《幼兒教育筆記》幼兒教育筆記（1）：多給孩子講故事幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽(tīng)故事，多說(shuō)兒歌，多朗誦散文，將對(duì)孩子以后的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話潛力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是聽(tīng)故事。早上，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的孩子感到無(wú)事可干。每一天早上，我都播放故事磁帶或音樂(lè)磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的用心性很高，針對(duì)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我將聽(tīng)故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺(jué)前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來(lái)，收到了不錯(cuò)的效果：孩子們?cè)谖顼埰陂g邊聽(tīng)故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺(jué)性提高了。孩子們敢大膽舉手講話，并且口語(yǔ)表達(dá)潛力大幅度提高。講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂(lè)而不為呢？幼兒教育筆記（2）：教師要時(shí)刻注意自己的一言一行元旦放假前的一天上午，我和孩子們?cè)诨顒?dòng)室上課，雨晴小朋友推門進(jìn)來(lái)了，抱著一本嶄新的掛歷。高興的對(duì)我說(shuō)：老師，送給你。我順手接過(guò)掛歷，說(shuō)：謝謝你。并送給雨晴一顆小紅花。到了下午孩子們陸續(xù)來(lái)到幼兒園，我正忙著進(jìn)行午檢，曉飛也帶來(lái)了一本掛歷。曉飛媽媽對(duì)我說(shuō)：曉飛上午放學(xué)回家說(shuō)，送給老師掛歷，就能得到小紅花。曉飛媽媽的話讓我很尷尬，看著孩子期盼的眼神，我又不好意思解釋什么，只好先收下了那本掛歷。我思前想后怎樣處理兩本掛歷呢到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間了，我打開(kāi)掛歷和小朋友們一齊欣賞，并告訴孩子們，掛歷是雨晴和曉飛送給我們班的。我們?cè)搾煸谀抢镞m宜呢小朋友們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)起來(lái)：掛在娃娃家吧，掛在小超市吧。我領(lǐng)著孩子們邊鼓掌邊說(shuō)：謝謝雨晴和曉飛。并又送給曉飛一朵小紅花。他們相互對(duì)望著，甜甜地笑了。這件事雖然過(guò)去了，可它卻時(shí)時(shí)提醒我，教師要時(shí)刻注意自己的一言一行，否則，將會(huì)玷污孩子們那純潔的心靈。幼兒教育筆記（3）：不要?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)此刻的家長(zhǎng)都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長(zhǎng)卻因?yàn)椴欢萌绾谓逃⒆?，而在有意無(wú)意中剝奪了孩子許多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。比如，生活中一個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象----孩子吃的橘子、雞蛋、蘋果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來(lái)容易，更不會(huì)遇到什么危險(xiǎn)。但是不明白這些父母有沒(méi)有意識(shí)到，他們?cè)跒楹⒆訋Ыo這些方便的同時(shí)，不僅僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子害怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性，從而耽誤孩子的一生。幼兒教育筆記（4）：從興趣入手學(xué)兒歌興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)兒歌：1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌春天的秘密時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。幼兒教育筆記（5）：孩子是我們的監(jiān)督者記得我第一次下幼兒園見(jiàn)習(xí)時(shí)早上，我起了個(gè)大早來(lái)到幼兒園，跟主班老師打過(guò)招呼后，便來(lái)到洗手間洗手。這時(shí)第一位到園的孩子也來(lái)到洗手間洗手，小女孩望著我叫老師。哎我心里高興的應(yīng)著。不一會(huì)兒小女孩突然瞪著我說(shuō):鄧?yán)蠋熥蛉詹耪f(shuō)要節(jié)約水資源，洗手時(shí)不能開(kāi)那么大的水，你還開(kāi)那么大，哼！我聽(tīng)完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：不好意思，我昨日沒(méi)來(lái)聽(tīng)課，但是謝謝你告訴我，我以后必須注意的。你真聰明，老師說(shuō)過(guò)的話都記著呢！這時(shí)小女孩高興的對(duì)我說(shuō)：不用謝。然后蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著，可不容得有一絲的錯(cuò)誤和馬虎?。∫?jiàn)習(xí)生活中，這些天真無(wú)邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多！幼兒教育筆記（6）：冷靜處理孩子們交往中出現(xiàn)的問(wèn)題在我們的日常生活中和教學(xué)工作中，常會(huì)聽(tīng)到某某小朋友打我了，某某小朋友搶我玩具了等等的現(xiàn)象。當(dāng)孩子們之間發(fā)生這些現(xiàn)象時(shí)，我認(rèn)為我們老師要善于處理。在日常生活中，孩子之間爭(zhēng)吵是常有的事。一般來(lái)說(shuō)，只要吵架沒(méi)有危險(xiǎn)，我們不必亂加干預(yù)，隨孩子們自己去。孩子們吵架，其實(shí)并不是壞事。它是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的必修課，也是孩子自我教育的有力手段。因?yàn)樵跔?zhēng)吵、打架的過(guò)程中，孩子有一個(gè)認(rèn)識(shí)自我的問(wèn)題，期間各自還要申辯自己的主張，這在某種程度上也是孩子自我教育的有力手段，也是相互間的一次體力與潛力、智力的較量。當(dāng)然在必需時(shí)，我們可采取適當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行干預(yù)，指導(dǎo)孩子解決矛盾，恢復(fù)友誼。如果孩子確實(shí)受到了委屈，不要立即興師問(wèn)罪。因?yàn)檫@樣做，對(duì)孩子并無(wú)益處。正確的做法是，應(yīng)先調(diào)查一下孩子受委屈的原因和過(guò)程。如果是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才還手，那就要首先指出這位孩子開(kāi)始時(shí)的過(guò)錯(cuò)，并要他向另外的孩子道歉，然后再指出還手不對(duì)的錯(cuò)誤。這樣矛盾就能得到妥善解決。幼兒園是孩子邁向社會(huì)的第一步，接下來(lái)他們立刻就要進(jìn)入小學(xué)，能夠與同伴友好相處，適應(yīng)群眾生活是他們成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)孩子今后的心理發(fā)展有著不可替代的作用。老師遇到這樣的狀況就應(yīng)透過(guò)一些實(shí)例正確引導(dǎo)、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會(huì)謙讓、等待、要有耐心，教育他們?cè)谂c小伙伴有矛盾時(shí)應(yīng)講道理，要學(xué)會(huì)尊重別人。