《論語十二章》教學設計教學目標：1.認知目標：進一步熟悉文言文，掌握一些重點詞語

2.技能目標：通過誦讀，準確把握詞語與情感3.情感目標：結合孔子與顏回的生平與思想，理解“孔顏樂處”并有自己的體會。

教學重點：通過誦讀，準確把握詞語與情感

教學難點：結合孔子與顏回的生平與思想，理解“孔顏樂處”并有自己的體會

教學方法：講述法、誦讀法、合作討論法

學法指導：誦讀法、合作討論法教學過程：一、積累導入，做好筆記。1.孔子（前551-479），名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。中國歷史上偉大的教育家，更是中國傳統(tǒng)文化的代表人物。2.《論語》共20篇，由孔子的弟子和再傳弟子編寫，以語錄體和對話體為主，記錄了孔子及其弟子的言行3.《論語》首創(chuàng)語錄體的寫法，語言精警生動，充滿智慧，格言警句，美不勝收。4.孔子被后人尊稱為“至圣先師”，他的晚年曾自稱“哲人”，《論語》中到處洋溢著“圣人的智慧”，給后世的人們無限的教益。5.《論語》，名句的集錦、格言的薈萃、成語的寶庫。許多成語如：盡善盡美、三思而行、舍己為人、學而不厭、循循善誘、舉一反三、溫故知新、言傳身教、不恥下問、見義勇為、當仁不讓、任重道遠、死而后已等，早已融入我們的血液。

二、略讀通過略讀，可以有四種收獲朗讀指導，讀出情感。1.激勵志向

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?/p>

子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”2.陶冶情操

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”

子曰：“賢哉，回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也?！?/p>

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?.啟迪智慧

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！弊釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！弊釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！弊釉诖ㄉ显唬骸笆耪呷缢狗颍簧釙円??！?.積累語言

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?/p>

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

二．細讀

（一）指導朗讀，讀好語氣。1.子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”

子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”.

2.賞析：賢哉，回也?。〝嗑洌┮来谓忉專汉劊汗糯堄玫膱A形竹器。陋：在別人都以這種生活為苦，哀嘆抱怨的時候，顏回卻不變他樂觀的態(tài)度，多么令人敬佩。（斷句）賢哉，回也！解釋：反復手法的運用，加強贊美。只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。

3.我讀你譯：請一豎列同學起立翻譯。

4.顏回何樂之有？請同學們將課前搜集的顏回小故事與大家分享。小結：孔子認為，君子乃胸懷大志之人，不太顧及眼前的生活。達則兼濟天下，想著天下己任，窮則獨善其身，一個人在困窘于不堪的境地時，仍不放棄個人修養(yǎng)，不斷學習、完善自己，此乃顏回之樂，與貧富無關，同富貴相連。顧程子曰：“顏子之樂，樂簞瓢陋巷也，不以貧簍累其心而改其樂也，顧夫子稱其賢?！保ǘ├斫饫首x，讀出寫法

1.理解此樂放進此章，讀出來。（兩名同學讀，生評、再讀）

2.此章是怎樣贊美顏回的？從句意、描述、修辭、情感和句式等角度思考。（學生答）

明確：倒裝、反復和對比的修辭手法；感嘆句與細致的描述。本章有著極美的節(jié)構與深摯的情感。（三）仔細品讀，讀出情感分組讀，一詠三嘆，讀出眾人交口稱贊的氣勢。過渡：顏回作為孔子七十二賢之首是如此之賢德，那教他的老師——孔子，是一個什么樣的人呢？讓我們一起走進孔子自述心志的第八章。三、說一說，寫一寫。

話題：這兩章都……

學生七嘴八舌……

總結：這兩章都寫了貧困。顏回極貧，處之泰然，孔子困窘，自尊自愛。這兩章都寫了志趣。顏回貧賤，不改求學的樂趣；孔子不得溫飽，卻安貧樂道