部編版語文二年級上冊2我是什么說課稿（推薦3篇）

部編版語文二年級上冊2我是什么說課稿【第1篇】

【說教材】

《我是什么》是人教版二年級上冊第一單元中的一課。本文是一

篇擬人的科學短文，以樸實生動的語言，結合謎語的形式，圖文并茂

地向學生展示了水的變化及其利與害。全文共五段，重點內容可分為

三個部分：水的變化、水的形態(tài)、水給人類帶來的利弊。第二課時的

教學重點是在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文。

【說教法】

這是一篇集科學性與趣味性于一體的科學小短文。所以在教學中

要注意激發(fā)學生興趣，引導其有感情地朗讀課文并了解相關科學常識。

本節(jié)課我主要采用了以下的四種教法：

1、體驗教學法。通過讓學生演示，發(fā)揮學生各種感官功能，讓

學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，讀懂課文的詞句。

2、多媒體輔助教學法。這節(jié)課，我制作了課件，視聽結合，誘

發(fā)學生的情感，讓他們興趣盎然地參與教學活動。

3、鼓勵欣賞法。通過點評鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們

希望得到贅許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，

增強學習的信心。

4、以讀代講法：在教學過程中，安排了配樂朗讀、小組比賽讀、

男女對讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中悟情悟理。

【說學法】

低年級的學生對水有一定的認識、了解，但是用簡短、準確的語

言來描述卻有一定難度。所以在第二課時，我采用以讀代講法進一步

引導學生深入理解并有感情地朗讀課文。

根據(jù)各段特點，品讀方法各有不同：第一段抓住云的顏色和形態(tài)，

引導學生讀出云的美麗和多變。在觀看圖片時，鼓勵學生運用平時積

累的好詞好句描繪多彩的云朵，結合相關諺語培養(yǎng)學生留心身邊科學

現(xiàn)象的習慣；

第二段重點是讓學生體會語言的準確性，同時為他們拓展水的其

他變化形態(tài)，如霧、露、霜、冰。在朗讀時抓住雨、雪、雹子落到地

面的不同動作，讓學生用手比劃它們落下的樣子，邊做動作邊體會語

言的準確與形象；

第三段篇幅短小，但文字很優(yōu)美，通過教師范讀、欣賞課件為學

生創(chuàng)設情境，結合板書、和著優(yōu)美的輕音樂指導學生入情入境地背誦；

第四段重點放在訓練學生說話，聯(lián)系生活實際體會水娃娃為人們

做過的好事、壞事，同時讓男女生分別扮演溫和、暴躁的水娃娃，在

對比朗讀中體會水與人們生活的密切關系。

【說教學設計】

下面我說說這節(jié)課的教學流程，主要教學環(huán)節(jié)分為以下三個部分:

一、復習導入

由于是第二課時，首先要對上節(jié)課的內容進行復習和鞏固。為調

動學生的興趣，我以"水娃娃給同學們變戲法”的形式導入新課，屏幕

上出現(xiàn)富有童趣的云型生字，在開火車讀和齊讀兩個環(huán)節(jié)后，歡迎同

學們這節(jié)課繼續(xù)走進水娃娃奇妙的世界

二、精讀課文，指導朗讀

1、首先學習第一段，先讓學生自由朗讀課文，找出描寫水變成

云的句子，教師邊范讀邊勾畫需要理解的重點詞語，劃斜線提示學生

注意長句的停頓和連讀。字詞是語文學習的基礎，在朗讀中體會"極

小極小”的感覺，比較"飄浮"與"漂浮"的不同。

欣賞白云圖片，看圖說話是第一段的訓練重點。出示許多形態(tài)各

異的云朵圖片，引導學生運用學過的好詞好句描述自己最喜歡的一幅

圖，并仿照課文中的句式，用"有時候……有時候……"說句子，啟發(fā)

