第第頁大班戶外觀察記錄（通用27篇）大班戶外觀測記錄篇1

觀測對象：

朱嘉良

記錄者：

劉捷

時間：

10月8日

地點：

操場

班級：

大二班

觀測環(huán)節(jié)：

體育游戲

現(xiàn)象記錄

朱嘉良小伙伴運動技特進展異樣好，跑的異樣快。今日在戶外游戲“跳繩”中發(fā)覺，他竟然能夠跳到部分同齡幼兒的兩倍之高，但由于可能第一次接觸跳繩，還達不到手與腳的協(xié)作！

現(xiàn)象分析

這說明朱嘉良小伙伴彈跳性異樣好，但手和腳的協(xié)作卻缺乏熬煉！

實施措施及效果

分步驟引導他學習跳繩：首先，按節(jié)拍練習手部晃繩的動作。其次，學習腿部的跳躍動作，不需要跳的很高。再讓他手腳協(xié)作練習，幫忙他掌控正確的跳繩方法。老師并時常予以鼓舞，

讓他充斥自信。

大班戶外觀測記錄篇2

觀測老師：

夏婷婷

班級：

大四班

觀測時間：

20**年11月

被觀測者：

彭琪軒

觀測情景記錄：

在早操活動中，彭琪軒今日心情非常興奮，踏步邊跳邊踏，做早操的節(jié)奏也比平?？煸S多，眼睛東張西望，手中的籃球也時常打到前面的小伙伴身上，在幾次提示未起到作用后，我把他的籃球沒收了，這下他才意識到此刻是做操時間，可是沒過一會又開始亂跳了。

評價與分析：

1、該小伙伴平常就比較好動，這學期又是第一次運用籃球做早操，對籃球充斥新鮮感，比較興奮。

2、他的奶奶今日在幼兒園看他做操，可能被他發(fā)覺了，所以顯得比較興奮，他很想表現(xiàn)給奶奶看，可是卻用錯了方法

指導與措施：

針對這一現(xiàn)象我與王釔博進行了個別談話，彭琪軒是一個異樣愛表現(xiàn)的孩子，于是我與他一齊探討如何把自我最好的一面表現(xiàn)給別人看，給別人留下好的印象，然后請全部幼兒一齊觀賞他的早操表演，并告知他我會把他拍下來帶給他的爸爸媽媽，爺爺奶奶看。

大班戶外觀測記錄篇3

大班操音樂起以后，孩子們都在很進取的做操，昊昊的手只是略微跟著音樂動，老師提示大家仔細做操，用力做操，他動作略微大了一些，廣播操起的時候又回到原樣。分散活動的時候，孩子們在老師的組織下玩游戲，大家都很進取的往前跑，然后跨跳欄桿，爬月亮橋。昊昊爬橋的時候出了一點問題，文文在后面叫他快點，遇到了他，他生氣的推了人家一下，然后繼續(xù)往前。孩子們玩第二輪的時候他走到了隊伍的最終面，然后跟浩然跑去玩蹺蹺板。老師發(fā)覺了以后提示他過來，他不太情愿的又加入了游戲。

分析與措施：

昊昊由于身體異樣胖的緣故，在戶外活動中他表現(xiàn)的并不是異樣進取，做操能少動就少動。他的自我中心愿識也異樣強，別人假如觸犯到他的時候，他更多的時候會用“打、推”來解決自我的不滿。今日的活動中的表現(xiàn)也非常明顯。以后老師還是要做到多提示，多用一些游戲性的方式讓他參加體育熬煉。當他涌現(xiàn)“攻擊性”行為時，要實時給與制止，并用正確的方式讓孩子了解這樣是不對的，幫忙孩子在愉悅的心情中熬煉自我。

大班戶外觀測記錄篇4

觀測對象：

許子萱

記錄者：

程玉梅

時間：

10月10—20日

地點：

戶外場地

班級：

大四

觀測環(huán)節(jié)：

體育活動

現(xiàn)象記錄

在戶外活動中，我組織幼兒玩“揪尾巴”的游戲，在介紹一系列玩法后，我讓幼兒找自我的好伙伴兩人一組開始玩。別的幼兒很快找到了自我的好伙伴并開始了游戲，而子萱卻站在那里不動。我發(fā)覺后就走過去，問：“子萱，你怎樣不找你的好伙伴玩游戲呢？”聽完我的話，她兩只眼睛一眨一眨地看著我沒有說話，且紋絲不動。我又問：“你怎樣啦？不想玩嗎？”她搖搖頭，“他們不愿和我玩?！薄芭?，是嗎？你想和誰游戲你就去主動邀請他，你再試試看，好嗎？”原先他沒有伙伴是由于沒有人主動來找她玩。這時，我讓王玥琪小伙伴去找她，并和她一組玩游戲。她看看我，不說話，我笑著點點頭，走到了孩子們的身邊。當我再留意她的時候，子萱已經(jīng)融入到游戲中去了。玩的很快樂！

現(xiàn)象分析

從這個案例中能夠看出，子萱她在交往方面缺乏志氣，很是被動，內(nèi)心的需要和期望總不敢去實現(xiàn)。而我對她的點頭和微笑給了她很大的鼓舞。她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主動和別人交往，在這方面她需要老師更多的關(guān)注和愛。而在交往過程中她卻不擅長用語言與別人進行溝通。當別人主動找她玩時，她就能夠和小伙伴友好相處，且玩的很快樂。但讓她主動找小伙伴玩，卻很難邁出這一步。她可能還沒有構(gòu)成主動找小伙伴溝通的意識，或許是由于長期在家獨自游戲，沒有掌控與小伙伴溝通的方法，導致交往本領(lǐng)較弱。

