1《別了，“不列顛尼亞”》-高中語文教材解讀統(tǒng)編版選擇性必修上冊3.1《別了，“不列顛尼亞”》

目錄

1.《別了，“不列顛尼亞”》教學(xué)創(chuàng)意

2.賞讀《別了，“不列顛尼亞”》

3.耐人尋味的《別了,不列顛尼亞》

4.從《別了，不列顛尼亞》看新聞教學(xué)

5.“別了”的豈止是“不列顛尼亞”

6.常見通訊的分類與寫法

7.實用類文本閱讀之事件通訊

1.《別了，“不列顛尼亞”》教學(xué)創(chuàng)意

一.導(dǎo)入：

香港回歸，這是一個讓億萬中華兒女噙淚的時刻；香港回歸，這是一個令所有華夏子孫開顏的瞬間。今天，我們一起來讀一篇報道香港回歸的短新聞，也是獲得當(dāng)年的新聞一等獎的新聞名作——別了，“不列顛尼亞”。板書題目：別了，“不列顛尼亞”。

二.聚焦標(biāo)題：

1.別了，“不列顛尼亞”，“不列顛尼亞”，是什么意思?？吹谝欢?，尋找答案。

明確：英國皇家游輪。“不列顛尼亞號”英國皇家游輪帶著查爾斯王子和離任港督彭定康離開香港。

2.別了，“不列顛尼亞”，這一標(biāo)題有幾層含義，分別是什么？

明確：兩層，實指虛指。不列顛尼亞號游輪帶著查爾斯王子和離任港督彭定康離開。這標(biāo)志著英國徹底結(jié)束了對香港的殖民統(tǒng)治，中華民族一雪百年國恥，恢復(fù)對香港行使主權(quán)。

3.再看標(biāo)題，我們對標(biāo)題調(diào)整語序，就成了，“不列顛尼亞”，別了。比較調(diào)整前和調(diào)整后，表達效果有何不同？

明確：倒裝。意在強調(diào)，我們徹底結(jié)束了英國對香港的殖民統(tǒng)治，百年的屈辱一掃而光，隱含著一種自豪之情，一種驕傲之情。

三.信息篩選：

1.我們知道，新聞要向讀者提供新近發(fā)生的重大事件，那么這篇新聞報道的重大事件是什么？請大家迅速瀏覽全文，看這篇新聞在報道新聞事件的時候有最明顯最大的特點是什么？

明確：香港回歸。時間。（學(xué)生閱讀，教師提示，有的時間是明的，有的時間是暗的。）

2.標(biāo)清全文段落序號。以時間為關(guān)鍵詞在文章中找相應(yīng)的新聞事實，并加以概括。

明確：4時30分，港督府，降港督旗。4時40分，港督府，港督離府。6時15分，添馬艦東，告別儀式。7時45分，添馬艦東，降米字旗。最后一分鐘，交接儀式上，降米字旗。新的一天的第一分鐘，交接儀式上，升我國旗。同時，添馬艦營區(qū)，升我國旗。0時40分，不列顛尼亞，港督離港。

3.對上述新聞事件再概括。

明確：4時30分，港督府，降港督旗。7時45分，添馬艦東，降米字旗。交接儀式上，中英易幟。

4.小結(jié)：這篇新聞選取了旗幟這一具有象征性的事物，降旗，降旗，降旗，升旗，升旗。以降英方旗幟升我方旗幟為核心事件，反映了香港回歸，角度獨特。

四.揣摩語句：

1.從1841年1月26日英國遠征軍第一次將米字旗插上港島，至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過去了156年5個月零4天。尾段“156年5個月零4天”與首段“150多年”的不同，為什么這么精確呢？

明確：這對我們民族來說有著非同尋常的意義。從兩個方面來看，于祖國而言，這是朝思夜想的156年5個月零4天，這是苦苦守候的156年5個月零4天，這是飽受熬煎的156年5個月零4天；于香港而言，這是漂泊流浪的156年5個月零4天，這是歷經(jīng)艱辛的156年5個月零4天，這是備受凌辱的156年5個月零4天。所以必須精確。

