教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全套教科版小學(xué)科學(xué)一年級下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃二、教材解讀小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)課程、實(shí)踐性課程與綜合性課程。本教材依據(jù)教育部2017年科學(xué)探究雙螺旋(科學(xué)態(tài)度和科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境為輔線)協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型，“物體”單元下設(shè)：1.發(fā)現(xiàn)物體的特征2.誰輕誰重3.認(rèn)識物體的形狀4.給物體分類5.觀察一瓶水6.它們?nèi)ツ睦锪?.認(rèn)識一袋空氣?！皠游铩眴卧略O(shè)：1.我們知道的動物2.校園里的動物3.觀察一種動物4.給動物建個(gè)家5.觀察魚6.給動物分類2(1)聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問句的形式提出1-2個(gè)學(xué)生的連貫性。2(2)探索板塊：包括前概念測查、預(yù)測、探究計(jì)劃的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。2(3)研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證個(gè)人論證的基礎(chǔ)上，展開集體論證以達(dá)成共識。2(4)拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動建議，以便他們在課外開展進(jìn)一步的探究，使他們將所學(xué)的知識運(yùn)用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)(1)科學(xué)概念目標(biāo)①物體的顏色、形狀、輕重、厚薄、表面粗糙度等特征可以被我們觀察和描述。②不同的物體之間有許多相同和不同的特征，我們可以根據(jù)這些特征對他們進(jìn)行分類。(2)科學(xué)探究目標(biāo)①能運(yùn)用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物間的相同之處和不同之處。②能以討論、繪畫、書寫等形式進(jìn)行描述和交流。④在教師的指導(dǎo)下，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。⑤在教師的指導(dǎo)下，能夠回顧和反思探究的過程和方法。(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)①認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。②樂于在情境中學(xué)習(xí)，保持對一個(gè)問題的好奇心和探究興趣。③樂于小組合作探究，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。(4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)①認(rèn)識到水和空氣是重要的資源，需要珍惜和保護(hù)。②知道不同的物體有不同的特征，在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用。2.“動物”單元教學(xué)目標(biāo)(1)科學(xué)概念目標(biāo)②知道不同的動物具有共同的特征，同一種動物也有個(gè)體差異。⑤體會動物生活在適宜的環(huán)境中，他們需要空氣、食物、水、陽光等。⑥知道動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。⑦說出周圍常見的動物名稱及其特征，知道按一定的標(biāo)準(zhǔn)可以給動物分類。(2)科學(xué)探究目標(biāo)⑤能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的表達(dá)。(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)①能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動物表現(xiàn)出探究興趣。②對動物的特征和需求形成一定的敏感性。(4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)四、具體教學(xué)措施2.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。24.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思五、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表周次時(shí)間起迄教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注1始業(yè)教育：科學(xué)家這樣做121-1發(fā)現(xiàn)物體的特征131-2誰輕誰重141-3認(rèn)識物體的形狀151-4給物體分類1清明61-5觀察一瓶水171-6它們?nèi)ツ睦锪?81-7認(rèn)識一袋空氣。19科學(xué)閱讀11勞動節(jié)2-1我們知道的動物12-2校園里的動物12-3觀察一種動物12-4給動物建個(gè)家12-5觀察魚12-6給動物分類1科學(xué)閱讀21端午節(jié)小學(xué)期末考試1《1.1發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是教科版一年級下冊《我們周圍的物體》單元的起始課，從觀察身邊的物體開始，描述，積累了一些感性認(rèn)識。然而，要讓學(xué)生有序地觀察，盡可能多地觀察到物體的信息，【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.知道物體都具有一定的特征，可以用科學(xué)詞匯描述2.知道觀察物體的相同和不同就是在進(jìn)行比較?？茖W(xué)探究目標(biāo)2.用兩兩比較的方法對物體進(jìn)行觀察，不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)識到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、用做神秘盒的紙盒一個(gè)。小組：乒乒球(空心、小、輕、光滑)、網(wǎng)球(實(shí)心、大、重、粗糙)、塑料杯(透明、輕、光滑)、海綿擦(大、輕、軟)、橡皮(小、重，長方體)、木塊(小、硬，正方體)、三角形回形針(小、三角形、金色)、圓柱形木塊(圓柱形);學(xué)生活動手冊。[建議：教師可以使用其它具有類似特點(diǎn)的材料來替換。]【教學(xué)過程】一、聚焦問題：分辨物品的特征和用途(預(yù)設(shè)5分鐘)提問：這是教室里很常見的一種物品，猜猜是什么?(預(yù)設(shè)：粉筆)提問：為什么判斷這個(gè)物體是粉筆呢?(預(yù)設(shè)：粉筆是白色的、粉筆不會變長、粉筆是提問：裝著筆是物體的特征還是作用?(預(yù)設(shè)：裝東西是作用)小結(jié)：物體的特征和用途(作用)是不同的，今天要描述的是物體的特征，也就是物體二、探索：發(fā)現(xiàn)物體的特征(預(yù)設(shè)25分鐘)[材料準(zhǔn)備：乒乒球、網(wǎng)球、塑料杯、海綿擦、橡皮、木塊、三角形回形針、圓柱形木提問：能用哪些觀察方法進(jìn)行觀察?(預(yù)設(shè)：眼睛看、鼻子聞、手摸一摸；)提出任務(wù)：先觀察物體，再試著向同伴介紹它們的不同特點(diǎn)。球形；軟、硬；厚、薄”等)將教師材料盒中的八種物體都放入神秘盒。