第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會標(biāo)題：Travelling教材掃描頁：話題：旅游〔Travelling〕 年級：五年級教材版本：北京義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材英語課型：會話新授課授課教師: 北京市西城區(qū)中古友誼小學(xué)張燕燕授課日期: 2024年11月設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課是一節(jié)會話課，談?wù)摰脑掝}是旅行。“會話教學(xué)〞的目的就是提高學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)國家?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，開展綜合語言運(yùn)用能力。基于以上原因，本課采取任務(wù)型教學(xué)的方式，任務(wù)前設(shè)計(jì)了預(yù)熱語言，導(dǎo)入話題。任務(wù)中讓學(xué)生在理解對話文本信息的過程中理解對話內(nèi)容、提煉功能句并由控制到半控制進(jìn)行語言操練，通過跟讀、模仿、游戲等活動對目標(biāo)語言進(jìn)行體驗(yàn)、內(nèi)化，學(xué)習(xí)語言。任務(wù)后設(shè)計(jì)了根據(jù)“周末出行方案〞展開討論，學(xué)生嘗試應(yīng)用語言，由易到難，逐步提高的教學(xué)過程。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不斷的穩(wěn)固所學(xué)新知，融會貫穿地運(yùn)用，到達(dá)綜合運(yùn)用的目的。教學(xué)目標(biāo)：能夠理解課文內(nèi)容大意；能夠運(yùn)用-Whereareyougoing?-Iamgoingto….-Howareyougoingthere？-By.../Onfoot.能夠正確地模仿、朗讀課文嘗試描述自己的周末出行方案。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】理解功能句的意義及其使用的語言情境，并能嘗試遷移到新的語言情景；理解對話中的主要信息并進(jìn)行歸納；創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建語用平臺，使學(xué)生運(yùn)用語言真實(shí)交流。【教學(xué)難點(diǎn)】功能句-Howlongdoesittakeyoutogetthere?的朗讀〔句子長〕，如何使學(xué)生熟練地運(yùn)用并流暢的交流；歸納對話主要信息的意識和能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生為情境遷移提供支架。-Howlongdoesittakeyoutogetthere?-Ittakesmeabout…togetthere.進(jìn)行問答；教學(xué)流程圖：教學(xué)過程：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖熱身和導(dǎo)入Warm-up&leadin1.Introducethetaskandassessment.教師介紹本節(jié)課的任務(wù)和評價(jià)。T:wearegoingdiscussaweekendtripandtrytomakeitnatural.2.Buildthebackground.播放動畫片，和學(xué)生一起邊看邊說。答復(fù)以下問題：Howdoesshetravel?Whatotherwayscanwetravel.1.聽并理解本節(jié)課的任務(wù)。2.看視頻，快速說出使用的交通工具。Byplane./Bytrain….3.答復(fù)老師的問題:Wecantravelby…./onfoot.【設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī);從情緒和知識上做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】通過交代任務(wù)，給學(xué)生指出本節(jié)課的努力方向，以此激發(fā)起學(xué)習(xí)動機(jī)。教師借助

動畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激活學(xué)生已有語言表達(dá)法。學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，這種正向情緒對認(rèn)知可以起到協(xié)調(diào)、促進(jìn)作用。激活學(xué)生已有的旅行體驗(yàn)和相關(guān)知識，為新知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)新知之前激活已有知識能有效地幫助學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)系。預(yù)設(shè)學(xué)生表象：大局部學(xué)生能夠理解老師所交代的本節(jié)課的目標(biāo)，并且能夠跟著動畫片輸出曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的交通方式。教師將進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。新知呈現(xiàn)PRESENTATIONPresentthetext.教師借助對話的插圖引入語言情境以及本課主要學(xué)習(xí)的詞匯及句式。T:ThisisLinglingandthatisTony.LinglingistalkingabouthertravelplanwithTony.T:WhatdoyouwanttoknowaboutLingling’splan?(教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)情況選擇來選擇教學(xué)步驟，詳見學(xué)生預(yù)設(shè))通過思維導(dǎo)圖,和學(xué)生共同歸納，得出板書。學(xué)生預(yù)設(shè)：(預(yù)設(shè)一：如果有學(xué)生提出問題，教師將學(xué)生所提出的問題進(jìn)行板書，并引導(dǎo)學(xué)生聽課文，找到答案。預(yù)設(shè)二：如果沒有學(xué)生提出問題，將由教師進(jìn)行提問。)教師創(chuàng)設(shè)故事情景，通過一邊講述一邊提問、舉例子的手段，解決理解新單詞byair

的意義以及主要句式意義的問題。1．學(xué)生自由提問。S:Whereisshegoing?S:Howisshegoingthere?等等2．聽一遍錄音后，通過小組討論梳理獲得的信息。再次聽對話，核對對話中的重點(diǎn)信息，并通過老師的講述，理解對話內(nèi)容。4．和老師共同歸納總結(jié)對話的重要信息，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)一。【設(shè)計(jì)意圖：初步感知、理解新知，策略性地處理認(rèn)讀句子的教學(xué)重難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)一?！拷柚鷮υ挼牟鍒D引入語言情境以及本課主要學(xué)習(xí)的詞匯及句式。這樣做可以降低認(rèn)知的難度。聽錄音答復(fù)以下問題，使新知識的學(xué)習(xí)從語言情境和意義的理解出發(fā)，而不是直接進(jìn)入單詞和句型的機(jī)械操練。這是一種有意義的學(xué)習(xí)過程，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過舉例子、換說法把比較抽象的意義具體化，突破新詞匯意義的理解。通過思維導(dǎo)圖的歸納活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析、總結(jié)主要信息的能力。