幼兒教育筆記（7）：不再直接給幼兒喂飯工作的第一天，就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐。嚇壞的我立刻帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺(jué)得這個(gè)是很正常的事情，熟視無(wú)睹。當(dāng)時(shí)給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒(méi)有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí)，對(duì)平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子，是個(gè)優(yōu)秀的教師就應(yīng)做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫忙幼兒。我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問(wèn)題。很少思考到幼兒進(jìn)食時(shí)的情緒，胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，所以才會(huì)出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時(shí)，教師在反復(fù)催食，或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí)，也會(huì)給幼兒小留意靈帶來(lái)無(wú)形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。對(duì)待吃飯慢的，能夠先給幼兒少盛，循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評(píng)幼兒吃飯慢，少。或者直接代勞，拿過(guò)碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動(dòng)，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)等等方面做足功夫，也會(huì)有利于幼兒的進(jìn)食。看似無(wú)所為，其實(shí)功效卓著。幼兒教育筆記（8）：幼兒識(shí)字感悟自幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字以來(lái)，我感覺(jué)幼兒對(duì)識(shí)字不感興趣。教幼兒識(shí)字如同教他們認(rèn)人、識(shí)物、走路、說(shuō)話一樣就是在不知不覺(jué)中進(jìn)行的，逼迫幼兒認(rèn)讀，硬性地定指標(biāo)，效果會(huì)適得其反。采用游戲的方式，首先幼兒識(shí)字的興趣。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的一種活動(dòng)，若你仔細(xì)觀察，他們連吃飯、穿衣、走路、洗澡都是游戲式的。在游戲中，幼兒能自由地表達(dá)意愿，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造，也最能集中注意力，所以在游戲中滲透少量文字；使幼兒在情緒高漲，注意力集中時(shí)，耳濡目染，完全能在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)并記住。比如：學(xué)小金魚的游戲，教師先出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀吐、泡、轉(zhuǎn)幾個(gè)字，再讓幼兒學(xué)小金魚游戲吐泡泡的動(dòng)作。以后每次復(fù)習(xí)這幾個(gè)字，幼兒都會(huì)自然想起小金魚吐泡泡的動(dòng)作。又如：在各種水果卡片上貼上名字，教幼兒認(rèn)讀，比較熟練后把這些水果卡裝進(jìn)口袋里，讓幼兒去摸，教師報(bào)一種水果，幼兒就應(yīng)摸出那種水果卡片，摸出后還要讀出水果的名字。摸對(duì)，讀對(duì)了的就給幼兒獎(jiǎng)勵(lì)。如此反復(fù)進(jìn)行，幼兒不僅僅識(shí)了字，更發(fā)展了幼兒的觸覺(jué)潛力。培養(yǎng)了幼兒的形象思維和決定潛力。所以，讓孩子在游戲中識(shí)字，不僅僅認(rèn)得快，還能透過(guò)識(shí)字加深對(duì)游戲的印象，更好地到達(dá)游戲的目的。再者，游戲是幼兒每一天都有且百玩不厭的活動(dòng)，因而游戲中的識(shí)字也是經(jīng)常的、持久的。幼兒教育筆記（9）：飛舞的小毛毛戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，張老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛。隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。什么東西我看看。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了，原先是一顆蒲公英種子。我問(wèn)小朋友：這是什么？羽絨服里的小毛毛。迎春花棉花小鳥(niǎo)身上的羽毛孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說(shuō)：它像小傘。它是白色的小朋友說(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英。在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒教育筆記（10）：如何培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之功，而是需要我們做教師的事事要求，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)、提醒。最近，我園開(kāi)展了孩子良好習(xí)慣的評(píng)比活動(dòng)，做到班班有評(píng)比，人人參與，要求孩子做到的，教師首先做到，以身示范，收到了很好的教育效果，無(wú)論是離園還是如廁，孩子們都能做到整齊劃一。俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓。讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要，做到坐有坐相，站有站相，持續(xù)正確的寫字執(zhí)筆姿勢(shì)，相信孩子終生都會(huì)受益。幼兒教育筆記（11）：我們就應(yīng)關(guān)心她平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到嗚嗚的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說(shuō)：哎呀，那么嬌氣呀！小惠氣呼呼的說(shuō)：她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應(yīng)關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢問(wèn)了曉曉哭的原因，原先曉曉來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：老師，曉曉怎樣了？曉曉怎樣了？看著孩子們著急的樣貌，我說(shuō)：孩子們，曉曉沒(méi)事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好。并著重表?yè)P(yáng)了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。幼兒教育筆記（12）：純真的愛(ài)壽光市營(yíng)里鎮(zhèn)朝陽(yáng)幼兒園吳洪華前幾天，我感冒了，頭也疼，喉嚨也疼，但還得堅(jiān)持給孩子們上班。上課時(shí)，孩子們聽(tīng)到我沙啞的聲音，比平時(shí)安靜了許多。活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)小朋友圍在我身邊問(wèn)：老師，你感冒了嗎？老師，你頭疼嗎？還有幾個(gè)小朋友向我介紹經(jīng)驗(yàn)：老師，你多喝水，喉嚨就不啞了。老師，你喝999感冒靈吧，我媽媽感冒的時(shí)候，喝上幾個(gè)，可管用了。老師，你買個(gè)梨罐頭吃吧，打火。連幾個(gè)調(diào)皮的小家伙也趕來(lái)向我獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?？