2.大英帝國從海上來，又從海上去。這句話如何理解？

明確：既是實指，又是虛指。英軍從海上來到香港，最后又乘船從海上離開。從海上來標(biāo)志著英國開始了對香港的侵占，從海上去意味著結(jié)束了對香港的殖民統(tǒng)治。

五.體會感情：

1.設(shè)置情境，如果你是中央人民廣播電臺的播音員，現(xiàn)在要向全世界播報這一重大新聞，你要怎么播報呢？

明確：嚴(yán)肅莊重。重大新聞，不可不嚴(yán)肅；偉大時刻，不可不莊重。

請同學(xué)把整篇新聞播報一遍。

2.現(xiàn)在把這篇11個段落的新聞壓縮為100字以內(nèi)的消息，在整點新聞播報。

明確：就最重要的事件變成短新聞，最重要的當(dāng)然是中英交接儀式上的易幟。截取第8段兩句的后一句，第9段三句的第一句，合成兩句話新聞。

再進行播報。體會其中的激動欣喜自豪之情。

六.總結(jié)全文：

中英易幟，這是一個莊嚴(yán)的時刻，這是一個永載史冊的瞬間。香港回歸，這是一個讓億萬中華兒女噙淚的時刻，香港回歸，這是一個令所有華夏子孫開顏的瞬間。師生配合讀，師讀前半句，生讀后半句。結(jié)束全文。

2.賞讀《別了，“不列顛尼亞”》

《別了，“不列顛尼亞”》是記錄香港回歸瞬間的短新聞作品，在第八屆中國新聞獎評選中榮獲一等獎。作品簡短精練，構(gòu)思巧妙，細品其韻味，氤氳馥郁，細思其表達，含意雋永。

歷史與現(xiàn)實勾連

文章抓住四個典型場景，以時間為經(jīng)，以地點為緯，以人物為點，時空交匯，人物顯現(xiàn)。鏡頭瞄準(zhǔn)每一個現(xiàn)實場景的同時，又伸向歷史的縱深處。

現(xiàn)實場景①：4點30分，港督府，彭定康，港督告別儀式。

歷史背景①：港督府的建成及使用。

末任港督彭定康離開港督府，順勢延伸，講述港督府的相關(guān)情況。同是港督府，走了一任港督又來一任港督，而今隨著末任港督的離去，此處已成歷史陳跡。

現(xiàn)實場景②：6點15分，廣場上，查爾斯王子，皇室告別儀式。

歷史背景②：英國國旗于156年前在這里升起。

此時降下的是英國國旗，追溯升起英國國旗的歷史。一降一升的對比，讓人回味與思索。

現(xiàn)實場景③：子夜時分，香港會議中心，中英代表，政權(quán)交接儀式。

現(xiàn)實場景④：0點40分，南海上，王子和港督，正式離開。

歷史背景③：“不列顛尼亞”號于1997年底退役。

歷史背景④：1841年英國遠征軍第一次將“米字旗”插上港島。

交接儀式結(jié)束，英國殖民者即刻離開，不容逗留，所以現(xiàn)實場景③④連著寫，他們乘坐的交通工具是“不列顛尼亞”號輪船?！安涣蓄嵞醽啞碧栂г谀虾５囊鼓恢?，這是英國殖民者真正的離開，從而聯(lián)想到英國遠征軍何時到來。

采用回顧與穿插，把歷史、現(xiàn)實和未來貫穿起來，灰色和彩色交替，悲涼和愉悅并存，增添了作品的厚度。這是追溯也是回憶，這是對比也是銘記，這是自豪也是感傷。

象征與事物同在

本文中所寫的事物，是特定歷史條件下的事件，是國家強大的見證。

一、旗幟

旗幟是權(quán)力的象征和標(biāo)志?，F(xiàn)實場景中，第一次是降港督旗，象征著港督對香港管理權(quán)的結(jié)束;第二次是降“米字旗”，象征著英國殖民管治即將結(jié)束;第三次降“米字旗”升五星紅旗，象征著英國對香港的統(tǒng)治權(quán)終結(jié)，中國恢復(fù)對香港行使主權(quán)。三次降升旗，前兩次是告別儀式，后一次是交接儀式，旗幟不同，場合不同，意義也就不同。