實施措施及效果

《綱要》提出老師要為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓舞孩子參加溝通活動。老師的支持是幫忙孩子實現(xiàn)溝通的保障，鼓舞那么能夠調(diào)動孩子參加的進取性。子萱不愿主動找人溝通是她缺乏溝通的愿望，平常無論在家還是在園不喜愛融入團體中去，喜愛一個人玩。所以，我要多關(guān)注她的愛好，實時采用相應的措施：當我發(fā)覺子萱她想玩卻又不愿或不敢主動與其他孩子游戲時，就先給她說說投入游戲后所帶來得愉悅感覺，之后再鼓舞她去主動的去參加，給她支持，給她鼓舞。并在以后游戲過程中多讓幼兒以強帶弱，相互協(xié)作，這樣的話久而久之她會主動地跟小伙伴一齊玩游戲，愿意融入到團體中去。利用一切機會，鼓舞她大膽用語言與別人交往。班里的活動，讓她多參與、多熬煉，多在團風光前敢于表現(xiàn)自我。經(jīng)過一段時間培育子萱明顯提高很大，在班里能主動的和小伙伴一齊做游戲，沒事的時候還和老師說說靜靜話呢。看到子萱的提高，我很欣慰！

大班戶外觀測記錄篇5

觀測目的：

讓孩子快樂的參與體育活動，并獲得自信。

觀測對象：

蔡金宏

年齡：

5歲

班級：

大班

觀測者：

王瓊菲

觀測時間：

11月27日上午

戶外時間到了，孩子們都進取，由于今日要玩的是新的體育器械：雙腳踏車。這次游戲的目的主要是熬煉幼兒的雙腳、雙手的協(xié)作本領(lǐng)。當每一個小伙伴拿到新的體育器械的時候，都迫不及待的想上去試一試，我發(fā)覺快輪到蔡金宏的時候，他就會靜靜的跑到隊尾躲起來，就這樣有兩三次?！敖鸷赀^來你試一試吧，”我拉著她來到了隊伍前面，在這時有小伙伴說“老師她說她不想玩，她可怕?！辈探鸷曷犃诵』锇榈脑?，用力掙開我的手又跑到了隊尾了。我又一次過去牽著她的手，說：“老師帶你一齊玩吧，我們試一試?！本瓦@樣我拉著她來到玩具面前，她還是不情愿，并且哭了起來。我看她哭得非常悲傷，也很抗拒這個新的玩具。我明白強迫孩子也沒有用，于是讓她站在旁邊看別的孩子玩，同時請玩的好的小伙伴告知她玩的感受。

沒過一會，我看她自我主動走過去想試一試。看著她踩上去細心翼翼的玩著，我就站在終點等她，一到終點我就鼓舞她做得很好，并問她：“好玩嗎？”她笑著回答說：“好玩！”

分析：金宏在班上是屬于膽小的孩子。雖然膽子小，但他的自尊心異樣強，當聽到小伙伴否定他或說他不會的時候他就會回避問題甚至涌現(xiàn)抵觸的心情。

措施：

1、作為老師要用孩子的視角想問題看問題，了解孩子的內(nèi)心感受，清晰了孩子在想什么的同時與孩子共同承受不開心的事情，讓孩子快樂參與活動，讓孩子獲得自信。

2、多給膽小孩子的表現(xiàn)熬煉的機會，加強他們的自信心。

3、老師要實時鼓舞、表揚幼兒。

大班戶外觀測記錄篇6

觀測對象：

劉卓軒

記錄者：

常銀環(huán)

時間：

10月16號

地點：

操場

觀測環(huán)節(jié)：

體育課

現(xiàn)象記錄

今日體育課上我?guī)Ш⒆觽兙毩暸逝?，熬煉孩子們的膽識。我把器械擺好讓孩子們排成一排進行練習，老師在旁邊進行愛護，可是我發(fā)覺劉卓軒立即到他了，他又把后面的小伙伴往前讓，就是不去攀爬。于是，我就走到他跟前問他：“軒軒你為什么不去爬?。俊彼由卣f：“老師，我不敢，我可怕摔下來。”

現(xiàn)象分析

每個孩子的進展本領(lǐng)都不一樣，劉卓軒平常動作也不像別的孩子那么敏捷，

我在這節(jié)課中只預設到了大多數(shù)孩子能到達的本領(lǐng)，沒有關(guān)注到個別幼兒的本領(lǐng)范圍。

實施措施及效果

和家長溝通溝通中了解到，劉卓軒平常在家就膽小，小狗小貓小蟲子他都怕，更別說爬高爬低了。于是我采用措施，首先我鼓舞他，告知他不要怕，我先扶著他漸漸地爬過去，讓他清除心理可怕和焦灼。結(jié)果他勝利了。第二次我就把手輕輕挨著他，他自我完成了攀爬，我鼓舞他：“真棒！真是一個男子漢，老師相信你是最棒的！”第三次，我沒有扶他，他竟然自我完成了，他勝利了?？粗鞓返男θ菸乙残α?。

大班戶外觀測記錄篇7

觀測對象：

王可欣

記錄者：

常銀環(huán)

時間：

10月8日—20日

地點：

操場

觀測環(huán)節(jié)：

戶外游戲

現(xiàn)象記錄

今日戶外活動時，我組織孩子們在玩呼啦圈，先是讓孩子們自我探究玩法，再讓他們相互合作探究幾個小伙伴一齊的玩法?？墒?，我發(fā)覺王可欣小伙伴只是一個人拿著呼啦圈在操場上跑來跑去，也不玩。我就問她：“你怎樣不玩呼啦圈啊，去和好伙伴一齊玩吧！”她看看我，就像沒聽見一樣，照樣自我跑到一邊去了。

現(xiàn)象分析

每個孩子的性格都不一樣，王可欣就屬于留意力不集中的孩子，在平常不管是上課、游戲或者是和她談心時發(fā)覺她都不用心，只是自我玩或是自言自語的，不明白她在說什么？