學生想象力，發(fā)展語言表達能力。

接下來演示藍天白云、烏云密布、朝霞、晚霞四種不同景致，感

悟云彩的美麗、多變。結合諺語"朝霞不出門，晚霞行千里"引導學

生多關注身邊的自然現(xiàn)象，更好地了解生活。通過這四幅不同顏色的

圖片，鼓勵學生將課文中描寫云的漂亮衣服的句子背下來。

2、水娃娃除了會變云，還會哪些變化呢？接下來第二段的學習

中，我先讓學生自由讀課文，找到水的其他變化形態(tài)。在此基礎上展

示“霧、露、霜、冰"的圖片，增強水會變的感性認識。

第二段重點是讓學生體會語言的準確性，我采用選字填空的方式

突破這一教學重點。先出示課文中的三個句子，讓學生選擇最恰當?shù)?/p>

詞語，并用手比劃"落、打、飄”的不同樣子，體會輕重快慢的不同感

覺。學生在小手起落之間親自體驗，更好地理解語言的準確、形象，

培養(yǎng)語感。

3、第三段言簡意賅，語言優(yōu)美。教師配樂范讀課文將學生帶入

水娃娃旅行的情境中，邊聽邊想：水娃娃去過哪些地方？接下來讓學

生欣賞動態(tài)的視頻圖片和水娃娃一起去旅游，欣賞”平靜的池水、緩

緩的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海"時讓學生看圖想象水娃娃"

睡覺、散步、奔跑、跳舞唱歌"的樣子。在想象理解的基礎上借助板

書、和著優(yōu)美的旋律指導背誦第三段。

學完前三段后結合板書小結：水變成云飄浮在空中，又變成雨、

雹子、雪落下來。水平常存在與池子里，流進小溪，匯入江河，流入

大海。所謂"百川歸海"，形成水循環(huán)不息的概念。教師適時小結，有

助于學生對課文的整體認知。

4、第四段主要描述水與人類生活的聯(lián)系。這一段重點在于訓練

學生說話，聯(lián)系生活實際體會水娃娃為人們做過的好事、壞事。先讓

學生自由讀課文，在文中找一找水娃娃到底是什么脾氣。分別描述溫

和的水娃娃和暴躁的水娃娃做過哪些事情，然后通過課件演示"水電

站、灌溉農田、洪水暴發(fā)、雪災"給學生直觀的感受。可以讓學生談

一談，除了這些，在生活中水還為人類做過哪些好事，教師幫助學生

歸納：我們的生活離不開水，生產(chǎn)勞動也離不開水！水娃娃為人們做

了這么多事情，它是什么心情？當它發(fā)脾氣時又是什么樣子？引導學

生扮演溫和與暴躁的水娃娃，通過對比朗讀理解水為人類做過許多好

事又帶來了許多災難，由此滲透一分為二地全面看待事物的情感態(tài)度

價值觀。

三、拓展延伸

呈現(xiàn)一則公益廣告和西部土地缺水干裂的圖片，教育學生認識到:

其實中國是個干旱缺水的國家，尤其在西部地區(qū)。如果不珍惜水資源，

就會出現(xiàn)廣告上畫得那樣一地球上最后一滴水就是我們的眼淚。最后

讓學生交流我們應該怎樣和水娃娃相處，滲透節(jié)約用水的價值觀。

部編版語文二年級上冊2我是什么說課稿【第2篇】

【說教材】

我說課的內容是第三冊30課《我是什么》，這是一篇科普短文，

全文共五段，重點內容可分為三個部分：水的變化；水的形態(tài)；水給

人類帶來的利弊。整篇課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述

方式，并結合謎語的形式，向學生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)

出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利與弊。文中始終不點明“我”