二、輪船

“不列顛尼亞”號是英國皇家游輪，代表著英國皇權(quán)。在文中共出現(xiàn)三次，但同中有異，各有妙處。

“別了，‘不列顛尼亞’”，第一次出現(xiàn)在標(biāo)題中，作用是統(tǒng)領(lǐng)全文，象征著英國在中國殖民管治的結(jié)束。

“‘不列顛尼亞’號駛離維多利亞港灣——這是英國撤離香港的最后時刻”，第二次出現(xiàn)在文章首段中，此處輪船的撤離，象征著對香港管治權(quán)的終結(jié)。

“不列顛尼亞”號于“1997年年底退役”，這是在文章的結(jié)尾，起深化主題的作用，象征著英國的殖民主義將退出歷史舞臺。

三、色彩

告別儀式上，“彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色‘勞斯萊斯’”，此處為何要加上“黑色”字樣，因為黑色在這里象征著英國殖民擴張的黑暗和非正義。

第二次降旗儀式時，“廣場上燈火漸暗”。燈火“漸暗”，既是時間的推移，也是對查爾斯王子和末任港督彭定康心理的烘托，更是殖民統(tǒng)治走向衰亡的象征。

“‘不列顛尼亞’號很快消失在南海的夜幕中”，“夜幕”一詞，有黑暗之意，象征英國的殖民主義沒有光明的未來，已經(jīng)走向窮途末路。

尋常的事物有著不尋常的意義，仔細一品，就能品出其中滋味。

情感與景象交融

同一景象，不同的人有著不同的感受。香港回歸，政權(quán)交接，中方有樂，英方有哀。情景交融，使人仿佛置身其中，感同身受。

標(biāo)題本身就是一個告別的場景，采用倒裝句式，先說“別了”，再說對象“不列顛尼亞”，叫一聲“別了”，就再也別見了，有迫不及待、盼望已久之意，還有一種一雪前恥的興奮。

“這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡”，港督府歷史悠久，已住過25任港督，從此這里不再是英國人發(fā)號施令的地方，屈辱的歷史已成過去，喜悅之情飽含在冷靜的敘述中。

“港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’和大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案構(gòu)成‘日落儀式’的背景?！被始矣屋喯笳饔?，紫荊花象征香港?！叭詹宦涞蹏笔侵改峭瞥绨詸?quán)主義的帝國，喻指在他們的領(lǐng)土上，永遠都是陽光照耀。英國對香港的管治就如太陽馬上落下了，把交出政權(quán)的儀式稱為“日落儀式”，具有嘲諷意味。

第二次降旗與156年前的升旗是對比，大英帝國從海上來又從海上去是對比，這代表著民族的勝利，也是發(fā)展的勝利，國家強大，令人自豪。

情以景生，景因情存，抒情寫景，貴在立意。本文之意，意在國家強盛，意在民族振興。文章格調(diào)高遠，意境雄渾。

閱讀《別了，“不列顛尼亞”》，不僅是看一場儀式，更是在讀沉甸甸的歷史;不僅有收復(fù)香港的喜慶，還有世事滄桑的況味。簡單的背后是博大豐富，簡短的背后是意味深長，簡明的背后是含蓄蘊藉。

3.耐人尋味的《別了,不列顛尼亞》

一、耐人尋味的新聞場景

凡是經(jīng)歷過1997年的那個神圣時刻的中國人大概永遠也不會忘記解放軍入港、主權(quán)交接儀式、軍營換防儀式等一系列重大場面。這篇新聞選擇三個“結(jié)束”場景作為報道的切入點，更顯意味深長。首先是一個十分容易喚起人們沉思的新聞現(xiàn)場——港督府。這里是英國這個昔日的海上霸主在中國香港這片美麗的國土上實行殖民統(tǒng)治的最為直接的見證地，今天它又要見證自強的中國在這片土地上恢復(fù)行使主權(quán)。6月30日下午的告別儀式將鄭重地宣告，大不列顛在這里長達一個半世紀(jì)之久的統(tǒng)治的完全結(jié)束，中國人民又要以主人的身份生活在這片土地上了，港人重新回到了“故土家園”中來了。作者選擇這樣一個報道場景，本身就凸顯了這一新聞事件的偉大意義。接下來的添馬艦軍港的“告別儀式”、廣場上的第二次降旗、交接儀式上的降旗，顯而易見，每個儀式都象征著一個時代的永遠結(jié)束，同時也在宣告一個新時代的開始。作者的良苦用心，我們自然會在這樣的安排中體會得十分清楚。