實施措施及效果

我和家進步行了溝通，她媽媽說她在家也是喜愛自我玩，有時候叫她十幾聲她就像沒聽見一樣。我把王可欣叫到跟前讓她先看著我的眼睛，仔細聽我把話說完，還告知她：“假如有人和你說話時，要看著人家的眼睛，仔細去聽人家說什么，那樣才是一個懂禮貌、尊敬人的乖孩子，誰見了都會喜愛你?！彼纯次尹c點頭。自從和她談心后，我也時常的關(guān)注她，提示她，發(fā)覺她有了很大的改變，也讓家長在家督促，引導她不管干什么都要用心。過了幾天家長興奮的告知我：“王可欣改變可大了，此刻叫她一聲立即就跑過來”。經(jīng)過這件事，使我意識到：在我們以后的工作中假如遇到這樣的孩子時，就要多和孩子溝通和家長溝通，那樣需要會取到事半功倍的效果。

大班戶外觀測記錄篇8

觀測對象：

候宇晨

記錄者：

劉捷

時間：

10月10日

地點：

操場

班級：

大二班

觀測環(huán)節(jié)：

游戲活動

現(xiàn)象記錄

候宇晨小伙伴在我們班算是大哥哥了，年齡大，個子也高，身體也壯實。但在“墊子上的游戲”活動中，我才發(fā)覺他其實膽子挺小的，不敢單獨上前來和小伙伴做游戲和競賽！但在自由活動中并無此現(xiàn)象！

現(xiàn)象分析

我覺得候宇晨小伙伴的表現(xiàn)是一種不夠自信，怕輸?shù)谋憩F(xiàn)！由于在其它活動中并無此害怕現(xiàn)象，都表現(xiàn)的不錯的！由于這次是他代表他們隊與另一隊小伙伴的競賽，怕輸，怕給自我隊丟分才不敢上前來！

實施措施及效果

請隊員們鼓舞他，告知他競賽不需要就會輸啊，棄權(quán)就會丟分，參加還有可能會贏得一分！老師安排一個相對于較弱的幼兒，幫忙其成功這場競賽打破其心理障礙！漸漸建立其信心！

大班戶外觀測記錄篇9

觀測對象：

李明亮

記錄者：

張歡

時間：

10月8—21日

地點操場

觀測環(huán)節(jié)

早操

現(xiàn)象記錄

李明亮每一天來幼兒園的時候都要強調(diào)說：“媽媽再見！我不要做操?！苯袢赵绮贂r間，我特意又觀測了一下他，今日的李明亮心情很高漲，做操做得異樣仔細呢！但我發(fā)覺，只要我一看他，他就會停下來，等過一會兒覺得我不再看他時，他才會繼續(xù)做操。

現(xiàn)象分析

我覺得李明亮并不是不喜愛做操，也不是不想做操，他只是比較害怕，不好意思，也不太敢在別人面前表現(xiàn)自我。由于我不看他時，他做得很好，一看他，他就會下意識地停下來，身體扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不動。

實施措施及效果

對于李明亮這種害怕的孩子，我們首先要給他安全感，其次要多鼓舞和確定他，讓他在小伙伴面前樹立起志氣和自信。異樣是在運動方面，由于他是男孩子，更應當是那種愛表現(xiàn)，敢創(chuàng)新的。經(jīng)過一段時間，我發(fā)覺李明亮此刻會主動做操了，每當我看到他仔細做操就給他一個甜甜的笑和確定，他也回應我的是一個甜甜的笑，并且會做得更帶勁了！

大班戶外觀測記錄篇10

觀測對象：

張涵宇

記錄者：

張歡

時間：

10月10日

地點：

操場

觀測環(huán)節(jié)：

體育游戲

現(xiàn)象記錄

張涵宇運動本領(lǐng)發(fā)育很好，異樣喜愛運動。但在今日我組織的《小山羊吃青草》的游戲中，我發(fā)覺，別的小伙伴都能遵守規(guī)章在25cm寬的線之間走，而他卻一會兒跑，一會蹦，一會跳的，并且根本不看線，直管自我興奮就好。

現(xiàn)象分析

這說明張涵宇遵守游戲規(guī)章的意識很差，自律本領(lǐng)也很差。

實施措施及效果

雖然他總是第一名，但我沒有確定和表揚他，并在小伙伴面前比較了張涵宇和其他小伙伴的做法，讓孩子們?nèi)ピu定，應當去表揚誰，批判誰。之后我和他互換主角，讓他來當遵守規(guī)章的好寶寶，我當不遵守規(guī)章的張涵宇，結(jié)果我贏了，可是他很不服氣，這時候，我就跟他講道理，他很仔細的聽。

大班戶外觀測記錄篇11

觀測記錄：在上周三晨間的戶外自主游戲中，孩子們紛紛選擇了自我喜愛的運動器械，我留意到在球類器械那，有幾個孩子，他們在自主地進行分組，探究8個人玩一個球的方法。在他們分組自由探究玩法的時候我留意觀測了他們，發(fā)覺他們有很大的不一樣。一組幼兒在曦曦小伙伴的帶領(lǐng)下先坐在一齊爭論好玩法再開始探究，另外一組幼兒是由哲哲小伙伴負責的，可是球老是被他一人獨占，和他一組的小伙伴要他和他們一齊玩他就是不情愿。之后，另一組的曦曦小伙伴走進去，對哲哲說：“伙伴在一齊玩才好玩呢？要不，我們也加入你們吧?！闭苷苈犃艘院螅孟裼X得有點慚愧，可是也同意了曦曦的說法。

