小學(xué)語文部編版六年級上

14.在柏林難點名稱：在想象中建構(gòu)戰(zhàn)爭的景象，體會戰(zhàn)爭帶給人類的殘酷災(zāi)難。

參賽教師：張曉穎時間：2020年8月23日

目錄導(dǎo)入知識講解拓展字詞練習(xí)導(dǎo)入回答問題：1.這些圖片向我們展示了什么？2.看過這些圖片，你有哪些感受？微課堂：我們生在和平年代，要珍惜今天的幸福生活。我們要懷有一顆感恩的心，尊重生命，尊重勞動，尊重創(chuàng)造。不忘歷史，不忘恥辱。一定要努力學(xué)習(xí)，增強知識，學(xué)好本領(lǐng)，將來成為國家棟梁！資料鏈接

柏林，德國首都、最大的城市，政治、經(jīng)濟中心。柏林還是世界重要的文化學(xué)術(shù)交流場所之一，有柏林愛樂樂團、柏林電影節(jié)、還有音樂劇目“巴黎圣母”和眾多國際著名的展覽和博物館。微型小說

微型小說亦稱“一分鐘小說”、“小小說”和“超短篇小說”。它的顯著特點是篇幅短小、人物少、故事情節(jié)簡單，只截取生活中具有特殊意義的某個片斷或某個場景進行橫斷面的描寫。柏林退役咔嚓嗤笑柏林退役

咔嚓

嗤笑字詞學(xué)習(xí)我會讀bóyìkāchāchī【不假思索】【指手畫腳】【神志不清】【嗤笑】譏笑。輕蔑地笑。用不著想，形容說話做事迅速。指神志昏蒙，失去對事情的判斷和處理能力。形容說話時兼用手勢表示。也形容輕率地指點、批評。詞語解釋讀:快速默讀課文。思:想想，這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難的？悟:結(jié)合你畫的句子，說說帶給你怎樣的感受。（抓住關(guān)鍵詞）小組合作要求：1.先獨立思考，再和同學(xué)交流你的想法。2.組長安排好發(fā)言順序，然后全班交流。小組合作課文解讀一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。環(huán)境描寫

暗示戰(zhàn)爭慘烈，戰(zhàn)死者眾多，渲染了戰(zhàn)爭帶來的悲涼氣氛，為下文寫老兵夫婦的遭遇埋下伏筆。本句屬于什么描寫？暗示了什么？在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。反映了戰(zhàn)爭給人們帶來了巨大的苦難。設(shè)置懸念①兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。

對于老婦人奇特的舉動，車廂里的人有何反應(yīng)？

表現(xiàn)了兩位小姑娘不諳世事，她們的笑推動了故事發(fā)展，同時為下文埋下伏筆。②一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

老頭的反應(yīng)與兩個小姑娘截然相反。他及時制止了兩個小姑娘不禮貌的行為，表現(xiàn)出了老頭善良的品質(zhì)?！靶〗?，”他說，“當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。現(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊。　?/p>

解釋老婦人奇特舉動的原因。

交代此行目的，進一步揭露戰(zhàn)爭的黑暗。

我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊。?/p>

將“他們的母親”改為“她”好不好？為什么？

不好?！八麄兊哪赣H”揭示了老婦人和陣亡的兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱謂更直指人心，將失去兒子的極端痛楚顯露無遺，也更能讓人們深刻認識到戰(zhàn)爭的殘酷。車廂里一片寂靜，靜得可怕。

想一想：車廂里為何“一片寂靜”？

老兵的話讓人們不禁陷入對戰(zhàn)爭的反思，人們似乎已經(jīng)對老夫妻的痛苦感同身受，除了沉默，他們不知道怎么做。

得知老婦人奇特舉動背后的原因后，人們又有何反應(yīng)？

本文以第二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，通過一個家庭在戰(zhàn)爭中的遭遇反映了戰(zhàn)爭的殘酷，表達了作者對戰(zhàn)爭的控訴。主旨概括拓展延伸有關(guān)宣傳和平的標語和平的年代，友善的相處。讓我們用橄欖枝抹去戰(zhàn)爭的噩夢！同護一片藍天，共享一份