高一語文第頁）時間爭搶度/精力專注度/答題快速度/答案準確度/書寫規(guī)范度/得分滿意度《哈姆萊特（節(jié)選）》教學案1【學習目標】1.知人論世，了解莎士比亞及其劇作的有關知識。2.品味人物詩化的語言，體會莎士比亞戲劇語言的藝術特點。3.分析戲劇沖突，在沖突中賞析哈姆萊特的形象，理解作品主題。4.結合時代背景，探究哈姆萊特的悲劇根源，理解哈姆萊特身上蘊含的人文主義理想和對封建主義現實的批判。備注【教學過程】導同學們，大家都知道“一千個讀者眼中有一千個哈姆萊特”。這句話我們都非常熟悉，說的是經典的藝術形象在被人接受的過程中具有多義性，每個人可以根據自己的理解對藝術形象進行再塑造。我們今天，就要學習莎士比亞筆下經典戲劇《哈姆萊特》的選段。通過學習感悟，來看看哈姆萊特在大家眼中會是怎樣的形象?！痉謪^(qū)一】學習目標：積累基礎知識、初步理解課文內容1．下列詞語中加橫線字的讀音全部正確的一項是（）A．紊亂（wěn）迷惘（wǎng）癡呆（chī）創(chuàng)（chuàng）痛B．暴虐（nüè）皮囊（náng）罪孽（niè）悲慟（dòng）C．延宕（dàng）恍惚（hū）躊躇（chú）鞭撻（tà）D．隕落（yǔn）盟誓（méng）吮吸（shǔn）吐露（lòu）2.下列各組詞語中書寫完全正確的一組是（）A.吝惜盤據鞭撻B.紊亂嫁奩遷延C.熏陶罪蘗審慎D.詛咒怪涎懦夫3.下列各句所運用的修辭手法，判斷不正確的一項是（）A．盡管你像冰一樣堅貞，像雪一樣純潔，你還是逃不過讒人的誹謗。（排比）B．難道美麗除了貞潔以外，還有什么更好的伴侶嗎？（反問）C．誰料過去的繁華，變作今朝的泥土?。▽Ρ龋〥．現在卻眼看著他的高貴無上的理智，像一串美妙的銀鈴失去了諧和的音調。（比喻）4.下列句子中沒有語病，表意明確的一項是（）A．哈姆萊特目光敏銳，善于思考，一回國就識破了克勞狄斯的詭計，感覺到了理想與現實的懸殊相差很遠。B．哈姆萊特作為封建社會內部出現的受資產階級人文主義影響的少數先進人物的代表，在與邪惡勢力的斗爭中獻出了自己的生命。C．莎士比亞是要講述一個偉大的事業(yè)承擔在一個不適宜承擔的人身上，因而，《哈姆萊特》注定是一個悲劇。D．課文節(jié)選部分中，哈姆萊特告訴了霍拉旭回國的真相，而克勞狄斯卻步步緊逼。最終，哈姆萊特同意與雷歐提斯比武。5．下列有關文學常識，表述錯誤的一項是（）A．莎士比亞是文藝復興時期歐洲最偉大的劇作家、詩人。他一共創(chuàng)作了154首十四行詩，其中《十四行詩集》最為著名。B．莎士比亞的戲劇寫作共分3個時期：歷史劇和喜劇時期、悲劇時期、傳奇劇時期。C．《哈姆萊特》《奧賽羅》《羅密歐與朱麗葉》《麥克白》合稱為莎士比亞的“四大悲劇”。D．戲劇文學的兩個重要內容是戲劇沖突和戲劇語言。6．下列有關《哈姆萊特》的解說，不正確的一項是（）?A、哈姆萊特的形象，和其他人的英雄般的魯莽相比，更像是一位痛苦的智者。他更多的進行精神上的抗爭。B、哈姆萊特的悲劇本質上是性格與環(huán)境的沖突，他高尚、純潔、敏感多思的人文氣質無法與強大的惡勢力抗衡，更無法承擔起重整乾坤的重任，這也是他一再延宕履行復仇使命的原因之一。C、《哈姆萊特》中描寫人物心理的語言十分豐富，這在莎士比亞所有悲劇中也是十分突出的。如哈姆萊特的性格大部分是以“瘋話”表達出來的，他的“滿口荒唐言”就像迸發(fā)出來的火花?？藙诘宜龟庩柟謿獾恼Z言則照映出了他口蜜腹劍的丑態(tài)。D、《哈姆萊特》取材于文藝復興時期丹麥史中的一個古老的故事，通過哈姆萊特為父報仇的故事，表現了莎士比亞對文藝復興運動的深刻反思以及對人的命運與前途的深切關注。1.C【解析】A項，“創(chuàng)（chuàng）痛”錯。