理解文章中的重要句子指導

所謂“重要句子”，是指它們在文中起重要作用的關鍵性詞句，如果不理解這些句子，就難以理解文章。【要點講析】縱觀近幾年高考試題，“重要句子”通常指以下幾種語句：1．結構比較復雜，對理解文章有影響的語句；2．能幫助我們準確理解整個作品的主題思想或脈絡層次的關鍵性語句，即人們常說的“文眼”；3．內涵較為豐富的語句；4．文中的中心句、總結句、過渡句等。(一)重要句子在文中的作用理解重要句子在文中的作用，通常包括以下內容：1．揭示段意的重要語句。主要抓住段的起始句、終結句及結論性的句子。2．揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。此類句子主要是指在文章開頭、結尾的結論性、概括性語句和段落的中心句。3．揭示文章脈絡層次的語句。主要抓住文章挈領性的、過渡性的、總括性的語句以及區(qū)分段內層次的語句。(二)文章是由句子組成的，要理解文意，首先要理解句意，特別是句子的深刻含義(三)閱讀現代文，理解句意，要抓好十種句子的分析。1、抓首句。一個語段往往是相對獨立的，首句往往有提示、概括和轉承作用。如果是記敘文首段，首句中大多數是概括全段內容或交待事件發(fā)生發(fā)展的空間順序或內部發(fā)展順序。如：《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一個別致的地方”，它是全文的文眼。“別致”二字準確地概括出了威尼斯的特點：如果是議論文首段，首句常常是提出分論點。如：《崇高的理想》第二段的首句是“理想是有社會性、階級性的”，它是該段的分論點。如果是說明文首段，首句則往往指明對象的某一特征。如：《南州六月荔枝丹》第二段的首句是“成熟的荔枝，大多數是深紅色或紫色”，它交待了荔枝成熟時的顏色。2．抓中心句。語境中的句子不是按等同價值排列的，而是既有關鍵的中心句，又有作為附加成分的句子。分析時要迅速從大量的擴展句和敘述句中抓住中心句。如：《瑣憶》首段中的“魯迅先生有兩句詩‘橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛…，它是本段的中心句，概括了魯迅先生偉大的人格。

3．抓轉承句。有的語段有幾層意思，為了使層次連貫緊湊，中間常用轉承句或轉承詞。如：《在馬克思墓前的講話》第六段中的“他作為科學家就是這樣”，承上文，“但是這在他身上還不是主要的”，啟下文。4．抓點睛句。有的句子在語段中能起畫龍點睛的作用。如：《風景談》在每幅畫面后面加上了一句或兩句簡短的議論，這些議論文字升華了文章的主題。5．抓警句。有的語段中的有些句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。如：《包身工》最后一句話：“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜!但是，黎明的到來畢竟是無法抗拒的。索洛警告美國人當心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當心呻吟著的那些錠子上的冤魂。”這組句子既蘊涵著作者對萬惡的舊社會的無限憤激，又深刻地揭示了黑暗終將過去，黎明定會到來的社會發(fā)展的必然規(guī)律。警句內涵豐富，寓意深刻，它是作者對于生活的高度提煉、概括，并進行邏輯推理的結果，領悟它的含義，有助于提高認識能力。6．抓矛盾句。語段中的有些句子，從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。如：《孔乙己》最末一段中的“大約孔乙己的確死了”，此句表面看來矛盾，實際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性。7．抓感情句。語段中的有些句子明顯地表達出作者的喜怒哀樂和對事物的褒揚貶抑。如：《誰是最可愛的人》第三段中的“他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”，作者直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士。8．抓特殊句。閱讀語段時，有時會碰到一些特殊句式，只有弄清句式特點，才能夠準確理解句意。如：《祝?！返谌沃械摹八皇痔嶂窕@，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂”，句中的“空的”“下端開了裂”都是后置的定語，分別修飾“破碗”“竹竿”，它表明祥林嫂走投無路，淪為乞丐了。9．抓修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語段中要運用一些修辭格。如：《荷塘月色》的第三段，比喻疊出，作者把荷葉比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星，把荷香比作渺茫的歌聲，這些比喻形象貼切，新穎生動。10．抓尾句。語段中的尾句或概括總結上文，或留下余地讓人思索，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。如：《背影》末段的尾句“唉!我不知何時再能與他相見”，情真意切，感人肺腑，表達了作者對父親的深切思念和無限熱愛之情。【方法指導】一、要“句不離詞”。要弄懂句子中每個詞語的意思，不僅要能夠解釋詞語，而且要領會其在表達上的特定作用，如修飾、限制、強調等。二、要“句不離篇”。所謂句不離篇，一是指不離文體，不同的文體有不同的寫作目的，句子的表達作用也就有所不同；二是不離上下文特定的語意環(huán)境，在不同的語境中，一個句子的表達內容、感情色彩、語意輕重等也是不一樣的；三是不離開作者寫作時的思想狀況和具體背景，同樣的句子，由于作者的思想狀況和具體背景不同，其含義也往往是不盡相同的。三、要借助語法。如理解單句，就要抓住句子的主干部分進行分析；理解復句就要抓住表示特定關系的關聯詞語進行分析；理解特殊句子，就要抓住因句子成分的次序變動而突出強調的部分進行分析。四、要借助修辭。有的句子運用了修辭方法，就可以根據所運用的修辭方法的表達作用進行分析理解。