粗⒆觽冴P(guān)切的眼神，聽(tīng)著他們純真的童言，我陶醉了，我感到擁有了世上最純真的愛(ài)，就擁有了一切。幼兒教育筆記（13）：寶貝說(shuō)話了小班的寶寶剛?cè)雸@，他們的語(yǔ)言表達(dá)潛力發(fā)展不完善，有的寶寶說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，不完整，有的寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確，讓人聽(tīng)不清楚，所以我們?cè)诤蛯殞殏兘涣鞯臅r(shí)候有些困難，雖然這樣我們還是盡量的和他們交流，小班的孩子正是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)潛力發(fā)展的時(shí)候，所以要想使孩子的語(yǔ)言表達(dá)潛力得到發(fā)展，就要鍛煉孩子張口說(shuō)話的習(xí)慣。記得在開(kāi)學(xué)的第一天，小班有一位長(zhǎng)得小巧玲瓏的女孩她叫金湘婷，今年剛滿三歲，她走到我的面前，低著頭，拉著我的手，我輕輕地問(wèn)她，小朋友你叫什么名字啊。她好歹一向不張開(kāi)嘴巴，也不說(shuō)話。時(shí)間過(guò)得真快，一晃二個(gè)多月過(guò)了，金湘婷小朋友還是不說(shuō)話，有什么事情她只是走到我面前拉著我的手，我就明白她要做什么事了，要入廁撒尿，喝水等等，她就是不開(kāi)口說(shuō)話，我好著急啊!于是我找到她的家長(zhǎng)，和她家長(zhǎng)溝通了以下，了解這孩子的性格很內(nèi)向，并且這孩子在出生兩個(gè)月時(shí)，得了心臟病，從她家長(zhǎng)那里明白了狀況，我心里暗暗下了決心，必須要幫這孩子開(kāi)口說(shuō)話。于是在每一天晨檢的時(shí)候，她人園時(shí)，我就輕輕把她抱在懷里，親熱的對(duì)她說(shuō);寶貝你來(lái)了啊!在每一天睡午覺(jué)時(shí)我讓孩子們自己脫外套，自己疊起來(lái)放在小床上，當(dāng)孩子們?cè)诿r(shí)金湘婷小朋友走過(guò)來(lái)，用眼睛看著我不說(shuō)話，拉著我來(lái)到她的床邊，用手指指她的衣服，我明白她的意思是不會(huì)脫衣服，讓我?guī)兔?。我一邊幫她脫衣服一邊和她說(shuō)話，給她講小朋友自己的事要學(xué)著自己做多能干。每一次放學(xué)時(shí)，奶奶接上金湘婷總是說(shuō);和老師說(shuō)再見(jiàn)。每一次婷婷總是回頭向我們招招手，笑一笑，于是我又抱著她親著她的臉蛋。輕輕地和她說(shuō)，婷婷跟張媽媽說(shuō)再見(jiàn)好嗎，她還是不說(shuō)話。應(yīng)對(duì)金湘婷的這種狀況，我并沒(méi)有失去信息，在戶外游戲時(shí)，我單獨(dú)和她玩，帶著她玩游戲，和她聊天，盡管我一個(gè)人在滔滔不絕的說(shuō)，還是有所收獲。她感冒了，一段時(shí)間沒(méi)有來(lái)上幼兒園，感冒好了，她又來(lái)上幼兒園了，多遠(yuǎn)就看見(jiàn)她高高興興的跑到我的面前，喊了一聲，張媽媽，我激動(dòng)的一把抱住她，親她。從那以后，她就滔滔不絕的說(shuō)話了，和孩子們一齊唱歌聊天了，我真為她高興。我認(rèn)為要讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)潛力得到健康全面的發(fā)展，也要家長(zhǎng)的配合，我告訴金湘婷的家長(zhǎng)，在家無(wú)論婷婷想做什么事情都要讓她把話說(shuō)出來(lái)，如果她想買什么東西，不要用手一指家長(zhǎng)就給她買，要讓她說(shuō)出自己想要買的東西的名字，如果孩子不說(shuō)你也能夠教她說(shuō)：我要買蛋糕等。在家多教一教兒歌，多讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)故事，總之就是給孩子創(chuàng)造更多說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓她開(kāi)口說(shuō)話。幼兒教育筆記（14）：和小襪子一齊睡午覺(jué)隨著天氣的變暖，有幾個(gè)孩子午休時(shí)又要脫襪子了，而且小孩子總愛(ài)見(jiàn)樣學(xué)樣，一個(gè)脫，大家都跟著脫，脫下的襪子還放到一齊。于是，起床后便一陣忙亂的找襪子，有時(shí)兩個(gè)小朋友的襪子一樣，但一雙新的一雙稍舊一點(diǎn)時(shí)，兩個(gè)孩子就會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，誰(shuí)也不肯要舊的。這天，小朋友剛上床，我看見(jiàn)郭佳麗小朋友脫下襪子，留意的放枕頭底下。受到她的啟發(fā)，我跟其他小朋友說(shuō)：大家要午息了，襪子也想跟你一齊睡午覺(jué)，讓自己的小襪子跟你一齊睡午覺(jué)好不好？小朋友十分高興的給自己的小襪子找了個(gè)舒適的地方，讓小襪子睡午覺(jué)。起床了，孩子們各自拿起自己的小襪子穿在腳上，再也沒(méi)有了以前找襪子的麻煩。幼兒教育筆記（15）：幼兒的謊言昨日下午第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō)：老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō)：上課的時(shí)候老師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你。不一會(huì)兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。從前有一只小松鼠，它覺(jué)得自己的力氣大極了，勇敢極了。但是，小松鼠的朋友們小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。這是誰(shuí)的毛呢？小松鼠想，這么粗，這么長(zhǎng)，這么柔軟，這么漂亮。對(duì)，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng)，又柔軟、又漂亮的毛來(lái)。小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走，正好碰見(jiàn)小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說(shuō)：你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！小山羊說(shuō)：我不信，你有沒(méi)有證據(jù)啊？小松鼠說(shuō)：你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候，它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠，小松鼠看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自己的好伙伴小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見(jiàn)自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。小朋友們故事講完了，老師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊，要做個(gè)好孩子。我話剛說(shuō)完，不一會(huì)雨欣站起來(lái)走到露露那里把鉛筆還給了露露。我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批評(píng)她，最后快下班了，我跟小朋友們說(shuō)：小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。小朋友們異口同聲的回答：好！小朋友友們下課了！幼兒教育筆記（16）：做個(gè)好孩子在幼兒園里，每個(gè)班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫軍軍，他老是欺負(fù)別人，不管別人有沒(méi)有惹他，他都要去欺負(fù)人家，因此，每一天到老師那里來(lái)告狀的孩子不下七、八位。