第第頁(yè)小毛蟲(chóng)教學(xué)建議（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學(xué)校：__________________編制時(shí)間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實(shí)際問(wèn)題。文檔下載后可定制修改，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類(lèi)型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學(xué)教案、中學(xué)教案、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)語(yǔ)、寄語(yǔ)、發(fā)言稿、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、心得體會(huì)、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫(xiě)法，敬請(qǐng)關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!小毛蟲(chóng)教學(xué)建議

這是小毛蟲(chóng)教學(xué)建議，是優(yōu)秀的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

小毛蟲(chóng)教學(xué)建議第1篇

教學(xué)目的：小毛蟲(chóng)的優(yōu)秀教案

1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)。積累“歡歌曼舞、笨拙、盡心竭力”等13個(gè)詞語(yǔ)。積累句子1句。

2、有感情地朗讀課文。背誦第1、6小節(jié)。

3、鞏固復(fù)習(xí)用的方法并學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。

4、使學(xué)生初步了解世界上的一切事物都將按其自己的規(guī)律發(fā)展，從小學(xué)習(xí)用哲學(xué)的眼光來(lái)看待事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，鞏固理解詞語(yǔ)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解世界上的一切事物都將按其自己的規(guī)律發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引出課題。

1、小朋友，春天到了，很多小動(dòng)物都回到了我們的身邊，你能不能告訴大家最喜歡什么小動(dòng)物？你為什么喜歡它呢？

（通過(guò)列舉各種學(xué)生喜歡的小動(dòng)物，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，并與不起眼的小毛蟲(chóng)形成鮮明的對(duì)比。）

2、今天，老師要帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)一條小毛蟲(chóng)。板書(shū)課題。你喜歡小毛蟲(chóng)嗎？為什么？

（在列舉了大量可愛(ài)的小動(dòng)物之后，出現(xiàn)大多數(shù)人不喜歡的小毛蟲(chóng)，使學(xué)生的情緒從剛才的'喜歡一下子轉(zhuǎn)變到不喜歡，甚至是厭惡，這種轉(zhuǎn)變使學(xué)生得到了最強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，這有助于提高學(xué)習(xí)的效率。引發(fā)學(xué)生對(duì)小毛蟲(chóng)的厭惡情緒并不是教者的最后目的，而是為實(shí)現(xiàn)下一個(gè)情緒上的轉(zhuǎn)變，即對(duì)小毛蟲(chóng)的喜歡作好鋪墊。）

3、是呀，胡老師一開(kāi)始也很不喜歡小毛蟲(chóng)，可不是因?yàn)樗L(zhǎng)得難看。想知道老師為什么不喜歡小毛蟲(chóng)嗎？

（學(xué)生對(duì)小毛蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)往往只停留在外形上，這個(gè)問(wèn)題的拋出，自然激起了學(xué)生極大的好奇心，產(chǎn)生了對(duì)后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)烈期待。）

二、學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)?！氨孔尽崩斫?，感情朗讀，嘗試背誦。

4、投影出示這兩個(gè)小節(jié)，范讀，學(xué)生思考：老師為什么不喜歡小毛蟲(chóng)？

5、交流。剛才小朋友講的這些都是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)的？板書(shū)：笨拙先理解“拙”的意思，再說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思。

6、是啊，這么笨拙的小毛蟲(chóng)，真讓人討厭，你能讀出這樣的語(yǔ)氣來(lái)嗎？自由讀這兩個(gè)小節(jié)。

A指名朗讀（隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）B男女生比賽讀C齊讀

7、出示小練習(xí)。

小毛蟲(chóng)（）在一片葉子上，用（）的目光（）著周?chē)囊磺校焊鞣N昆蟲(chóng)（），飛的飛，跑的跑，又是（），又是（）……到處（）。只有它，（）的小毛蟲(chóng)，被（）在旁，既不會(huì)（），也不會(huì)（）。

