初中語文單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

人教社統(tǒng)

語文七年級第一學(xué)期生命之趣

編教材

單元

團自然單元口重組單元

組織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1夯實基礎(chǔ)，打開學(xué)習(xí)之門單元導(dǎo)讀

2品詞析句，感悟心旅歷程《貓》

課時

信息

3咀嚼幽默，探索科學(xué)精神《動物笑談》

講述“傳奇”，領(lǐng)悟“志

4《狼》

怪”之意

5捕捉智慧，突出文章中心如何突出中心

二'單元分析

（一）課標要求

1.識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。在

使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速

度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

2.閱讀與積累：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有

一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和

瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要

1

內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有

自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決

疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。欣賞文學(xué)

作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生

的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于

表現(xiàn)力的語言。

閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運

用，提高自己的欣賞品位。隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文

中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文

涉及的重要作家作品知識和文化常識。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息

和資料，幫助閱讀。

3.寫作與表達：寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感

受、體驗和思考。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，

有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提

高獨立寫作的能力。寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達

中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己

的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。正確使用常用的標點符號。寫記敘

性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識，

修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分

享感受，溝通見解。

（二）教材分析

本單元為七年級上冊第五單元，以“生命之趣”為主題，以“繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀”

為語文能力點。下設(shè)三篇課文、一次寫作課。課文包括兩篇白話文，一篇文言文，

描繪了人與動物相處的種種情形，內(nèi)容不同，體裁各異?！敦垺芬缘谝蝗朔Q的口

吻，記述了自己家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。作者以人道主義的情懷，關(guān)注身邊的小生命，

對三只貓得而復(fù)失的過程進行了細膩的刻畫，描寫了“我”與家人悲痛、遺憾的

心情，尤其是對第三只貓的歉疚之情，體現(xiàn)了作者對生命的尊重和善于自我反省

的精神。《動物笑談》是一篇科普文章，作者從一個動物學(xué)家的角度，以詼諧幽

默的語言，記述自己觀察動物習(xí)性和進行科學(xué)實驗的過程，也寫出動物們的調(diào)皮

可愛，字里行間蘊含著對動物的喜愛和欣賞之情。《狼》則是一篇文言小說，寫

的是人與動物的爭斗一一不是你死，就是我亡，這是人與動物關(guān)系的另一面。故

事雖短，但矛盾激烈，情節(jié)緊湊，引人人勝?？偠灾@些課文不同的側(cè)面記

述了人與動物的故事，反映了人對動物的了解和認識，展現(xiàn)了作者對人與自然關(guān)

系的思考。

（三）學(xué)情分析

七年級學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)生活體驗，對文本內(nèi)容有自己獨特的認知能力，

但是還不知足以深入文本，解讀文字背后的深層次含義。表達方面，能用較為通

順、流暢的語言闡述自己的觀點，但是條理性不夠，在前四個單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，

繼續(xù)學(xué)習(xí)“默讀”的讀書方法，側(cè)重于學(xué)會做摘錄，在把握段落大意、理清思路

的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括文章的中心。

2

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標

【單元學(xué)習(xí)目標】

L關(guān)愛動物，善待生命，學(xué)會與動物和諧相處。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，邊讀邊畫出重要語句，學(xué)會做摘錄。

3.在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括文章的中心意思。

【單元作業(yè)目標】

1.積累本單元的文學(xué)常識和生動的詞句。

2.初步思考和認識人與動物的關(guān)系，感悟它們所象征的可貴精神。

3.學(xué)會做摘錄，勾畫出重要語句或段落，學(xué)會概括文章中心。

4.調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見解，完成

一篇習(xí)作。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

依據(jù)本單元的學(xué)習(xí)目標，設(shè)計了單元作業(yè)目標。根據(jù)單元作業(yè)目標設(shè)計預(yù)習(xí)

作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)興趣，通過課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)鞏固所學(xué)知識，

實現(xiàn)學(xué)以致用的教育效果。課時作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個性化作業(yè)。

基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計意圖是想讓學(xué)生積累本單元重點字詞句，鞏固課堂教師所授內(nèi)