分析與反思：

兩組幼兒之間存在的最大差異就在于：曦曦小伙伴這一組他們會相互爭論、商量再制定統(tǒng)一的玩法，這就說明他們的合作本領(lǐng)比較強。而哲哲小伙伴這一組的幼兒之所以會發(fā)生沖突，說明他們這一組小伙伴的交往本領(lǐng)相對較差。此刻大多數(shù)的孩子都是獨生子女，都有自我意識，也有的家長會認為小孩子嘛還小了，不懂事，要講什么合作本領(lǐng)，講了他們也不懂。其實不是這樣的。由于將來社會是一個競爭與合作并存的社會，“學會交往”、“學會合作”是時代對人才提出的基本要求；另外，作為個體社會化的重要資料，“合作”對于幼兒個體全面和諧的進展也非常須要。

現(xiàn)階段的幼兒他們的年齡特點就表現(xiàn)為：喜愛和同伴一齊玩、在活動中漸漸學會交往，會與同伴共同共享快樂，還獲得了領(lǐng)導其他孩子及聽從的閱歷。《綱要》中也明確指出：讓幼兒在生活、學習、游戲中，構(gòu)成初步的規(guī)章意識、合作意識和職責感。所以在幼兒時期就著重幼兒合作本領(lǐng)的培育就顯的尤為重要。但這并不是一朝一夕就能培育出來的，這不僅僅需要老師的引導，更加需要幼兒的主體協(xié)作。

大班戶外觀測記錄篇12

觀測對象：大班小伙伴年齡：6歲

觀測記錄分析

今日天氣有些陰沉，由于昨天剛下過雨，地面有些潮濕。我?guī)Ш⒆觽兊綉敉饣顒?孩子們高興奮興的'玩起了跳繩，突然聽到孩子們大聲的爭辯起來，幾個孩子蹲著圍在一起，不知道在看什么。我靜靜走近，看到了一條長長的蚯蚓。我沒有打攪孩子們，想看個到底。只聽佳怡說：“朱海旭，你為什么踩蚯蚓”？還沒等朱海旭反應過來，佳怡又接著指責道：“朱海旭，你真夠狠心的！小蚯蚓多疼呀！”張淼又緊接著說道：“要有人踩你，你情愿嗎？”接著小伙伴們七嘴八舌地說起來：“你一點愛心都沒有”，“不跟你玩了”？面對一連串的責問，朱海旭有些生氣了，他結(jié)結(jié)巴巴地嚷道：“關(guān)你們什么事？我找老師去?！敝旌Ｐ竦男∧槺锏眉t紅的，看樣子他特別的生氣。別的小伙伴一聽他這么大聲的喊，一下子寧靜下來。面對這樣的僵局我依舊選擇了緘默，我想看看孩子們是怎樣解決這個問題的。這時森森站出來，森森是遇到什么事都愛給小伙伴講道理的一位小女孩。森森手里拿著一根跳繩，用跳繩的把兒對準朱海旭說：“我來采訪一下你，說說你是怎樣踩到小蚯蚓的，是不是不當心踩到的呀?！敝旌Ｐ襁€是嘟著嘴不說話。森森又接著說：“你們知道嗎？蚯蚓是我們的伙伴，它可以援助我們處理許多垃圾，凈化環(huán)境。栗子林湊過來問森森：“你說的是真的嗎？那咱們以后都不能再損害蚯蚓了。”

森森說：“是真的，我在電視上看到的，不信你問老師?！边@時孩子們的目光都看向我這里，我笑著點了點頭說：“森森說的對極了，蚯蚓援助我們處理掉許多垃圾，援助我們?nèi)祟愔卫憝h(huán)境，所以說蚯蚓是我們的伙伴?！蔽襾淼街旌Ｐ裆磉吤念^說：“海旭，老師知道你不是有意的，小伙伴都諒解你了?！蔽倚χ鴮Υ蠹艺f：“你們不用焦急，蚯蚓有再生的技能，即使它的身體斷成兩截，也不會死掉的，漸漸地它會再生成兩條新的蚯蚓?！薄鞍?！原來是這樣呀！”孩子們究竟松了一口氣，最末在大家的提議下把小蚯蚓用小樹枝挑到了草地上。戶外活動結(jié)束了。

反思：從這件小事看來，孩子們的內(nèi)心深處是特別良善的，他們是特別想愛護弱小動物的，抓住這個機會給孩子們自己解決問題的機會，通過思索、談論、孩子們解決問題的技能提高了，孩子們在參加的過程中獲得體驗的真實感受，老師應當適時地培育孩子們自己學會解決問題的技能。

大班戶外觀測記錄篇13

觀測對象：

劉迦南記錄者：李妮

時間：

10月8—10日

地點

操場

觀測環(huán)節(jié)

玩大型玩具

現(xiàn)象記錄

劉迦南小伙伴9月份沒出勤幾天，還沒有適應幼兒園的生活，來的時候總是哭的不停。今日早上我領(lǐng)小伙伴一塊玩大型玩具的時候，劉迦南看到其他小伙伴玩的很快樂，就停止了哭聲。我鼓舞他也上去和小伙伴們一齊玩，他在大型玩具上頭玩的很快樂。

現(xiàn)象分析

剛?cè)雸@的小伙伴，不管在心理上還是環(huán)境上都要有個適應過程，劉迦南也不例外，這么小就離開了家人，來到幼兒園這個生疏的環(huán)境，對老師和伙伴還沒有熟識和信任。

實施措施及效果

劉迦南在玩大型玩具的時候不哭，他還是很想玩，我就在這幾天戶外活動的時候都來玩大型玩具，在離園的時候，我和他說：“明天你來幼兒園不哭，我還帶你玩滑滑梯?！眲㈠饶虾芘d奮的答應了，果真第二天他高興奮興的來幼兒園也沒有哭。

大班戶外觀測記錄篇14

觀測對象：

劉澤宇記錄者：展小靜

時間

10月10—21日

地點

操場

班級

大一班

觀測環(huán)節(jié)