A指名口頭填空B同桌交流C你能背下來(lái)嗎

4、試背這一節(jié)。

（通過(guò)這兩小節(jié)的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法，完成部分詞句的理解與積累，并使學(xué)生對(duì)小毛蟲(chóng)“丑”的一面有了更深入的了解，從而更不喜歡它甚至開(kāi)始可憐它了。當(dāng)然這還是為下一次的情緒轉(zhuǎn)變作鋪墊，即“欲揚(yáng)先抑”。）

三、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

過(guò)渡：可是，胡老師現(xiàn)在卻非常喜歡小毛蟲(chóng)，是不是感到很奇怪呢？那是因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)讀完了這篇文章，等小朋友們認(rèn)真地讀完課文以后，也會(huì)很喜歡小毛蟲(chóng)的。想讀嗎？

（先說(shuō)老師現(xiàn)在卻非常喜歡小毛蟲(chóng)，這可是一塊能在學(xué)生中激起“千層巨浪”的石頭，可能使學(xué)生難以接受，目的是使學(xué)生始終處于好奇之中，再告訴他們是因?yàn)槔蠋熥x完了全文，自然引起了學(xué)生學(xué)習(xí)下文的強(qiáng)烈欲望。好奇心永遠(yuǎn)是最好的老師?。?/p>

1、自讀課文后半部分。

有點(diǎn)喜歡嗎？如果還沒(méi)有喜歡就再讀一遍。如果開(kāi)始喜歡了，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

2、（投影出示第六節(jié)）指名說(shuō)說(shuō)喜歡小毛蟲(chóng)的原因。隨機(jī)板書(shū)：靈巧

A誰(shuí)能給靈巧找個(gè)近義詞？（機(jī)靈、靈活）反義詞是什么？

B從哪里可以看出小毛蟲(chóng)很靈巧？指名交流。指導(dǎo)朗讀。

C這一節(jié)有幾個(gè)詞語(yǔ)很難理解，我們可以用剛才的辦法來(lái)解決，看誰(shuí)的動(dòng)作快！

時(shí)辰（）（）霧藹（）（）

3、（出示小練習(xí)）

時(shí)辰到了，它（）過(guò)來(lái)，但它已不再是以前那條（）的小毛蟲(chóng)。它（）地從繭子里（）出來(lái)，（）的發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對(duì)（）的翅膀，上面布滿(mǎn)（）的花紋。它高興地（）了一下雙翅，竟像一團(tuán)（），從葉子上（）。它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的（）之中。

（操作步驟同第一小節(jié)）

（這一步的學(xué)習(xí)可謂是水到渠成了，通過(guò)反復(fù)誦讀第六小節(jié)，完成對(duì)這節(jié)內(nèi)容的理解與積累，了解了小毛蟲(chóng)居然變得那么靈巧輕盈，自然就慢慢地喜歡它了。）

四、那么笨拙的小毛蟲(chóng)怎么會(huì)變得這么靈巧呢？學(xué)習(xí)三、四、五小節(jié)。

1、自由讀這三個(gè)小節(jié)，找出寫(xiě)變化原因的詞句。

2、交流?！安槐^失望，不羨慕別人”“每個(gè)人都有各自該做的事情?！?/p>

“一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地做著工作”“一切都將按自己的規(guī)律發(fā)展?！?/p>

A讀有關(guān)句子。解決詞語(yǔ)：盡心竭力（）與世隔絕

B小毛蟲(chóng)知道要這樣做，那我們?nèi)四?？（舉舉生活中的例子）

C讀相關(guān)小節(jié)。完成板書(shū)：一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展

（這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容中的有關(guān)詞句意思比較深?yuàn)W，對(duì)于它們的理解不必強(qiáng)求“透徹”，能到多深就到多深，看學(xué)生各自的天賦與基礎(chǔ)，并不同程度地加深對(duì)小毛蟲(chóng)的喜愛(ài)之情，甚至是佩服。）