學(xué)生從神秘盒中5.綜合描述一個(gè)物體的特征，然后記錄在活動手冊上。三、研討和交流(預(yù)設(shè)10分鐘)2.可以從哪些方面來描述物體的特征?學(xué)生嘗試小結(jié)。聞摸2.可以提前剪好活動手冊中厚、薄；3.本課中完成“顏色、氣味、光滑度、輕重”等特征記錄即可；“形狀、是否透明、是否流動、是否可見”在后續(xù)的第3-7課中添加。物體特征木塊或者其他物體水空氣顏色黃色氣味有氣味光滑度粗糙輕重輕形狀正方體是否透明不透明是否流動不流動是否可見看的見【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.可以用哪些詞來描述它們的特征?用“O”圈出來。顏色大小形狀輕重2.照樣子連一連形狀光滑眼睛看輕重顏色氣味大小軟硬粗糙品?這個(gè)小游戲也可以互換角色來玩。《1.2誰輕誰重》教學(xué)設(shè)計(jì)《誰輕誰重》是一年級下冊第一單元《我們周圍的物體》中的第2課。首先通過問題聚【學(xué)情分析】蹺蹺板這項(xiàng)活動，能夠比較出兩個(gè)孩子的輕重；去超市買水果時(shí)用電子秤測量。也就是說，教學(xué)活動，讓學(xué)生感受到兩種方法之間的區(qū)別，以及明確借助測量工具的優(yōu)越性。科學(xué)概念目標(biāo)質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量?？茖W(xué)探究目標(biāo)2.在教師指導(dǎo)下，使用簡易天平，利用統(tǒng)一單位測量物體的質(zhì)量?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在不斷嘗試比較輕重的不同方法中，尊重預(yù)測和實(shí)測的結(jié)果，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：有序地掂量和稱量能夠更快速地測量出物體的質(zhì)量。難點(diǎn)：簡易天平能夠測量出兩種質(zhì)量非常接近的物體的質(zhì)量。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、乒乓球、玻璃彈珠、大小相同的木塊和塑料塊、大小不同的橡皮、簡易天平、回形針若干、大小相同且形狀相同的不銹鋼碗和塑料碗2.乒乓球、大小相同的木塊和塑料塊、大小不同的橡一、問題聚焦(預(yù)設(shè)5分鐘)1.出示：乒乓球和玻璃球，這兩個(gè)球哪個(gè)重哪個(gè)輕呢?提問：我們有哪些方法可以知道這兩個(gè)物體的輕重呢?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，介紹方法：預(yù)測(根據(jù)前概念);掂一掂；稱一2.學(xué)生活動：自己嘗試用著掂一掂的方法，比較乒乓球和彈珠的輕重。二、探索五個(gè)物體的輕重(預(yù)設(shè)20分鐘)[材料準(zhǔn)備：乒乓球、大小相同的木塊和塑料塊、大小不同的橡皮、簡易天平、回形針(一)預(yù)測1.出示五個(gè)物體：如果要比較五個(gè)物體誰輕誰重呢?2.先預(yù)測五個(gè)物體的輕重，記錄在記錄表第一列上。①,第二輕的標(biāo)上②……(二)掂量2.學(xué)生小組活動：嘗試用掂量的方法比較物體的輕重。(1)說說給五種物體掂量比較的結(jié)果。(2)說說比較過程中遇到的困難。(3)請有序掂量的學(xué)生介紹自己的好方法。5.發(fā)現(xiàn)木塊和塑料塊的質(zhì)量很接近，很難用掂量的方法進(jìn)行比較。(三)稱量(1)通過掂量，我們發(fā)現(xiàn)木塊和塑料塊的質(zhì)量很接近，很難用掂量的方法進(jìn)行比較，還能用其他方法比較出它們誰輕誰重嗎?(2)老師今天給你們準(zhǔn)備了一種可以測量物體質(zhì)量的工具：簡易天平。簡易天平可以靈敏地比較出兩種質(zhì)量很接近的物體誰輕誰重，我們一起來試一試好不好?(3)教師演示利用簡易天平比較木塊和塑料的輕重。2.微課介紹：用回形針作為標(biāo)準(zhǔn)單位稱量其中一種物體的質(zhì)量。思考：怎么樣的稱量順序能夠幫助我們更有序更快速地得到五個(gè)物體的質(zhì)量呢?的數(shù)據(jù)記錄在記錄表的第三列里，并按從輕到重標(biāo)序。三、研討(預(yù)設(shè)10分鐘)1.投影儀展示一位學(xué)生的記錄表：看一看我們?nèi)闻判虻慕Y(jié)果是怎樣的?2.哪種方法更準(zhǔn)確?說說你的想法。四、拓展(預(yù)設(shè)5分鐘)[材料準(zhǔn)備：大小相同且形狀相同的不銹鋼碗和塑料碗、乒乓球、大小相同的木塊和塑料塊、大小不同的橡皮、學(xué)生活動手冊]2.提問：這兩只碗形狀相似、大小相同，它們一樣重嗎?4.初步感知材質(zhì)、大小對物體輕重的影響。(1)觀察五個(gè)物體的輕重結(jié)果，交流自己的發(fā)現(xiàn)。p-goOrg乒乓球塑料塊小橡皮P提問：觀察這五個(gè)物體的輕重比較結(jié)果，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(2)初步感知：②同種材料制成的物體，大的比小的重?！景鍟O(shè)計(jì)】預(yù)測掂量稱量：天平大橡皮木塊塑料塊【活動手冊使用說明】第2頁小橡皮乒乓球木塊塑料塊①預(yù)測②掂量③稱量2.提醒學(xué)生活動過程中邊活動邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1.下面有三個(gè)蘋果，實(shí)物和圖片一樣大，()蘋果最重。A.2.下列()方法不能準(zhǔn)確地比較出重量相近的B.在天平兩邊分別放上被測的兩個(gè)物體C.分別用回形針測出兩個(gè)物體的輕重，再進(jìn)行比較《1.3認(rèn)識物體的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)征，如輕重、大小、形狀等建立起對質(zhì)量和體積的初步認(rèn)識。方”;將不同形狀的物體放進(jìn)盒子，讓學(xué)生體會物體的形狀會影響它“占地方”的方式。教科書對活動的難度進(jìn)行了控制，選擇了大小相似的物體(木塊、乒乓球),讓學(xué)生聚活動中選擇了不同面形狀不同的物體(橡皮、螺母),讓學(xué)生關(guān)注物體可能有很多面，不同面的形狀可能是不相同的，而這也對物體“占地方”的方式產(chǎn)生影響?！緦W(xué)情分析】狀上，要認(rèn)識立體的形狀(球形、正方體、立方體、六邊形等),并發(fā)現(xiàn)這些不同形狀的不【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.知道不同物體形狀不同，能夠認(rèn)識長方體、正方體、球體、2.知道不同形狀的物體每個(gè)面形狀有的是不同的，有的是相同的。2.在擺放活動中，發(fā)現(xiàn)不同物體和同一物體不同面占據(jù)空間的效果不一樣?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)體會到生活中的不同的物體都是根據(jù)不同的形狀難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，嘗試組織圖表信息和整【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：盒子1個(gè)、小方塊(正方體)、小球(球體)、橡皮(長方體)、螺帽若干份，記【教學(xué)過程】課前：前概念調(diào)查(預(yù)設(shè)3分鐘)出示平面圖形：圓形、長方形、正方形、三角形提問：身邊哪些物體上有這些形狀?總結(jié)：今天我們就要用這些形狀來幫助一家人解決問一、聚焦：情境導(dǎo)入(預(yù)設(shè)2分鐘)建筑隊(duì)在門前挖一個(gè)長方形的泥坑，可這泥坑都太深了，這樣可不安全，這可怎么辦呢?二、探索：嘗試用不同的方法把物體裝進(jìn)盒子(預(yù)設(shè)22分鐘)[材料準(zhǔn)備：盒子，小方塊(正方體)、小球(球體)、橡皮(長方體)、螺帽若干份，記錄單]情境：他們想到了在這個(gè)泥坑里平鋪一層物體墊高一點(diǎn)。