[推薦]《約客》教學(xué)設(shè)計4篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編整理的《約客》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友?！都s客》教學(xué)設(shè)計1【教材簡析】全詩語言樸素，意境在自然親切中給淡泊悠閑的感覺，特別是最后兩句，尤其有余音繞梁之感?！窘虒W(xué)目標】知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意，感情讀；悟詩情。情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生感受生活的氣息?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感?！窘虒W(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。（1）指名讀。（讀后評讀）（2）填空練習(xí)?！都s客》這首詩是（宋代）詩人（趙師秀）所做。二、教師點撥。（1）知詩人，解詩題。趙師秀(1170-1219)宋代詩人。字紫芝，號靈秀，天樂永嘉（今浙江溫州人）。光宗紹熙元年進士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩工五律，細微精煉，有《趙詩秀集》二卷。（2）明詩意，感情讀。師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。開頭兩句“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，便點出了時間、地點。時間是六七月份，地點在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當時的環(huán)境和時令?！包S梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜”。練讀這兩句。后兩句點出了人物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的燈光，第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點出了詩人曾約客來訪，“過夜半”說明了等待的時間之久。本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的'雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個細節(jié)描寫，一個“敲”，一個“落”，呼應(yīng)的那么巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實反映出詩人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。（3）悟詩情。師：全詩語言樸素，意境清遠，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺有余音繞梁之感。那么這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢？（4）朗讀全詩。三、練習(xí)背誦約客原文(宋)趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，春早池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。約客譯文黃梅時節(jié)，家家戶戶都被裹在蒙蒙雨霧中，長滿青草的池塘一帶，到處是一片蛙聲。夜已過半，（詩人）約好的客人還不見到來，只得對著棋盤獨自推敲，不知不覺間燈花都落了?！都s客》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。2、知詩人，解詩題；明詩意，感情讀；悟詩情。3、培養(yǎng)學(xué)生感受生活的氣息。教學(xué)重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。(1)指名讀。(讀后評讀)(2)填空練習(xí)。二、教師點撥。(1)知詩人，解詩題。趙師秀(1170-1219)宋代詩人。字紫芝，號靈秀，天樂永嘉(今浙江溫州人)。光宗紹熙元年進士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩工五律，細微精煉，有《趙詩秀集》二卷。(2)明詩意，感情讀。師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。開頭兩句“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，便點出了時間、地點。時間是六七月份，地點在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當時的環(huán)境和時令。“黃梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜〝。練讀這兩句。后兩句點出了庺物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，“閑敲棋子”，靜靜的.看著閃閃的燈光，第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點出了詩人曾約客來訪，“過夜半”說明了等待的時間之久。本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個細節(jié)描寫，一個“敲”，一個“落”，呼應(yīng)的那么巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實反映出詩人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。(3)悟詩情。師：全詩語言樸素，意境清遠，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺有余音繞梁之感。那么這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢？(4)朗讀全詩?！都s客》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)要求：1吟誦、背誦課文。能讀出詩歌的語調(diào)和節(jié)奏。2掌握7個生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。教學(xué)重點：背誦課文。教學(xué)難點：吟誦課文，能讀出詩歌的語調(diào)和節(jié)奏。教學(xué)用具：生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。教學(xué)過程：一.課前談話。(板書“趙師秀”)同學(xué)們，趙師秀是南宋詩人。今天，我們來學(xué)習(xí)趙師秀寫的詩《約客》。二.吟誦詩文。1.初讀詩文。⑴.出示詩文幻燈。⑵.學(xué)生小聲自由練習(xí)讀詩文。⑶.學(xué)生同桌互相讀。⑷.指名學(xué)生讀詩文，教師正音。2.吟誦詩文。⑴.教師有節(jié)奏、有語調(diào)地配樂范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣。⑵.學(xué)生小聲自由練習(xí)吟誦詩文。⑶.指名吟誦詩文。(多次進行)(表揚讀得正確、讀得有感情的.同學(xué)。)⑷.分各種形式吟誦詩文。⑸.集體吟誦詩文，并配上古箏音樂。3.簡單理解詩文。(逐行由老師簡單講解)教師講解，學(xué)生只須了解，不須理解?！包S梅時節(jié)家家雨”：黃梅時節(jié)家家聽到雨聲滴答，“青草池塘處處蛙”：青草池塘處處是鼓噪的青蛙?！坝屑s不來過夜半”：朋友有約不來已經(jīng)過半夜了，“閑敲棋子落燈花”：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。4.背誦詩文。⑴.教師領(lǐng)背。⑵.學(xué)生分各種形式論著領(lǐng)背。⑶.學(xué)生集體配樂背誦詩文。四.學(xué)習(xí)生字。1.出示生字卡片。2.學(xué)生逐一認讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。3.給本課田字格中的生字寫拼音。4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。約：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁。梅：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。塘：左右結(jié)構(gòu)，提土旁。蛙：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。敲：左右結(jié)構(gòu)。棋：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。燈：左右結(jié)構(gòu)，火字旁。五.布置作業(yè)。1.背誦課文。2.抄寫生字?！都s客》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)重點：背誦課文。教學(xué)難點：吟誦課文，能讀出詩歌的語調(diào)和節(jié)奏。教學(xué)用具：生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。教學(xué)過程：一、課前談話。(板書"趙師秀")同學(xué)們，趙師秀是南宋詩人。今天，我們來學(xué)習(xí)趙師秀寫的`詩《約客》。二、吟誦詩文。1、初讀詩文。（1）出示詩文幻燈。（2）學(xué)生小聲自由練習(xí)讀詩文。（3）學(xué)生同桌互相讀。（4）指名學(xué)生讀詩文，教師正音。2、吟誦詩文。（1）教師有節(jié)奏、有語調(diào)地配樂范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣。（2）學(xué)生小聲自由練習(xí)吟誦詩文。（3）指名吟誦詩文。(多次進行)(表揚讀得正確、讀得有感情的同學(xué)。)（4）分各種形式吟誦詩文。（5）集體吟誦詩文，并配上古箏音樂。3、簡單理解詩文。(逐行由老師簡單講解)教師講解，學(xué)生只須了解，不須理解。"黃梅時節(jié)家家雨"：黃梅時節(jié)家家聽到雨聲滴答，"青草池塘處處蛙"：青草池塘處處是鼓噪的青蛙。"有約不來過夜半"：朋友有約不來已經(jīng)過半夜了，"閑敲棋子落燈花"：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。4、背誦詩文。（1）教師領(lǐng)背。（2）學(xué)生分各種形式論著領(lǐng)背。（3）學(xué)生集體配樂背誦詩文。四、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字卡