《迷幻陷阱——“誤讀”與“異讀”》教學設計

教學目標：1.分析笑話和相聲中的誤讀字,了解誤讀的類型和產(chǎn)生誤讀的原因。2.正確掌握形聲字的字音，避免在讀書認字時犯“讀字讀半邊”的錯誤。3.能夠正確掌握多音字以及多音字的使用環(huán)境。4.通過課堂上的學習活動，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的問題，培養(yǎng)良好的語文學習興趣，培養(yǎng)他們積累字詞的習慣與能力。教學步驟：

一、導入新課1．陳星同學將課本上的笑話《翻到死》教師點撥：笑話中的誤讀字詞。笑話中的老先生把“潘”讀作“翻”，“銀”讀作“跟”，“科”讀作“斗”，“池”讀作“也”，“姿”讀作“次”，都是因為這些字在字形上有幾分相似而發(fā)生了誤讀，鬧出了笑話。2.相聲表演活動（1）表演節(jié)目，發(fā)現(xiàn)錯誤。在課堂上安排張博代力源同學表演和“白字先生”這個相聲段子，讓學生自己找出其中誤讀的情況。（2）分析原因，找出規(guī)律。這段相聲中的誤讀字詞有以下三種情況：一是目標字和某個已知讀音的字字形比較接近。如“票－栗”，“踏－蹈”，“屁－疵”，“熱－熟”等。二是目標字和已知讀音的字有相同的組成部分，尤其是形聲字具有相同的聲符。如“孫－遜”，“句－茍”，“吻－物”，“逐－遂”，“存－薦”，“加－咖”，“軸－柚”，“野－墅”，“藕－禺”，“差－蹉”，“它－跎”，“抄－妙”，“腚－綻”，“雅－稚”，“稟稟－凜凜”等。三是多音字造成誤讀。如“同下－恫嚇”中的“嚇”有兩個讀音，造成誤讀。二、自主學習，尋找“病因”1．學生閱讀工具箱：誤讀：不是這種讀法。2.為什么會出現(xiàn)上述事例中的“誤讀”現(xiàn)象呢？（學生思考，回答問題，并舉例）明確：

(1)“讀半邊”造成的誤讀。（2）多音字造成的誤讀。（3）方言造成的誤讀。3.課堂練習

小試身手----課后練習指導（1）本題的主要目的是使學生能夠正確掌握字音，并了解產(chǎn)生誤讀的原因。這句話中詞語的正確讀音是：千里迢迢（tiáo），辦公處（chù），角（jiǎo）度，確鑿（záo）。把“迢”讀成“zhāo”是犯了“讀字讀半邊”的錯誤；把“處”讀成“chǔ”，“角”讀成“jué”是受到多音字的影響；把“角”讀成“guō”是受到方言的影響；把“鑿”讀成“zuò”是受到文白異讀的影響。（2）本題的主要目的是使學生能夠正確掌握形聲字的字音，避免在讀書認字時犯“讀字讀半邊”的錯誤。學生朗讀形近字小檔案。（3）本題的主要目的是使學生能夠正確掌握多音字，以及多音字的使用環(huán)境。正確讀音：1.幾張（jǐ），茶幾（jī）；2.挨著（āi），挨打（ái）；3.執(zhí)拗（niù），拗（ào）口；4.刻?。╞ó），?。╞ò）荷，?。╞áo）片；5.背包（bēi），背在（bēi），背上（bèi）；6.一暴（曝）十寒（pù），暴露（bào）

強化練習----對癥下藥（1）判斷下面詞語中加點字的讀音全都相同的一組。A.舷梯嫻熟懸崖勒馬弦外之音B.按捺納稅剛毅木訥方枘圓鑿C.靜謐獼猴彌天蓋地所向披靡D.皎潔繳納狡兔三窟矯揉造作解析：本題的主要目的是使學生正確掌握字音，避免誤讀。正確選項是D。A組中“懸崖勒馬”加點字讀“xuán”，其他的加點字讀“xián”；B組中“按捺、納稅”加點字讀“nà”，“剛毅木訥”加點字讀“nè”，“方枘圓鑿”加點字讀“ruì”；C組中“靜謐”加點字讀“mì”，“獼猴”、“彌天蓋地”加點字讀“mí”，“所向披靡”加點字讀“mǐ”。(2)判斷下面詞語中注音沒有錯誤的一組。A.干涸（hé）閑暇（xiá）桎梏（gào）埋（mán）怨B.熾（zhì）烈檄（xí）文鞭笞（chī）慰藉（jiè）C.憤懣（mèn）締（dì）造鞭撻（tà）搖曳（yè）D.真諦（dì）酗（xiōng）酒澹（dàn）然拓（tà）片解析：本題的主要目的是使學生能夠正確掌握字音，避免誤讀。正確選項是C。A組中“桎梏”的“梏”應該讀“gù”；B組中“熾烈”的“熾”應該讀“chì”；D組中“酗酒”的“酗”應該讀“xù”。（3）下列加點的字的讀音，全都正確的一組是()教室瑕疵徜徉不落窠臼歌聲粗獷A．shǐzīchánɡcháokuànɡB．shìcīchánɡkēɡuǎnɡC．shìcītánɡcháokuànɡD．shǐzītanɡkēɡuǎnɡ（4）人們在使用成語時，經(jīng)常會出現(xiàn)讀錯字的情況。請同學們看看下面幾組成語中的加點字應該怎么讀。風光旖旎

怙惡不悛鍥而不舍膾炙人口莘莘學子未雨綢繆畏葸不前以己度人解析：本題的主要目的是使學生正確掌握字音，避免誤讀。加點字的正確讀音：風光旖旎（yǐnǐ），怙（hù）惡不悛（quān），鍥（qiè）而不舍，膾炙（kuàizhì）人口，莘莘（shēnshēn）學子，未雨綢繆（chóumóu），畏葸（xǐ）不前，以己度（duó）人。自主學習：異讀——選擇正確的讀法1．學生閱讀工具箱：誤讀：不是這種讀法。合作探究（1）什么是異讀字？它和多音字有什么區(qū)別？明確：“異讀字”是指一個字在實際使用中存在兩個讀音，有人這么讀，有人那么讀，這是由于讀音不統(tǒng)一造成的?！爱愖x字”的不同讀音中，只有一個是規(guī)范的讀音；而多音字不同的讀音表達不同的意義，只要運用得對，都屬于規(guī)范讀音。（2）“異讀字”產(chǎn)生的原因有哪些呢？明確：一是由于文（書面語）白（口頭語）之間的差異造成異讀。二是方言造成的異讀。三是由于誤讀造成的。（3）異讀現(xiàn)象更多地存在于文言文里，那么我們在學習文言文的時候，該如何讀準字音呢？明確：（1）破音異讀：所謂破音異讀，就是用改變字詞的讀音的方法來體現(xiàn)某些字詞的詞性和意義的改變。比如：昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。在這里，“雨”是一個活用現(xiàn)象，名詞用作動詞，當“下雨”講，使用我們要把它讀作（yù）。（2）通假異讀：有些異讀現(xiàn)象是指在通假現(xiàn)象中，通假字要按照本字去讀例如，子曰：“學而時習之，不亦說乎？”中的“說”字，由于是通假字，通“悅”，所以，我們要把它讀作（yuè）。（3）古音異讀：所謂古音異讀，就是我們在讀古代的一些專有名詞（人名、地名、官職名稱、民族名稱、姓氏等等）的時候，由于他們比較固定的用法，所以仍然要異讀做古音。比如上面提到的幾個詞：可汗（kèhán）

龜茲(qiūcí）

單于（chányú）

炮烙