他們一家人分別選擇了4種不同的物體——木塊、乒乓球、橡皮、螺母。他們決定要知道這4種物體在泥坑底部鋪一層要1.提問：什么是鋪一層?(預(yù)設(shè)：平鋪、不能疊起來)。2.實(shí)驗(yàn)：正方體和球體鋪一層各需要多少個(gè)?(板書：展示實(shí)物)要求：同桌的4個(gè)同學(xué)2人一隊(duì)，一隊(duì)幫豬爸爸鋪木塊，另一隊(duì)幫豬媽媽鋪乒乓球，同一隊(duì)2個(gè)同學(xué)輪流鋪一次，完成后和對面的那一隊(duì)交換物體同樣輪流鋪一次。將結(jié)果記錄在每種物體在“泥坑”里鋪一層需要多少個(gè)?木塊乒乓球橡皮螺母3.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，教師貼紙加板書。4.提問：小豬佩奇和喬治也等不及了，他們也想知道自己的物體平鋪一層需要幾個(gè)?理由是什么?5.實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分別將橡皮和螺母材料平鋪進(jìn)盒子，并記錄數(shù)據(jù)。6.小組完成實(shí)驗(yàn)后商量：建議佩奇家選用哪種物體，理由是什么?三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)8分鐘)1.提問：觀察橡皮和螺母各鋪一層的數(shù)量，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè)：同種物體，鋪滿2.展示：同一種物體不同小組的鋪法不同。3.提問：這是什么原因引起的?(預(yù)設(shè)：不同的平面大小不一樣。)4.演示：這兩種物體每個(gè)面的形狀大小不一樣(橡皮畫輪廓，螺母用手電),因此鋪滿5.提問：乒乓球和木塊換個(gè)面鋪數(shù)量會發(fā)生改變嗎?(預(yù)設(shè)：不會，因?yàn)楦鱾€(gè)面大小相四、拓展：你會選哪種物體呢?(預(yù)設(shè)3分鐘)1.提問：如果你是佩奇，你會建議用哪種形狀來鋪泥坑呢?果，另一種數(shù)量太多，不劃算等)滿意地住進(jìn)新家!【板書設(shè)計(jì)】3.認(rèn)識物體的形狀形狀側(cè)面鋪滿個(gè)數(shù)球體M長方體六邊形【活動手冊使用說明】每種物體在“泥坑”里鋪一層需要多少個(gè)?木塊乒乓球橡皮螺母【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.下面物體盛裝數(shù)量最多的是()2.下列平鋪方法中，方法()裝的螺母多。3.同一種物體用不同的平鋪方法，盛裝的數(shù)量不同，這與物體的()有關(guān)?！窘滩暮單觥吭谟^察的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。面對同樣的物體，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果便不同。【學(xué)情分析】子們會將分類標(biāo)準(zhǔn)、分類依據(jù)混淆，造成同一次分類時(shí)，可以把同一物體分到多個(gè)類別中，【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)2.知道根據(jù)不同的特征，可以把物體分成不同的類別；3.知道根據(jù)同一特征進(jìn)行分類，分類結(jié)果會不科學(xué)探究目標(biāo)經(jīng)歷觀察、比較，能根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，并嘗試對分類結(jié)果進(jìn)行解釋。經(jīng)歷用不同特征進(jìn)行分類的過程，產(chǎn)生對更多物品進(jìn)行分類的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察、比較過程，能根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類難點(diǎn)：根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，嘗試對分類結(jié)果進(jìn)行解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)1.找物品：出示超市物品專柜，請學(xué)生找牛肉、巧克力等物品2.提問：超市物品繁多，但我們總能快速找到物品，是因?yàn)槭裁?.引出：超市的物品都是分類擺放的，能方便我們尋找所需物品4.揭示課題：給物體分類(板書)二、探索：給物體分類(預(yù)設(shè)15分鐘)[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、1個(gè)乒乓球、1塊小木塊、1塊大木塊、1塊塑料塊、1塊小橡皮、1塊大橡皮、1顆玻璃珠、1個(gè)塑料杯、1個(gè)小螺母、1個(gè)大螺母]1.課件出示10種物體，認(rèn)識物體并編號2.找出物體的不同特征和相同特征3.引導(dǎo)：根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行分類，把具有相同特征的歸為一類提問：這10種物體，我們可以用哪些特征進(jìn)行分類。4.明確任務(wù)：給物體分類(1)觀察、認(rèn)識每一種物體(2)選擇1種方法進(jìn)行分類(3)編號表示物體，同一類物體編號寫在一起，圈起來，分為幾類畫幾個(gè)圈(4)嘗試用第2種方法進(jìn)行分類，并記錄(5)記錄單的填寫，強(qiáng)調(diào)寫編號教師巡回，以確保每個(gè)小組能完成實(shí)驗(yàn)，必要時(shí)給予指導(dǎo)。7.整理材料三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)(1)我們根據(jù)物體的哪些特征進(jìn)行了分類?(2)根據(jù)同一個(gè)特征進(jìn)行分類時(shí)，分類結(jié)果有哪些不同?2.全班交流(1)每個(gè)小組匯報(bào)小組交流的結(jié)果；(2)達(dá)成共識：不同的物體有不同的特征，通常，我們根據(jù)一四、拓展：生活中的分類(預(yù)設(shè)5分鐘)1.思考：生活中哪些地方用了分類，分類給生活帶來了什么?2.交流與總結(jié)【板書設(shè)計(jì)】1.輕重重輕2.形狀球形方形3.顏色4.大小大小【活動手冊使用說明】1.表格中的現(xiàn)象在學(xué)生活動過程中記錄，邊活動邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。2.建議在分類方法后增加一個(gè)(),里面可以讓學(xué)生寫分類所根據(jù)的特征。【作業(yè)設(shè)計(jì)】225塑料盒木塞木塊81.選擇題：根據(jù)形狀，我們可以把1和()歸為一類。2.選擇題：我們把9和4歸為一類，分類的標(biāo)準(zhǔn)是()。3.判斷題：根據(jù)顏色，我們可以把3和7歸為一類。()《1.5觀察一瓶水》教學(xué)設(shè)計(jì)本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第5課，學(xué)生已掌握了一些觀察方法，了解物體具有重量、形狀等屬性，學(xué)習(xí)觀察和描述一瓶水。本課主要分為三個(gè)活動：1.觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同；2.觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同；3.學(xué)習(xí)描述、記錄水、木塊被裝在不同的容器中是在對比液體和固體形狀的不同特點(diǎn)。物體歸為一類的思想。流動是液體的典型特征，是與固態(tài)物質(zhì)的典型區(qū)別。不同。在第4課還學(xué)習(xí)了根據(jù)物體不同的特征進(jìn)行分類，了解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有著不同的分用之前學(xué)到的觀察比較方法繼續(xù)觀察水的主要特征，為后面認(rèn)識空氣的特征做必要準(zhǔn)備。