《設計思維與方法》課程教學大綱課程名稱（中、英文）：設計思維與方法/DesignIntellection&Means課程類別：專業(yè)基礎課課程性質：必修/學位課 適用專業(yè)：藝術設計(環(huán)境藝術設計)學時數(shù)：48學時 其中：實驗/上機學時：16學分數(shù)：2.5 考核方式：考查預修課程：環(huán)境設計導論、室內設計原理教學參考書：任文東，楊靜著《室內設計的創(chuàng)新思維與表達》鄭曙旸《室內設計思維與方法》中國建筑工業(yè)出版社羅玲玲等著《建筑設計創(chuàng)造能力開發(fā)教程》中國建筑工業(yè)出版社2003.8[美]保羅?拉索著《圖解思考—建筑表現(xiàn)技法》中國建筑工業(yè)出版社[日]宮宇地一彥著《建筑設計的構思方法——拓展設計思路》中國建筑工業(yè)出版社2006.02.01開課單位：藝術設計學院環(huán)境藝術設計專業(yè)（教研室）課程簡介：創(chuàng)新是現(xiàn)今所有工作機制與專業(yè)領域中都加以刻意追求的發(fā)展精神與工作效果。如何正確的啟發(fā)創(chuàng)新思維，有效地把握創(chuàng)新思維的過程，掌握創(chuàng)新思維的方法從而對創(chuàng)新思維進行完整的表達，是我們設計界急待需要研究并加以逐步解決的一大設計課題。特別是在教學過程中，把這一課題落實到位，解決的徹底，就會極大地激發(fā)學生的原創(chuàng)能力，改變學生的思維方式，增加學生的思維角度，完善學生的設計視角，從而取得良好的教學效果。設計思維與方法課程的設立，主旨在于教授學生學會使用科學、系統(tǒng)的設計思考方式和有效率的構思表現(xiàn)，同時還要強調設計構思的創(chuàng)意。使學生會在以后的設計中用專業(yè)化的思維與方法展開設計。課程通過搜集相關的設計資料進行分析助于學生對設計整體趨向的把握；通過學生對身邊熟悉空間的設計，激發(fā)興趣，觸發(fā)設計靈感；通過深入方案，歸結出的設計方法必定具有相對性和獨特性，也就保證了我們設計出的設計作品具有創(chuàng)新和獨特的意義。本門課程對學生知識、能力和素質的培養(yǎng)目標：課程講解創(chuàng)造性思維、設計問題與解決方法、設計過程的圖解分析等設計方法，結合完整案例分析成功案例形成過程，設計過程中創(chuàng)新性與合理性的兼顧，培養(yǎng)學生正確的設計思維方法?？己朔绞剑捍笞鳂I(yè)。通過對設計創(chuàng)新思維問題的探討和研究，我們可以進一步采取更加直接有效的教學方法，改變學生思考問題的單一方法與模式，從而培養(yǎng)學生掌握分析問題與解決問題的多種能力，對其今后的設計工作產生良好的指導作用。教學目的和要求第一章概論、創(chuàng)造的基礎(8學時)通過對本章的學習，使學生對設計思維的基本含義，創(chuàng)造的基礎及創(chuàng)造與思維的關系有一個基本的了解，從而進一步掌握創(chuàng)造性思維的技法，提高學生的創(chuàng)造思維能力。教學重點和難點創(chuàng)造思維和創(chuàng)造技法訓練教學內容一、原創(chuàng)的動力二、人的天賦、激勵機制、意志與自信三、積累——相關資料的收集四、文字、圖片、速寫、影象五、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造技法訓練六、創(chuàng)造性想像教學目的和要求第二章設計思維(8學時)通過對本章的學習，旨在使學生通過對設計思維的基本理論的學習，了解設計思維的基本意義，熟悉設計思維的精神內核，從而提高學生的設計思維能力。教學重點和難點對設計風格的認識教學內容一、設計思維的意義二、感性思維與理性思維三、概念設計與設計思維四、對設計風格的認識五、案例分析教學目的和要求第三章圖解思考(8學時)通過對本章的學習，使學生了解，繪圖不僅僅是表達思想的便捷工具，而且對思想和解決問題的創(chuàng)造過程來說也是密不可分的一部分。掌握更加多樣和易學的草圖，可以為設計難題提供靈活的、有創(chuàng)造力的解決辦法。教學重點和難點圖解思考的應用技能教學內容一、設計與圖解思考的關系二、圖解思考的基本技能三、圖解思考的應用技能四、圖解思考的交流形式。教學目的和要求第四章設計思維的基本能力(8學時)通過對本章的學習，要求學生了解設計思維的表達形式，熟悉設計的溝通技巧，從而提高學生的設計