淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：教育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是信息技術(shù)發(fā)展的必然，也是21世紀(jì)教育發(fā)展的一種潮流。數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，中學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，可以在知識(shí)的抽象性和學(xué)生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革陳舊的教育教學(xué)方式方法，極大的提高學(xué)習(xí)效率。為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)提供了前提條件，成為學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；資源共享

多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，更好地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)提供了前提條件，多媒體成為學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。下面就自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、變枯燥為有趣，讓數(shù)學(xué)在生活中飛揚(yáng)

在很多人的眼里，數(shù)學(xué)是枯燥的數(shù)字，是沒用的知識(shí)，和生活相去甚遠(yuǎn)，所以，學(xué)起來就是為了應(yīng)付考試，沒多少樂趣，我是個(gè)熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活的人，教學(xué)中，我常常舉生活中的大量的事例，讓學(xué)生去理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。

例如，在教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)上《字母能表示什么》一節(jié)時(shí)，在多媒體的幫助下，我是這樣創(chuàng)設(shè)情景的：

上課伊始，在“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水……”的錄音下，屏幕上出現(xiàn)遼闊的田野，悠悠的麥浪，幾只青蛙在河邊嬉戲的畫面，學(xué)生不自覺的被情境所感染，跟著錄音唱起了兒歌，我及時(shí)引導(dǎo)：這首兒歌能唱完嗎？，n只青蛙有多少張嘴，多少只眼睛多少條腿，多少聲撲通跳下水？學(xué)生很順利的完成回答，成功的利用字母表示了數(shù)，自然引入。

在學(xué)習(xí)《直線和圓的位置關(guān)系》一節(jié)時(shí)，我利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)情境引入。

多媒體出示大漠落日?qǐng)D

師：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！边@是唐朝詩人王維的詩句，他向我們描述了黃昏日落時(shí)分塞外特有的景象，如果我們把太陽看成一個(gè)圓，地平線看成一條直線，請(qǐng)大家想象一下，在日落過程中，直線和圓公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的情況？

生：有時(shí)0個(gè)，有時(shí)1個(gè)，有時(shí)2個(gè)。

師隨著學(xué)生的回答利用多媒體演示落日的動(dòng)畫。

利用富有感染力的語言，加上古詩的意境和生動(dòng)形象的動(dòng)畫演示，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的生活息息相關(guān)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了他們豐富的想象和積極的思維，促使其積極主動(dòng)的參與研究“直線和圓的位置關(guān)系”，獲取經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物。

在學(xué)習(xí)笛卡兒坐標(biāo)系時(shí)，我利用笛卡兒觀察蜘蛛結(jié)網(wǎng)的動(dòng)畫引入，上課伊始，大屏幕出現(xiàn)大數(shù)學(xué)家笛卡兒正在冥思苦想，我提出問題：同學(xué)們，畫面上的這位科學(xué)家是誰？你知道他在想什么嗎？學(xué)生立刻展開想像。這時(shí)，一只蜘蛛從墻角慢慢爬出來，拉出一條條縱橫交錯(cuò)的線，我適時(shí)引導(dǎo)，“他在反復(fù)思考一個(gè)問題，幾何圖形是直觀的，而代數(shù)方程則比較抽象，能不能用幾何圖形來表示方程呢，他拼命琢磨。突然，他看到墻角一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)，蜘蛛的表演使笛卡兒思路豁然開朗，他想，可以把蜘蛛看作一個(gè)點(diǎn)，用一組數(shù)表示它的位置，于是他創(chuàng)立了直角坐標(biāo)系。直角坐標(biāo)系的創(chuàng)建，在代數(shù)和幾何上架起了一座橋梁，它使幾何概念得以用代數(shù)的方法來描述，幾何圖形可以通過代數(shù)形式來表達(dá)，創(chuàng)造了用代數(shù)方法來研究幾何圖形的數(shù)學(xué)分支—解析幾何。”在蜘蛛的蠕動(dòng)中，在笛卡兒的冥思中讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)的靈感是在生活實(shí)踐中得來的，教育學(xué)生從小熱愛生活，觀察生活，做一個(gè)生活的有心人。同時(shí)，把直角坐標(biāo)系的來龍去脈和重要性展示出來，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。新教學(xué)理念要求教師注重滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。因此，我們應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際，運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，提出真實(shí)的、有思考價(jià)值的問題。學(xué)生在熟悉的畫面中、具體的情境中產(chǎn)生濃厚的探索欲望，動(dòng)手操作、合作交流、活動(dòng)體驗(yàn)，從而獲得廣泛的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過解決實(shí)際問題感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的能力，體味到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