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有固定形狀、透明，會流動的液體?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.運(yùn)用對比的方法研究瓶中的水與其他物體科學(xué)態(tài)度目標(biāo)2.認(rèn)真傾聽同學(xué)對水的觀察描述，并愿意與同學(xué)交流自己的看法。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：運(yùn)用多種感官觀察一瓶水，并能用科學(xué)詞匯【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、聚焦問題(預(yù)設(shè)5分鐘)2.引入課題板書：觀察一瓶水二、探索：觀察比較水與洗發(fā)液(預(yù)設(shè)15分鐘)[材料準(zhǔn)備：每組水和洗發(fā)液各一瓶、筷子一根]1.觀察方法的回顧(1)這里有兩瓶液體，一瓶是水另一瓶是洗發(fā)液，(2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)課學(xué)習(xí)中用了哪些觀察方法。學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……(因?yàn)橄窗l(fā)液不能食用，在此教師要及時(shí)提2.觀察水和洗發(fā)液的不同和相同(1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)需要注意的事項(xiàng)。①看一看：顏色和透明度有什么相同和不同呢?②視頻演示聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進(jìn)行對比。(2)分組實(shí)驗(yàn)并完成記錄表中水和洗發(fā)液的表格溫馨提示1.先看一看，再聞一聞，最后摸一摸。(3)交流研討。小組匯報(bào)水與洗發(fā)液的異同，其他同學(xué)補(bǔ)充，記錄在班水：無顏色、無氣味、透明、能流動洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同(預(yù)設(shè)15分鐘)2.學(xué)生交流自己的想法，教師適時(shí)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生說觀察發(fā)現(xiàn)。(1)水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。(2)水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，它們沒有固定形狀；木塊的形狀不隨容(1)講解：像水這樣會流動，并且沒有固定形狀的物體叫液體。(2)提問：你還知道生活中的哪些液體?(3)完成班級記錄表，學(xué)生用貼紙完成pl的水的特征記錄。四、拓展活動(預(yù)設(shè)5分鐘)[材料準(zhǔn)備：三個(gè)量筒，三顆彈珠、油、水和洗發(fā)液各50ml]將三顆彈珠同時(shí)放入50ml的水、油和洗發(fā)露中，看看哪顆彈珠降落得最快?2.做一做，有什么新的發(fā)現(xiàn)?水1、顏色無色2、氣味無氣味3、味道無味道4、是否透明透明5、是否會流動會流動6、有無固定形狀沒有固定形狀【活動手冊使用說明】由于一年級的學(xué)生識字量有限，所以第一課第一頁的物體特征表內(nèi)水的填寫可以使用無色無味mIumuming是否透明是否流動1.桌上有一杯透明的液體，我們可以直接聞氣味。()2.觀察物體時(shí)，我們一般不用嘗的方法。()3.觀察水的特征時(shí)，正確的做法是()A.眼看、手摸、扇聞B.只用眼睛觀察C.眼看、手摸、扇聞、口嘗4.通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)水是()的。A.無色、透明、會流動的C.無色、透明、不流動的《1.6它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】有些物質(zhì)在水中不能溶解。教材主要安排了四個(gè)活動，第一個(gè)活動是“聚焦環(huán)節(jié)”,這個(gè)活活動是“探索環(huán)節(jié)，描述和記錄三種物質(zhì)進(jìn)入水中的狀態(tài)”,這是本課的重點(diǎn)，學(xué)生將會觀看得見這樣三種現(xiàn)象。第三個(gè)活動是“研討環(huán)節(jié)”,要求學(xué)生能描述三種物質(zhì)發(fā)生的變化，性認(rèn)知基礎(chǔ)，也為學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)和理解“溶解”概念奠定基礎(chǔ)。給出科學(xué)詞匯“溶解”,并沒有給出具體的解釋，所以這節(jié)課只需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用感官化”,小石子是不會“溶化”的。本節(jié)課主要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行水與固態(tài)物體的混合，觀察水2.初步形成“像食鹽和紅糖那樣在水中變成肉眼看不見、均勻分布的現(xiàn)象，叫溶解”科學(xué)探究目標(biāo)1.觀察和描述食鹽、紅糖、小石子在水中發(fā)生的變化，并用簡單示意圖進(jìn)行記錄。2.觀察和描述紅糖在水中的溶解過程，想象食鹽的溶解過程。2.認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究知道有些物質(zhì)可以溶解在水中，有些物質(zhì)很難溶解在水中。難點(diǎn)：觀察和描述幾種物質(zhì)在水中的溶解和【教學(xué)準(zhǔn)備】一、聚焦(預(yù)設(shè)3分鐘)1.如果把紅糖和小石子放入水中，水會發(fā)生變化?紅糖或小石子會發(fā)生什么變化?二、探索：三種物質(zhì)在水中的變化(預(yù)設(shè)22分鐘)[材料準(zhǔn)備：紅糖、小石子、燒杯、攪拌棒、水、水彩筆、食鹽、小勺](一)觀察紅糖和小石子在水中的變化1.播放微視頻：小石子在水中的變化操作。通過視頻中的操作，發(fā)現(xiàn)小石子在水中有變化嗎?2.老師提出觀察紅糖在水中變化的步驟。學(xué)生先作出假設(shè)，然后按照下列步驟進(jìn)行操(1)觀察紅糖的樣子，記錄。(2)放入水中，不攪拌，觀察并記錄。(3)充分?jǐn)嚢?，靜置，記錄最后的狀態(tài)。(4)用勺子撈取，看是否還能從水中撈出來。(5)相互交流發(fā)現(xiàn)。(1)用小點(diǎn)的大小表示顆粒大小。(2)用斜杠的多少表示顏色深淺。4.全班交流，“紅糖和小石子放到水里的現(xiàn)象一樣嗎?”適時(shí)追問學(xué)生“放紅糖的水為什么變黃了?”(因?yàn)榧t糖跑到了水的各個(gè)地方去了；水的每一個(gè)地方都有紅糖；每個(gè)地方的紅糖一樣多，因?yàn)樗念伾且粯拥?可以讓學(xué)生嘗一紅糖雖然看不見，也撈不出來，但還在里面，我們把這種現(xiàn)象稱為溶解。最后完全被水所接納(板書“容”),均勻地和水混合在了一起。這個(gè)現(xiàn)象就叫做“溶解”。(二)探究食鹽能否在水中溶解1.請學(xué)生作出推測：將食鹽放入水中，像剛才那樣操作，它又會發(fā)生什么變化?食鹽在2.引導(dǎo)學(xué)生按照上述方法觀察食鹽放入水中發(fā)生的變化,將觀察到的現(xiàn)象用示意圖記三、集體研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)10分鐘)1.組織學(xué)生匯報(bào)：把食鹽放入水中，你觀察到了什么現(xiàn)象?2.組織學(xué)生交流：食鹽在水中溶解了嗎?你有什么證據(jù)證明它溶解了?哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“食鹽在水里溶解了”?(顆粒變小，肉眼看不見、但還在水里面)3.組織學(xué)生思辨：食鹽在水的哪些地方呢?你怎么知道?四、拓展：觀察油是否可以溶解在水中(預(yù)設(shè)5分鐘)1.你還知道哪些物質(zhì)也可以像食鹽和紅糖這樣溶解在水中?2.如果把食用油滴入水中，充分?jǐn)嚢瑁鼤芙庠谒袉?(教師演示實(shí)驗(yàn))3.如果把一滴水放入一杯油中，你猜猜會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?回家做一下研究，將觀察到的【板書設(shè)計(jì)】它們?nèi)ツ膬毫思t糖不溶解溶解【作業(yè)設(shè)計(jì)】(1)用放大鏡觀察鹽、紅糖和小石子，會發(fā)現(xiàn)它們都是由()組成的。出的正確說法是()?！?.7認(rèn)識一袋空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】《認(rèn)識一袋空氣》是教科版一年級下冊《我們周圍的物體》單元最后一課。通過前6聚焦板塊：猜一猜，你摸到的是什么樣的物體?通過游戲，讓學(xué)生對摸到物體的主要特【學(xué)情分析】表。通過前6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)慢慢開始關(guān)注我們周圍的物體，能用一些方法和適當(dāng)?shù)脑~【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)2.空氣是一種無顏色、無氣味、無味道、透明、會流動、抓不住、摸不著的氣體。科學(xué)探究目標(biāo)1.對無法直接進(jìn)行觀察到的空氣，可以借助其他物體，感知空氣的存在。2.用已學(xué)的科學(xué)方法觀察、描述空氣的特征。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)【教學(xué)準(zhǔn)備】小組1:餐巾紙、保鮮袋、注射器、圓形卡片、塑料盒小組2:水、木塊、兩只保鮮袋：【教學(xué)過程】一、聚焦：摸一摸，猜一猜(預(yù)設(shè)5分鐘)[材料準(zhǔn)備：大黑色塑料袋、餐巾紙、保鮮袋、注射器、圓形卡片]1.今天老師帶來幾樣物體，我們一起來看看，全班讀一讀(課件文字出示：保鮮袋、注射器、圓紙片、餐巾紙)2.出示大塑料袋(把這四種物體裝進(jìn)塑料袋里),今天我們來玩一個(gè)“摸一摸，猜一猜”提問：你摸到的是什么物體?(預(yù)設(shè)：四種不同的物體先后展示)提問：你是怎么知道的?(預(yù)設(shè)：根據(jù)形狀、大小、軟硬等判定)3.這個(gè)袋子里還有物體嗎?(四種物體都摸出來以后，可以請多位同學(xué)來摸一摸：空提問：你們更贊成哪一種觀點(diǎn)呢?5.揭示課題：空氣二、探索：感受空氣(預(yù)設(shè)10分鐘)[材料準(zhǔn)備：餐巾紙、保鮮袋、注射器、圓形卡片]1.課件出示：那我們周圍到底有沒有空氣呢?提問：能否用這些材料來證明呢?(投影展示四種物體，先讓學(xué)生靜靜思考15秒左右)2.小組討論，把你的想法與小組內(nèi)同學(xué)說一說，如同的方法了，可派代表來領(lǐng)取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.小組活動，時(shí)間大約6分鐘。(實(shí)驗(yàn)結(jié)束，把材料放在塑料盤子里，準(zhǔn)備交流)4.學(xué)生反饋交流：我們周圍有空氣嗎?依據(jù)是什么?預(yù)設(shè)1:保鮮袋鼓起來，說明空氣被裝起來了；預(yù)設(shè)2:餐巾紙飄起來，說明空氣在流動；預(yù)設(shè)3:圓紙片扇一扇有風(fēng)，說明有空氣在流動；預(yù)設(shè)5:……5.小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)和交流，感受到了我們周圍存在空氣。三、研討：空氣的特征(預(yù)設(shè)20分鐘)[材料準(zhǔn)備：塑料盒、水、木塊、食用油、兩只保鮮袋]1.提問：能用保鮮袋收集一袋空氣，觀察空氣有什么特征。你準(zhǔn)備怎么觀察?2.交流：教師板書觀察方法。(預(yù)設(shè)板書：看、聞、摸、掂一掂……)(1)明確要求。用我們學(xué)過的上述方法對空氣進(jìn)行仔細(xì)觀察，把觀察到的空氣特征與水、木塊特征進(jìn)行對比，并把空氣的特征說給同伴聽；空氣的特征記錄在活動手冊第1頁的“空氣”特征欄里，不會寫的字可以寫拼音。(2)材料領(lǐng)取。要求：各組派代表把前一個(gè)活動的材料放在盤子里，上來換取兩個(gè)保(3)學(xué)生分小組觀察空氣。教師觀察巡視，記錄學(xué)生表現(xiàn)。(1)提問：用了什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象，說明空氣有什么特征?適時(shí)板書，如無顏色、無氣味、透明、會流動、抓不住、摸不著氣體等；(2)小結(jié)提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為空氣是一種什么樣的物質(zhì)?四、拓展：(預(yù)設(shè)5分鐘)么?(預(yù)設(shè)：水中有空氣嗎?空氣由什么組成的呢?空氣有什么用途?空氣能變成液體或固體嗎?如果有些問題課堂上有學(xué)生幫解釋和解決的，請學(xué)生來說一說)提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們可以從哪些方面認(rèn)識物體的特征?可以用哪些詞匯去描述?學(xué)生結(jié)合活動手冊記錄表說一說。氣體氣體空氣的特征看：無顏色、透明聞：無氣味1.在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生邊活動邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在活動記錄手冊第1頁中，對空氣的特征進(jìn)行記錄和整理，并與【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.空氣是一種()。A.液體B.固體C.氣體2.()也具有像空氣一樣會流動的特點(diǎn)。A.螺母B.食用油C.冰塊3.用“”圈出描述空氣特征的詞語。白色無色透明會流動輕重甜甜的味道不會流動不透明《2.1我們知道的動物》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】組觀察一種動物，說說這種動物的特點(diǎn)，把它畫下來”,這個(gè)活動是讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察一種動物，來詳細(xì)了解動物的一些特征；三是“研討：動物有哪些相同的特點(diǎn)?玩具熊是動物導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對動物的基本特征的認(rèn)識，來判斷玩具熊是否是動物，達(dá)到學(xué)以致用的效果?！緦W(xué)情分析】體結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，而且很多時(shí)候是處于動態(tài)的，所以學(xué)生對于動物的觀察難度要比植物大，這就需要教師更深入、細(xì)致地進(jìn)行觀察指導(dǎo)，從而使學(xué)生能更有效地開展觀察活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)生能說出生活中常見動物的名稱，能簡單描述其外部主要特征科學(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)生能用圖畫、文字(或拼音)、語言等記錄、描述動物的主要特點(diǎn)。2.學(xué)生能用觀察和比較的方法初步了解動物的共同特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)生能在好奇心的驅(qū)使下，對常見動物的外部特征和生活習(xí)性表現(xiàn)出探究興趣。