二、耐人尋味的新聞?wù)Z言

新聞的標(biāo)題——“別了，不列顛尼亞”，本身就是一個巧妙的雙關(guān)。自古羅馬開始，今天英國居住的這個島嶼即被稱為“不列顛”，至今它仍被作為英國的正式國號在使用——大不列顛（GreatBritain）。當(dāng)年的英國號稱“日不落帝國”，“米”字旗曾插遍全球。中國近代的屈辱歷史，幾乎都與這面旗幟和這個國家有關(guān)。今天，我們終于可以深吐一口壓在胸中一百多年的積郁，向這個名字告別，向一個屈辱的時代告別。所以，我們看得出，在作者筆下，這個英國皇室游輪的名稱完全被賦予了一個全新的含意。這樣精心設(shè)計的語言，將幾個事件敘述得饒有意味?！叭章溆嘁簟薄叭章鋬x式”在文中都有雙關(guān)的意蘊。特別是結(jié)束語，“大英帝國從海上來，又從海上去”，更把讀者的思考與情感推向高潮。

三、耐人尋味的新聞背景

這則新聞還有一個使人印象深刻之處，即作者將新聞事件與新聞背景進行“蒙太奇”組合，形成了獨特的歷史與現(xiàn)實、現(xiàn)實與現(xiàn)實、今天與明天的對照鏡頭，從而營造出一個內(nèi)涵豐富的新聞閱讀氛圍。添馬艦告別儀式上的“不列顛尼亞”與巨幅紫荊花圖案“恰好構(gòu)成”的背景、英國人在香港的第一次升旗與最后一次降旗的跨時空鏈接、主權(quán)交接儀式上“米”字旗的降落與五星紅旗的升起，這幾組真實而又巧妙的組合，無疑都從歷史與現(xiàn)實的縱深處彰顯了這一新聞事件的偉大意義。

4.從《別了，不列顛尼亞》看新聞教學(xué)

高中語文就“新聞”這種文體而言，應(yīng)該教學(xué)生什么呢？本文從網(wǎng)上找了一些案例，試圖以《別了，不列顛尼亞》這篇短新聞在課堂教學(xué)中“實際上在教什么”做一個簡單的比較與闡述。

從很多案例傳遞的信息來看，教學(xué)內(nèi)容具有目前高中語文課堂新聞教學(xué)的共性，大致可以歸納為以下幾點：

第一，教師熟悉初、高中語文知識結(jié)構(gòu)，都沒有在“新聞”相關(guān)知識上花費太多時間，而是結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對舊有知識的回憶，進一步掌握新聞的特點，并對特寫與一般消息進行區(qū)別。因此，教師都很重視引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)“時間”的詞語或句子，從而使學(xué)生對新聞的“準(zhǔn)確性”“真實性”有了具體的感知。如：“劃出關(guān)于時間表述的句子，思考文章關(guān)于時間表述的句子有什么作用?！薄罢页雒恳粋€帶有時間的句子，體會描寫的細致?！钡葐栴}的設(shè)置。

第二，把主要教學(xué)內(nèi)容放在篇章結(jié)構(gòu)及重要句子的理解上，落腳點是對新聞結(jié)構(gòu)的把握。因此，很多案例都強調(diào)標(biāo)題，重要事件的分析。同時教學(xué)過程中重視語言的賞析，讓學(xué)生體會新聞?wù)Z言的豐富情感。

可以說，大部分案例在教學(xué)過程中基本上都實現(xiàn)了教師的教學(xué)意圖，即：讓學(xué)生進一步掌握新聞的特點及結(jié)構(gòu)。教師也很清楚自己在“教什么”。