二、化靜為動(dòng)，讓數(shù)學(xué)變的生動(dòng)有趣

《截一個(gè)幾何體》一節(jié)的教學(xué)，是老師比較頭疼的，尤其是截一個(gè)正方體時(shí)，需要截出三角形截面，四邊形截面，五邊形截面，六邊形截面。以前都是拿個(gè)蘿卜塊或是蘋果塊，大刀一揮，還真有廚師的感覺，手藝好的，做成功了，手藝差的，截到六邊形截面時(shí)，累的滿頭大汗也徒勞無功，盡失師者風(fēng)范。在學(xué)習(xí)了flash技術(shù)后，我大顯身手，做了個(gè)課件，截面、截法一覽無余，生動(dòng)形象，而且輕點(diǎn)鼠標(biāo)就完成了，學(xué)生還可以上臺(tái)操作一下，讓聽課的老師嘖嘖稱贊。

函數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，尤其是隨著系數(shù)的改變，函數(shù)圖象和性質(zhì)隨之改變，學(xué)生對(duì)系數(shù)的作用理解不夠好，講到一次函數(shù)，反比例函數(shù)和二次函數(shù)時(shí)，我都借助于超級(jí)畫板的動(dòng)畫功能，做出形象生動(dòng)的課件，隨著動(dòng)畫的演示，讓學(xué)生明白在函數(shù)中，決定函數(shù)性質(zhì)的是自變量的系數(shù)，明白各個(gè)系數(shù)的作用。

動(dòng)點(diǎn)是近幾年中考常常涉及的問題，不實(shí)際操作一下，學(xué)生感到茫然，我就借助于超級(jí)畫板的動(dòng)畫功能，把它們做成生動(dòng)的課件給學(xué)生演示，既形象，又明白。學(xué)生感覺到很復(fù)雜的問題變的容易解答了，也更熱愛數(shù)學(xué)了，還專門找出此類問題來自己在電腦上大顯身手，更加使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)了。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，與傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式相比，具有無比的優(yōu)越性，因?yàn)檫\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以使教育教學(xué)不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，向?qū)W生提供當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看見和看清的事物、現(xiàn)象和過程，或者無法聽到和聽清的各種音響，將所講的對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化快為慢、化繁為簡(jiǎn)，從而使教學(xué)內(nèi)容變得直觀具體，生動(dòng)形象，聲形并茂，擴(kuò)大了教學(xué)的功能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、親自操作，收獲意想不到的效果

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課是困饒教師的難題，不做怕學(xué)生理解不好，做又很費(fèi)時(shí)費(fèi)力，例如在《小車下滑的時(shí)間》一節(jié)中，需要學(xué)生做實(shí)驗(yàn)親身感受小車下滑的時(shí)間與木板被抬起的高度之間的關(guān)系，感受在這一過程中的常量與變量，自變量與因變量之間的關(guān)系，迫于條件限制，實(shí)驗(yàn)材料不多，實(shí)驗(yàn)的精確度也不高，為了讓學(xué)生在一接觸函數(shù)知識(shí)就愛上她，我運(yùn)用多媒體課件，把實(shí)驗(yàn)做成flash動(dòng)畫，把課堂搬到多媒體教室，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上實(shí)際操作，經(jīng)歷探索、實(shí)驗(yàn)的過程，體驗(yàn)一個(gè)變量的變化對(duì)另一個(gè)變量的影響。學(xué)生印象深刻，效果很好。

現(xiàn)代教育技術(shù)呼喚著數(shù)學(xué)課堂的生命活力，教師只要恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最