2.學(xué)生能認(rèn)真仔細(xì)觀察，真實(shí)詳盡記錄、描述小動物。1.學(xué)生知道動物是人類的好朋友，我們要保護(hù)動物，珍愛生命?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：常見不同種類動物(例如哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲等)的實(shí)物、標(biāo)本或圖教師準(zhǔn)備：常見不同種類動物(例如哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲等)的實(shí)物、標(biāo)本或圖【教學(xué)過程】課中表現(xiàn)最出色的小朋友授予“動物研究員”的稱號，《動物》單元7節(jié)課表現(xiàn)都出色的小一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)1.引言：今天我們要召開一次“動物介紹大會”,說說你知道的一種動物?2.出示課題：我們知道的動物(板書)3.提問：你能給大家介紹一下關(guān)于這種動物的信息嗎?可以說說它們生活在哪里?這種主要特點(diǎn)主要特點(diǎn)動物是怎么樣的?4.全班集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長環(huán)境方面相互補(bǔ)充。二、探索：觀察動物的特征(預(yù)設(shè)17分鐘)[材料準(zhǔn)備：常見不同種類動物(例如哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲等)的實(shí)物、標(biāo)本或圖片]模特兒，讓我們睜大眼睛，來仔細(xì)觀察它們吧!(1)首先有請第一位動物模特兒——小螞蟻(課件出示螞蟻圖片)。(2)提問：看一看螞蟻有什么特點(diǎn)?誰能指揮老師把螞蟻畫在這張白紙上?畫(3)學(xué)生說螞蟻的特點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生所說在白紙上畫簡圖。(4)提問：螞蟻還有哪些其他特點(diǎn)?2.小組觀察小動物(1)引言：下面請其他小動物上場。(出示實(shí)物或標(biāo)本：①兔子②杜鵑③蝴蝶④魚⑤啄木鳥……)接下來我們每個(gè)小組親自來觀察一種小動物吧!(2)觀察要求①看一看：動物的身體分哪幾部分?各部分有什么?③說一說：向小組成員介紹動物的主要特點(diǎn)。(3)小組分組觀察、記錄、描述。(4)教師巡視指導(dǎo)，主要關(guān)注以下幾點(diǎn)：①抓住主要特點(diǎn)畫動物，看看有無憑空想象的成分畫上去。②圖畫上適當(dāng)加文字(或拼音)標(biāo)注。③指導(dǎo)觀察順序，描述動物身體分哪幾部分，觀察每個(gè)部分的特點(diǎn)。⑤討論：和其他動物比較有哪些相同的特點(diǎn)?三、研討：了解動物的相同特點(diǎn)(預(yù)設(shè)15分鐘)動物的主要特點(diǎn)?請把你們組的畫貼到黑板上，指著畫做介紹。3.觀察分析。觀察各組的匯報(bào)結(jié)果，分析歸納動物的相同特征。教師板書。5.判斷：玩具熊是動物嗎?說說理由。四、拓展：深入認(rèn)識(預(yù)設(shè)3分鐘，根據(jù)研討情況做伸縮)[材料準(zhǔn)備：橡皮泥動物模型、彩色超輕粘土]1.教師出示用橡皮泥做的動物模型，請學(xué)生猜一猜這是什么動物?說說判斷的理由。2.布置課外制作活動和展評的具體要求：用橡皮泥捏制自己喜愛的小動物?！景鍟O(shè)計(jì)】喜愛的小動物?！景鍟O(shè)計(jì)】評價(jià)表·…2S小動信學(xué)案：,共同特點(diǎn)：主要特點(diǎn)說主要特點(diǎn)說1.地方2.食物3.排泄4.反應(yīng)5.生長6.運(yùn)動7.繁殖觀察比較記錄描述看【活動手冊使用說明】是以畫圖的形式記錄小組的觀察結(jié)果。畫圖前教師要做好指導(dǎo)，比如先畫什么再畫什么等。但是《學(xué)生活動手冊》比較小，作品展示時(shí)學(xué)生可能會看不清楚，所以教師也可以根據(jù)《學(xué)生活動手冊》中的相關(guān)內(nèi)容，用更大的紙張重新制作，以便于匯報(bào)交流時(shí)的展示。第二是拓展活動板塊中的“用橡皮泥做一個(gè)動物模型”,活動手冊中舉出了三種動物模型的做法，教【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.下面哪個(gè)選項(xiàng)不是動物的相同特征()2.()不是動物。A.公雞B.玩具熊C.蝴蝶《2.2校園里的動物》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本單元中，教材將學(xué)生的注意力從備受關(guān)注的大型動物轉(zhuǎn)移到了比較熟知的小動物。本課就是引導(dǎo)學(xué)生把探究的目光聚焦到最熟悉的學(xué)校和身邊的動物上，主要通過尋訪活動了解校園里有哪些小動物，通過找一找、畫一畫、說一說的方式，體悟小動物的多樣性和與環(huán)境本課的聚焦板塊運(yùn)用回憶的方法，一起來說說秋天的校園里會有哪些動物，并提出觀察【學(xué)情分析】形態(tài)特征進(jìn)行觀察轉(zhuǎn)移到對校園動物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與運(yùn)動方式、生活環(huán)境相適應(yīng)的體會?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.學(xué)生通過對校園動物的尋訪，初步了解動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境。2.學(xué)生通過對校園動物的尋訪，初步了解校園里不同的環(huán)境中生活著不同的動物?？茖W(xué)探究目標(biāo)2.學(xué)生能提出尋訪中可能碰到的問題及解決問題的方法，交流觀察所得?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)生能發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小2.學(xué)生愿意與同伴分享有關(guān)校園動物的觀察發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生通過對校園動物的尋訪，初步了解校園里不同的環(huán)境中生活著不同的動物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、班級記錄表、校園小動物卡片【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)1.你認(rèn)識這些小動物嗎?(播放ppt)它們會在我們校園里出現(xiàn)嗎?我們的校園里還生活著哪些小動物?(預(yù)設(shè)：學(xué)生會不分季節(jié)性和環(huán)境差別，舉例一些今天我們就要來科學(xué)地尋找和觀察我們校園里的小動物。(板書課題)二、探索：實(shí)地尋訪(預(yù)設(shè)20分鐘)[材料準(zhǔn)備：每組4根棉簽、2個(gè)放大鏡、學(xué)生活動手冊]1.提問：校園里這么多的小動物，怎樣才能找到它們并觀察呢?這個(gè)環(huán)節(jié)可以分成先后四個(gè)層次來進(jìn)行討論，為下面的探究環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。(1)用什么方法觀察?比如“不知道名稱的小動物如何記錄”“一些難以接近的小動物如何觀察”等。(2)用什么工具觀察?教師還可以借助課本插圖予以提示，并引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)使用適當(dāng)工具(放大鏡)對于科學(xué)探(3)去哪里觀察?