五、齊讀課文。拓展?？偨Y(jié)。

原來(lái)那條笨拙的小毛蟲(chóng)我們都不喜歡，但是因?yàn)樗槐^失望，認(rèn)真地做自己應(yīng)該做的事，所以最后變得那么輕盈、漂亮，現(xiàn)在你是不是更喜歡小毛蟲(chóng)了呢？

1、齊讀全文

2、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？。

A指名說(shuō)B同桌說(shuō)

3、總結(jié)課文。

（要注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，不必強(qiáng)求學(xué)生說(shuō)到“一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”、“用哲學(xué)的眼光看待事物”，如“不如別人的時(shí)候不要悲觀”、“每個(gè)人都要做好自己應(yīng)該做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的東西”，引導(dǎo)學(xué)生相信自己的將來(lái)會(huì)十分美好，讓他們從小就對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)憧憬。教師總結(jié)時(shí)稍作提煉即可。）

六、鞏固，完成練習(xí)。

1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、齊讀詞語(yǔ)。

3、形近字組詞：

棄（）挪（）繭（）辰（）竭（）曼（）

充（）哪（）獨(dú)（）晨（）渴（）慢（）

歇（）漫（）

4、完成其他練習(xí)（機(jī)動(dòng)）

（孔子曰：溫故而知新。孔子又曰：學(xué)以致用。組詞練習(xí)將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有較強(qiáng)的針對(duì)性。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

笨拙

小毛蟲(chóng)一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展

靈巧

小毛蟲(chóng)教學(xué)建議第2篇

這次我選擇的是中班美工活動(dòng)《小毛蟲(chóng)》，整個(gè)活動(dòng)有兩個(gè)目標(biāo)，第一是用身體動(dòng)作表現(xiàn)出毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)特征，第二是感受動(dòng)手制作毛毛蟲(chóng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)，第一部分是談話引出主題。毛毛蟲(chóng)是幼兒在生活中常見(jiàn)的，因此比較熟悉，所以他們回答問(wèn)題的積極性也很高。第二部分是學(xué)學(xué)毛毛蟲(chóng)，討論毛毛蟲(chóng)是怎么走路的。通過(guò)討論之后，再請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，慢慢爬，扭一扭。在這一環(huán)節(jié)里，教師要引導(dǎo)幼兒說(shuō)出毛毛蟲(chóng)身體的哪一部分翹起來(lái)了，比如頭，尾巴，肚子等等。第三個(gè)環(huán)節(jié)是玩一玩線，做一做毛毛蟲(chóng)。我準(zhǔn)備了一些毛線，請(qǐng)幼兒利用這些線，擺出毛毛蟲(chóng)身體彎彎扭扭的樣子。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒鞏固第二個(gè)環(huán)節(jié)，也就是強(qiáng)調(diào)突出毛毛蟲(chóng)的.動(dòng)態(tài)特征。毛線是幼兒生活中常見(jiàn)的，毛線可以隨意彎曲，擺出各種不同的線條，曲線。擺好之后，再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的毛毛蟲(chóng)是怎么扭的？那一部分翹起來(lái)了？最后我準(zhǔn)備了一些原片，請(qǐng)幼兒粘粘貼貼，拼出一條彎彎曲曲的毛毛蟲(chóng)。整個(gè)活動(dòng)我的重點(diǎn)是毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)特征，從第二個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始，我就把這個(gè)重點(diǎn)慢慢的輸入幼兒的腦海里，讓他們有意識(shí)的知道重點(diǎn)。這個(gè)粘粘貼貼的環(huán)節(jié)，對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單的。所以最后我還有一個(gè)延伸活動(dòng)，就是聽(tīng)一個(gè)關(guān)于毛毛蟲(chóng)的故事，這個(gè)故事還是帶點(diǎn)趣味和幽默的。在他們完成作品之后，一邊欣賞自己的作品，一邊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看毛毛蟲(chóng)的故事。