做操

現(xiàn)象記錄

劉澤宇小伙伴一進入做操場地，就爬或蹲在地上，自我玩自我的，老師提示他站起來做操，可是，還沒做幾個動作又開始玩了。

現(xiàn)象分析

劉澤宇小伙伴平常就很好動，留意力不是很集中，我想：他之所以不喜愛做操，會不會是不明白各節(jié)操的動作要領(lǐng)，孩子由于不會做就不敢做，所以就一向不感愛好。

實施措施及效果

措施：

1、經(jīng)過團體活動“每天熬煉身體好”教育孩子，使孩子意識到熬煉身體的重要性，激發(fā)參加體育熬煉的進取性。

2、與家長溝通溝通，共同促進孩子的進展。

3、多關(guān)注、多給他指引動作，同時多鼓舞他，對他的提高實時表揚，加強他的自信心。

效果：此刻劉澤愈小伙伴比以前用心多了，做操時也很少往地上爬了。

大班戶外觀測記錄篇15

觀測對象：

李承宇

記錄者：

冉潤花

時間

10月12—18日

地點

大型玩具

觀測環(huán)節(jié)

自由活動

現(xiàn)象記錄

在自由活動時，幼兒玩爬“小山”。這對于中班的小伙伴來說，應當不是很困難，于是在我說完考前須知后，就開始讓孩子玩。孩子們玩得很順當，都能經(jīng)過。就在這時，一個小男孩腳卡住了，哭了起來，我抓緊把他扶起來。他哭著說：“老師，我過不去，我不想玩了?！迸肋^“小山”的很興奮，由于他們勝利了，但沒爬過去“小山”的幼兒就有一點點失落。

現(xiàn)象分析

每個孩子的進展本領(lǐng)不一樣，對于幼兒不能“一刀切”，異樣要關(guān)注進展稍弱的幼兒。我對幼兒本領(lǐng)的估量，只討論到了大多數(shù)。沒能討論到特例。

實施措施及效果

我和幼兒的父母溝通，問其緣由后得知“該幼兒從小就不會爬，”所以他很可怕，很焦灼，導致腳卡住了，就更不敢爬了。于是我采用措施，首先我鼓舞幼兒，告知他爬山不難，告知他正確爬的方法，之后我扶著他漸漸地爬過去，讓他清除心理可怕和焦灼，結(jié)果他勝利了。

大班戶外觀測記錄篇16

觀測對象：

藺夢萱

記錄者：

李娜娜

時間

10月9日

地點

操場

觀測環(huán)節(jié)

戶外游戲

現(xiàn)象記錄

今日我們的戶外游戲是過小橋〔走平衡木〕，我組織小伙伴排好隊，一個跟著一個走，每一個小伙伴都很簡便地走上平衡木，從那頭走到這頭。這時候輪到藺夢萱小伙伴，只見她不上平衡木卻靜靜地跑到隊尾躲起來，就這樣有兩三次。

現(xiàn)象分析

藺夢萱是這學期才來的新生，在我的印象里她在班上是最小、不愛說話并且很膽小的一個小伙伴，跟其他孩子也不溝通。雖然膽子小，但她的自尊心異樣強，當聽到小伙伴否定她或說她不敢的時候她就會回避問題甚至涌現(xiàn)抵觸的心情。

實施措施及效果

“藺夢萱過來試一試吧”，我?guī)е齺淼搅岁犖榍懊?，這時有小伙伴說：“老師她不敢上，她可怕?！碧A夢萱聽了小伙伴的話，用力掙開我的手又跑到了隊尾。我再叫她就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。游戲結(jié)束后，我來到藺夢萱跟前說：“老師和你一齊上好嗎”？藺夢萱聽了我的話，沒有做出反應。于是，我就主動的拉著她的手走上了平衡木漸漸往對面走去。雖然她顯得很可怕的樣貌，但在我的鼓舞和幫忙下還是走到了對面。我很大聲地表揚了她，她聽了我的表揚又從頭自我走了一次，我?guī)ь^給她鼓起掌來。

作為老師要用孩子的視角想問題看問題，了解孩子的內(nèi)心感受，僅有清晰了孩子在想什么的同時，才能讓孩子快樂參與活動，使孩子獲得自信。多給膽小孩子的表現(xiàn)熬煉的機會，加強他們的自信心。

大班戶外觀測記錄篇17

觀測對象：李夢妍記錄者：季芳香

時間10月8—15日

地點操場

班級大三班

觀測環(huán)節(jié)自由活動

現(xiàn)象記錄

今日在室外自由活動的時候，小伙伴們都玩的可快樂了。唯獨李夢妍小伙伴一個人坐在草坪上，悄悄地看著其他小伙伴在玩耍。我觀測了好長時間，她的臉上一會兒露出了快樂的笑容，可就是不去和小伙伴們一齊玩耍。

現(xiàn)象分析

我和她的家長交談了一次，才明白孩子在家的時候，就是常常一個人在玩，從不和其他小伙伴們一齊玩耍，家長也很頭疼，也不明白怎樣辦。由于李夢妍小伙伴是和爺爺奶奶一齊生活的，父母都不在身邊，老人也很少帶她出去和同齡孩子玩，所以導致孩子此刻不愿合群的這種情景。

實施措施及效果

針對她這種現(xiàn)象，我采納了以下措施：

1、讓父母常常給孩子打電話，或者利用節(jié)假日常?；丶铱纯春⒆?，多陪陪孩子。

2、讓爺爺奶奶常常帶孩子出去和其他小伙伴們玩。

3、老師多關(guān)注她，鼓舞她和班里的小伙伴們一齊玩。經(jīng)過一段時間，我發(fā)覺李夢妍小伙伴主動的去找別的小伙伴玩了。

大班戶外觀測記錄篇18

觀測對象：魯展勛

記錄者：馮星星

時間10月9—18日

地點操場

觀測環(huán)節(jié)體育活動

現(xiàn)象記錄

在《好玩的平衡木》這節(jié)課中小伙伴們都玩得很快樂，僅有魯展勛小伙伴一個人躲在后面不參與游戲。我走到他跟前問他：“勛勛你怎樣不參與游戲。”他說：“我不想玩?！眴査麨槭裁床幌胪嫠植豢月?，我說：“那老師拉著你的手我們一齊玩能夠嗎？”他還是不做聲，我拉著他的手去走平衡木，他細心翼翼的從上頭走過，能看出來他很焦灼，甚至有想哭的意思。