容。拓展性作業(yè)拓展生活實際，借助學(xué)生的語文素養(yǎng)能力和語文實踐活動培養(yǎng)學(xué)

生分析問題與解決問題的能力。個性化作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進行

選做，提升綜合素養(yǎng)。

具體設(shè)計思路如下：

編寫原則:充分考慮學(xué)情，堅持以生為本、堅持分層設(shè)計，將書面與非書面，

傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合。

題量考量:預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，把握單元主題與學(xué)習(xí)方法，

做到有的放矢，有利于新課學(xué)習(xí)。課時作業(yè)題型包括基礎(chǔ)題、拓展題和選做題，

體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度。單元檢測作業(yè)針對重難點和課時作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)

目標，題型多樣化，體現(xiàn)分層性。

五、課時作業(yè)

第一課時夯實基礎(chǔ)打開學(xué)習(xí)之門

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）【名家知識我知道】

根據(jù)作家及作品相關(guān)資料，將下列信息補充完整。

（1）鄭振鐸（1898—1958）,筆名（），福建長樂人，作家、（）、

()O主要著作有：短篇小說集《》《》；散文集《》。

(2)康拉德?勞倫茲(1903—1989),()(國籍)動物行為學(xué)家、

科普作家，他的代表作《》是專門為一般讀者和大眾所寫的介紹動物

行為的第一本通俗自然科學(xué)著作。

(3)蒲松齡(1640—1715),字()，別號()，世稱(),

淄川(今屬山東淄博)人，()代文學(xué)家。他畢一生之精力，完成了《》，

郭沫若先生曾贊為“寫人寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。

2.時間要求：(書面作業(yè))5分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進行。

水平

評價指標

優(yōu)羽良好合格

人物簡介概括準確

代表作品書寫正確

總體評價結(jié)果：__________________________

4.作業(yè)分析及設(shè)計意圖：意在讓學(xué)生會借助多媒體、書籍等途徑收集資料，

自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。以填空的形式了解學(xué)生的信息

分析提取能力和預(yù)習(xí)情況。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))【規(guī)范書寫我能行】

下圖是書本“讀讀寫寫”部分中的詞語，請完成以下任務(wù):

(I)請找出你認為最容易讀錯的詞語，并寫出正確的字音。

(2)請在圖中畫出你認為最容易寫錯的詞語，并在下面的田字格中，正確工

整地書寫三個你最想提醒大家注意的詞語％

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進行。

4

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀

書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染

總體評價結(jié)果：________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯、

寫錯字詞，積累重點字詞；學(xué)會規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

第二課時品詞析句感悟心旅歷程

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）默讀全文，結(jié)合課后思考探究第一題，直接摘錄

或者自己概括相關(guān)內(nèi)容，填寫表格。

第一只貓第二只貓第三只貓

來歷

外形

性情

在家中

的地位

結(jié)局

2.時間要求：（書面作業(yè)）5分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進行。

7W

評價指標

優(yōu)秀良好合格

_________能準確摘錄相關(guān)詞句

能根據(jù)課文內(nèi)容概括，表述清晰

總體評價結(jié)果：_____________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：運用摘錄和概括等閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三只小

貓各自的特點和命運，梳理“我”及家人對它們的印象、感受，整體把握全文內(nèi)

容。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）推薦閱讀夏可尊的《貓》和王魯彥的《父親的玳

?！?，與課文比較，體會這些文章中作者表達的感情，并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

2.時間要求：（合作探究作業(yè)）8分鐘

5

3.評價設(shè)計：采用教師評價與學(xué)生評價形式進行。

水平

評價指標

優(yōu)秀良好合格

讀懂課外推薦文本內(nèi)容，準確領(lǐng)悟其中

__________作者所表達的感情

積極交流，表述合理清晰

總體評價結(jié)果：__________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：閱讀課外幾個相關(guān)的文本，體會人與動物的情感關(guān)