應為創(chuàng)（chuāng）痛；B項，“悲慟（dòng）”錯，應為悲慟（tòng）；D項，“吐露（lòu）”錯，應為吐露（lù）。2.B【解析】A.“據”應為“踞”；C．“蘗”應為“孽”；D．“涎”應為“誕”。3.A【解析】A項，“盡管你像冰一樣堅貞，像雪一樣純潔，你還是逃不過讒人的誹謗?！边\用了比喻的修辭手法，沒有運用排比。4.B【解析】A項，重復贅余，“懸殊”與“相差很遠”重復贅余，任意保留其一；C項，成分殘缺，在“身上”后加“的故事”；D項，“哈姆萊特告訴了霍拉旭回國的真相”有歧義，可以改為“哈姆萊特將自己回國的真相告訴了霍拉旭”或“哈姆萊特向霍拉旭講了自己回國的真相”。5.C【解析】C項，《羅密歐與朱麗葉》應為《李爾王》?！豆啡R特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》自十九世紀始，被公認為莎士比亞的"四大悲劇"。這四部作品的故事均取自歐洲的歷史傳說，表現人文主義理想與現實社會惡勢力之間的悲劇性沖突及理想的破滅。6.D【解析】D項，應為取材于十二世紀丹麥史?！痉謪^(qū)二】學習目標：整體感知，把握矛盾沖突通讀全文，劃分文章層次。（1）第一部分（文章開頭至“我們退下吧，陛下”）：主要寫國王與身邊的侍臣及王后之間的對白。寫心懷鬼胎、驚疑不定的國王與時辰密謀探查哈姆萊特發(fā)瘋的原因，并指使奧菲利婭進一步試探他。（2）第二部分（“生存還是毀滅”至“變作今朝的泥土”）：主要寫哈姆萊特與奧菲利婭的對白。寫的是奧菲利婭被狡猾的國王和父親利用，前來試探裝瘋賣傻的哈姆萊特。哈姆萊特看似瘋狂的言行令她痛苦萬分。（3）第三部分（“戀愛”至文章結尾）：主要寫國王與波洛涅斯的對白，寫他們試探后的密謀。【分區(qū)三】學習目標：把握課文內容課文節(jié)選部分是圍繞什么沖突展開的？這些沖突的作用是什么？（1）本文的沖突主要有哈姆萊特與國王之間的沖突、哈姆萊特內心的沖突、哈姆萊特與奧菲利婭之間的沖突。其中，哈姆萊特與國王的之間的沖突處于主要地位，其他矛盾沖突都是圍繞這一主要沖突展開的。具體展開來說，以國王為中心的一方不斷試探，步步緊逼，哈姆萊特則孤立無援，以裝瘋來保護自己，這構成了這一場戲的主要沖突。矛盾主要在哈姆萊特與奧菲利婭之間展開。在哈姆萊特心中，奧菲利婭突然從女神變成責難的對象，這是因為母親的改嫁讓哈姆萊特對愛情產生了懷疑，使他開始否定愛情的美好，也可能出于愛護，希望自己深愛的奧菲利婭能夠逃離這場是非。而不明真相的奧菲利婭被愛人粗暴而無情的言語刺痛，以至于在無盡的落寞中傷心不已，痛苦不堪。（2）這些沖突實際上都是當時理想與現實矛盾的真實反映，是正義與邪惡的較量，是社會過渡時期新、舊兩種社會力量的較量。如從表面看來，哈姆萊特和奧菲利婭之間的沖突與戀人之間的情感有關，但表現的卻是對人生的思索，對黑暗現實的揭露。另外，激烈的矛盾沖突彰顯了個性迥異、性格復雜的人物形象?！痉謪^(qū)四】學習目標：把握課文內容課文中哈姆萊特的大段獨白（“生存還是毀滅……不要忘記替我懺悔我的罪孽）反應出人類在面臨困境時堅持正確方向、不斷消除內心困惑的過程，充滿哲理。那么，獨白表現了哈姆萊特對哪些問題的思考？反映出他怎樣的處境和精神狀態(tài)？（1）表現了他對兩個問題的思考：一個是生死問題，一個是思想和行動的關系問題。①生存還是毀滅的問題，是哈姆萊特內心存在的是否要為父報仇的問矛盾。不報仇可以茍活，報仇將會殞命。②生存還是毀滅的問題，也是哈姆萊特對復仇時機與方式的思考。馬上復仇可以一了百了，但未必成功；選擇等待，則要忍受折磨與煎熬。③生存還是毀滅的問題，是哈姆萊特對生死問題的思考。死了并不能清算自己的一生，死后的未知讓人恐懼。