《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版小學(xué)語文第四冊第七單元教案匯報(bào)人：2023-12-24CATALOGUE目錄教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)教具和多媒體資源準(zhǔn)備教學(xué)方法與手段教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置與拓展延伸01教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，培養(yǎng)語感。培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力，提高閱讀理解能力和寫作水平。掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。知識與技能目標(biāo)通過自主閱讀、合作交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。運(yùn)用多媒體課件等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。鼓勵學(xué)生提出問題和意見，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。過程與方法目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生懂得每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛心，懂得關(guān)心他人、幫助他人是一種美好的品德。鼓勵學(xué)生樹立自信、自強(qiáng)、自立的觀念，努力成為更強(qiáng)大、更有力量的人。02教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)課文背景01《我不是最弱小的》是一篇寓言故事，通過講述風(fēng)、雨、山、小草等自然元素之間的對話，傳遞出“每個(gè)人都不是最弱小的，都有自己的價(jià)值和作用”的道理。教學(xué)目標(biāo)02通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)人都有自己的價(jià)值和作用，不應(yīng)該自卑或輕視自己；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)步驟03包括課文導(dǎo)入、閱讀理解、課堂討論、情感升華和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容理解課文寓意通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和理解課文，體會其中蘊(yùn)含的深刻道理，讓學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)人都有自己的價(jià)值和作用。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力通過閱讀理解、課堂討論等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)由于學(xué)生年齡較小，可能難以理解課文中蘊(yùn)含的深刻道理，需要教師耐心引導(dǎo)。為了讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，教師需要設(shè)計(jì)生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣深入理解課文寓意03教具和多媒體資源準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備用于寫出生詞、重點(diǎn)句子和課堂教學(xué)內(nèi)容的板書。與黑板配合使用，用于書寫。展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解課文。播放課文朗讀，供學(xué)生模仿和練習(xí)。黑板粉筆教學(xué)掛圖錄音機(jī)投影儀電腦教學(xué)軟件網(wǎng)絡(luò)資源多媒體資源準(zhǔn)備01020304播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等多媒體資源。與投影儀配合使用，控制播放內(nèi)容。提供互動性的教學(xué)內(nèi)容，如生字書寫、閱讀理解等。搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料、擴(kuò)展閱讀等，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。04教學(xué)方法與手段通過多媒體展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，將學(xué)生帶入到課文所描述的情境中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生分別扮演課文中的角色，通過表演的形式深入體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。角色扮演選擇與課文內(nèi)容相契合的背景音樂，讓學(xué)生在音樂的熏陶下感受課文所表達(dá)的情感。音樂渲染激活學(xué)生的情感教師先進(jìn)行有感情的范讀，為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境。教師范讀讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行自讀，注重語音、語調(diào)和情感的表達(dá)。學(xué)生自讀讓學(xué)生分別扮演課文中的不同角色進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生的朗讀興趣和表現(xiàn)力。分角色朗讀組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)欲。競賽式朗讀加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練分享個(gè)人經(jīng)歷鼓勵學(xué)生分享自己與課文內(nèi)容相關(guān)的個(gè)人經(jīng)歷或見聞，增進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟。引導(dǎo)學(xué)生思考讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考課文中所描述的場景和人物行為在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和價(jià)值。開展實(shí)踐活動根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動，如觀察、調(diào)查、訪問等，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對課文內(nèi)容的認(rèn)識和理解。聯(lián)系生活實(shí)際05教學(xué)過程設(shè)計(jì)播放相關(guān)視頻或展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境導(dǎo)入提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。提問導(dǎo)入導(dǎo)入新課讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。自由朗讀檢查朗讀整體感知指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)糾正字音和停頓。引導(dǎo)學(xué)生簡要概括課文主要內(nèi)容，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。030201初讀課文，整體感知指導(dǎo)學(xué)生精讀描寫人物語言、動作、神態(tài)的重點(diǎn)段落，體會人物的思想感情。精讀重點(diǎn)段落組織學(xué)生小組合作探究課文中的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。小組合作探究指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出不同人物的語氣和心情，加深對課文內(nèi)容的理解。朗讀指導(dǎo)細(xì)讀課文，讀中感悟聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬φn文中人物和事件的看法和感受，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。情感升華通過拓展閱讀、觀看相關(guān)視頻等方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加深對課文主題的理解和感悟。想象說話引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是課文中的某個(gè)角色，會說些什么、做些什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。拓展思維，升華感情06學(xué)生活動設(shè)計(jì)03交流方式鼓勵學(xué)生積極參與，自由發(fā)言，相互傾聽和尊重，形成良好的交流氛圍。01小組組建將學(xué)生分為若干小組，每組4-5人，確保組內(nèi)成員具有不同的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，以便更好地開展交流和討論。02交流內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文《我不是最弱小的》展開討論，分享自己的閱讀感受和理解，提出問題和困惑。小組內(nèi)交流123各小組在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，選派一名代表進(jìn)行全班匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容應(yīng)包括小組的討論成果、主要觀點(diǎn)和疑問等。匯報(bào)準(zhǔn)備可以采用口頭報(bào)告、PPT演示、角色扮演等多種形式，以增加匯報(bào)的趣味性和互動性。匯報(bào)形式在全班匯報(bào)結(jié)束后，教師和其他小組可以對匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)和反饋，提出建議和意見，促進(jìn)全班同學(xué)的共同進(jìn)步。評價(jià)與反饋全班交流匯報(bào)角色分配根據(jù)課文內(nèi)容，將學(xué)生分為不同的角色，如主人公、媽媽、哥哥等，每個(gè)角色由若干學(xué)生扮演。朗讀準(zhǔn)備學(xué)生需要在課前熟悉課文內(nèi)容，了解自己的角色和臺詞，做好朗讀準(zhǔn)備。朗讀表演在課堂上進(jìn)行分角色朗讀表演，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解對角色進(jìn)行個(gè)性化的演繹，增加朗讀的生動性和趣味性。同時(shí)，其他同學(xué)可以觀摩學(xué)習(xí)，提高自己的朗讀水平。分角色朗讀課文07教學(xué)評價(jià)與反饋課堂表現(xiàn)觀察觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括聽講、發(fā)言、小組討論等方面的表現(xiàn)，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。提問與回答通過向?qū)W生提出問題，檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解和掌握程度，鼓勵學(xué)生主動思考和表達(dá)。作業(yè)完成情況檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和運(yùn)用能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的問題。設(shè)計(jì)評價(jià)策略在課堂上和作業(yè)批改中，及時(shí)給予學(xué)生反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和需要改進(jìn)的地方。及時(shí)反饋針對學(xué)生的問題，給出具體的改進(jìn)建議和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握知識和提高學(xué)習(xí)能力。具體建議對于學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)，給予鼓勵和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生之間相互欣賞和學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵與肯定為學(xué)生提供反饋08作業(yè)布置與拓展延伸讓學(xué)生將本課的生字詞抄寫一遍，以加深記憶。抄寫生字詞要求學(xué)生回家后將課文朗讀給家長聽，并請家長簽字確認(rèn)。朗讀課文布置相關(guān)練習(xí)冊上的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。完成練習(xí)冊作業(yè)布置推薦學(xué)生閱讀一些與課文內(nèi)容相關(guān)的故事，如《丑小鴨》、《小蘿卜頭》等，讓學(xué)生了解更多的童話故事和人物形象。閱讀相關(guān)故