當(dāng)然，這些案例也有一些細微的區(qū)別，主要表現(xiàn)在對知識的鞏固和檢測方面。有的案例從教案上無法判斷是否有課后檢測，但從實際的教學(xué)目的來看，高中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生實用與素養(yǎng)兩大方面，實用即提高學(xué)生的應(yīng)試能力，能順利完成與新聞知識有關(guān)的測試題。素養(yǎng)表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心時事的意識和發(fā)現(xiàn)真善美、揭露假丑惡的社會良知，增強社會責(zé)任感等方面。另外，新聞作品總難免帶有記者的主觀色彩，或者只是記者從一個側(cè)面進行的報道，可能并沒有反映事件的全貌，所以學(xué)習(xí)時還要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)在眾多信息面前始終保持獨立思考和判斷、辨?zhèn)未嬲娴男侣勊仞B(yǎng)與能力。

因此，在高中語文必修課中設(shè)置新聞單元，不僅僅是為高考服務(wù)，也是為了讓學(xué)生更進一步了解新聞，學(xué)會讀新聞，評論新聞事實，思考社會問題。不但能在校廣播站派上用場，更為重要的是為今后的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。近十年，新聞知識頻頻出現(xiàn)在高考試題中，從“壓縮一句話新聞”“為新聞擬標(biāo)題”到“新聞短評”“從新聞中提煉關(guān)鍵詞”，可以說是長盛不衰。但是，很多案例都沒有把高考涉及到的題型作為檢測學(xué)生是否掌握教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)尺，更沒有把它作為教學(xué)內(nèi)容的重點，喧賓奪主，使這一節(jié)課變成高考復(fù)習(xí)課，這是難能可貴的。而現(xiàn)實的教學(xué)中，許多教師則通過以高考題型練習(xí)代替文本學(xué)習(xí)的方式來完成新聞教學(xué)，同時會把教學(xué)重點放在每一種高考題型講授上，完全拋開了課本，也完全拋開了語文素養(yǎng)。

總體上看，這些案例最大的優(yōu)點是：立足文本，忠實于自己的教學(xué)目標(biāo)，并盡可能的培養(yǎng)學(xué)生對新聞的感悟。沒有讓學(xué)生只看到高考試題，而忽略了關(guān)注社會。

當(dāng)然，這些案例也有值得商榷的地方，也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中經(jīng)常忽略的問題。比如，從學(xué)生的角度想一想，他們會覺得這一節(jié)課學(xué)了什么呢？不錯，學(xué)生會覺得很開心，他們看了視頻、回顧了歷史、說了許多感受。但是，所有的內(nèi)容都只是按教師的要求，回答所提出的問題而已。這真的是新聞教學(xué)中學(xué)生想要掌握的內(nèi)容嗎？答案是顯而易見的，這僅僅是教師的一廂情愿。

究其原因，課程標(biāo)準(zhǔn)中“語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強的實踐性。”的要求，雖然開拓了語文教學(xué)新的廣闊空間，但也給教師正確把握教材、組織課堂教學(xué)帶來了困惑。致使有的教師備課重在備自己、備課本，忽略了語文的人文內(nèi)涵與學(xué)生的情感需要，從而出現(xiàn)“一言堂”現(xiàn)象，潛在的鉗制了學(xué)生的發(fā)展。另一方面則是過分強調(diào)課堂氣氛而忽略了課堂內(nèi)容，看起來課堂熱鬧非凡，實際上既沒有達到新聞學(xué)習(xí)的能力目標(biāo)，也沒有達到情感目標(biāo)。

而新課程觀認為“課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是體驗課程。課程不再只是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程。課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)?！币虼?，教師在教學(xué)過程中除了關(guān)注課程目標(biāo)是否達成，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是不是駐留了與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的語文體驗。

5.“別了”的豈止是“不列顛尼亞”

“別了”是一個母題

《別了，“不列顛尼亞”》這個題目極具深意，因為大英帝國的全稱是大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國，“不列顛尼亞號”又是英國皇家郵輪，是英國皇室、英國統(tǒng)治的象征。更重要的是，英國國旗降落、交接儀式完成后，查爾斯王子和“末代港督”彭定康乘坐“不列顛尼亞”號回國。所以，“別了”就象征了英國在香港殖民統(tǒng)治的結(jié)束，也象征中華民族一百多年屈辱歷史的終結(jié)。