系，意在拓展從課內(nèi)到課外的閱讀，鍛煉讓學(xué)生通過比較閱讀，從文章所表達的

情感中，讓學(xué)生領(lǐng)悟：其實在人與動物的關(guān)系里看到的，正是人類自我的投射，

是人對自身地位、行為的反思。把閱讀與口語表達結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生表達能

力，還鍛煉了學(xué)生之間的交流能力。

作業(yè)3（選做）

L作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）小練筆：生活中，你是否也曾因為主觀臆斷誤會

了別人，或是被別人誤會，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，動筆寫一寫吧，150字左右。

2.時間要求：（書面作業(yè)）8分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合。

水平_______________

評價指標

良好合格

文從字順，能條理清晰地敘述自己的經(jīng)歷

能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活談體會

總體評價結(jié)果：_____________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在讓學(xué)生回顧自己的親身經(jīng)歷，以切身體會來感

悟第三只貓的所遭受的不公平待遇，加深對文本主旨的理解。

第三課時咀嚼幽默探索科學(xué)精神

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：梳理字詞（課前預(yù)習(xí)作業(yè)）：

（1）整理出你認為最容易讀錯的字詞；（2）整理出你認為最容易寫錯的字

詞；（3）整理出你認為最容易解釋錯的字詞。（每類不少于3組。）

2.作業(yè)時間：5分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生互評

6

水平

評價指標

優(yōu)秀蜘合格

收集類別齊全

解收集數(shù)量

有一定字面說明_______

總體評價結(jié)果：__________________

4.設(shè)計意圖：本次作業(yè)為課前預(yù)習(xí)作業(yè)，為了讓學(xué)生在上課前就能夠解決本

課的字詞問題。采用小組互評，既給了學(xué)生相互展示的機會，又能激起他們學(xué)習(xí)

的興趣，同時還能培養(yǎng)他們自主分析的能力。課下解決了字詞，課上也可以節(jié)約

時間，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)探討的機會。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：感悟作者幽默又嚴謹?shù)目茖W(xué)精神（課堂作業(yè)）

（1）和學(xué)習(xí)小組成員一起合作探究整理出你認為幽默的內(nèi)容（事例、句子、

用詞等）。

（2）和小組成員一起找找文中能夠體現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的內(nèi)容（事例、

句子、用詞等）

2.作業(yè)時間：8分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合

評價指標zK￥

優(yōu)秀良好合格

整理類則全面

每組收集數(shù)量一

說明的文字條理清晰程度

總體評價結(jié)果：_________________

4.設(shè)計意圖：本次作業(yè)為課堂作業(yè)，課上以激勵比賽的形式布置，可以激起

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在激烈的探討中，深入的體會作者幽默又嚴謹?shù)目茖W(xué)精

神。本次作業(yè)也能培養(yǎng)學(xué)生快速提煉課文信息的能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：為課文畫一幅插圖（課后作業(yè)）

文中作者插入了一幅圖，生動形象地將當時的人們的生態(tài)給描繪了出來，請

同學(xué)們，根據(jù)課文內(nèi)容，為課文再畫一幅插畫，并作出簡要說明。（可以和同學(xué)

一起探討創(chuàng)作。）

2.作業(yè)時間:10分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價

____________________

評價指標

優(yōu)秀良好合格

是否符合課文內(nèi)心

是否能刻畫出人物的神態(tài)

文字描述部分是否準確一

7

總體評價結(jié)果：___________________

4.設(shè)計意圖：以插圖作為切入口，使得文本解讀變得更生動有趣。描述插圖

的構(gòu)圖要素和說明其寓意，旨在考查學(xué)生的信息提取和理解闡釋能力；小組合作

的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

第四課時講述“傳奇”，領(lǐng)悟“志怪”之意

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）

（1）讀文三遍。若遇到不認識的字請寫下來，并查字典寫上注音。

（2）結(jié)合注釋，讀懂文意。變換人稱講故事：以狼或屠戶為主人公，講述故

事。

（3）觀察以下三幅插圖，選擇一幅，用“我發(fā)現(xiàn)圖—中是正確的

（錯誤的）,因為課文“”是依據(jù)，意思是

“”來評價。

2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘；（2）（交流作業(yè)）3分鐘；（3）

（書面作業(yè)）5分鐘.

