質(zhì)地的紙。(學生準備)自帶紙。1.學生介紹各自帶來的紙。2.師介紹幾種特殊的紙(紙幣、復(fù)寫紙、糯米紙)講述：紙幣里有人頭像，上面有盲點，還有幾個民族的文字。但紙幣是一個國家的貨幣象征，我們應(yīng)該保護它，今天課上我們就不研究它了。3.交流收集到的紙的其它信息。學生可以對紙的發(fā)明，紙的作用，種類及特點作介紹。教者準備好蔡倫的畫像以及古代造紙時的幾張圖片，告訴學生我國的四大發(fā)明——造紙術(shù)的時候，向?qū)W生展出：造紙術(shù)是中國人發(fā)明的，比西方國家早二、研究紙1.分類：桌上有很多紙，請學生按一定的標準給紙分類。(注意：分類的過程，實際上就是學生初步的比較過程。分類標準可以是按用途分，可按質(zhì)地、顏色分等，標準不要求統(tǒng)一，只要求有科學的依據(jù)。)2.選紙：從不同的種類當中，各挑出一張作為研究對象。(1)提問：你打算怎樣研究這些紙?學生分組討論(2)大組交流方法。學生說出可采用的研究方法，教者加以適當指導(dǎo)，調(diào)動學生的積極性，注意工具的重要性，可采用尺、小刀、放大鏡等。在學生說方法的時候，教師可挑一兩種方法詳加指導(dǎo)，其它的舉一反三。(3)選擇方法研究紙A.研究前告訴學生一些注意點(安全、地面清潔等)B.確保每一組都至少有以下幾種紙：牛皮紙、面紙、普通白紙、蠟紙、(4)交流研究發(fā)現(xiàn)(簡單即可)。4.小結(jié)：研究紙的特點有什么作用?1.準備：活動記錄手冊中的“紙的標本”硬紙板，膠水，剪刀。2.交待好學生注意清潔衛(wèi)生。3.提醒小組分工合作，剪、貼、寫*作有序。4.在標本旁寫上紙的名稱和作用。5.做好之后相互交流展示。6.準備好垃圾袋，剩下的紙讓學生收好，課后可以用這些紙來制作再