作者活用了毛澤東在1949年曾寫過的《別了，司徒雷登》一文的題目。毛主席發(fā)表該文的背景是中國解放戰(zhàn)爭結(jié)束以后，一貫支持國民黨打內(nèi)戰(zhàn)的美國駐華大使司徒雷登回國，美國政府發(fā)表白皮書。兩件事情性質(zhì)極為相似，一個是美國對華政策在中國的徹底失敗，一個是曾號稱“日不落帝國”的英國在中國殖民勢力的最終覆亡。

歷史的巧合竟是如此驚人。這樣的題目，不僅更具諷刺意味，而且還突出地表達了“香港回歸”這一重大勝利的強烈自豪感，代表了全國人民的共同心聲。

“末代港督”彭定康

彭定康的英文名叫ChristopherFrancisPatten，在來中國香港之前，他是英國政壇上的風(fēng)光人物，曾擔(dān)任英國科學(xué)教育大臣、環(huán)境大臣、英國保守黨主席等職務(wù)。

彭定康說，在香港的生活是他一生中最快樂的5年。港督職位，從政治上來說很辛苦，但他愛那個城市，愛她的中國味，愛她的中西融合，愛她的活力、她的繁華，喜歡她文化中的很多方面，喜歡那里的飲食。在那里，他對中國音樂產(chǎn)生了興趣，也讀了很多中國歷史，他讀《論語》和讀《圣經(jīng)新約》一樣多?！拔覑勰莻€地方，我的家人也愛那個地方?！?/p>

當(dāng)香港成功地渡過1997年到1998年的金融危機，經(jīng)濟保持很好的面貌時。彭定康說：“我更加相信，香港人能夠處理好自己的事情。香港當(dāng)然是中國的一部分，而且是個重要部分，是一顆明珠。”

離開香港后，1999年，彭定康被任命為歐盟負責(zé)對外關(guān)系的委員，為歐盟與中國的關(guān)系發(fā)展起到了一定的推動作用。2003年，彭定康接受了英國牛津大學(xué)的邀請，出任該校第294任校長，并將終身擔(dān)任這一職務(wù)。

香港歷史全搜索

香港的歷史，最早可以追溯到新石器時代。而中央對香港的正式管理，則在秦始皇統(tǒng)一中國后，在南方建立了南海、桂林、象郡，香港隸屬南?？ぁ?/p>

1840-1842年：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，英國強占香港島。

1842年8月：英國侵略者強迫清政府簽訂了《南京條約》，割香港島給英國。

1860年：英法聯(lián)軍強迫清政府簽訂了《北京條約》，割九龍司地方一區(qū)給英國。

1898年：英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，租借九龍半島界限街以北地區(qū)及附近262個島嶼，租期99年(至1997年6月30日)。

1919年：一戰(zhàn)勝利后，中國代表在巴黎和會上提出收回租借地的問題，但由于和會為英法所把持，它們在中國都占有租借地，根本不愿意放棄其既得利益，談判失敗。

1921年：華盛頓會議上，中國代表顧維鈞又重新提出廢止各國在華租借地的議案。提案遭到英日代表的強烈反對。美國代表則無動于衷，隔岸觀火。中國收回九龍租借地的正當(dāng)要求終因國力衰弱再次嚴(yán)重受挫。

1942年：日軍進犯香港，駐港英軍無力抵抗，港督楊慕琦宣布投降，香港被日本占領(lǐng)。

1945年：日本戰(zhàn)敗后在香港簽署投降書，撤出香港。

1984年12月19日：中英簽署關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明：中國政府決定于1997年7月1日對香港恢復(fù)行使主權(quán)。

1997年7月1日：香港回歸祖國，成為中華人民共和國的特別行政區(qū)，人民解放軍進駐香港。

一部香港的歷史，就是一部中國國力興衰沉浮的歷史。“不列顛尼亞號”早已遠去，香港也已回歸十余年了。如今的中國，早已不再是當(dāng)年任人宰割的羔羊，世界正在驚呼“風(fēng)從東方來”。

