精品文檔-下載后可編輯在初中英語教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：以任務(wù)型教學(xué)原則為指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，能在有效活化課程學(xué)習(xí)過程和方法的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的激情和恰能。圍繞學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要，注重和諧情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生在有效地拓寬學(xué)習(xí)認(rèn)知思維的基礎(chǔ)上，在接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中自由表達(dá)和主動交流。這不僅利于深化學(xué)生對課程內(nèi)容的認(rèn)知感悟，更能夠讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)知識技能內(nèi)化的生成。

一、由學(xué)生主動表達(dá)需要創(chuàng)設(shè)自由交流情境

英語是一種交際性語言，對學(xué)生聽、說、讀、寫技能的培養(yǎng)是英語課程教學(xué)的核心目標(biāo)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中需要通過反復(fù)的表達(dá)交流來深化認(rèn)知感悟，以提高語言實(shí)踐運(yùn)用能力。建立在主動表達(dá)基礎(chǔ)上的相互交流，更能夠幫助學(xué)生豐富認(rèn)知思維，提高語言表達(dá)能力。

在課程教學(xué)中，教師要多注重創(chuàng)設(shè)自由和諧的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠主動表達(dá)和積極交流。這種學(xué)習(xí)情境應(yīng)突出“人文性”和“開放性”，即教師在關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展差異和認(rèn)知需要的基礎(chǔ)上，注重體現(xiàn)生本主義，讓學(xué)生能夠主動融入課程學(xué)習(xí)過程，深化認(rèn)知感悟；這種學(xué)習(xí)情境還應(yīng)突出與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的相似性，讓學(xué)生在豐富多彩的語言學(xué)習(xí)情境中大膽交流，暢所欲言。創(chuàng)設(shè)自由交流的情境，能夠更好地實(shí)現(xiàn)課程的情境性和互動性的有機(jī)融合，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)情境中主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

圍繞學(xué)生的語言表達(dá)需要來優(yōu)化教學(xué)情境，能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維過程更具有情趣。如在牛津版初中英語8BUnit4ACharityShow的“ReadingHostingacharityshow”的教學(xué)中，針對學(xué)生對時(shí)裝表演感興趣的特點(diǎn)，教師不妨將教室布置成T臺，配以輕快的背景音樂，并要求學(xué)生能夠上臺展示自我。這樣的時(shí)裝秀表演不僅能活化課程教學(xué)內(nèi)容，還能吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師還可要求學(xué)生針對“WhydoIhavethecharityshow？”和“Whatdoyoulearnfromthecharityshow？”這兩個問題進(jìn)行自由表達(dá)，讓學(xué)生在邊表演邊交談的過程中深化認(rèn)知感悟。

二、由學(xué)生認(rèn)知探究需要創(chuàng)設(shè)互助探究情境

學(xué)生的英語表達(dá)過程其實(shí)也是認(rèn)知探究思維不斷深化的過程。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，就是在發(fā)揮他們的主觀能動性作用基礎(chǔ)上，圍繞“互動”和“互助”創(chuàng)設(shè)富有人文性的語言學(xué)習(xí)情境的過程，讓學(xué)生能夠積極主動參與表達(dá)交流，從而形成深刻認(rèn)知感悟。

這樣的互助探究情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，還能讓學(xué)生在探究交流的過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。教師可針對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置一定的學(xué)習(xí)交流任務(wù)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向；教師還可鼓勵學(xué)生按照自愿組合的原則來確定自己的交流團(tuán)隊(duì)，并且要求各個成員都有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行思考和表達(dá)；教師還可根據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知情況，引導(dǎo)學(xué)生通過同桌交流探討、分組討論研究、角色模擬表演等方式來相互交流。同時(shí)，教師要要求學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生，鼓勵他們在相互學(xué)習(xí)討論中不斷深化認(rèn)知感悟，提高語言運(yùn)用能力。

這樣的互助學(xué)習(xí)情境能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和人文關(guān)懷品質(zhì)。如在牛津版初中英語8BUnit5InternationalCharities的“ReadingAAninterviewwithanORBISdoctor”教學(xué)中，教師可建議學(xué)生在整體閱讀感知的基礎(chǔ)上，圍繞“ThecharacteraboutORBIS”進(jìn)行相互表達(dá)交流；教師還可根據(jù)課程學(xué)習(xí)要求，布置一定的探究任務(wù)，要求學(xué)生在相互幫助的過程中，能夠就“WhatdoyougetinformationfromORBISdoctor？”來進(jìn)行表達(dá)交流，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作交流中增強(qiáng)認(rèn)知感悟。

三、由學(xué)生發(fā)展生成需要創(chuàng)設(shè)模擬互動情境

英語學(xué)習(xí)需要一定的拓展延伸。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)運(yùn)用能力就是要在為學(xué)生提供具有生活化的學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能通過模擬互動不斷提高語言表達(dá)運(yùn)用能力。創(chuàng)設(shè)模擬表達(dá)互動情境，更能夠讓學(xué)生掌握有效的表達(dá)交流策略，從而促進(jìn)學(xué)生語言知識技能的不斷提高。

營造模擬互動學(xué)習(xí)情境，能夠幫助學(xué)生盡快投入文本學(xué)習(xí)。教師應(yīng)要求學(xué)生在熟練掌握課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入揣摩人物語言和心理，使學(xué)生能夠相互交流、主動探究，并能發(fā)揮自身想象思維不斷拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)情境來主動表達(dá)交流，從而更好地提升語言表達(dá)能力。

總而言之，基于學(xué)生