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合的形式進行。

(1)

評價指標水^__________________________

良好合格

漢字書寫正確，無

錯別字，注音正確

朗讀流利，發(fā)音準

確，吐字清晰，停

頓準確

族找出生字，并正

確注音

8

總體評價結(jié)果：____________________________

(2)

評價指標____________zK5F_____________

優(yōu)秀良好合格

故事內(nèi)容準確、完

整

語言表達生動、流

暢_______________

講述狀態(tài)自然得

體，聲音洪亮

總體評價結(jié)果：____________________________

(3)

評價指標zK5F_____________

優(yōu)秀良好合格

能找到圖文相符

或不相符的地方

理理由充分

“依據(jù)”翻譯準確

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通

過朗讀培養(yǎng)文言語感，鍛煉誦讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、

查字典等方式自主解決疑難。變換人稱進行創(chuàng)造性地講，從狼和屠戶的角度分別

進入故事，多維度地進入文本，豐富學(xué)生的閱讀體驗，也為教學(xué)過程中的文本解

讀突破難點。通過辨析插圖與文本的異同，趣譯課文的主要內(nèi)容。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容:

(1)背誦《狼》，看誰是記憶小能手。

(2)根據(jù)故事情節(jié)，畫出狼和屠戶的武力值，并歸納狼和屠戶的特點。

武

力

值

殺

艮

懼良

御狼

遇

狼

9

歸納：

狼的特點：__________________________________________________________

屠戶的特點：_________________________________________________________

2.時間要求：（1）（背誦作業(yè)）4分鐘；（2）（書面作業(yè)）5分鐘；

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

(1)

評價指標

能流利準確地背誦課文A

背誦課文較流暢，偶爾需要提醒B

需要多次提醒或在關(guān)鍵詞的提示下才C

能背完課文_______________________

總體評價結(jié)果：__________________________

（2）

評價指標_______________________

優(yōu)秀良好合格

繪制的武力值圖

準確合理，有創(chuàng)意

能體現(xiàn)狼的兇狠

貪婪、咄咄逼人以

及屠戶從一開始

的軟弱妥協(xié)到之

后的奮起反抗

概括語言精練1

總體評價結(jié)果：__________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過比賽激發(fā)學(xué)生背誦文言文的積極性，同時培養(yǎng)

學(xué)生的文言語感，提高學(xué)生的理解能力，記憶力，加強傳統(tǒng)文化的積累。第（2）

題旨在通過讓學(xué)生畫武力值這一學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生更有興致地品味文本，了解屠

戶和狼的形象一一狼的兇狠貪婪、步步緊逼，而人則從一開始的妥協(xié)軟弱到之后

的奮起反抗。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：

（I）結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中的“變換人稱講故事”或者作業(yè)2中的“武力值圖”來

說說自己從中得到的啟示。

（2）（微寫作）從本文的故事情節(jié)中，挑選一個場面，發(fā)揮想象，增加對人

物語言、動作、心理的描寫，將其改寫成一則白話故事。

2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）3分鐘；（2）（書面作業(yè)）7分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

10

(1)

一萍價指標__________________ZleF__________________

優(yōu)秀良好合格

啟示合理、表達準

確

能多角度闡述啟

示

能聯(lián)系自己的生

活實際談體會

總體評價結(jié)果：____________________________

（2）

指?Γ水平

優(yōu)秀良好合格

內(nèi)容完整，符合課

文情境

能夠文從字順地

表達

能靈活運用多種

描寫方法，語言生

動形象

總體評價結(jié)果：____________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：作業(yè)（1）在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開拓思

