中班語(yǔ)言教案會(huì)說(shuō)話的手2匯報(bào)人：2023-12-21目錄課程介紹與目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)：手的語(yǔ)言與表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)：會(huì)說(shuō)話的手游戲目錄創(chuàng)意拓展：自編手勢(shì)故事表演情感培養(yǎng)：關(guān)愛(ài)他人，傳遞溫暖課程總結(jié)與延伸01課程介紹與目標(biāo)本課程是在幼兒園中班階段，針對(duì)4-5歲兒童設(shè)計(jì)的一門語(yǔ)言課程。在這個(gè)階段，兒童的語(yǔ)言能力迅速發(fā)展，他們開始能夠運(yùn)用更復(fù)雜的詞匯和句子來(lái)表達(dá)自己的想法。同時(shí)，他們的手部精細(xì)動(dòng)作能力也在不斷提高，這使得他們能夠更好地通過(guò)手勢(shì)、手指動(dòng)作等方式來(lái)輔助語(yǔ)言表達(dá)。背景本課程的主要目的是通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)和游戲，幫助兒童提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的手部精細(xì)動(dòng)作能力和手眼協(xié)調(diào)能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，兒童將能夠更自信、更準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和需求。目的教案背景及目的010203知識(shí)目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，兒童將能夠掌握一些基本的詞匯和句型，了解手指謠、手指故事等語(yǔ)言形式。能力目標(biāo)兒童將能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和交流，能夠準(zhǔn)確地模仿和表演手指謠和手指故事。情感目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，兒童將能夠感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)與要求課程安排本課程共分為四個(gè)部分，包括手指謠、手指故事、角色扮演和手工制作。每個(gè)部分都有相應(yīng)的活動(dòng)和游戲，以幫助兒童更好地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)內(nèi)容。時(shí)間安排本課程每周進(jìn)行兩次，每次30分鐘。在每個(gè)部分中，教師將根據(jù)兒童的實(shí)際情況和興趣點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。同時(shí)，教師也會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中與兒童一起進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)和游戲，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。課程安排與時(shí)間02基礎(chǔ)知識(shí)：手的語(yǔ)言與表達(dá)手勢(shì)是通過(guò)手的動(dòng)作和形狀來(lái)表達(dá)意思或傳遞信息的一種非言語(yǔ)交流方式。手勢(shì)定義手指語(yǔ)言特指使用手指的特定排列和動(dòng)作來(lái)表示字母、數(shù)字或單詞的一種表達(dá)方式。手指語(yǔ)言手勢(shì)與手指語(yǔ)言概述表示問(wèn)候、歡迎或達(dá)成協(xié)議，是社交場(chǎng)合中常見的禮儀。表示再見或打招呼，常用于遠(yuǎn)距離的交流。表示贊揚(yáng)、鼓勵(lì)或同意，是一種積極的表達(dá)方式。表示期待、興奮或緊張，常用于表達(dá)內(nèi)心情感。握手揮手豎起大拇指搓手常見手勢(shì)及其含義ABDC清晰準(zhǔn)確手指語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要確保動(dòng)作清晰、準(zhǔn)確，避免引起誤解。適度夸張為了增強(qiáng)表達(dá)效果，可以適當(dāng)夸張手指動(dòng)作，使其更具表現(xiàn)力。配合表情和語(yǔ)氣手指語(yǔ)言與表情、語(yǔ)氣相結(jié)合，可以使表達(dá)更加生動(dòng)、形象。注意文化差異不同的文化背景可能導(dǎo)致手指語(yǔ)言的差異，使用時(shí)需注意文化差異，避免造成誤解。手指語(yǔ)言表達(dá)技巧03實(shí)踐活動(dòng)：會(huì)說(shuō)話的手游戲

游戲規(guī)則與玩法介紹游戲目標(biāo)通過(guò)手勢(shì)和手指動(dòng)作來(lái)表達(dá)意思，培養(yǎng)孩子們的觀察力、理解力和表達(dá)能力。游戲規(guī)則孩子們分成兩組，每組輪流派出一位代表，用手勢(shì)表達(dá)一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，另一組的孩子們需要猜出該詞語(yǔ)或短語(yǔ)。玩法說(shuō)明每組有一定的時(shí)間限制，比如1分鐘，時(shí)間內(nèi)猜出詞語(yǔ)數(shù)量多的組獲勝。可以用一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)開始，逐漸增加難度。根據(jù)班級(jí)人數(shù)和孩子們的意愿，可以將他們分成2-4組，每組人數(shù)盡量相等。分組方式每組輪流派出代表進(jìn)行手勢(shì)表達(dá)，其他組的孩子們觀察并猜測(cè)?？梢杂涗浵旅枯喌谋确?，激發(fā)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。游戲過(guò)程在游戲過(guò)程中，老師要引導(dǎo)孩子們尊重規(guī)則，保持安靜，不打斷別人的表達(dá)。同時(shí)，也要鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試，不怕失敗。