一次，分區(qū)活動(dòng)涂畫時(shí)，他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個(gè)小朋友一齊來(lái)告狀，我走過(guò)去剛想批評(píng)他，只見(jiàn)他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用贊揚(yáng)的口氣說(shuō)：這才像個(gè)乖孩子，好孩子要多做好事，團(tuán)結(jié)小朋友，不能欺負(fù)小朋友之后，我在全班小朋友面前說(shuō)：這天，老師要表?yè)P(yáng)軍軍小朋友，他主動(dòng)幫小朋友們撿畫筆我的語(yǔ)音未落，一個(gè)孩子就說(shuō)：軍軍打人，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他故意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了他不好意思的環(huán)顧四周。我親切的對(duì)他說(shuō)：伸出你的雙手，然后又對(duì)全班小朋友說(shuō)：以前這雙小手欺負(fù)過(guò)很多小朋友，但是這天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后，如果他做了錯(cuò)事，老師要批評(píng)他，幫他改正，他做了好事，老師就該表?yè)P(yáng)他。在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)軍軍小朋友有了明顯的變化：他時(shí)常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來(lái)越少了?？吹剿倪M(jìn)步，我有一種說(shuō)不出的高興。幼兒教育筆記（17）：難以啟口的對(duì)不起曉昀是一個(gè)倔強(qiáng)、好強(qiáng)、性子急、自我意識(shí)十分強(qiáng)烈但又脆弱而愛(ài)哭的男孩，他做錯(cuò)了事往往不肯承認(rèn)，如果受到批評(píng)了，就容易情緒激動(dòng)，而這種情緒會(huì)影響半天甚至一天的活動(dòng)。有一次吃早點(diǎn)時(shí)，他在廁所里小便后急著去洗手時(shí)，一下子撞倒了丁丁。丁丁摔倒了，疼得哭了起來(lái)。可他不但不道歉，還無(wú)理地指責(zé)丁丁擋在了他前面。幾個(gè)小朋友立刻來(lái)告訴老師?？吹綍躁罎q得紅紅的又氣呼呼的臉，老師感到了他的情緒正在激動(dòng)。為了讓他意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，但又避免抵觸，老師沒(méi)有直接地批評(píng)他，而是先詢問(wèn)他事情的經(jīng)過(guò)。曉昀別過(guò)頭嚷著：是她自己擋在我前面的！老師輕聲說(shuō)：別急，請(qǐng)你慢慢說(shuō)說(shuō)吧！曉昀氣呼呼地重復(fù)：是她不對(duì)！是她自己擋在我前面的！老師耐心對(duì)他分析：廁所里，小朋友那么多，大家都急著小便、洗手，總會(huì)互相碰到?？赡軙躁酪矝](méi)看到丁丁吧！既然，大家都是不留意的，曉昀，你是個(gè)男子漢，立刻說(shuō)聲對(duì)不起就沒(méi)事了。但曉昀還是不肯認(rèn)錯(cuò)，反而耍起了無(wú)賴：誰(shuí)讓她站在那里的啦！誰(shuí)讓她站在那里的啦！倔強(qiáng)的孩子一時(shí)牛皮氣上來(lái)怎樣也說(shuō)不通。應(yīng)對(duì)他的強(qiáng)詞奪理，老師冷靜下來(lái)，沒(méi)有發(fā)火，也沒(méi)有放棄。老師試圖以先讓孩子吃早點(diǎn)來(lái)緩和情緒，曉昀還是很激動(dòng)，眼里閃動(dòng)著淚花，站在原地不肯吃。此時(shí)老師從他的激動(dòng)中讀出了倔強(qiáng)、懊惱、受挫、羞愧交織的復(fù)雜情緒。正巧那天有其他幼兒園的老師來(lái)聽(tīng)課，客人老師走過(guò)教室時(shí)，老師輕柔地拉著他的手避開(kāi)教室里的孩子們來(lái)到走廊，把自己也當(dāng)成一個(gè)孩子，一齊請(qǐng)客人老師來(lái)評(píng)理。老師訴說(shuō)著：剛才我們班發(fā)生了一件事，有兩個(gè)小朋友在廁所里撞到了，大家都很不開(kāi)心老師故意沒(méi)有說(shuō)明兩個(gè)孩子是誰(shuí)?？腿死蠋熞裁靼琢诉@位老師的用意，也客觀地幫忙分析起來(lái)。曉昀的表情開(kāi)始有了變化，那一觸即發(fā)的激動(dòng)漸漸緩和下來(lái)。謝過(guò)客人老師后，老師和曉昀說(shuō)起了悄悄話：老師明白曉昀其實(shí)是個(gè)很講道理的孩子，只是剛才小朋友們都在，你有些不好意思對(duì)嗎？曉昀最后勉強(qiáng)地輕輕點(diǎn)了一下頭。老師又說(shuō)：那沒(méi)關(guān)系，其實(shí)丁丁也早就原諒你了。等你喝好牛奶后，再悄悄地跟她說(shuō)句話好嗎？曉昀再次點(diǎn)點(diǎn)頭。喝完牛奶，曉昀最后輕輕地向丁丁認(rèn)了錯(cuò)。幼兒教育筆記（18）：做個(gè)好孩子這天天氣格外晴朗，格外暖和，空氣中散發(fā)出淡淡的春意。下午我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到活動(dòng)區(qū)玩沙包，孩子們拿著沙包，高興的來(lái)到草地上。我對(duì)孩子們說(shuō)：小朋友，這天我們還是和以前一樣兩個(gè)小朋友一組互相踢沙包好不好啊？不好！孩子們幾乎異口同聲。為什麼呀？我很驚訝，孩子們是最喜歡玩沙包的呀？老師我想丟沙包我想扔沙包看著孩子們那充滿渴望的表情，為了滿足孩子們的這個(gè)小小的愿望，我，這次就破例了。對(duì)孩子們說(shuō)：孩子們這天老師就聽(tīng)你們的，不限制你們的玩法了，你們想怎麼玩就怎麼玩。但是，必須要注意安全。好了，孩子們?nèi)ネ姘伞＞o之后一陣歡呼。我站在一邊，看著孩子們?cè)趫?chǎng)地上，是那樣的高興。他們?cè)趫?chǎng)地上，拼命的扔，大聲的呼喚著，是那樣的放縱自己。時(shí)間過(guò)的真快，一節(jié)課很快就過(guò)去了，孩子們的興趣未盡，嚷著還要玩，我答應(yīng)孩子們，明天必須再帶他們來(lái)自由玩沙包。孩子們興高采烈的回到了活動(dòng)室。幼兒教育筆記（19）：孩子的眼睛孩子的眼睛人們常說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶。透過(guò)這個(gè)窗戶，人們能夠了解與感受一個(gè)人的心理、情感、精神與生命狀態(tài)，并在了解與感受的基礎(chǔ)上調(diào)整自己與對(duì)方的交往狀態(tài)。從而到達(dá)預(yù)期的交往效果，并體驗(yàn)到這種交往給雙方帶來(lái)的愉悅。那么。應(yīng)對(duì)還不太會(huì)掩飾自己情緒情感的孩子。教師是否經(jīng)常會(huì)透過(guò)孩子的眼睛來(lái)了解孩子，并在此基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)言或行為方式，從而提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量呢請(qǐng)看幾個(gè)我們?cè)谟變簣@里經(jīng)常能夠看到的情景：孩子將自己精心制作的作品呈現(xiàn)給了教師，但教師并沒(méi)有細(xì)看與品味，而是匆匆地作了個(gè)評(píng)價(jià)，然后就把視線轉(zhuǎn)向了其他孩子。這時(shí)，孩子的眼睛里流露出了失望孩子們把小手高高舉起，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮鸾處熖岢龅膯?wèn)題，但教師只是簡(jiǎn)單提問(wèn)了幾個(gè)孩子，便匆匆進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，而并沒(méi)有在意其他那些仍然高高舉著小手的孩子。這時(shí)，孩子的眼睛里流露出了泄氣一個(gè)孩子大膽地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，教師給予了較充分的肯定和贊揚(yáng)。而對(duì)接下來(lái)表現(xiàn)同樣出色的孩子卻沒(méi)有給予足夠的肯定和贊揚(yáng)。這時(shí)，孩子的眼睛里充滿了疑惑事實(shí)上，如果我們仔細(xì)觀察，不難發(fā)現(xiàn)，這些孩子的眼睛里不僅僅充滿了失望、泄氣和疑惑，還時(shí)常充滿不安、焦慮和悲哀，而這一切往往源于教師的一句話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作那里，我想說(shuō)的是，那么多迷惘、疑惑、焦慮的眼神都是教師的行為對(duì)孩子產(chǎn)生的最為真實(shí)直接的影響，充分證明孩子的眼睛并沒(méi)有真正成為教師了解孩子心靈世界的窗戶。孩子的眼睛原本是教師了解孩子、感受孩子的重要通道之一，而教師卻視而不見(jiàn)。