現(xiàn)象分析

魯展勛小伙伴平常就不太愛說話，每一天早上來幼兒園和老師問好總是用雙手捂著自我的臉羞澀的樣貌。常常不情愿參與團體游戲，我常常請別的小伙伴和他一齊游戲但他總顯的心情不高漲，仍舊是隨自我的心境做事。經(jīng)過和他的父親交談得知，孩子從小就是一個人玩，很少和別的孩子玩。父母也由于忙工作顧不上陪孩子，導致孩子性格有些孤僻不愿參與團體游戲。

實施措施及效果

我在平常的活動中給他更多的關(guān)注，陪他游戲、和他交談，也讓他的父母多抽時間陪孩子，多帶孩子出去玩玩。漸漸的我發(fā)覺他開始情愿和伙伴玩了，在老師的關(guān)懷與指導下漸漸能參與團體游戲了。

大班戶外觀測記錄篇19

在現(xiàn)實生活中，假如聽到“你怎么這么厭煩呀？”“你看你，怎么老是做壞事，新買的汽車又弄壞了？”等等的責罵聲，那肯定是成人在訓斥比較頑皮的孩子。而結(jié)果呢，成人是滿臉的無奈與生氣，而孩子那么滿臉恐驚，不知所措。**就是這樣一位淘氣的孩子。

**剛進入幼兒園，他的頑皮就時常顯露出來：滿地爬、搶玩具、打人、午睡時幾乎每天尿床。假如你對他提出要求，他就會緊皺眉頭瞪大兩眼看著你，透著一絲倔強、一點反叛。這學期家長會我與家進步行了細致的溝通，將孩子在園的狀況給家長做了介紹。同時我們也了解到家長平日工作比較繁忙，接送孩子都是請的鐘點工，對孩子的引導不夠，在觀念上主見順其自然，致使今日孩子是非觀念淡漠，不良行為較多。一番溝通，使我們對孩子的行為有了一個共同的認識。

雖然**很頑皮，但孩子是無辜的，我們開始上心的去接納他。為他建立了贊頌本，通過發(fā)小貼畫的方法來鼓舞孩子的積極行為。家長的觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，家長會后的第二天，**就穿著干潔凈凈的衣服來到幼兒園。為了防止孩子尿床，我們每天午睡時，叫醒**上小便；集體活動時鼓舞他；自由活動時教給他與人交往的方法；只要他有一點點的進步就給他發(fā)小粘貼嘉獎。這一周，我們還讓他當上了小桌長，當我們告知他要先管好自己，才能管好小伙伴時。他堅決地點點頭說“我是好孩子”。

從**的身上，我感到接納“淘氣”的孩子要做好如下三個方面：

第一，要理智的愛孩子；

第二尊敬孩子，給他們肯定的自由空間。

第三，要擅長發(fā)覺孩子的優(yōu)點，實時予以表揚。

大班戶外觀測記錄篇20

今日是本期末和孩子們呆在一起的最末一天，沒有特意的為今日的教育活動預備什么，想著給孩子們一些輕松、開心的氣氛，帶領(lǐng)他們游戲一下。

在集中教育活動課前，我就告知孩子：“等會兒你們?nèi)フ疑献约旱暮没锇?，想坐哪個位置都行。”聽了這樣的“布告”，孩子們歡呼雀躍起來。由于，平常為了促進教學活動、孩子們各自的學習技能，以及行為習慣的互補技能的提高，我都有秩序的讓孩子分期分別坐在不同的位置。而對于這個消息，孩子們無疑默許加贊同。有孩子竟對我說：“老師，感謝你給了我們一個愿望?！痹谖覜]理解的狀況下，有孩子補充說：“感謝你滿意了我們一個愿望?！迸叮沁@個意思。我笑了。有孩子還舉著手說：“老師，你是不是圣誕老人??？”我一臉驚詫？“滿意我們愿望的不是圣誕老人嗎？”孩子們七嘴八舌的說著

以往換座位，我總是會分組進行，由于怕孩子不講秩序而相互碰撞，還有的孩子會搶奪自己喜愛的凳子。而今日，當聽到我說“換位置”口令后，整體很有秩序、并且不擁不擠的便完成了“換位置儀式”。我很是欣慰的讓孩子進行活動課的內(nèi)容：“被點到名的小伙伴，請帶上自己的好伙伴來照相?！?/p>

當?shù)谝唤M孩子來照相時，我又一次被孩子們的舉動震悚了。孩子并不是請來一兩個好伙伴，而是請來了一大群〔至少六七個〕。我故作自然的問孩子：“你怎么請這么多伙伴呢？”孩子們回答說：“由于他們都是我的好伙伴。”原來，我平常引導孩子的團體意識在這一刻被表達了。

進行完活動，我發(fā)覺有的孩子被很多小伙伴請到過，我就有意問孩子：“為什么每次照相都能看到賴祈翰呢？”孩子們便紛紛發(fā)表看法：“由于我們都喜愛他?！薄坝捎谒L得帥?！笨吹胶⒆觽?nèi)绱思ち?，我覺得有須要探究一下，這是個契機。于是便對全部的孩子進行了“民意測評”。

“喜愛****小伙伴請舉手?！苯Y(jié)果顯示，備受許多小伙伴邀請的翰翰小伙伴真的贏得了班級90%小伙伴的舉手票數(shù)。為了怕孩子們的盲目隨從和任意表決，我對孩子們喜愛的小伙伴進行了探究：“你為什么喜他？”除了說他長得帥以外，還有：“由于他情愿援助我”、“由于我們找他玩的時候，他也喜愛和我玩”“由于他喜愛組織游戲”······看來，孩子們的喜愛不是“盲目”、“跟隨”、“任意”的。