就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，

這樣更增加了文章的趣味性。

【說教法】

我考慮到低年級閱讀教學要把詞句訓練放在首位，充分發(fā)揮學生

的主觀能動性，培養(yǎng)自主、合作的精神。所以本節(jié)課，我主要采用了

以下的三種教法：

1、直觀演示法。

是為了發(fā)揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參

與訓練，激活思維，讀懂課文的詞句。

2、多媒體輔助教學法。

3、鼓勵欣賞法。

主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贅許、羨慕,

體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強學習的信心。

【說學法】

1、自主學習法。

2、合作學習法。

在教學中，我主要滲透了以上兩種學法的指導。通過教師與學生、

學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，培養(yǎng)學生自

主學習的能力。并根據(jù)閱讀教學的特點，堅持把“讀”的訓練貫穿在

整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。

【說教學】

下面我說說這節(jié)課的教學流程。

一、談話導入，激發(fā)興趣。

俗話說“興趣是最好的老師。”由學生感興趣的話題入手，一下子

就調動起了他們的興趣。所以一開始我就問：“同學們，你們喜歡孫

悟空嗎？”然后從孫悟空會七十二變這個話題引出“有個朋友也會變，

想知道他是誰嗎？謎底就在30課《我是什么》這篇課文里。

二、通讀全文，整體感知。

1、我先讓學生自由讀課文，猜猜“我是什么”，并說說是怎么猜

出來的。

2、然后將最感興趣的自然段多讀幾遍，再全班交流，之后我又

隨機指導認讀生字、新詞，指導書寫三個生字。

這個環(huán)節(jié)是讓學生在充分朗讀課文的基礎上，自主選擇喜歡的段

落進行交流，整體感知課文，達到生生互動。

三、師生合作，小組研讀全文。

1、我初步設計讓學生根據(jù)課文內容向小組的別的同學提問。但

是，提問的學生必須知道這個問題的答案，而且，這個答案必須在書

上。

2、我給學生充足的時間，讓他們自由讀課文，準備問題。然后

進行小組交流活動。

這時，學生根據(jù)教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設計問

題。在自主學習的基礎上，合作交流，集思廣益，完善問題，進一步

達到生生互動。

4、當學生與學生之間互相問答時，我根據(jù)學生問題隨機重點指

導。

我在教學中始終貫穿三種教法，對學生進行詞句訓練。如：利用

直觀演示法理解關聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學法區(qū)

別“落下來、打下來、飄下來”，理解“暴躁”等詞語；通過想象和

聯(lián)系生活實際，學會用“溫和”說一句話。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，

如：你聽得真仔細；如果你的聲音再大一點就更好了。

在這一環(huán)節(jié)中，從始至終我在一步一步引導學生學會知識，充分

體現(xiàn)了小組互動，生生互動以及師生互動。

5、梳理全文，完善板書。

6、學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢？

學生自由提問。

此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學生的問題，而是將問題延伸到課外，

并教給學生尋找答案的方法，達到再探新疑的目的。

四、擴展練習。

出示三項作業(yè)，學生任選其一。

1、你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

2、收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

3、說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有

別的辦法嗎？

學生在學習上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、

“收集”三方面，學生可根據(jù)自己的喜好進行選擇。

板書設計：

30、我是什么

睡、跑、跳A7汽

?T云

利與弊1、雨、雹子、雪

節(jié)約水源，注意環(huán)保

部編版語文二年級上冊2我是什么說課稿【第3篇】

《我是什么》這篇課文，以“我”為主人公，通過自述導出水在大自

然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學習課文的同時，讓學生知道水在一定的條件下

會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給

人們帶來災害。

教學重點

在于學會生字和知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹和雪，還

有有感情地朗讀課文。

難點是通過理解課文內容來猜對謎語。

教學目標：

知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學生熱

愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。

教學設計：

以猜謎游戲導入新課教學，為的是激發(fā)學生的學習興趣，也讓學生從

一開始就動起腦筋來，為后面的理解課文解課題做好充分的思想準備。

在學習課文時，我采用的是先學第四自然段，猜出了課題謎底是“水"

后，在反過來學習第一、二、三自然段，這樣學生會更清楚的知道“我”

就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中

的循環(huán)知識O

教學過程：

一、導入新課

1、猜謎游戲。

2、板書課題：我是什么

3、齊讀課題。

二、讀文識字

1、借助漢語拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、糾正字音，你認為哪個字的讀音應注意，給大家提個醒。

"露"

，，沖”"災，，

"雹”“袍”

3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。

4、想想這則謎語的謎底是什么？

三、理解課文內容

1、學習第四自然段。

⑴指名讀。

⑵啟發(fā)："我”在池子里怎樣？“我”在小溪里怎樣？你們想這個

“我”是誰呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它,

它是什么？(水)

⑶池子里的水怎么在睡覺？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎

能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？

⑷朗讀第四自然段。

現(xiàn)在大家知道了，“我”就是“水”，現(xiàn)在讀第四自然段，把“我”

該成“水”讀。

指導朗讀：水在睡覺，靜靜地要輕點；水在散步，要比"睡覺"響點，

應該由弱到強，在江河里奔跑怎么讀？在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀？

2、學習第一、二、三自然段。

(1)現(xiàn)在你們知道了，“我”就是“水工課文一開始就說“我會變”

意思是“水會變”，水都會變成什么呢？

(2)齊讀第一自然