④生存還是毀滅的問題，是哈姆萊特對如何選擇人生的思考。他在思考是默默忍受命運的不公，還是挺身反抗人世的苦難，兩種選擇哪一種更高貴。（2）處境與精神狀態(tài)：哈姆萊特已經決定復仇，但他勢單力薄，而且處于種種矛盾的漩渦之中，難以立即付諸行動，對這兩個問題的思考，反映出他內心激烈的矛盾斗爭和心理煎熬。三、展各小組充分討論，展示討論結果。四、評五、測1.填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當的一句是()莎士比亞用詩情化的筆觸,使悲愴的死閃耀著人性的靈光,回響著浪漫的旋律,羅密歐與朱麗葉的死改造了現實生活的定式,_____。他們用年輕的生命預示了充滿希望的明天。A.使未來生活在兩個世仇家庭的青年人不會再重蹈他們的命運,產生了摧枯拉朽的作用B.未來生活在兩個世仇家庭的青年人便不會再重蹈他們的命運,產生了摧枯拉朽的作用C.產生了摧枯拉朽的作用,兩個世仇家庭的青年人在未來生活中不會再重蹈他們的命運D.產生了摧枯拉朽的作用,使未來生活在兩個世仇家庭的青年人不會再重蹈他們的命運答案：D。比較四個選項看,“產生了摧枯拉朽的作用”要先說,以便與“改造了現實生活的定式”相承接,這樣排除A、B兩項,在C項和D項中,C項后半部分又另起陳述對象,不如D項后半部分用“使”字承前面的主語連貫性強。2、下面是莎士比亞《哈姆萊特》的中文翻譯:生存還是毀滅,這是一個值得考慮的問題;默然忍受命運的暴虐的毒箭,或是挺身反抗人世的無涯的苦難,通過斗爭把它們掃清,這兩種行為,哪一種更高貴?(朱生豪譯文)活下去還是不活:這是問題。要做到高貴,究竟該忍氣吞聲來容受狂暴的命運矢石交攻呢,還是該挺身反抗無邊的苦惱,掃它個干凈?(卞之琳譯文)你認為哪段翻譯更好?請列出兩條理由。要求:①理由充分、合理;②語言表達準確、簡明。答案：朱生豪翻譯得好。意譯為主,語言暢達華美。使用長句,突出強調“高貴”一詞。卞之琳翻譯得好。采取直譯,忠于原文,意義準確。使用長句,強調整體意義,突出行為方式。六、教學后記《哈姆萊特（節(jié)選）》教學案2【學習目標】1.知人論世，了解莎士比亞及其劇作的有關知識。2.品味人物詩化的語言，體會莎士比亞戲劇語言的藝術特點。3.分析戲劇沖突，在沖突中賞析哈姆萊特的形象，理解作品主題。4.結合時代背景，探究哈姆萊特的悲劇根源，理解哈姆萊特身上蘊含的人文主義理想和對封建主義現實的批判。備注【教學過程】【分區(qū)一】學習目標：積累基礎知識、初步理解課文內容【分區(qū)一】學習目標：積累基礎知識1.下列各句中，加橫線的成語使用不恰當的一句是（）A.在學校舉行的元旦文藝晚會上，我們班的女生自編自演了一個話劇，兩位同學將劇中人物演得繪聲繪色，博得了觀眾的熱烈掌聲。B.像他這一類靠著一些繁文縟禮撐撐場面的家伙，正是愚妄的世人所醉心的；他們的淺薄的牙慧使傻瓜和聰明人同樣受他們的欺騙，可是一經試驗，他們的水泡就爆破了。C.他搜集了許多經濟學方面的圖書來看，仿佛走進了令人應接不暇的名勝區(qū)，每跨一步總要點頭叫絕，贊嘆地說“平生初見”。D.這些人垂頭喪氣，連眼皮也不敢抬，個個噤若寒蟬，都擠到角落去找遮掩的座位，正襟危坐，就像待審的犯人。2.下列填在橫線處中最恰當的一組詞是（）啊，一顆多么高貴的心是這樣隕落了！朝臣的、學者的，軍人的、國家所矚望的一朵、時流的、人倫的、舉世注目的中心，這樣無可挽回地隕落了。A.辨舌眼睛利劍嬌花雅范明鏡B.眼睛辯舌利劍嬌花明鏡雅范C.利劍辨舌眼睛明鏡嬌花雅范D.雅范利劍眼睛辯舌嬌花明鏡3．依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當的一項是（）我們非常熟悉《哈姆萊特》這部戲劇，_________，_________。