(4)如何保證安全?其一是觀察者自身的安全(危險(xiǎn)的場所和危險(xiǎn)的動物)。其二是要保障小動物的安全(珍視生命和保護(hù)環(huán)境)。方法一：可以讓學(xué)生以小動物的口吻來說一說。比如：假如我是只小螞蟻……方法二：可以從提供的工具——棉簽進(jìn)行展開，用柔軟的物體去觸碰小動物。2.學(xué)生以小組為單位，每人分發(fā)到棉簽、放大鏡等工具，拿上筆和空白卡片列隊(duì)出發(fā)，提高觀察活動的正規(guī)感，像科學(xué)家那樣去尋找、觀察校園里的動物。三、研討：尋訪發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)12分鐘)[材料準(zhǔn)備：班級記錄表、學(xué)生已經(jīng)畫好的小動物卡片]1.教師張貼班級記錄表，學(xué)生將自己畫的動物卡片貼到場景圖中相應(yīng)的位2.提問：你們組找到了哪些動物?分別是在哪里找到的?它們在做什么?把研討的第一個(gè)問題中的三個(gè)小問題連起來回答和交流，注意句式的表達(dá)。3.我們一共發(fā)現(xiàn)了多少種小動物?(統(tǒng)計(jì)指向校園動物的多樣性。)5.哪些預(yù)測的小動物果然找到了，哪些小動物沒有找到，你覺得是什么原因呢?(引導(dǎo)四、拓展：興趣延伸(預(yù)設(shè)3分鐘)1.關(guān)于這些校園小動物，大家還想知道些什么?【板書設(shè)計(jì)】2.校園里的動物【活動手冊使用說明】開期名鏈蟲1.用簡筆畫的形式把發(fā)現(xiàn)的校園動物畫下來，不用畫得很像，只要顯示主要特征就行。2.找到什么動物才能畫什么動物，不能為了顯得比別人多而畫上沒有發(fā)現(xiàn)的動物。3.可以在每個(gè)格子的右下角標(biāo)上發(fā)現(xiàn)同種動物的數(shù)量。4.最下面的填空是統(tǒng)計(jì)一共發(fā)現(xiàn)了幾種動物，指向動物的多樣性?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】(教師讀題)1.蚯蚓一般會在()生活。A.大樹上B.花叢中C.泥土下2.在尋訪小動物的過程中如果發(fā)現(xiàn)一個(gè)小洞，我們可以()。A.把小洞挖開B.用手指伸進(jìn)小洞里趕小動物出來C.等在洞口看是否有小動物出現(xiàn)3.觀察小動物時(shí)，我們可以()。A.用手直接捉住B.用棉簽輕輕觸碰小動物，用放大鏡放大后觀察C.掏開小動物的家，看看里面還有些什么《2.3觀察一種動物》教學(xué)設(shè)計(jì)察的方法，引導(dǎo)學(xué)生在獲得觀察結(jié)果的過程中了解動物的共同特征，建立起生命體的概念?！緦W(xué)情分析】的濃厚興趣，學(xué)會細(xì)致觀察、交流傾聽，并做到不打擾、不傷害小動物。科學(xué)概念目標(biāo)3.學(xué)生知道蝸牛能用腹足在不同物體表面爬行，爬行時(shí)腹足1.學(xué)生經(jīng)歷從整體觀察到局部觀察蝸牛的探究過程，學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致地觀察用簡圖畫出蝸牛的外形，認(rèn)識蝸牛身體上的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生通過棉簽觸碰蝸牛，發(fā)現(xiàn)蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。3.學(xué)生通過觀察蝸牛在不同物體上的爬行，發(fā)現(xiàn)蝸牛身上各結(jié)構(gòu)的作用?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生能細(xì)致觀察蝸牛的外部特征，應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動方式等。難點(diǎn)：學(xué)生在經(jīng)歷蝸牛的觀察和描述活動中進(jìn)一步深化對動物生命特征的認(rèn)識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：蝸牛、放大鏡、棉簽、活動手冊、菜葉、玻璃片、細(xì)線、樹枝?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題，強(qiáng)調(diào)觀察環(huán)境(預(yù)設(shè)2分鐘)1.我們已經(jīng)知道在校園里生活著許多小動物，讓我們選擇一種來仔細(xì)2.揭示課題：觀察一種動物(板書)。3.出示蝸牛的圖片，今天我們要像研究人員一樣觀察蝸牛。提問：研究人員會怎么觀察呢?(預(yù)設(shè)：安靜觀察、用放大鏡、顯微鏡觀察)二、探索：觀察蝸牛的外形結(jié)構(gòu)、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動，并將蝸牛畫下來(預(yù)設(shè)20分鐘)[材料準(zhǔn)備：蝸牛、放大鏡、棉簽、菜葉、玻璃片、細(xì)線、樹枝、活動手冊]1.布置任務(wù)：每個(gè)小組觀察一只蝸牛，比一比誰發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)最多，并將蝸牛畫下來。2.每組小組長領(lǐng)取蝸牛(可以利用實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)皿放置蝸牛),開始觀察。3.在觀察活動中，根據(jù)小組觀察情況，分發(fā)放大鏡(每人1個(gè)),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀4.分發(fā)棉簽，用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體，觀察蝸牛的反應(yīng)。5.分發(fā)菜葉、玻璃片、細(xì)線、樹枝，讓蝸牛在不同的物體上爬行，觀察蝸牛的運(yùn)動。三、研討：蝸牛的身體特點(diǎn)和爬行本領(lǐng)(預(yù)設(shè)12分鐘)1.出示2張學(xué)生的畫，分析研討比較，概括蝸牛的身體結(jié)構(gòu)，完成班級記錄表。小結(jié)：蝸牛的身上長有殼、觸角(2對)、眼睛(2只)、口、腹足等。2.研討蝸牛身體上的各個(gè)結(jié)構(gòu)發(fā)揮了什么作用(主要交流蝸牛的運(yùn)動本領(lǐng))。小結(jié)：蝸牛的殼有保護(hù)作用，當(dāng)棉簽觸碰蝸牛，蝸牛會縮進(jìn)殼里；蝸牛的觸角(眼睛)?？梢栽诙喾N物體上爬行，本領(lǐng)之強(qiáng)與腹足的特征密切相關(guān)。(初步感受蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng))四、拓展：蝸牛能聽到聲音嗎?觀察與蝸牛相似的動物(預(yù)設(shè)6分鐘)1.大家發(fā)現(xiàn)了很多蝸牛的結(jié)構(gòu)特征，似乎沒有觀察到蝸牛的耳朵。提問：蝸牛能聽到聲音嗎?(預(yù)設(shè)：能或不能，答案不一)2.在蝸牛周圍發(fā)出一定的聲音，觀察蝸牛的反應(yīng)。小結(jié)：蝸牛能感受到聲音(蝸牛沒有聽覺神經(jīng)，但能通過感受振動來判斷聲音)。提問：這些動物和我們今天觀察的蝸牛有什么相似之處?(預(yù)設(shè)：它們的身體都4.如果我們在生活中看到了這些小動物，也可以用相同的方法去觀察?！景鍟O(shè)計(jì)】觀察一種動物(班級記錄表)殼觸角腹足口【活動手冊使用說明】【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.觀察蝸牛時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)蝸牛有()對觸角。2.當(dāng)我們用棉簽觸碰蝸牛，蝸牛()部位最容易起應(yīng)激反應(yīng)。3.蝸牛用腹足爬行，爬行過后會()?！窘滩暮單觥恳嗟赜^察蝸牛的生活習(xí)性，就需要飼養(yǎng)蝸牛，給蝸牛建個(gè)“家”,這實(shí)際上是給蝸牛營造一個(gè)棲息地。