例1

注意：③句是用來證明論點的論據，即強調學習要有過程，不可操之過急；用的是講道理的方法。①“文化”這個詞在外國文里本來就是積累的意思。②我國古代的讀書人，很早就重視循序漸進的學習方法，這是符合一般規(guī)律的正確方法。③因為學習不但要靠理解力，還要靠記憶力，而理解力和記憶力無論有多強，要理解和記住剛學會的東西，總要有一個過程；哪一個妄人如果想一下子就把什么都學會，其結果必定要吃大虧。1.這段文字的第③句話在文章中起什么作用

例2

注意：這是個中心句。人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物質創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高體現，是她最杰出的作品之一。人體共有一萬億多個細胞，這么多的細胞不僅能夠相互協調，而且每個細胞都有著與眾不同的特殊分工，每個細胞都有其特定的工作，絕對不會混淆，從而使整個人體處于高度有序的狀態(tài)；在近百年的時間中，人體細胞盡管更替許多次，但這種秩序并不會改變。最不可思議的恐怕要數我們的大腦了。它使人有喜怒哀樂，能夠思維，能夠理解想像。大自然也很懂得美學原則，在創(chuàng)造人體的時候運用了各種美的規(guī)律，比如對稱性、協調性等等，使人體花朵表現出難以形容的美。要創(chuàng)造出這樣一個人來，讓一萬億個細胞協調工作，是人類的智慧所不能勝任的2.聯系文段，說說作者是如何理解文中劃線的句子的

例3

注意：這些句子的位次、作用。④中劃線句是作者為進一步證明本段論點而引用的名言。⑥中劃線句是本段文字所要說明的道理：書籍和它負載的偉大的思想永遠不會被淘汰。①看一個人讀些什么書就可知道他的為人，就像看一個人同什么人交往就可知道他的為人一樣……②一本好書就像一個最好的朋友。……④好書如最精美的寶器，珍藏著人的一生思想的精華。人生的境界，主要就在于他思想的境界。所以，最好的書是金玉良言的寶庫，若將其中的崇高思想銘記于心，就成為我們忠實的伴侶和永恒的慰藉。菲利普·悉尼爵士說得好：“有高尚思想作伴的人永不孤獨。”⑤當我們面臨誘惑的時候，優(yōu)美純真的思想會像仁慈的天使一樣，凈化并保衛(wèi)我們的靈魂。優(yōu)美純真的思想也孕育著行動的胚芽，因為金玉良言幾乎總會啟發(fā)善行。⑥書籍具有不朽的本質，是人類勤奮努力的最為持久的產物。寺廟會倒塌，神像會朽爛，而書卻經久長存。對于偉大的思想來說，時間是無關緊要的。多少年代前初次閃現在作者腦海里的偉大思想今天依然清新如故。他們當時的言論和思想刊于書頁，如今依然那么生動感人。時間唯一的作用是淘汰不好的作品，因為只有真正的佳作才能經世長存。……3.簡要說說第④段中劃線句子的含義。4.第⑥段中，作者為什么說“寺廟會倒塌，神像會朽爛，而書卻經久長存”

例4

注意：句子見的前后關系。這是個結果句，那就要找原因。我有一個比我只大兩歲的表姑，她時常在我家度過中秋節(jié)，她喜歡吃月光餅。有一次，她拿了三張五彩畫紙要跟我換一個餅，我要她五張，她不肯，兩個人就吵起來。她的臉很大很扁，面頰上還長了不少雀斑。我指著她的臉說：“你還吃月光餅！再吃，臉長得更大更扁