這不能不說(shuō)是一種遺憾。我們明白，教師是以專業(yè)的眼光賦予學(xué)習(xí)者及其學(xué)習(xí)以價(jià)值的人，全美幼教協(xié)會(huì)(NAEYC)對(duì)幼兒園教師專業(yè)化的要求之一便是教師要善于觀察和評(píng)量?jī)和男袨楸憩F(xiàn)，以此作為計(jì)劃課程和進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的依據(jù)。教師若想走進(jìn)孩子的內(nèi)心，設(shè)計(jì)出貼合孩子年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需要的教育活動(dòng)，保證教育活動(dòng)的適宜性和有效性，切實(shí)提高教育活動(dòng)的質(zhì)量，就需要立足于孩子的視角，從觀察孩子的眼睛開(kāi)始，重視和理解孩子的需要。毫無(wú)疑問(wèn)。這樣的行為是在感受與體驗(yàn)孩子，是在發(fā)現(xiàn)與理解孩子，是在尊重孩子，更是在通向有好處的教育，其背后也充分體現(xiàn)了兒童觀決定教育觀這一簡(jiǎn)單的道理。最后，我還想說(shuō)的是，教師如果有了觀察孩子眼睛的自覺(jué)，自己的教育人生將會(huì)因此擺脫平庸、虛妄、蒼白，逐漸變得深刻、豐富、充盈起來(lái)，就能對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生更為深刻的理解和體悟，就能有意識(shí)地為孩子營(yíng)造和持續(xù)安全、健康的氛圍幼兒教育筆記（20）：謝謝你，孩子這天午休起床，孩子們趕緊疊被子，穿鞋子，忙得不亦樂(lè)乎。我把被子一床一床的擺整齊。還有幾個(gè)孩子剛剛起來(lái)，見(jiàn)其他孩子都起來(lái)了，急的亂了手腳，把被子扔在了旁邊就往外跑。我把其它的被子擺整齊了，準(zhǔn)備把那幾床被子拿過(guò)來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)放在了我的旁邊。我忙問(wèn)：小朋友，是誰(shuí)把被子拿過(guò)來(lái)的？是我，老師。原先是班中最調(diào)皮的孫子軒小朋友，我輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭，給了他一個(gè)微笑。過(guò)了一會(huì)兒，我見(jiàn)孫子軒還在休息室門口坐著，我以為他有事情，問(wèn)：孫子軒，你怎樣了？他說(shuō)：老師，剛才你還沒(méi)說(shuō)：謝謝呢！我愣住了，是呀，我怎樣忘了，連忙說(shuō)：謝謝你。你真是個(gè)有禮貌的孩子，老師要向你學(xué)習(xí)。他才高興的跑了。我們做了好事想得到別人的感謝，其實(shí)孩子也想得到別人的感謝，因此我們對(duì)孩子不要吝嗇說(shuō)謝謝！幼兒教育筆記（21）：如何對(duì)待孩子說(shuō)謊的問(wèn)題周五中午吃完飯的時(shí)候，梓涵突然過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：老師，昨日我媽媽帶我去北京了。我們那里距離北京那么遠(yuǎn)我很好奇問(wèn)：你媽媽是怎樣帶你去的呀，怎樣那么快回來(lái)了啊。我媽媽帶我做飛機(jī)去的我明白了梓涵是在說(shuō)謊，我沒(méi)有立刻拆穿梓涵的謊言，而是幫她分析了她剛才說(shuō)的慌，讓她明白了這是她自己想象的，并不是真的事情。幼兒在兩三歲的時(shí)候，見(jiàn)聞逐漸豐富了，感情也比較豐富了，語(yǔ)言表達(dá)潛力逐漸增強(qiáng)，常常把自己想象和向往的東西說(shuō)出來(lái)。因此，當(dāng)孩子無(wú)意識(shí)說(shuō)謊時(shí)，我們不要去責(zé)罵、怪罪孩子去說(shuō)謊，而是幫忙孩子正確去分析這些謊言的原因，幫忙孩子去糾正，如果有條件能夠幫忙孩子去實(shí)現(xiàn)孩子的愿望。但是還有很多孩子是故意說(shuō)謊的，有些孩子為了博得老師和家長(zhǎng)喜愛(ài)，或是犯了錯(cuò)誤逃避責(zé)罵而故意說(shuō)謊，應(yīng)對(duì)這樣的狀況，家長(zhǎng)和老師千萬(wàn)不要一味去盤問(wèn)孩子，這樣只會(huì)讓孩子因?yàn)楹ε露^續(xù)說(shuō)謊，我們就應(yīng)為了孩子創(chuàng)造一個(gè)良好、溫和的環(huán)境，讓孩子勇于說(shuō)出真話。幼兒教育筆記（22）：桌子也愛(ài)講衛(wèi)生這天中午我給孩子們分飯時(shí)發(fā)現(xiàn)林林小朋友的桌子上劃有很多的彩筆色，我沒(méi)有立即發(fā)火，裝作沒(méi)看見(jiàn)。等孩子們吃完飯后，我說(shuō)：這天吃飯時(shí)，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，不但碗里的飯吃的很干凈，而且很講衛(wèi)生。孩子們聽(tīng)了我的話顯得很高興。我繼續(xù)說(shuō)：但是，有一個(gè)好朋友卻高興不起來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)它在偷偷地哭。孩子們聽(tīng)了我的話，你看我，我看你。我說(shuō)：我聽(tīng)見(jiàn)小桌子的哭聲了，它說(shuō)小朋友們不愛(ài)護(hù)它，它幫忙小朋友們學(xué)習(xí)、吃飯、寫字，有的小朋友卻在它身上亂寫亂畫，小朋友們都愛(ài)講衛(wèi)生，它也愛(ài)講衛(wèi)生。聽(tīng)完我說(shuō)的話，我發(fā)現(xiàn)林林不好意思了，他趕緊找來(lái)抹布邊擦邊難為情的說(shuō)：老師，我再也不畫桌子上了。我和孩子們都為他鼓掌。應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的，教師往往會(huì)不冷靜。這樣，不僅僅會(huì)挫傷孩子的自尊心而且會(huì)教會(huì)孩子處理問(wèn)題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧辦法來(lái)處理，這樣效果更好。幼兒教育筆記（23）：給孩子一點(diǎn)空間一走進(jìn)?。?）班教室，孩子們總是叫著蔡老師，你來(lái)了！更有孩子們跑過(guò)來(lái)，抱住我的大腿，跟我親熱。孩子們喜歡我，所以他們很歡迎我去上課，最大的一個(gè)原因是我會(huì)帶他們?nèi)ネ嫔场Ｓ浀脦滋烨斑€是下雨天呢，小朋友說(shuō)：老師，我們?nèi)ネ嫔嘲伤麄兒苋琊囁瓶实臉用?。這天天放晴了，孩子有需要，我會(huì)把整個(gè)下午的時(shí)間都安排給孩子玩沙子。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，玩沙多搞笑啊，能夠無(wú)拘無(wú)束，無(wú)規(guī)無(wú)矩。但是我們的家長(zhǎng)，甚至在職的老師就是因?yàn)橥嫔澈芘K，會(huì)把衣服弄臟，更會(huì)把活動(dòng)室弄臟，就一而再再而三不組織孩子去玩沙。試問(wèn)，臟怕什么呢？臟了我們能夠洗！但是孩子愛(ài)玩、想玩的天性抹掉了，那時(shí)候孩子還是孩子嗎？總是聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)在帶孩子的時(shí)候，孩子玩這個(gè)玩那個(gè)，家長(zhǎng)很抗拒，這個(gè)不要玩，太臟了！那個(gè)不要玩！畫畫太臟了，弄得滿手是油畫棒！這是孩子啊，他們就是在玩中學(xué)，學(xué)中玩！不玩，你讓他們干什么呢！作為一名老師，我們就應(yīng)鼓勵(lì)孩子們?nèi)ネ?，至于該怎樣玩，老師要自己?dòng)腦筋思索，怎樣玩，教出來(lái)的孩子才是聰明的。舉個(gè)例子：有老師很死板地教孩子一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)，這是孩子的表象記憶，認(rèn)識(shí)字但是必須不理解這個(gè)數(shù)字的含義。有老師就不同了，他們把數(shù)字滲透到游戲活動(dòng)中去了，透過(guò)游戲這種載體孩子很簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)數(shù)字而且也理解數(shù)字的含義了。你把知識(shí)給了孩子，同時(shí)又能激發(fā)他們的興趣，這才是我們需要努力的地方！幼兒教育筆記（24）：學(xué)會(huì)理解寬容孩子區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們都全身心的投入了游戲中，突然自然角傳來(lái)一陣吵鬧聲，。