通過建“家”養(yǎng)蝸牛，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)觀察蝸牛，了解蝸牛的生活環(huán)境、生活習(xí)性。探索板塊，主要通過討論“蝸牛的家應(yīng)該是什么樣的”,收集學(xué)生對蝸牛生活環(huán)境的原有認(rèn)知。通過親自給蝸牛建個(gè)“家”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察蝸牛的生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于研討板塊，通過“蝸牛生活需要什么?”“我們有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)”兩個(gè)問題的討論，知道蝸牛要生活在適宜的棲息地中，并在棲息地進(jìn)行各種生命活動?！緦W(xué)情分析】養(yǎng)蝸牛的想法。那么飼養(yǎng)蝸牛，需要準(zhǔn)備什么?有些什么要求?蝸牛怎么生活?這些問題會淺和零碎的，需要在教師的幫助下，通過親自給蝸牛建個(gè)“家”,親自飼養(yǎng)觀察蝸牛，正向遷移，集體梳理，串聯(lián)起對蝸牛的整體認(rèn)知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)生通過給蝸牛建個(gè)“家”,觀察蝸牛在“家”中的生活，知道蝸牛要生活在適宜的2.學(xué)生知道動物必須生活在適宜的環(huán)境中。1.學(xué)生能夠較長時(shí)間飼養(yǎng)一種動物，并持續(xù)觀察科學(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生初步體會動物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，體會保護(hù)環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】難點(diǎn)：持續(xù)觀察蝸牛的活動，了解其生活習(xí)性，特別關(guān)注它是如何吃食物的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生探究準(zhǔn)備：2-3個(gè)挨餓的蝸牛、菜葉、石英沙、泥土、飼養(yǎng)箱或帶氣孔的透明塑料教師教學(xué)準(zhǔn)備：與學(xué)生相同的材料、課件、評價(jià)表【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)3分鐘)1.前一節(jié)課，我們與蝸牛成為了好朋友，誰能說說它有什么特點(diǎn)?3.揭示課題：給動物建個(gè)“家”二、探索：蝸牛生活在怎樣的環(huán)境中(預(yù)設(shè)20分鐘)1.提問：蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的呢?別急，我們需要了解蝸牛的生活需要什么。2.出示圖片，提問：你是不是在這些地方找到蝸牛的呢?請你回憶一下，什么地方，什么時(shí)候更容易找到蝸牛?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：有吃的，有泥土，有伙伴，有水……)3.進(jìn)一步討論我們給蝸牛建的“家”應(yīng)該是怎樣的?4.全班討論，形成班級記錄表。(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：能讓蝸牛四處爬；有吃的東西；要保持潮濕；能讓蝸牛生活又不讓它爬出去……)很好的建議。接下來我們就來做一個(gè)設(shè)計(jì)師，幫助小蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)“家”吧!設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們可要充分考慮蝸牛的需要哦!可以用數(shù)字標(biāo)出建“家”的順序。6.學(xué)生在活動手冊上設(shè)計(jì)蝸牛的“家”,并用數(shù)字標(biāo)出建“家”的順序。完善后的設(shè)計(jì)，給蝸牛建一個(gè)“家”吧!建好后，可以將蝸牛輕輕地搬到新“家”,看看它9.分發(fā)材料(帶氣孔的透明塑料盒、沙、水、菜葉、蝸牛、放大鏡等),按要求給蝸牛三、探索：蝸牛的生活習(xí)性(預(yù)設(shè)15分鐘)1.看一看：蝸牛在新“家”里生活的好嗎?它在家里干什么?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：排泄、吃菜葉、睡覺、運(yùn)動、交流……)四、拓展：(預(yù)設(shè)2分鐘)【板書設(shè)計(jì)】4.給動物建個(gè)“家”【活動手冊使用說明】【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.蝸牛生活在()的地方?！?.5觀察魚》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)生能認(rèn)識鯽魚的鰓、鱗片、鰭等結(jié)構(gòu)，知道魚用鰭運(yùn)動2.學(xué)生知道魚生活在水中，它的身體結(jié)構(gòu)與水生環(huán)境相適應(yīng)?？茖W(xué)探究目標(biāo)2.學(xué)生能用圖畫、文字、語言等方式記錄、描述魚的主要特征。3.學(xué)生能對自己原先的觀察記錄做修正與完善?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)生對觀察研究小動物表現(xiàn)出探究興趣。2.學(xué)生能如實(shí)地記錄和描述魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)觀察態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生懂得在生活中要珍愛生命，保護(hù)小動物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生會觀察魚的身體結(jié)構(gòu)，理解魚的呼吸和運(yùn)動特征。難點(diǎn)：學(xué)生初步感知魚的身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境是相適應(yīng)的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、大鯽魚、大魚缸、鯽魚板書貼紙、鯽魚呼吸微視頻。學(xué)生：小鯽魚、小魚缸、學(xué)生活動手冊。【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)3分鐘)1.小朋友們，今天要為大家介紹一位好朋友，是誰呢?出示鯽魚圖片。提問：魚兒都生活在哪里?(預(yù)設(shè)：小溪、池塘、河里、海里、有水的地方)2.魚兒需要生活在水中，這和它身體上的許多小秘密有關(guān)。3.揭示課題：觀察魚。(板書)二、探索：觀察魚的外形特點(diǎn)，畫一條魚(預(yù)設(shè)15分鐘)[材料準(zhǔn)備：大鯽魚、大魚缸、每組1個(gè)魚缸、每組1條小鯽魚、學(xué)生活動手冊]1.出示裝著鯽魚的大魚缸：布置任務(wù)：①魚的身體是什么形狀的?②魚的身上長著什么,在什么地方?③安靜觀察后在活動手冊上把魚畫下來。2.小組長領(lǐng)取鯽魚，開始觀察魚、畫魚，教師巡視指導(dǎo)，選取2幅展示。(巡視時(shí)，一方面需要提醒學(xué)生靜靜地觀察，這樣魚在水中才能保持自然，有助于觀察記錄；另一方面需要關(guān)注學(xué)生對魚身體的細(xì)節(jié)描繪，培養(yǎng)細(xì)致的觀察習(xí)慣。)三、研討：交流魚的身體特征、運(yùn)動、呼吸(預(yù)設(shè)15分鐘)[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊]1.出示2張學(xué)生的畫，分析