維，學(xué)會多角度思考問題。作業(yè)（2）旨在讓學(xué)生在理解本文的基礎(chǔ)上進行愛華

創(chuàng)作，將文言和白話打通，將閱讀與寫作打通。

第五課時捕捉智慧突出文章中心

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容（預(yù)習(xí)作業(yè)二選一）：

（1）回顧?quán)嵳耔I的《貓》，概括文章中心。思考《貓》是如何突出中心的，

嘗試找出至少三種方法并加以分析。

（2）如果把“北京冬奧會開幕式”比作一篇文章，那么這篇文章就是滿分作

文。下面，我們就圍繞“如何突出中心”這一寫作角度談?wù)勛约旱挠^后感受。

北京冬奧會開幕式有三大中心：一是展現(xiàn)中國對世界和平的追求和向往，二是展

現(xiàn)“更快、更高、更強、更團結(jié)”的奧林匹克宗旨，三是展現(xiàn)北京冬奧會“一起

向未來”的愿景和期待。請觀看開幕式，選擇一個主題，思考開幕式中是如何體

現(xiàn)這一主題的。

2.時間要求：（書面作業(yè)）10分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

11

(1)

一萍價指標________________________________________________________

優(yōu)秀良好合格

詢心概括準確

基本把握課文突

出中心的方法（找

出2個方法為合

格，3至4個為良

好，5個以上為優(yōu)

秀）

總體評價結(jié)果：____________________________

(2)

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

觀點明確，理由充

分______________

能抓住開幕式的

細節(jié)內(nèi)容

能從中總結(jié)出寫

作技巧

總體評價結(jié)果：____________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：選做（1）促使學(xué)生自主探究，溫故知新，明確寫

作訓(xùn)練專題，基本把握文章突出中心的幾種方法一一設(shè)置貫穿全文的線索；分清

主次；詳略得當；巧借手法；情節(jié)設(shè)置一波三折等。選做（2）旨在指導(dǎo)學(xué)生從

生活中學(xué)習(xí)語文，感受開幕式中所有環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題而展開的特點，并能在

自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，向張藝謀團隊學(xué)習(xí)，精益求精，寫作突出中心。

作業(yè)2

L作業(yè)內(nèi)容：

電影《長津湖》中，吳京飾演的戰(zhàn)士伍千里在教育不想繼續(xù)參軍的弟弟伍萬

里時，說出這樣一句經(jīng)典的臺詞：“一個蛋從外面被敲開，注定被吃掉。你要是

能從里面自己啄開，沒準是只鷹?！焙髞恚槿f里經(jīng)歷了多次戰(zhàn)火洗禮，也成長

為一名優(yōu)秀并堅定的革命戰(zhàn)士。

寫作要求：

（1）自擬題目。

（2）以材料中伍千里的臺詞為文章中心，圍繞中心篩選和組織材料，運用課

堂中所習(xí)得的“突出中心”的方法，寫一篇記敘文。

（3）不少于600字。

2.時間要求：30分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評結(jié)合

12

寫作內(nèi)容評價等級

1.中心突出，所有內(nèi)容都緊扣主題。A

2.文章思路清晰，內(nèi)容充實，詳略得

當。

3.語言流暢，情節(jié)設(shè)置一波三折，能

運用多種表達方式。

1.中心基本明確。B

2.文章思路較清晰，有部分內(nèi)容未圍

繞中心，詳略不得當。

3.語言較流暢，有少量錯別字，能運

用描寫方法刻畫人物形象。

1.中心不突出，有離題之嫌。C

2.文章思路不清，敘事不具體。

3.不能做到文從字順，錯別字、病句

較多。_______________________________

總體評價結(jié)果：____________________________

小組討論具體方法要求:

對作者的要求1.向組員說明自己的作文在哪些方面

希望得到幫助；2.朗讀自己的作文，

可以要求組員復(fù)述文章的內(nèi)容；3.詢

㈣組員需要修改文章的哪些內(nèi)容一

對組員的妻求1.寫作者在朗讀時需要認真傾聽；2.