我趕緊過(guò)去弄清楚吵鬧的原因，原先巖巖小朋友把小雞放在盛水的盆子里，劉偉、鑫鑫在阻止他。盆子里的小雞凍得渾身發(fā)抖，雞毛一縷一縷的貼在身上。我奇怪的問(wèn)巖巖在干什么？他理直氣壯地對(duì)我說(shuō)：媽媽經(jīng)常給我洗澡，洗完澡后很干凈、很舒服，小雞從來(lái)不洗澡，肯定不舒服，我想幫小雞洗洗澡。再看看小雞，已經(jīng)奄奄一息了。盡管我和孩子們極力搶救，小雞最終還是死了。孩子們都埋怨巖巖，巖巖也難過(guò)地留下了淚。我和孩子們把小雞埋在了幼兒園后邊的樹(shù)林里，我在表?yè)P(yáng)巖巖是一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子的同時(shí)，組織孩子們討論：小雞為什么會(huì)死？給小雞洗澡應(yīng)注意什么？孩子們興致勃勃地討論著自己洗澡的過(guò)程，巖巖來(lái)到我的身邊對(duì)我說(shuō)：老師，下次給小雞洗澡時(shí)，我要用溫水，洗完后用毛巾把它包起來(lái)，再放到太陽(yáng)底下曬一曬。我滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子們對(duì)任何東西都充滿好奇，對(duì)小動(dòng)物有著特殊的感情，但是由于孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，常常好心辦壞事，教師應(yīng)對(duì)他們學(xué)會(huì)理解寬容，并進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒教育筆記（25）：提高警惕，注意安全幼兒年齡小，安全意識(shí)很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。這天，在區(qū)域活動(dòng)中，要孩子粘貼各種各樣的種子，有黃豆、綠豆、紅豆等。開(kāi)始時(shí)幼兒玩的很起勁，也很認(rèn)真，能拼貼出許多漂亮的圖案，可時(shí)間久了，幼兒的興趣不在拼貼上，而是玩各種豆子，在桌上滾啊，扔啊，突然有孩子跑到我面前說(shuō)，王子毅用豆子塞在自己的鼻子里，我連忙跑過(guò)去看了看，幸好發(fā)現(xiàn)及時(shí)沒(méi)什么大礙。根據(jù)幾年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出務(wù)必做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤?？谇诰褪欠磸?fù)跟幼兒講解，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西，及時(shí)處理掉，不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí)；家長(zhǎng)們才能滿意、放心；我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。幼兒教育筆記（26）：安全教育不能忽視和以往一樣，我認(rèn)真地備著課，許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了，孩子們手里拿著綢帶開(kāi)心地唱呀跳呀跑呀，一番很熱鬧的場(chǎng)景，許老師和孩子們們也時(shí)不時(shí)地玩耍著，感覺(jué)很開(kāi)心。過(guò)了不一會(huì)兒，就在我專心寫著字時(shí)，一陣急促的跑步聲朝我而來(lái)，我轉(zhuǎn)頭一看是許老師，一聽(tīng)她的語(yǔ)無(wú)倫次的聲音，很嚴(yán)肅很緊張，我趕忙問(wèn):出了什么事？她說(shuō)孩子磕掉牙了，快！快我一聽(tīng)，嚇了一跳，怎樣會(huì)呢？出去的時(shí)候還好好的?。∪莶坏梦叶嘞?，三步并作兩步，急切地跑了出去。只見(jiàn)那個(gè)小朋友的嘴里嘴邊上全是血。這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來(lái)，我親切的對(duì)她說(shuō)：別害怕，讓老師看一看，我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來(lái)，一看孩子的當(dāng)門牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師趕緊抱著她上了醫(yī)院。來(lái)到醫(yī)院后孩子的情緒漸漸地穩(wěn)定了下來(lái)，用期盼的眼神看著我們。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的處理，血總算止住了。針對(duì)上課這一突發(fā)事件，我們特意對(duì)孩子們進(jìn)行了一次安全教育，并讓那個(gè)孩子把她當(dāng)時(shí)的感受給大家講述了一遍。就這件事我也作了小結(jié)：上健康課之前老師務(wù)必首先向孩子們強(qiáng)調(diào)必須要注意安全，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的孩子老師必須要多長(zhǎng)一只眼睛。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友注意安全事項(xiàng)，時(shí)刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠，并請(qǐng)家長(zhǎng)一齊跟我們對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，我們和家長(zhǎng)共同努力，讓孩子們掌握更多的安全知識(shí)，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。幼兒教育筆記（27）：幼兒教育筆記（28）：對(duì)于搶站排頭的孩子我是這樣做的每次放學(xué)，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn)，以小老師的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：你的小手真有勁?；蛘哒f(shuō)：你的小手熱乎乎的孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：你的手也熱乎乎的?；蛘哒f(shuō)：你的手和我媽媽的手一樣大。我爸爸的手比你的大.隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我說(shuō)：站隊(duì)吧！話音剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。幼兒教育筆記（29）：蹲下來(lái)，做孩子的朋友和幼兒朝夕相處，我們每一天都要講很多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是小朋友。說(shuō)多了似乎也就習(xí)以為常，沒(méi)有什么特殊之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種朋友關(guān)系。我們能夠?qū)㈥P(guān)系親密的人稱為朋友，那我們每一天親切的稱幼兒為小朋友時(shí)，不是也就應(yīng)用對(duì)待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎？只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的小朋友，才會(huì)用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。這種以平等融洽的關(guān)系帶給的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。幼兒教育筆記（30）：關(guān)注每一位幼兒這天剛走進(jìn)活動(dòng)室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。透過(guò)我的仔細(xì)觀察，屬人為破壞。必須是維鎮(zhèn)干的。我心想。維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子，活潑聰明又調(diào)皮，類似的事件他干過(guò)不止一次，這次肯定也不例外。維鎮(zhèn)來(lái)園后，我把它摟在懷里說(shuō)：告訴老師，你昨日干了什么？我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了。