wǎng學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔

子

固原市原州區(qū)師資培訓(xùn)中心

魏

毅2024年1月怎樣觀課

議課考核，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)核

功課，有計(jì)劃的分段教學(xué)

你想到什么

本意

解釋課一、關(guān)于課

課對教師而言是天大的事，課是教師的立身之本！教的怎么樣？學(xué)的怎么樣？教師的教學(xué)生的學(xué)教學(xué)觀課議課觀

課二、關(guān)于觀課

2010年第9期《人民教育》在回顧創(chuàng)刊60年報道過的"最有影響力"的33個事件中，"觀課議課"占有一席?！度嗣窠逃穼Υ说氖鲈u是：2006年第7期《人民教育》發(fā)表看似平常的兩篇文章《探尋一個敞亮的教學(xué)視界》（作者：陳大偉）、《為了教師的批判精神——關(guān)于“觀課議課文化”的對話》（對話者：陳大偉余慧娟），結(jié)果，“觀課議課”一詞在短短幾年迅速在全國走紅，并被學(xué)校廣泛接納。原來，從聽課評課到觀課議課，并不只是詞的變化，而是教研文化的變革。“觀”強(qiáng)調(diào)用多種感官（包括一定的觀察工具）收集課堂信息，特別是用心靈感悟課堂；“議課的任務(wù)不是追求單一的權(quán)威的改進(jìn)建議，而是討論和揭示更多的發(fā)展可能以及實(shí)現(xiàn)這些可能的條件和限制。”它強(qiáng)調(diào)平等、開放，是對單向的、權(quán)威的聽課評課文化的反叛，適應(yīng)了新一輪課程改革的需要。

觀課議課一詞出現(xiàn)已有18個年頭，可謂師師皆知。觀課為何觀課？怎樣觀課？

觀課即觀察課堂，是指觀察者憑借眼、耳、手、腦等自身的感官及相關(guān)的輔助工具(觀察量表、錄音錄像等設(shè)備)，直接地(或間接地)從課堂情景中獲取信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、研究及評價教育教學(xué)的過程。

觀課是實(shí)現(xiàn)教學(xué)研評一體化的過程；觀課酷似孕期檢查，讓寶寶更好的成長。為何觀課？352模式（三研五觀兩有）觀課前三研

一研讀觀課目的。目的不同，關(guān)注點(diǎn)就不同。

檢查課（推門），聚焦常規(guī)落實(shí)與教學(xué)實(shí)效。研討課（評比），聚焦問題解決與課堂優(yōu)化。示范課（觀摩），聚焦示范引領(lǐng)與課堂創(chuàng)新。如何觀課？觀課類型ADBCE調(diào)研課檢查課指導(dǎo)課研討課觀摩課

二研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。只有研讀課標(biāo)，才能理解課程理念（包括課程宗旨、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)律），才能把握評價標(biāo)準(zhǔn)，課標(biāo)是課程評價的依據(jù)。

三研讀教材教法。一般來說，進(jìn)教室去觀課，必須先要了解教學(xué)內(nèi)容，研讀教材，只有熟悉了教學(xué)內(nèi)容，在觀課時，才能知道這節(jié)課教什么，怎么教和怎么學(xué)。

觀課中五觀

一觀學(xué)生：學(xué)態(tài)、參與、發(fā)展；

二觀教師：教態(tài)、組織、引導(dǎo)；

三觀內(nèi)容：目標(biāo)、教材、資源；

四觀過程：結(jié)構(gòu)、流程、手段；

五觀效果：效率、效應(yīng)、效果。聽學(xué)生說什么教師說什么媒體說什么看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何看教師組織能力；看教師調(diào)控能力；看教師教學(xué)機(jī)智；看教師練習(xí)處理；看教師教學(xué)手段；看教師評價方法；……看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何看學(xué)生參與狀態(tài)；看學(xué)生交往狀態(tài)；看學(xué)生認(rèn)知狀態(tài)；看學(xué)生情緒狀態(tài)；看學(xué)生學(xué)法掌握；……看記錄精妙之處記錄不足之處

AB記錄感悟之處D記錄疑問之處

C記這堂課的最大特色？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？重點(diǎn)難點(diǎn)是否突破？教學(xué)手段是否先進(jìn)？還有哪些值得改進(jìn)？……這節(jié)課換我該怎樣上？學(xué)生向我質(zhì)疑怎么辦？這環(huán)節(jié)我該如何處理？觀課中獲得哪些收益？……

學(xué)生是否在積極思考？為何學(xué)習(xí)興趣這么濃？主體地位落實(shí)得如何？我的學(xué)生會如何回答？……

執(zhí)教者

自己

學(xué)生想請老師談對課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念與上課感受；談自己對課的感悟思考和意見及建議；請學(xué)生對對執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行評價；請學(xué)生談學(xué)完這節(jié)課后的收獲與困惑；與上課教師談與上課學(xué)生談?wù)動^課后兩有一有梳理與反思；二有溝通與總結(jié)。520模式（五觀兩有零容忍）崔允漷教授的課堂觀察框架4個維度20個視角68個觀察點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)，課程性質(zhì)，課堂文化唯一觀課1.學(xué)科目標(biāo)是否清晰準(zhǔn)確；2.品格養(yǎng)成是否貫穿全課；3.關(guān)鍵能力是否確保落實(shí)。

議

課三、關(guān)于議課議課議什么？如何議？

議課即對所收集的課堂信息提出問題，發(fā)表意見，與執(zhí)教教師展開對話、平等交流，反思自己教學(xué)，促進(jìn)相互成長的過程。“議”不是下結(jié)論、作判斷，而是在“觀”的信息基礎(chǔ)上和參與者展開對話、討論和反思的過程。

如果把“評課”看作畫句號的過程，那么“議課”則是畫問號的過程，用問號再次質(zhì)疑、探詢和發(fā)現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué)。議什么？

議教學(xué)思想

議教學(xué)目標(biāo)

議教材處理

議教學(xué)實(shí)施

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議核心素養(yǎng)

5依序逐環(huán)議概括