針對作者提出的問題，給出自己的建

議；3.你認為本文的文章是否突出，

如果是，請指出是如何突出中心的；

如果不是，請指出主要問題；3.指出

文中你認為能突出中心的精彩之處，

并簡要點評；4.指出文中你覺得不恰

當?shù)牡胤交蛴幸蓡柕牡胤?，并提出?/p>

進意見。_____________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：這是一個與本單元關(guān)系密切的寫作，《義務(wù)教育語

文課程標準（2011年版）》關(guān)于寫作的評價建議是教師要重視作文修改的評價，

要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水

平。于是設(shè)計了互評表格，旨在讓學(xué)生明白好文章是改出來的，從而引起他們對

修改文章的重視，有效促進學(xué)生寫作水平的提高。

13

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

七年級(上冊)第五單元質(zhì)量檢測作業(yè)

時間：40分鐘

一、語文知識積累與運用

1.默寫

(1)久之，,O

(2)_____________,______________,禽獸之變詐幾何哉？

(3)狼不敢前，O

2.閱讀下面文字完成習(xí)題(I)OO(4)o

文學(xué)的航船已停泊在名為“科幻”的碼頭，因此，今天的人們比任何時期更

需要兼容并序的胸懷和b6采眾長的能力。在發(fā)揚和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，

我們要緊緊把握時代脈搏，通過想象馳騁到遙遠的時空中去領(lǐng)1116科幻的神

奇,感受文學(xué)叢林的蓬勃生機。

(1)給下劃線的字注音,根據(jù)拼音與漢宇。(4分)

停迫()bo()采眾長蓬()勃生機領(lǐng)1詫()