平常生活中，由于我對孩子們的要求比較高，顯得很嚴苛。所以我也很想知道孩子們對我的評價，于是，在孩子們輕松、滿意的情景中，我說：“喜愛老師的請舉手?！焙⒆觽兊氖植恢\而合的舉了起來，有的俏皮的舉著雙手，那刻，我心里很澎湃。

按說，我在生活和學習中對孩子的嚴苛，自我感覺也很難得到孩子們的認可，不喜愛我也是有理的。為了怕孩子們舉手的任意，跟從。我用提示的口吻對孩子們說：“你要喜愛老師，才能舉手，不喜愛老師，就不能舉手哦！”孩子們的小手沒有放下。那刻，有一種比感動更為需要捕獲的教育契機的意識被激發(fā)，為了促進孩子的情感教育，我問：“說說為什么喜愛我？”也為了得求孩子的不盲從、跟隨的答案?！坝捎谀憬探o我們很多知識”“由于你常常和我們一起做游戲”“由于你發(fā)給我們吃過許多東西”“····還有，中午，你幫我們蓋被子······聽完孩子的心聲，我的心理從感動變成了“收獲”。那一刻，腦子突然呈現(xiàn)出孩子在生活中我對他們付出的點點滴滴，心里想著，自己對他們盡心的付出后，能得到孩子們實際的受用就罷了，孩子們對我的形象評價不重要。

也正是由于孩子們的評析，我滿意于孩子們能從自己的情感中判斷、分析，說出喜愛緣由而感受到自己教育影響的收獲。

這學期的最末一天，很意外的，收獲了許多隱性的教育資源，很是激昂的記住與孩子們共享的一天。

大班戶外觀測記錄篇21

觀測實錄：

BB小伙伴是一個特別聰慧的小伙伴，上課思維活躍，能回答許多問題，這樣很好。只是上課紀律不好，不喜愛舉手回答下列問題，只要會的就張口回答。今日在數(shù)學“去超市買東西”的活動時，我說：“現(xiàn)在我請小伙伴去買一袋薯片，薯片要九角錢，〔一個雪花插片表示一角錢〕請小伙伴想一想應當拿幾個雪花插片？”BB張口就說：“拿九個?！倍疫€和旁邊的小伙伴一起吧雪花插片搶來搶去，不過經(jīng)過老師提示后就不再去棟雪花插片了。老師讓小伙伴拿九個雪花插片擺在桌子上，BB擺的很快，所以我讓他當班長，檢查其他小伙伴。

觀測分析：

沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自控技能較弱，動手技能強

觀測措施：

培育良好寧靜的學習習慣，多做一些靜的工作和幼兒感愛好的事情。實時與家長溝通，更全面了解幼兒狀況，達到更好的教育效果。

大班戶外觀測記錄篇22

案例描述：

宣黎強來到刺繡區(qū)，看了看已經(jīng)繡好擺放在那的作品?？吹狡渌』锇樵谀钦也?、針、線、剪刀等操作材料，他也和她們一樣查找起來。

等小伙伴都找好相應的材料后，老師請大家自己動手操作，并按著步驟開始嘗試進行刺繡，并提示大家肯定把套環(huán)套緊，繡的時候肯定要繡的緊密一點。宣黎強站在桌子旁，拿起用套環(huán)把布套好畫好，接下來拿起線來穿針。試了幾次，不勝利。他大聲喊道：“老師，我不會，我穿不進去?！崩蠋熥哌^去，再次手把手的教了一遍，讓他把毛毛的線頭剪掉，再用嘴巴米一下穿過去，他再次嘗試。

一起來繡的小伙伴已經(jīng)開始繡了，他還在穿線，穿進去了又掉出來了，看得老師都為他焦急，終于有一次穿進去了，他還大聲地在那喊：“我穿進去了?！?/p>

分析：

刺繡對于幼兒來說難度是比較大的，也會由于材料上的緣由和幼兒接受技能不同而使幼兒在作品的呈現(xiàn)上有肯定的難度。能干又嫻熟的孩子他們追求的是可以把自己在繡的作品完成，我們予以他們的目標也定于為嫻熟針法及其過程，能夠繡出更多的作品。而對于宣黎強這些幼兒來說，能完成他們很難做到的就覺得是一件很快樂的事情。面對不同進度的幼兒應當予以不同的學期目標，在他個人的基礎上不斷提升。

措施：

1.多提供一些操作材料〔布、套環(huán)、針、線、樣板〕。

2.鼓舞幼兒在刺繡中遇到困難，要先想方法自己解決，最主要的還是操作前把老師講解的步驟聽認真。

大班戶外觀測記錄篇23

觀測記錄

夏天到了，天氣好熱呀！孩子們也要幫小動物洗洗澡，降降溫了?？矗佬g(shù)區(qū)的孩子們開始忙了起來。

只見大家取來有噴頭的圖片，然后我們將顏料擺好，我告知孩子們“下面我們變一個魔術(shù)，看看會發(fā)生什么奇跡？”孩子們都特別新奇，期盼奇跡的發(fā)生。

于是，孩子們開始揮動手里的小刷子，試著在“噴頭的下面刷呀刷，一會功夫藝軒喊起來，“張老師，我在給大公雞洗澡呢！”其他孩子也開始興奮起來，趕快動手在自己圖畫的噴頭下面用勁的刷，不一會功夫別的小伙伴的小動物也相繼涌現(xiàn)，大家快樂的談論自己是給哪個小動物洗澡。