我這才記起維鎮(zhèn)昨日沒(méi)來(lái)園。老師，這是寒寒弄下來(lái)的。鑫源大聲喊道。怎樣可能呢？寒寒是個(gè)愛(ài)靜的孩子，說(shuō)話聲音也很小，經(jīng)常讓人注意不到她的存在。真的是你弄下來(lái)的嗎？我問(wèn)寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒(méi)有辯解。是不是你看到畫太陳舊了，想換張新的？不是，我想讓老師叫我的名字。原先是這么回事，每一天老師都會(huì)表?yè)P(yáng)很多優(yōu)秀的孩子，鼓勵(lì)一些表現(xiàn)較差的孩子，而寒寒既不優(yōu)秀，也不頑皮，所以老師極少叫到她的名字，她想用這種方法引起老師的注意。這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒教師，要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子，讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧，這也是我們義不容辭的職責(zé)。幼兒教育筆記（31）：天上哪顆星星最亮？升入大班后，孩子們似乎真的長(zhǎng)大了，不但個(gè)子長(zhǎng)高了，而且可能受到周圍成人的教育和鼓舞，自我意識(shí)也增強(qiáng)了，當(dāng)看到孩子們吃飯有進(jìn)步，我總是會(huì)夸獎(jiǎng)道哇!你這天吃飯又快又干凈!老師很高興，嗯，因?yàn)槲乙呀?jīng)是大班哥哥/姐姐了。聽(tīng)聽(tīng)，這就是孩子們自我意識(shí)的體現(xiàn)。升入大班后，孩子們思考問(wèn)題也更加深入，更加專注。那天餐后，孩子們和往常一樣三五成群地聚在一齊玩，陳先銘拉著我的胳膊抬著頭，認(rèn)真地問(wèn)我老師，天上哪顆星星最亮我一愣，意識(shí)迫使我在記憶庫(kù)里找信息，查詢失敗，我只能誠(chéng)實(shí)地告訴他我將和你一齊去尋找答案并約定第二天共同來(lái)比較答案。菲菲是我們班的佼佼者，也是其他孩子的楷模，那天我們的晨間談話資料是豬為什么喜歡睡懶覺(jué)因?yàn)樨i腦子里面有一吖種特殊的物質(zhì)，這種物質(zhì)就跟人們常聽(tīng)到的麻醉劑相似，而且豬個(gè)性不愛(ài)動(dòng)，因?yàn)檫@兩個(gè)原因，所以豬個(gè)性喜歡睡懶覺(jué)在孩子們自由討論后我總結(jié)道，老師，懶洋洋的身體里面是不是也有這樣的東西啊菲菲之后問(wèn)道，我想也是，因?yàn)閼醒笱笠蚕矚g吃東西，不喜歡運(yùn)動(dòng)。我們?cè)隗@喜于孩子們成長(zhǎng)的同時(shí)也就應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和行為，著力為大班的孩子帶給充滿想象和發(fā)散思維的空間，讓孩子們能在寬松和愉悅的氛圍中盡情釋放自己的思想和潛能。幼兒教育筆記（32）：我不會(huì)的背后這天我們上手工課《《做花燈》》，我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，在準(zhǔn)備讓幼兒自己操作時(shí)，后面的幾個(gè)小朋友就大聲喊：老師，我不會(huì)。我以為是在后面看不清就走過(guò)去想再示范一遍給他們看，誰(shuí)知?jiǎng)傋叩剿麄兩磉呥@幾個(gè)小朋友就停止了動(dòng)作，習(xí)慣性的將材料往我面前一推，大有要我?guī)退麄冏龅募軇?shì)，而且動(dòng)作是如此的熟練。要在往常我會(huì)立馬去幫他們，但這天我沒(méi)有，只是又示范了一遍做法給他們看，我對(duì)他們說(shuō)別急，老師回來(lái)再幫你們，但是，你們要自己先動(dòng)手做做試試。說(shuō)完我便走了。我忙著幫別的小朋友，轉(zhuǎn)眼的空隙看到了這幾個(gè)嚷嚷不會(huì)的小朋友正在很認(rèn)真的做著，仔細(xì)一看，居然做的還不錯(cuò)。仔細(xì)一想，我恍然大悟，他們不是不會(huì)而是依靠著我。以往為了提高速度，在孩子們說(shuō)不會(huì)時(shí)我都給予幫忙，孩子們便找到了省事的不用費(fèi)功夫的捷徑。這天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑，我很慶幸自己給他們多了一份選取，讓我看到孩子們都很優(yōu)秀，動(dòng)手操作潛力也很好，差點(diǎn)被我認(rèn)為是笨孩子也讓我看到了自己的失誤，看到了孩子們懶惰的一面，并及時(shí)給予糾正。手工制作完以后，我刻意表?yè)P(yáng)了這幾個(gè)小朋友自己動(dòng)手克服了困難，以激發(fā)他們的成就感，他們自豪的笑了。而我卻深深感悟到，，老師要善于洞察孩子的真實(shí)心理，及時(shí)了解狀況。如果這天我和往常一樣在孩子們喊不會(huì)時(shí)我就急于幫忙，那我永遠(yuǎn)也不會(huì)明白孩子們是如此的優(yōu)秀，也不會(huì)明白孩子們也會(huì)找捷徑。那不僅僅使他們失去了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而且容易養(yǎng)成懶惰的思想，久而久之，后果會(huì)很嚴(yán)重。幼兒教育筆記（33）：別請(qǐng)康康，他不乖每個(gè)星期的第一天，第一節(jié)課就是我們班的白板課，每次到了白板課，小朋友都很興奮。吃完早餐，小朋友們都到門口排隊(duì)了，老師，張俊康又在擠我們康康，怎樣又開(kāi)始有小朋友告狀了，你又沒(méi)有好好的站隊(duì)啊康康聽(tīng)到老師這樣問(wèn)他，不好意思的低下了頭。到了白板教室，小朋友都陸陸續(xù)續(xù)的去拿墊子了，康康跟在其他小朋友的后面又開(kāi)始碰碰前面女孩子的頭發(fā)，轉(zhuǎn)過(guò)去和男孩子假裝奧特曼打來(lái)打去，一刻也不停歇。這天的故事開(kāi)始了，是《歡歡和鬧鬧》，小朋友都被故事鮮艷的色彩和動(dòng)態(tài)動(dòng)畫吸引了，康康也被故事吸引住了，聚精會(huì)神的盯著屏幕看。瞧康康那認(rèn)真的樣貌肯定也在思考兩只小田鼠為什么會(huì)碰到一齊?？纯悼惦S著故事的情節(jié)發(fā)展臉上變化的表情，就應(yīng)也在體驗(yàn)兩只小田鼠分開(kāi)后孤單的情緒。在老師開(kāi)始提問(wèn)后，小朋友們用心的開(kāi)始進(jìn)行討論和回答?？悼祬s什么動(dòng)靜也沒(méi)有。不一會(huì)兒，康康又開(kāi)始坐不住了，動(dòng)動(dòng)小屁股，拉拉自己的鞋子。忍不住和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)話。進(jìn)行游戲活動(dòng)了，這是孩子們最喜歡的活動(dòng)，用白板筆在白板上點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去就能完成搞笑的游戲，當(dāng)老師的問(wèn)題出來(lái)后，孩子們開(kāi)始爭(zhēng)先恐后的舉手?？纯悼翟谂e手，我想康康肯定想要來(lái)試一試，但是康康剛才沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，并且康康是新小朋友，也不明白會(huì)不會(huì)操作。但是我還是想要康康來(lái)試一試。當(dāng)我點(diǎn)了康康之后，小朋友們開(kāi)始哎的一聲把手放下了。康康拿過(guò)筆后，試來(lái)試去就是點(diǎn)不好，小朋友都開(kāi)始著急了，康康也開(kāi)始著急了，小臉漲的紅紅的。我也開(kāi)始著急了，見(jiàn)到此狀況，我立刻請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙了他，當(dāng)游戲完成后，康康并不是很高興。很失落的回到了座位上。小朋友都要認(rèn)真的聽(tīng)老師講故事哦，這樣才能完成任務(wù)，如果不認(rèn)真就什么都不會(huì)哦康康聽(tīng)到我這樣說(shuō)，很快就坐的端端正正了。第二輪游戲開(kāi)始了，康康又舉手了，我想這個(gè)時(shí)候請(qǐng)康康來(lái)，肯定能增加他的自信心，讓他剛才失落的情緒得到緩解。老師，你別請(qǐng)康康，他一點(diǎn)也不乖是啊，老師，請(qǐng)我吧那小朋友說(shuō)說(shuō)，康康為什么不乖他經(jīng)常排隊(duì)推我們他喜歡講小話他還拉我頭發(fā)和衣服康康聽(tīng)著小朋友有這么多的控訴，開(kāi)始還笑嘻嘻的，之后慢慢的把頭低下來(lái)了。其實(shí)，康康有很多優(yōu)點(diǎn)的?？