蘇教版四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首(《池上》《小兒垂釣》)課件contents目錄古詩(shī)背景介紹古詩(shī)內(nèi)容解析古詩(shī)意境鑒賞古詩(shī)中的修辭手法古詩(shī)中的主題思想古詩(shī)的朗讀與背誦指導(dǎo)01古詩(shī)背景介紹白居易（772年-846年）唐代著名詩(shī)人，與元稹并稱(chēng)“元白”，倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。胡令能（785年-820年）唐貞元、元和間人，曾隱居圃田，家貧，手巧，喜歡修補(bǔ)鍋碗盆甕。因詩(shī)才出眾，被時(shí)人稱(chēng)為“胡釘鉸”。詩(shī)人簡(jiǎn)介白居易在任中寫(xiě)下這首詩(shī)，通過(guò)描繪一個(gè)小孩偷采白蓮的情景，展示了他對(duì)天真爛漫、無(wú)邪、機(jī)靈的喜愛(ài)?！冻厣稀泛钅芤赞r(nóng)村兒童的垂釣活動(dòng)為題材，描述了小孩專(zhuān)心致志、急切盼望魚(yú)兒上鉤的情景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的寧?kù)o與純真?！缎捍贯灐穭?chuàng)作背景02古詩(shī)內(nèi)容解析《池上》解析01總結(jié)詞：描繪了一個(gè)小孩偷采白蓮的情景，展現(xiàn)出小孩的天真可愛(ài)。02詳細(xì)描述03詩(shī)歌前兩句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”描繪了小孩撐著小艇去偷偷采摘白蓮的場(chǎng)景，生動(dòng)地表現(xiàn)了小孩的活潑可愛(ài)。04后兩句“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)”則揭示了小孩純真無(wú)邪的天性，他并不懂得隱藏自己的行蹤，采完白蓮后留下了一道浮萍。輸入標(biāo)題02010403《小兒垂釣》解析總結(jié)詞：描繪了一個(gè)小孩在河邊垂釣的情景，展現(xiàn)出小孩的專(zhuān)注與童真。后兩句“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”則表現(xiàn)了小孩在面對(duì)路人的詢問(wèn)時(shí)，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)[手示意，生怕驚動(dòng)了魚(yú)兒，展現(xiàn)出小孩的專(zhuān)注與童真。詩(shī)歌前兩句“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”描繪了小孩頭發(fā)蓬亂，學(xué)習(xí)垂釣的情景，他側(cè)身坐在長(zhǎng)滿莓苔的草叢中，讓草叢掩映住自己的身影。詳細(xì)描述03古詩(shī)意境鑒賞總結(jié)詞：純真可愛(ài)詳細(xì)描述：《池上》這首詩(shī)通過(guò)描繪一個(gè)小孩偷采白蓮的情景，展現(xiàn)出小孩純真可愛(ài)的一面。詩(shī)中“小娃撐小艇，偷采白蓮回”等詩(shī)句，用生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)言刻畫(huà)出了小孩的無(wú)邪和天真?！冻厣稀返囊饩晨偨Y(jié)詞：童心童趣詳細(xì)描述：《小兒垂釣》這首詩(shī)則通過(guò)描繪一個(gè)小孩子在水邊垂釣的情景，展現(xiàn)了兒童的天真、活潑和童心童趣。詩(shī)中“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”等詩(shī)句，生動(dòng)地描繪了小孩釣魚(yú)的情景，讓人感受到兒童的純真和童趣?！缎捍贯灐返囊饩?4古詩(shī)中的修辭手法詩(shī)人用“小娃”比喻“小荷”，形象生動(dòng)地描繪了小娃的活潑可愛(ài)。比喻詩(shī)人將“小荷”擬人化，賦予其人的情感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)小荷的喜愛(ài)之情。擬人詩(shī)人用“小荷”借代“小娃”，形象生動(dòng)地描繪了小娃的活潑可愛(ài)。借代《池上》中的修辭手法詩(shī)人用“稚童”比喻“小草”，形象生動(dòng)地描繪了稚童的天真可愛(ài)。比喻擬人借代詩(shī)人將“小草”擬人化，賦予其人的情感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)小草的喜愛(ài)之情。詩(shī)人用“小草”借代“稚童”，形象生動(dòng)地描繪了稚童的天真可愛(ài)。030201《小兒垂釣》中的修辭手法05古詩(shī)中的主題思想天真無(wú)邪的童趣對(duì)純真自然的贊美對(duì)成人世界的反思對(duì)簡(jiǎn)單生活的向往《池上》的主題思想01020304通過(guò)描繪一個(gè)小孩偷采白蓮的情景，展現(xiàn)了兒童的天真、活潑和無(wú)邪。詩(shī)中描繪的兒童形象，代表了詩(shī)人對(duì)純真、自然的贊美和向往。通過(guò)對(duì)比兒童的天真與成人世界的復(fù)雜，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)成人世界虛偽和復(fù)雜性的反思。詩(shī)中描繪的兒童生活情景，反映了詩(shī)人對(duì)簡(jiǎn)單、純真生活的向往。通過(guò)描繪一個(gè)小兒在水邊垂釣的情景，展現(xiàn)了兒童的生活樂(lè)趣和天真活潑。童趣與生活樂(lè)趣小兒與自然的親近，體現(xiàn)了人類(lèi)與自然和諧相處的理念。與自然和諧相處小兒垂釣的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)簡(jiǎn)單、純真生活的贊美。對(duì)簡(jiǎn)單生活的贊美小兒的心靈無(wú)邪，使詩(shī)人向往一個(gè)更加純凈的世界。對(duì)無(wú)邪世界的向往《小兒垂釣》的主題思想06古詩(shī)的朗讀與背誦指導(dǎo)情感表達(dá)在朗讀時(shí)，要理解古詩(shī)所表達(dá)的情感，并通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和重音等手段，將情感融入朗讀中，使聽(tīng)者能夠更好地感受到古詩(shī)的意境和情感。節(jié)奏與語(yǔ)調(diào)在朗讀古詩(shī)時(shí)，要注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化。根據(jù)詩(shī)句的平仄和韻律，合理安排停頓和語(yǔ)速，以凸顯古詩(shī)的韻味和美感。咬字清晰在朗讀時(shí)，要確保每個(gè)字音都清晰準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)模糊或含糊不清的情況，以免影響聽(tīng)者對(duì)詩(shī)句的理解。朗讀指導(dǎo)多樣化練習(xí)除了朗讀和背誦，還可以通過(guò)多樣化的練習(xí)方式，如默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、翻譯等，來(lái)加強(qiáng)記憶和理解。理解詩(shī)意在背誦古詩(shī)之前，要充分理解詩(shī)句的意思和意境，這樣有助于記憶的加深和鞏固。反復(fù)朗讀通過(guò)反復(fù)朗讀，加深對(duì)詩(shī)句的印象，使記憶更加牢固。在朗讀時(shí)，可以結(jié)合想象和聯(lián)想，將詩(shī)句與