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)一。預(yù)設(shè)學(xué)生表象：大多數(shù)學(xué)生能夠跟著老師，歸納對話的主要信息。教師將進(jìn)行到下一個(gè)環(huán)節(jié)。知識操練PRACTICE1.Practice1:Readthedialogue.朗讀對話。a.Firstreading.自由跟讀對話(教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況選擇預(yù)設(shè)情況。詳見學(xué)生預(yù)測。)b.Pairreading.小組朗讀。c.Showtime.小組展示。e.Choralreading.自主朗讀。〔此處參見學(xué)生預(yù)測，教師根據(jù)學(xué)生掌握情況，來進(jìn)行下一步的教學(xué)環(huán)節(jié)。〕2．Practice2:Practiceandconsolidatethekeyfunctionalsentences.重點(diǎn)句型練習(xí)。利用游戲來練習(xí)重點(diǎn)句型。學(xué)生預(yù)測：預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生對于-Howlongdoesittakeyoutogetto…?-Ittakesmeabout….的朗讀存在問題的話。教師就按意群指導(dǎo)學(xué)生朗讀。并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生-Howlongdoesittakeyoutogetto…?-Ittakesmeabout….不存在問題的話，就直接進(jìn)入分角色朗讀環(huán)節(jié)。1.學(xué)生跟讀對話。2.學(xué)生練習(xí)按意群朗讀長句子?！差A(yù)設(shè)〕3.學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)對話。4.學(xué)生自由選擇對話角色，全班共同練習(xí)對話。學(xué)生預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)一：如果授課的學(xué)生程度較好，能很快掌握對話，就進(jìn)行語篇標(biāo)識的滲透。預(yù)設(shè)二：如果授課班級學(xué)生程度較弱，對于對話理解尚存在一定的困難。那么不進(jìn)行語篇標(biāo)識的滲透，將練習(xí)時(shí)間更加充分的交給學(xué)生，讓學(xué)生充分進(jìn)行語言練習(xí)。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)對話?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分的感知和必要的練習(xí)相結(jié)合，策略性地處理朗讀、運(yùn)用功能句的教學(xué)重難點(diǎn)，內(nèi)化所學(xué)知識，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)二?！吭趯W(xué)生跟讀、模仿的過程中，通過帶讀等多種方式，處理教學(xué)難點(diǎn)。這樣處理同時(shí)讓學(xué)生在整體理解意義的根底上重點(diǎn)學(xué)習(xí)語言，是一種自上而下的認(rèn)知過程，有利于知識的內(nèi)化。教師采用不同形式的朗讀活動，可以解決朗讀難點(diǎn)。在游戲的情景中操練重點(diǎn)功能句，大大激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，有助于知識的內(nèi)化，為隨后的寫自己的旅行方案做了充分的語言準(zhǔn)備。而教師示范和小組合作編對話的活動，也可以給學(xué)生營造平安的學(xué)習(xí)環(huán)境，也有利于培養(yǎng)合作精神。預(yù)設(shè)學(xué)生表象：學(xué)生通過練習(xí)，大局部能夠完成課文的熟練朗讀，通過卡片的訓(xùn)練，能夠用目標(biāo)語言進(jìn)行正確的問答，將本節(jié)課的知識進(jìn)行內(nèi)化。教師將進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。任務(wù)產(chǎn)出PRODUCTION1.CompletetheTask.T:Nowlet’sstartourdiscussion.(教師出示PPT展示任務(wù)步驟，幫助學(xué)生理解。)T:First,weshouldfindaplacewewanttogo.First,youhave10secondstothinkaplacetogo.Second,wearegoingtohaveadiscussionwithyourfriend.〔預(yù)設(shè)：如果時(shí)間充足，可以請學(xué)生互相展示，然后邀請兩、三組學(xué)生做全班展示。根據(jù)時(shí)間控制展示數(shù)量?！砊:Todaywe’velearnedsomeusefulsentencestodiscussaboutyourweekendtrip.學(xué)生預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)一：如果授課班級學(xué)生語言能力較強(qiáng)，教師將進(jìn)行Whyyouchoosethiswaytotravel?的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識選擇有利于環(huán)保的出行方式的意義。預(yù)設(shè)二：如果授課班級學(xué)生語言能力較弱，這個(gè)環(huán)節(jié)將不展開討論。Studentsthinkbythemselves.學(xué)生自己獨(dú)立思考，選擇出自己周末想去的地點(diǎn)。Studentstalkinpairs.Twoorthreegroupsofstudentsareshowedtootherstudents.【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，培養(yǎng)綜合語言能力；給學(xué)生選擇空間，充分尊重學(xué)生主體；利用細(xì)化手段，突破組織教學(xué)活動的難點(diǎn)?！繉W(xué)習(xí)語言是為了做事情。本課中的任務(wù)是將生活實(shí)際和英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這樣既可以增加趣味性，也給學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的運(yùn)用所學(xué)知識的情景，讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)遷移到生活實(shí)際，使語言學(xué)習(xí)變得有意義。同時(shí)，在完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生需要把新舊知識進(jìn)行整合，創(chuàng)造性地進(jìn)行運(yùn)用。教師采取小步子的方式分解任務(wù)的步驟，提高教學(xué)時(shí)間的有效性，同時(shí)也是難點(diǎn)的突破，有利于更好的穩(wěn)固所學(xué)語言。讓學(xué)生根據(jù)自己喜好選擇出行方式，制定旅行方案，表達(dá)了對學(xué)生個(gè)體的尊重和情感的關(guān)注。學(xué)生表象預(yù)設(shè)：大局部學(xué)生可以和同伴討論自己的出行方案，并能用較自然的方式進(jìn)行語言產(chǎn)出。教師將進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)及作業(yè)Summary&Homework教師布置作業(yè)，并總結(jié)評價(jià)。T:Youallhaveawonderfulplan.Maybeyoucould