這個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后，我自己進(jìn)行了反思，覺(jué)得有很多的不足之處。整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與的積極性很高，他們的注意力也很集中，毛毛蟲(chóng)吸引力他們。但是整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和目標(biāo)好像不大符合，有點(diǎn)籠統(tǒng)，重點(diǎn)在活動(dòng)中不夠突出，在環(huán)節(jié)的安排上也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)毛毛蟲(chóng)，慢慢爬，扭一扭，特別是請(qǐng)幼兒上來(lái)表演毛毛蟲(chóng)的時(shí)候，幾乎全部的幼兒都舉手了，他們都很想學(xué)學(xué)，但是我只是請(qǐng)了幾個(gè)小朋友，而且請(qǐng)上來(lái)的小朋友也只是做了毛毛蟲(chóng)的造型和動(dòng)作，沒(méi)有扭起來(lái)和爬起來(lái)。我想在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該先是老師示范，然后再請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)慢慢爬，扭一扭，最后大家一起來(lái)學(xué)學(xué)毛毛蟲(chóng)。這里還可以有一個(gè)情景教學(xué)，毛毛蟲(chóng)在草地上玩耍，嬉戲等等，這樣的話這個(gè)活動(dòng)又增添了不少樂(lè)趣。在幼兒玩線這一環(huán)節(jié)中，好像顯得沒(méi)有重點(diǎn)，只是請(qǐng)他們?cè)谧约旱淖簧蠑[出毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)，我覺(jué)得應(yīng)該教師在黑板上用毛線表現(xiàn)出毛毛蟲(chóng)的線條，然后再請(qǐng)幼兒操作。

我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中，我引導(dǎo)的不是很好，投入的不夠，使得這個(gè)活動(dòng)缺少了一些激情，顯得很平淡，在說(shuō)話上自己也沒(méi)注意，太多口語(yǔ)，以后再語(yǔ)言上還需要學(xué)習(xí)。總之，還是有很多不足的地方，需要學(xué)習(xí)。

小毛蟲(chóng)教學(xué)建議第3篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事中反復(fù)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的復(fù)述故事內(nèi)容。

2、初步理解長(zhǎng)大的概念，認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)的變化過(guò)程。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)小昆蟲(chóng)的`熱愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事錄音：《大蝴蝶，小毛蟲(chóng)》，音樂(lè)《毛毛蟲(chóng)》，故事ppt。

2、幾張幼兒小時(shí)候的照片，故事中出現(xiàn)的蘋(píng)果、梨、李子、草莓、橘子、毛毛蟲(chóng)、蝴蝶等圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入。

師：寶寶們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)朋友，猜猜他是誰(shuí)？誰(shuí)想來(lái)學(xué)學(xué)毛毛蟲(chóng)走路??？

教師拿出毛毛蟲(chóng)圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)扮演毛毛蟲(chóng)。

那誰(shuí)知道毛毛蟲(chóng)從哪里來(lái)？每天都喜歡干什么呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于毛毛蟲(chóng)的故事吧？

2、播放故事ppt《大蝴蝶，小毛蟲(chóng)》。

3、邊出示圖片，邊進(jìn)行問(wèn)題討論：

——這個(gè)故事叫什么名字？故事里的毛毛蟲(chóng)從哪里來(lái)？從星期一到星期六它吃了什么東西？

——毛毛蟲(chóng)為什么會(huì)覺(jué)得肚子痛？

——毛毛蟲(chóng)肚子痛了怎么辦？他發(fā)生了什么變化？

——變成大毛蟲(chóng)以后，他又干什么了？

——毛毛蟲(chóng)從繭里跑出來(lái)變成什么？

過(guò)程中可以再聽(tīng)一遍故事。

4、看完整的故事圖片，師幼一起完整地復(fù)述故事。

師：毛毛蟲(chóng)吃了很多東西就會(huì)長(zhǎng)大了，發(fā)生了很大的變化。那毛毛蟲(chóng)是怎么變成蝴蝶的呢？

5、毛毛蟲(chóng)的變化過(guò)程進(jìn)行排序。

卵——小毛毛蟲(chóng)——大毛毛蟲(chóng)——繭——蝴蝶

還有誰(shuí)會(huì)慢慢長(zhǎng)大，發(fā)生變化呢？（小動(dòng)物，人）

6、游戲：《猜猜我是誰(shuí)》。

師：毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大了變成了蝴蝶，還有誰(shuí)會(huì)慢慢長(zhǎng)大，發(fā)生變化呢？（小動(dòng)物，人）