歷史上有一種說法，中國并不軟弱，它只不過是一只睡眠中的獅子，“獅子睡著了連蒼蠅都敢落到它的臉上叫幾聲。中國一旦被驚醒，世界會為之震動?！比缃瘢@個預(yù)言正在隨著中華民族的偉大復(fù)興成為現(xiàn)實。

6.常見通訊的分類與寫法

一、通訊的分類與特點

要想寫好通訊，你首先要分辨出什么是通訊？什么是消息？通訊跟消息不同，消息主要是以敘述為主，而通訊則蒹用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方法和比喻、擬人等多種修辭方法，詳盡、生動地表現(xiàn)人物和事件。常見的通訊一般有人物通訊、事件通訊、風(fēng)貌通訊、工作通訊、小故事等多種分類。

（一）人物通訊

人物通訊即具體、形象地報道人物事跡、經(jīng)歷的通訊。人物通訊可寫一人，也可寫群相；可寫人的一生，也可寫一個階段或某個側(cè)面；多寫正面人物，如先進人物、英雄人物、有突出貢獻的人物等；也可寫反面典型；可寫大人物，也可寫凡人百姓。要寫好人物通訊尤需注意以下幾點：一忌"有人無魂"；二忌"有魂無人"；三忌"千人一面"；四忌"褒一貶百"；五是要寫"全人"。此外，人物通訊還要善于通過人物的行動、語言、心理和典型細節(jié)等來表現(xiàn)人物。

（二）事件通訊

事件通訊是詳盡、具體而形象地描寫新聞事件的通訊。它具有新聞性、典型性、完整性、形象性等特點。一般有一個中心事件，其它人物或事件都圍繞這一中心事件展開。事件通訊的寫作應(yīng)注意以下幾點：（1）要抓住一個或幾個關(guān)鍵性場面或情節(jié)來寫；（2）寫好事件高潮；（3）在寫事同時，寫好關(guān)鍵人物；（4）在記事基礎(chǔ)上，恰到好處地點出事件的意義。

（三）工作通訊

工作通訊是談工作經(jīng)驗、教訓(xùn)的一種通訊體裁，具有較強的針對性、政策性和指導(dǎo)性。它還側(cè)重于對工作中出現(xiàn)的新情況、新經(jīng)驗、新問題的探討和研究。它也要反映新聞事實，往往帶有現(xiàn)場活動。工作通訊寫作的要求有三點：一是要有現(xiàn)實針對性，切合當(dāng)前工作需要。如社會前進過程中新冒出來的問題，實際工作中長期積累起來而未引起注意的問題，長期存在但懸而未決的問題，人民日常生活中經(jīng)常要注意的問題等，都是有現(xiàn)實性的問題。二是具體、透徹地闡述問題和經(jīng)驗。三是夾敘夾議，有理有據(jù)?；蛴米h論作點晴之筆，點出問題之所在，或是運用背景材料同事實對比，進行有說服力的分析；或是作者直接發(fā)表意見。無論采用那種方式，其議論應(yīng)求深入淺出、有理有據(jù)。

（四）風(fēng)貌通訊

風(fēng)貌通訊又叫概貌通訊，是反映社會變化、建設(shè)成就、地方物產(chǎn)、風(fēng)土人情的一種通訊，它的題材廣泛，有的側(cè)重于寫社會風(fēng)貌；有的側(cè)重于寫自然風(fēng)貌；有的二者兼而有之。其報道對象，既可是一國一省之類的大題材，也可是一村一店之小題材。其形式也靈活多樣，報上常見的有"見聞"、"巡禮"、"紀(jì)行"、"側(cè)記"等。

風(fēng)貌通訊寫作的基本要求是：（1）抓住特點、突出"新"和"變"。即提供新的信息、反映新的變化；（2）善用對比襯托。即要寫新，要突出"變"；（3）豐富知識，增添趣味。即風(fēng)貌通訊常運用歷史、地理、文化、科學(xué)等方面的知識來增強知識性和趣味性；（4）敘論結(jié)合、情景交融。即可以邊敘邊議，敘論結(jié)合；也可寫景抒情、情景交融。