看到藝軒的公雞涌現(xiàn)，慧語開始焦急了，撅著小嘴吧，滿臉的不興奮，于是，我告知慧語，沉住氣漸漸地刷一會兒你也會把小動物找到的。究竟慧語的小魚也出現(xiàn)出來。最末大家都為自己美術(shù)活動援助小動物洗澡而感到興奮。

評價與分析

對于托班孩子來說，美術(shù)活動一貫不好開展，由于孩子們一會拿這個，一會拿那個，為了讓孩子們喜愛美術(shù)活動，我們每次在開展活動時，總是設置一些孩子們喜愛的故事情節(jié)，讓孩子們置身其中來增加活動的愛好，并通過進行小組操作，老師能更好的輔導孩子，達到教育的目的。

大班戶外觀測記錄篇24

觀測目的：

通過觀測分析了解幼兒在美工區(qū)玩橡皮泥的行為表現(xiàn)。

觀測記錄：

今日的美工區(qū)提供了橡皮泥，讓幼兒自由制作。龐靜文拿了自己的橡皮泥坐了下來，簡約的玩耍之后，她發(fā)覺了自己盒子里的示范紙：制作西瓜。只見她邊看著圖示邊開始照著樣子開始制作，她先用白色、黑色、紅色和綠色團成大小不一樣的圓形，接著把綠色和白色搓成細條，然后用紅色制作西瓜果實，可是嘗試了好長時間也沒方法拼勝利。這是我適時進行指導，“是不是條條太長了呢？”很快，龐靜文就找到問題的所在，然后制作出一個特別可愛的小西瓜。

案例分析：

龐靜文是個性格寧靜的孩子，平常有事都不情愿說，特別是在活動中，喜愛一個人去完成任務。并且，身為大班幼兒已經(jīng)具備遇到困難自己解決困難的技能了，所以作為老師不能夠一味地插手，直截了當?shù)貛推鸾鉀Q，但可以適時地予以語言上的提示，讓她更有自信地去制作。

采用措施：

1.區(qū)域材料的充盈。

2.老師的適時指導。

觀測反思：

在自主性區(qū)角游戲中，老師要關(guān)注孩子，觀測孩子，尊敬孩子的自主探究，發(fā)揮孩子學習的主動性。當孩子遇到困難時，老師要走在孩子的前面，予以適時的指導。老師簡約的言語提示去能引導孩子去大膽探究。

大班戶外觀測記錄篇25

涵涵很聰慧，記憶力特別好。老師講過的故事，他只要聽一遍就能復述；上課回答下列問題都能答到要點；他情感豐富，會時時常地過來親一親老師，表示對老師的喜愛??

鏡頭一：小伙伴一起坐好等爸爸媽媽來接，可涵涵一會兒摸摸玩具架子，一會兒看看衣柜里的東西，一會摸摸小伙伴的頭發(fā)，一刻都閑不著。

鏡頭二：老師請他援助扔一張廢紙，涵涵嘴里說著“好吧”，然后像小鳥一樣飛著在教室里繞個大圈跑到垃圾桶前，漸漸地把那張廢紙撕扯一番，直到集體活動的音樂響了很久，才把廢紙放進垃圾桶。

鏡頭三：戶外活動時，涵涵跑到我身邊，說有靜靜話要和我說。當我低下身子聽他說靜靜話時，他卻親了我一下說：“我喜愛你?！比缓缶团茏吡?。

涵涵淘氣的緣由

1．生長發(fā)育過程中的必定特征。學齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要多運動，涵涵的許多淘氣現(xiàn)象都是運動的外部表現(xiàn)。從這個意義講，淘氣是涵涵生長發(fā)育過程中的必定特征。

2．想得到老師的關(guān)注。淘氣的孩子有時更想得到老師的愛和關(guān)注。為此，他就用淘氣搗蛋或者惡作劇式的調(diào)皮行為引起老師和同伴的留意。

3．新奇心驅(qū)使的調(diào)皮行為。涵涵的新奇心是很強的，在新奇心的驅(qū)使下，他愛處處亂跑，看見什么都想摸一摸；愛問為什么；看到同伴有些新穎的舉動，也愛仿照。

對策一：同等地對待

普林格爾探討了個體在兒童期的需要，第一種就是愛及安全感的需要――需要感覺到自己是在被他人關(guān)懷、愛惜著，感到自己處在一種安全有保障的物質(zhì)環(huán)境與人際關(guān)系中。因此，在同等地把表揚和關(guān)注送給涵涵的基礎上，每天集體晨談后我都和他個別交談幾分鐘，告知他自己長大了，應當如何自己管好自己，讓他感受到老師予以他的非常的愛。

對策二：發(fā)覺閃光點

涵涵是個很有愛心的孩子。我們班的一燦由于身患白血?。坏貌慌R時離開我們?nèi)ブ委?。當我們向小伙伴講解并描述了一燦的事情后，第二天涵涵就帶著自己的壓歲錢要我們轉(zhuǎn)交給一燦．并告知一燦盼望他能頑強勇猛。

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日常表現(xiàn)：

淘氣、搗蛋，大略就是最適合他的形容詞，每天老師都得叨念他好幾個名字。吃飯、睡覺、上課無不提示，就是一個自制力欠佳的孩子，不過呢，小家伙和老師還是挺能聊的，感情還不錯，有時候吧，真拿他沒方法

培育目標：

1、上課有良好的傾聽習慣。

2、自律。

觀測記錄：

時間：20**年11月19日

地點：操場

內(nèi)容：散步

開學到現(xiàn)在已經(jīng)三個月了，小家伙們對老師也熟識啦！不過，這個小家伙對老師好像就是自來熟。老師對每個孩子都是那么地熱忱，這家伙也和老師漸漸親近了，語言表達技能還行，和老師之間沒有距離感，不過有些時候，老師與同學之間還是要有肯定的規(guī)則，可是飯后散步是一貫都有的活動，為了能讓孩子們盡快入睡，這也是一個特別健康的方式