_________，_________，_________，_________，因為他自己就是把這當作一般推理的手段來應用①不管他遭遇到什么，我們都可以引用到我們自己身上②就像我們無從描述自己的面孔一樣③也因為哈姆萊特的痛苦在他腦子里一轉就移到了一般人身上④因而我們幾乎不知道該怎樣評價它⑤因為它最富于對人生的深刻思考⑥這是莎士比亞劇作中我們最常想起的戲A．④②⑥⑤③① B．②④⑤①③⑥ C．⑥②④③①⑤ D．①⑥③④⑤②4.下列有關本文文學、文化常識的表述不正確的一項是()A.莎士比亞，歐洲文藝復興時期英國偉大的詩人和劇作家。其著名的作品有《李爾王》《哈姆萊特》《奧賽羅》《羅密歐與朱麗葉》《威尼斯商人》等。B.《哈姆萊特》是莎士比亞悲劇中的代表作品，在思想內容上達到了前所未有的深度和廣度，深刻地揭示了資本主義社會的罪惡和本質特征。C.文藝復興是14—16世紀歐洲新興資產階級思想文化運動。文藝復興宣揚個性解放、尊重人、愛人等人文主義思想。D.哈姆萊特是世界文學史上著名的文學形象，他被稱為“憂郁的王子”，他具有崇高的人文主義社會理想，然而人性的墮落和現實的黑暗使其深感理想的幻滅。5．下列對戲劇藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）A．劇中運用了長篇內心獨白，表現了哈姆萊特復雜的心理，這是本劇特色之一。B．哈姆萊特為了保護奧菲利婭而故意忍痛說粗話疏離她，大大增強了戲劇效果。C．本劇善用襯托手法，這既表現在正反面形象之間，也表現在同類人物之間。D．本戲劇的語言豐富而富于形象性，而其人物對話的個性化色彩也較為突出。6．下列對戲劇內容和藝術特色的分析，不正確的一項是（）A．國王和奧菲利婭的父親設下圈套，讓奧菲利婭探問哈姆萊特內心的秘密。B．通過哈姆萊特內心的獨白，揭示了他內心的矛盾與痛苦的獨特個性。C．作者通過不知內情的奧菲利婭的傷心扼腕，表達了對哈姆萊特的贊美之情。D．哈姆萊特反復對奧菲利婭說了五遍“進尼姑庵去吧”這樣的話僅是為了裝瘋答案：1.A【解析】A項，繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。此處不合語境；B項，繁文縟禮：謂繁瑣的儀式或禮節(jié)，亦比喻其他繁瑣多馀的事項。使用正確；C項，應接不暇：原指美景繁多，看不過來。后形容來人或事情太多，接待應付不過來。使用正確；D項，正襟危坐：整一整衣服，端正地坐著。形容嚴肅或拘謹的樣子。使用正確。2.B【解析】出自課文中奧菲利亞的一段臺詞，是對哈姆萊特的評價。3.A【解析】④與空格前構成因果關系，②解說進一步解說④“不知道怎樣評論它”的原因，且照應了前文的“熟悉”；⑤③由“因為……也因為……”緊密相連，應是解說⑥“經常想起”的原因；①的“引用到我們自己身上”和空格后的“一般推理的手段”緊密銜接。故正確排序為：④②⑥⑤③①。4．B【解析】B（哈姆萊特未揭示資本主義社會的罪惡和本質特征。）5．C【解析】C項，“本劇善用襯托手法”錯誤，應該是對比手法。本劇善用對比手法，既有正反面形象之間的對比，也有同類人物之間的對比。如哈姆萊特的矛盾與優(yōu)柔寡斷和奧菲利婭的單純與深情等，形成了鮮明的對比。6．D【解析】D項，“這樣的話僅是為了裝瘋”錯，根據話劇原文“我們都是些十足的壞人，一個都不要相信我們。進尼姑庵去吧”“盡管你像冰一樣堅貞，像雪一樣純潔，你還是逃不過饞人的誹謗。進尼姑庵去吧”“因為聰明人都明白你們會叫他們變成怎樣的怪物。進尼姑庵去吧”可知，哈姆萊特一方面是在裝瘋的表現，另一方面是在用這樣的方式告誡她，在這樣污濁的社會上很難保全自我，希望她能能夠脫離這些人。