展示幼兒小時(shí)候的圖片，請(qǐng)幼兒猜猜他是誰(shuí)。比較討論幼兒小時(shí)候和長(zhǎng)大后的樣子。

7、律動(dòng)《毛毛蟲(chóng)》。

幼兒模仿毛毛蟲(chóng)爬行、團(tuán)緊身體變成蛹，聽(tīng)音樂(lè)變成蝴蝶飛舞。

活動(dòng)結(jié)束。

小毛蟲(chóng)教學(xué)建議第4篇

《小毛蟲(chóng)》是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫(xiě)的寓言故事。文章描寫(xiě)了一條小毛蟲(chóng)從結(jié)繭都破繭羽化的變化過(guò)程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲(chóng)想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過(guò)自己盡心竭力地“工作”。通過(guò)小毛蟲(chóng)的羽化過(guò)程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿(mǎn)信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)中注重理解詞語(yǔ)方面的要求，注重在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學(xué)生都應(yīng)該努力達(dá)到。而教學(xué)目標(biāo)3“體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿(mǎn)信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展的道理?！?，則讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明理。

接過(guò)磨課的第二棒后，在教學(xué)目標(biāo)及整體思路大致不變化的情況下，做了一些小調(diào)整。下面就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)在本課的教學(xué)過(guò)程中的積累一些經(jīng)驗(yàn)及出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

一、本課教學(xué)在磨課時(shí)經(jīng)過(guò)商量，分了兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

原意是為了貫徹減負(fù)增效，而且本課生字較多、較難，才將預(yù)習(xí)和生字教學(xué)放在第一課時(shí)，分散難點(diǎn)。但在教學(xué)過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)這一嘗試不利于在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，顯得有些割裂。

二、用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望

通過(guò)一個(gè)flash引入，讓他們仿佛聽(tīng)到了昆蟲(chóng)們輕快的歌聲，看到了昆蟲(chóng)們優(yōu)美的舞姿，輕而易舉地就理解了“輕歌曼舞”的意思，感受到昆蟲(chóng)們的快樂(lè)和喜悅，與小毛蟲(chóng)的可憐形成對(duì)比，為更好的理解小毛蟲(chóng)的可憐做好鋪墊。在體會(huì)蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時(shí)，運(yùn)用圖片、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)情境，教師范讀等，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲(chóng)的可憐、笨拙形成對(duì)比，從而近一步體會(huì)一條可憐而又笨拙的小毛蟲(chóng)想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過(guò)自己盡心竭力地“工作”，體會(huì)每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。

三、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該將主線更明確化，給予學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間。

本課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)立了兩條主線，一條是小毛蟲(chóng)與其他昆蟲(chóng)進(jìn)行對(duì)比；另一條是小毛蟲(chóng)與自己后來(lái)變成的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比。但在教學(xué)過(guò)程中，第二條主線的對(duì)比不夠清晰，且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一節(jié)一節(jié)相扣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，沒(méi)有給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間。在課后，我反復(fù)思量這里的環(huán)節(jié)到底應(yīng)該怎樣設(shè)置。在進(jìn)行反復(fù)的思考后，覺(jué)得可在學(xué)生找出“（）的小毛蟲(chóng)”和“（）的蝴蝶”之后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，找出體現(xiàn)小毛蟲(chóng)可憐和笨拙的句子，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這樣，不僅能避免問(wèn)題太散太雜的缺點(diǎn)，