注意事項(xiàng)分組進(jìn)行游戲?qū)嵺`交流環(huán)節(jié)老師可以引導(dǎo)孩子們就游戲中的一些有趣的手勢(shì)或者難以理解的詞語(yǔ)進(jìn)行討論和交流，幫助他們更好地理解手勢(shì)語(yǔ)言的特點(diǎn)和魅力。分享環(huán)節(jié)在游戲結(jié)束后，可以邀請(qǐng)一些孩子們分享他們?cè)谟螒蛑械慕?jīng)驗(yàn)和感受，比如他們是如何理解并猜出詞語(yǔ)的，或者他們?cè)诒磉_(dá)時(shí)遇到了哪些困難?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)最后，老師可以對(duì)本次游戲進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定孩子們的表現(xiàn)和努力，同時(shí)提出一些改進(jìn)的建議和意見，為下次活動(dòng)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。游戲經(jīng)驗(yàn)分享與交流04創(chuàng)意拓展：自編手勢(shì)故事表演選擇簡(jiǎn)短、有趣、富有教育意義的故事，如寓言、童話或生活中的小故事。在選定故事素材的基礎(chǔ)上，構(gòu)思故事情節(jié)，設(shè)計(jì)有趣的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)表達(dá)故事中的角色、情節(jié)和情感。故事素材選擇與構(gòu)思構(gòu)思故事情節(jié)選擇適合的故事素材根據(jù)故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，編排相應(yīng)的手勢(shì)動(dòng)作，注意動(dòng)作的連貫性和表達(dá)力。手勢(shì)編排指導(dǎo)幼兒運(yùn)用手勢(shì)、表情和聲音等表演技巧，將故事生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。表演技巧指導(dǎo)手勢(shì)編排與表演技巧指導(dǎo)自編故事表演讓幼兒分組進(jìn)行自編手勢(shì)故事表演，每組選擇一個(gè)故事素材，進(jìn)行編排和練習(xí)。展示評(píng)價(jià)在表演結(jié)束后，組織觀眾對(duì)幼兒的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定他們?cè)趧?chuàng)意、表達(dá)和合作等方面的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)意見。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高他們的表演水平。自編故事表演展示評(píng)價(jià)05情感培養(yǎng)：關(guān)愛(ài)他人，傳遞溫暖展示一些人們用手關(guān)愛(ài)他人的場(chǎng)景，如攙扶老人、撫摸小孩、為受傷的人包扎等。觀看視頻或圖片討論與分享角色扮演讓孩子們分享自己曾經(jīng)用手關(guān)愛(ài)他人的經(jīng)歷，引導(dǎo)他們理解關(guān)愛(ài)他人的重要性。讓孩子們分組進(jìn)行角色扮演，模擬一些關(guān)愛(ài)他人的場(chǎng)景，讓他們親身體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的感受。030201情感引導(dǎo)：關(guān)愛(ài)他人，從我做起手工藝品制作帶領(lǐng)孩子們制作一些手工藝品，如愛(ài)心卡片、手工花束等，讓他們將關(guān)愛(ài)和溫暖傳遞給身邊的人?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐組織孩子們到社區(qū)或?qū)W校進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如為老人按摩、為小朋友講故事等，讓他們將所學(xué)的手勢(shì)和關(guān)愛(ài)傳遞給更多的人。手勢(shì)學(xué)習(xí)教孩子們一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)，如握手、擁抱、撫摸等，讓他們學(xué)會(huì)如何用手傳遞溫暖和關(guān)愛(ài)。情感表達(dá)：用手傳遞溫暖和關(guān)愛(ài)123講述一些關(guān)于傳遞愛(ài)的故事，如《愛(ài)心樹》、《手拉手》等，讓孩子們感受到愛(ài)的力量。故事分享引導(dǎo)孩子們思考如何將所學(xué)的關(guān)愛(ài)他人的行為和情感傳遞給更多的人，讓他們意識(shí)到自己的責(zé)任和使命。討論與思考讓孩子們制定一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，列出自己將要采取的關(guān)愛(ài)他人的具體行動(dòng)和措施，鼓勵(lì)他們積極踐行。行動(dòng)計(jì)劃情感升華：將愛(ài)傳遞給更多人06課程總結(jié)與延伸03手勢(shì)語(yǔ)言的文化差異不同的文化背景和社會(huì)習(xí)慣會(huì)影響手勢(shì)語(yǔ)言的含義和用法，學(xué)員們了解了一些跨文化交流中需要注意的手勢(shì)語(yǔ)言差異。01手勢(shì)語(yǔ)言的基本概念手勢(shì)語(yǔ)言是通過(guò)手部動(dòng)作和姿勢(shì)來(lái)傳達(dá)信息和情感的一種非言語(yǔ)交流方式。02常見的手勢(shì)語(yǔ)言及其含義學(xué)員們學(xué)習(xí)了一些常見的手勢(shì)語(yǔ)言，如握手、揮手、豎起大拇指等，并了解了它們的含義和用法。關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)回顧總結(jié)拓展了跨文化交流知識(shí)學(xué)員們認(rèn)識(shí)到手勢(shì)語(yǔ)言在不同文化背景下的差異，表示將更加謹(jǐn)慎地運(yùn)用手勢(shì)語(yǔ)言，以避免誤解和沖突。提升了自信心和表達(dá)能力通過(guò)學(xué)習(xí)手勢(shì)語(yǔ)言，學(xué)員們感到自己的自信心和表達(dá)能力得到了提升，表示將更加自信地與他人交流。增強(qiáng)了非言語(yǔ)交流能力通過(guò)學(xué)習(xí)手勢(shì)語(yǔ)言，學(xué)員們意識(shí)到非言語(yǔ)交流在日常生活中的重要性，并表示將更加注意自己的手勢(shì)