二、寫通訊的注意事項

通訊是反映大家視覺品位的最好途徑。同時，它還起到第一時間宣傳每件有意義的事件和人物的橋梁和紐帶作用，讓廣大同學(xué)知道每個場所發(fā)生的事情，讓他們了解事情的來龍去脈，只要利用好這條途徑，你就會發(fā)現(xiàn)身邊就多些交流的空間，寫通訊時應(yīng)做好以下幾點：

（一）選好典型，確立主題

典型是通訊的筋骨，主題是通訊的靈魂。選好典型，確立主題對通訊來說十分重要。選擇什么樣的典型呢？要選擇那些具有代表性、具有普遍意義、具有宣傳價值和教育意義的人和事，選擇那些在一定時期內(nèi)人們所關(guān)注的問題。確立什么樣的主題呢？要確立體現(xiàn)時代精神，表現(xiàn)時代風(fēng)尚的主題，確立反映人物和事物、本質(zhì)和規(guī)律的主題。

（二）寫好人物，確定事件

寫好人物和事件是通訊寫作的重要任務(wù)。不論是人物通訊還是事件通訊，都要把人物寫好。寫人離不開事，因此，寫人必寫事、寫人物自己所做的事實的事，寫能揭示人物內(nèi)心世界的事。寫人物還要用人物自己的語言、行為、活動來表現(xiàn)人物；人物要寫得有血有肉，有音容笑貌，有內(nèi)心活動；寫事要具體形象，有原委，有情節(jié)。

（三）安排好結(jié)構(gòu)

縱式結(jié)構(gòu)是按時間順序、事物發(fā)展的順序或作者對報道事物認識發(fā)展的順序來安排結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)里，時間發(fā)展的順序、情節(jié)展開的順序、作者認識事物的順序成為行文的線索。在采用這種結(jié)構(gòu)時，要詳略得當(dāng)，布局巧妙，富有變化，避免平鋪直敘；橫式結(jié)構(gòu)，是指用空間變換或按照事物性質(zhì)來安排材料的。這種結(jié)構(gòu)概括面廣，要注意不同空間的變換，恰當(dāng)?shù)匕才磐ㄓ嵥婕暗母鞣矫娴膯栴}。采用空間變換的方法組織結(jié)構(gòu)時，要用地點的變化組織段落；按事物性質(zhì)安排結(jié)構(gòu)時，要圍繞主題，并列地寫出不同的幾個側(cè)面；縱橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)，是以時間順序為經(jīng)，以空間變化為緯，把兩者結(jié)合起來運用。采用這種形式，要以時空的變化組織結(jié)構(gòu)。

三、關(guān)于怎樣寫好簡訊

簡訊又稱短訊、簡明新聞。它要求用最快的速度和最簡短的文字，將新聞事實簡明扼要地報道出來。有時候，在報道重大的突法事件時，為了爭取時效，必須把稿件寫得很段，這類簡訊有稱作快訊，另外，在報道內(nèi)容不太重要的新聞時，也往往采用簡訊的形式。

有時候，利用短小的簡訊還會使所要報道的事情更有影響性，它可以及時報道重大的突發(fā)事件，可以使大眾大量地獲取新聞信息，可以擴大報道面，用有限的版面和時限反映多方面情況，充分利用來稿。當(dāng)然，了解這些知識就想寫好一篇簡訊是往往不夠的，它主要包括以下特點：語言短小精悍；消息傳播迅速。

要寫好一篇簡明又報道吸引力大的問題是不容易的，寫好一篇簡訊尤需注意以下兩點：一、寫作時做到言簡意賅，不要以簡訊簡短，就可以任意為之，以致敘述不完整，事件的主要方面要齊備，讓受眾從中能夠理解它所包涵的意義；二、抓住特點，一事一報。

簡訊并不因為短，就抹殺其特點，它也要對自然形態(tài)中的信息進行精選、加工，做到短而精，簡短而有特色。

總之，采寫簡訊，要深入現(xiàn)實，研究新問題，抓住新特