(2)文段中有錯別字的詞語是___________,應(yīng)改為_____________

(3)“馳騁”一詞的意思是：_______________________________

(4)文段中畫線句是病句，請改正。

二、閱讀

(-)給鳥搬家

劉亮程

(1)我們家的院子和老陳家的院子中間隔了一小截籬笆，平常兩家借點東西都

是從籬笆縫里遞來遞去。

(2)一天，阿健盯住老陳家榆樹說，要是把他家的麻雀趕到我們家樹上多好。

阿健就擠過籬色縫，往老陳家樹上扔土塊兒，朝樹上喊叫。

(3)怎么才能讓鳥在我們家樹上也筑窩呢？阿健說。

(4)等你們都長大了，麻雀看見院子里沒小孩了，就會來我們家樹上筑巢。

二伯說。

(5)我想現(xiàn)在就讓麻雀來我們家樹上筑巢。阿健說。

(6)那我們想個辦法吧，先在樹上給鳥做個窩，到時候我會讓那棵樹上的鳥搬

￡來佳。二伯說。

(7)］伯帶著曾歡、阿健洋洋和方園，在院子里做鳥巢。

(8)二伯從小庫房里找出鋸子、斧頭和釘錘，用木板釘了一個方盒子，找了一

些柔軟的干草放進做好的鳥巢。

(9)然后，二伯讓方園爬上樹，用鐵絲把鳥巢綁在最高的樹權(quán)上。二伯做木盒

的時候，中間隔出子盛放食物的隔檔，在里面裝了些小米。

14

（IO）鳥巢安置后，第二天就有烏在樹上叫了，鳥發(fā)現(xiàn)巢里的食物，再叫其他鳥

過來吃。

（11）過了兩天，樹上沒鳥叫了。二伯說，可能食物吃完了。他讓方園上去又放

了一些小米。鳥又在樹上叫了，可是，鳥把小米吃完又飛了，沒有把我們的木盒

當窩的意思。

（12）這咋辦呢？阿健說。

（13）不急，再想力法。二伯說。

（14）二伯讓方園爬到老陳家輸樹上，把旁里的鳥蛋放到我們家樹上的鳥巢里。

（15）二伯說，我們把鳥蛋移過來，鳥就會跟著過來。

（16）可是，鳥沒有搬家過來，只是在我們家樹上叫了一陣，又回到老陳家樹上。

二伯只好讓方園把鳥蛋放回老陳家榆樹上的舊窩里。

（17）二伯的辦法失敗了。

（18）怎么辦？阿健、張歡都著急了。再等等。二伯說

（19）不久以后，老陳家樹上的鳥巢孵出了小鳥，在樹下都能聽到小鳥的叫聲。

（20）二伯又讓方園爬到老陳家樹上，把小鳥全拿下來。方圓上樹的時候，鳥一

陣亂叫。

（21）方園把小鳥裝在衣兜里拿下來，五只精光的小鳥，張著嫩黃的小嘴直叫。

張長歡、阿健都國上去摸小鳥。二伯讓方園趕快把小鳥放到我們家樹上的旁里，

又放了好多小米進去。然后，我們回到院子。

（22）鳥看到自己旁里沒有了小鳥，扯著嗓子叫，小鳥也在我們家樹上的旁里叫。

大鳥聽到了，就飛過來，看見自己的小寶寶全家，家里還有好多食物，鳥沒辦法

把小鳥搬回舊巢，只好把我們給它筑的巢當家了。

（23）那以后老陳家樹上就沒鳥了，都落在我們家樹上。

（24）老陳不知道我們干的事，我們干這些時，都是在他出去的時候，有一次他

到街上買了個東西，回來樹上的鳥就搬家了，全搬到了我們家樹上。老陳望著自

己家樹上空空的鳥巢，又看看我們家樹上的方木盒子，老陳想不通，不知道樹上

發(fā)生了什么。

（25）老陳家的兩個女兒都出嫁到外地，剩下老陳和媳婦，院子一年四季冷冷清

清，只有樹上的鳥叫聲，現(xiàn)在連鳥叫聲也沒有了。

（26）張歡說，她經(jīng)常看見老陳朝我們家樹上望，還在他們家樹下撒小米，招鳥

過去。鳥飛過去把小米吃了，就又回到我們家樹

（27）二伯聽了，覺得對不住老陳。

（28）又過了一兩個月，小鳥會飛了。

（29）阿健說，他看見兩只大鳥又回到老陳家樹上的舊窩里了。我們家樹上的旁

留給長大的小鳥住了。

（30）二伯聽了說，鳥做得很對呢。

（31）現(xiàn)在，老陳家和我們家樹上，都有鳥叫了。

（選自《一片葉子下生活》，有改動）

3.請結(jié)合文章情節(jié)，依據(jù)示例，完成填空。

扔土塊，趕鳥兒過來一一移鳥蛋，招鳥兒過來一

4.請從人物描寫的角度賞析第②段畫線句子的表達效果。

15

5.聯(lián)系上下文，揣摩第西段畫線句子，發(fā)揮想象，將“老陳”此刻的心理描

寫出來。（60字以內(nèi)）

6.文末交代了兩家樹上都有鳥叫了，作者為什么安排這樣的結(jié)局？請談?wù)勀?/p>

的理解。

（二）

【甲】文

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一

狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅(qū)如

故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚

其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，

目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一

狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

【乙】文

玄狼

一凜玄毛絕壑叢，千尋幽碧認重瞳。

云巔獨嘯霜晨月，大野孤行雪地風。

抵死猶能逼虎豹，危生原不怕黑熊。

居胥封作將軍種，長恨勛名冠狗功。

7.解釋下列劃線詞。

（1）一狼仍叢從

（2）弛擔持刀弛

（3）意將隧入以攻其后也隧

（4）抵死猶能逼虎豹猶

8.翻譯下列句子。

（1）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

（2）禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

9.【甲】文中“，”表現(xiàn)了狼的狡

詐；【乙】詩中“，”表現(xiàn)了狼的勇敢。

10.同樣是寫狼，兩個作者對狼的感情態(tài)度有什么不同？

16

三、作文

11.寫作

學(xué)習(xí)完本單元，同學(xué)們都應(yīng)該對動物和大自然都有了新的認識。我們在生活

中，也發(fā)生著許許多多和動物有關(guān)的故事，請你寫一段200字的小片段和小伙伴

們一起分享吧！

參考答案：

一、語文知識積累與運用

1.（1）目似瞑意暇甚（2）狼亦黠矣而頃刻兩斃（3）眈眈相向

2.（1）bo博peng略

（2）“兼容并序”“兼容并蓄”

（3）（騎馬）奔馳

（4）在繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，我們要緊緊把握時代脈搏。

3.（1）做鳥巢，誘鳥兒過來（2）移小鳥，逼鳥兒過來

【解析】本題主要考查學(xué)生歸納內(nèi)容的能力。

4.運用動作描寫，用"擠