【分區(qū)二】學習目標：結合課文內容分析人物形象“一千個觀眾就有一千個哈姆萊特”，你心中的哈姆萊特是什么樣的？①快樂王子。父王在世之際，哈姆萊特地位至尊，人們對他總是笑臉相迎，所以他性格達觀，心情舒暢。他寫給奧菲莉婭的信：你可以懷疑星辰的發(fā)光，你可以懷疑日月的運行，你可以疑心真理會說謊，決不要懷疑我的愛情。奧菲利亞:他是“朝臣的眼睛、學者的辯舌、軍人的利劍、國家所矚目的一朵嬌花；時流的明鏡、人倫的雅范、舉世注目的中心?！雹谌宋闹髁x者。哈姆萊特陷入了深感任務的艱巨與自己的力量不足的困惱之中。他不斷尋找完成任務的途徑卻又難于找到，于他悲憤地喊出了：“這是一個顛倒混亂的時代，唉，倒霉的我卻要負起重整乾坤的責任?、蹜n郁王子。冷酷的現實給了哈姆萊特一連串的打擊：英明有為的父王突然駕崩，久受崇敬的母后匆匆改嫁，理當由他繼承的王位又被叔父篡奪，同窗成了敵人的密探，過去對克勞狄斯扮鬼臉的人，現在極力阿諛奉承；在危機關頭，憂郁的王子陷入了深深的思索。而在他的富于哲理的思索中，閃爍出了思想家的光輝?！吧孢€是毀滅，這是一個值得考慮的問題。④延宕王子。莎士比亞要表現一個偉大的事業(yè)承擔在一個不適宜勝任的人身上。一個美麗、純潔、高貴而道德高尚的人，卻缺乏成為一個英雄的魅力，卻不能不承擔重任；每個責任對他都是神圣的，卻是太沉重了。他輾轉反側并折磨自己；他進退踟躇，想要復仇又徘徊游移；總是觸景生情，回憶過去，不知何處何從……使之成為思想上的巨人，行動上的矮子——延宕的王子?！拘〗Y】哈姆雷特既是一個身負為父報仇、扭轉乾坤重任的英勇、果斷的王子，又是一個具有“延宕”、遲緩、多慮性格的憂郁的王子。這種復雜的性格特征，正是他血肉豐滿的形象的魅力所在?！痉謪^(qū)三】學習目標：深入探究，分析悲劇原因最后這位遭受命運打擊、勇敢而又遲疑的王子在與敵人的較量中終于與敵人同歸于盡！你認為造成哈姆萊特悲劇的原因是什么？（1）性格悲劇：哈姆萊特的悲劇性格為他的悲劇命運埋下了伏筆。在這種性格之下,他被復仇的意念苦苦煎熬。復仇成了他的全部。而這一切,導致他對懦弱的母親的冷語相向,對心愛女子的視而不見,導致他親手殺死愛人的父親,導致他最終落入仇人的布下的圈套。最后,復仇的愿望終于實現了,可是一切美好的東西也都破碎了:哈姆萊特的雄心壯志,愛人如花的生命,母親脆弱的生存。美好的東西由一個本來近乎完美的人親手撕碎,這就是悲劇。而這種悲劇的根源就在于哈姆萊特優(yōu)柔寡斷的性格,所以這是性格的悲劇。（2）社會悲?。汗啡R特的毀滅,向我們揭示了人文主義的時代悲劇。一是他生活的時代封建力量還很強大,加之以哈姆萊特作為一個資產階級人文主義者,他不相信人民群眾,只能孤軍奮戰(zhàn)。二是他固守著文藝復興早期關于“人”的理想,不能適應新的歷史環(huán)境中人的變化的現實。哈姆萊特的悲劇,是后期人文主義者的悲劇,也是文藝復興晚期特定時代的悲劇。【小結】哈姆萊特的悲劇就是一個人文主義者懷揣人文主義理想，想要重整乾坤卻又找不到合理的方式，因而迷惘、痛苦、矛盾，最終選擇以犧牲自我的方式來與時代對抗的悲劇！【分區(qū)四】學習目標：拓展探究莎士比亞善于運用極具魅力的語言刻畫人物性格，請從這個角度分析課文節(jié)選部分的寫作特色。（1）通過自白揭示人物性格。在課文節(jié)選的段落中,除了最著名的哈姆萊特的長篇獨白之外,國王的旁白“啊,這句話是太真實了！……”和奧菲利婭的自白“啊，一顆多么高貴的心是這樣隕落了！……”都起著凸顯人物性格、推動情節(jié)發(fā)展的作用。劇中人物的其他對白,也都性格鮮明、動作性很強。（2）善于運用人物之間具有強烈對比性