悼凳沁@個(gè)學(xué)期新的小朋友，對(duì)你們都還不是很熟悉，很多小朋友的名字都不明白，他很想和你們?cè)谝积R玩，但是又不明白怎樣辦，所有有時(shí)候排隊(duì)碰到你們了，上課和你們說(shuō)話了，那是因?yàn)樗芟牒湍銈冏龊门笥?，就像歡歡和鬧鬧一樣，康康也想要好朋友，不想一個(gè)人孤孤單單的，康康，你說(shuō)是不是啊康康肯定想不到老師這么了解他所想的。點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)是?？悼底蛉者€幫小朋友收盤子呢，還有幫小朋友搬椅子，也喜歡經(jīng)常幫忙老師呢，每個(gè)人都需要伙伴，你們都需要，你們就應(yīng)和康康一齊玩，幫忙康康。小朋友聽(tīng)到老師這樣說(shuō)，都不出聲了。康康，想不想有好朋友康康低著頭，靦腆的低下了頭，搓著衣角。想要好伙伴，那就要和歡歡鬧鬧一樣，不要總是吵個(gè)不停，要好好的相處，排隊(duì)的時(shí)候不能故意去擠別人此刻，小朋友想要把做游戲的這個(gè)機(jī)會(huì)給康康嗎小朋友們都齊聲說(shuō)好康康很高興的上臺(tái)了完成了游戲，小朋友給予了他熱烈的掌聲。歡歡和鬧鬧最后有沒(méi)有在一齊小朋友猜一猜，他們?cè)谝积R后，會(huì)發(fā)生什么事情，還會(huì)不會(huì)吵架大家都需要朋友，沒(méi)有朋友就會(huì)很孤獨(dú)，小朋友都要友好的相處，互相幫忙。不乖的小朋友總是會(huì)有因?yàn)楹芏嘣虿艜?huì)不乖，老師要善于觀察幼兒，了解幼兒的內(nèi)心世界，及時(shí)的透過(guò)一些途徑來(lái)幫忙幼兒，這樣幼兒才會(huì)健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。幼兒教育筆記（34）：我和孩子們時(shí)間過(guò)得真快，不經(jīng)意間竟也教了二十幾年學(xué)了，回想起來(lái)我?guī)У牡谝慌變捍丝桃泊蠖甲隽税职謰寢屃?。看著一撥一撥的孩子在老師的呵護(hù)和辛勤的教育下，個(gè)個(gè)像健碩的小鳥(niǎo)，離開(kāi)我，飛向更高的藍(lán)天，聽(tīng)到家長(zhǎng)一聲一聲滿意的謝謝，我心里充滿著高興。從懵懵懂懂的小班幼兒到能說(shuō)會(huì)道，能寫會(huì)畫，能唱會(huì)跳的大班幼兒，我和孩子一齊慢慢的成長(zhǎng)。孩子當(dāng)我是媽媽，是好伙伴，我當(dāng)他們是自己的孩子，好朋友。有時(shí)，我會(huì)為他們的淘氣與無(wú)知而火冒三丈，有時(shí)我又為他們的可愛(ài)與單純而暗自好笑，通常狀況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氛圍中，孩子們的本領(lǐng)一天一個(gè)變化，但是，如果我的情緒不好，難免對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤變的兇巴巴的樣貌，他們會(huì)傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話：親其師，信其道。我們幼兒教師不僅僅要教給孩子們科學(xué)文化知識(shí)和技能，更重要的是教孩子們學(xué)會(huì)怎樣做人，培養(yǎng)他們生活、自理潛力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師，有的孩子反應(yīng)敏捷而準(zhǔn)確，有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清水;有的卻怎樣也安靜不下來(lái)。個(gè)性是當(dāng)理解幼小班時(shí)，讓我深深的體會(huì)到做一個(gè)幼兒教師的辛苦，也體會(huì)到一位位家長(zhǎng)的期望，看到孩子們一雙雙天真可愛(ài)的眼神，聽(tīng)到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺(jué)得身上的職責(zé)沉甸甸的，我明白我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，雖然付出的本身就是一種快樂(lè)，但在與孩子的相處中肯定會(huì)碰到許多不順心的事。這次我接的小班中有兩名特殊兒童，周億，一個(gè)帶有自閉癥癥狀的幼兒，剛來(lái)園時(shí)幾乎無(wú)法正常和人溝通，無(wú)論老師還是父母都無(wú)法讓他安靜下來(lái)。這學(xué)期來(lái)的陳昊是先天殘疾，身體和智力都有問(wèn)題。而其他幼兒也是第一次進(jìn)幼兒園，帶著這樣的小班一天工作下來(lái)真是累啊，有時(shí)甚至想把特殊幼兒放棄了，管好其他幼兒就能夠了。但是作為一名教師我不能放棄他們，只要家長(zhǎng)把孩子教到我的手里，我都要一視同仁，甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們，我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的信任。每一個(gè)幼兒都是一朵花朵，都需要老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我還是繼續(xù)努力著，看著他們哪怕有一分的進(jìn)步我也為此高興和滿足。人人都說(shuō)，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著陽(yáng)光底下最美麗的事業(yè)。其實(shí)，此刻社會(huì)發(fā)展的很快，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高，每一位老師都感到壓力越來(lái)越大，一天工作下來(lái)回到家里還要寫這寫那，我也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理：工作真沒(méi)勁、這些孩子太調(diào)皮、家長(zhǎng)素質(zhì)太低等等。但如果經(jīng)常心懷一股怨氣和帶著過(guò)一天是一天的狀態(tài)去工作，不僅僅影響教育潛力的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)幼兒和老師本人的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，只有自己及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，構(gòu)成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂(lè)的人，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)的接納和寬容每一個(gè)孩子，其實(shí)，尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來(lái)莫大的幸福感。園丁的汗水在綠葉上閃光，教師的汗水在心靈中結(jié)果，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，孩子需要在充滿愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，讓我和孩子在愛(ài)中飛翔。幼兒教育筆記（35）：老師，謝謝你！一向乖巧聽(tīng)話的劉智源小朋友，一大早來(lái)到幼兒園就坐在座位上悲哀地流眼淚，我悄悄地走過(guò)去，輕聲地問(wèn)：小帥哥，你這天這是怎樣了只見(jiàn)他抬起頭，用他那抽抽啼啼、斷斷續(xù)續(xù)的聲音說(shuō)：我爸爸┅不┅給我買┅┅我聽(tīng)了幾遍還是沒(méi)聽(tīng)清楚，就說(shuō)：你瞧!你這樣哭著告訴我，老師聽(tīng)不清楚，你是否先不哭慢慢地說(shuō)，這樣我才能幫忙你。這時(shí)他又說(shuō)了一遍，這下我最后從他那斷斷續(xù)續(xù)的話語(yǔ)中聽(tīng)明白了，原先，昨日晚上他爸爸帶他去超市，他要買玩具警車，可他爸爸沒(méi)有給他買，因?yàn)?，他想有一輛警察汽車，能夠和小朋友一齊玩?？此€悲哀難過(guò)的樣貌，我只好說(shuō)：那這樣吧!你此刻先去吃點(diǎn)心，等晚上，老師再打電話給你爸爸，告訴他這件事好嗎他點(diǎn)點(diǎn)頭很乖巧地去吃點(diǎn)心了。一天就這么穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡^(guò)去了，晚上，回到家我想還是給他家里打電話，和家長(zhǎng)溝通一下，接電話的是他媽媽，我把這天的狀況向他媽媽說(shuō)明，他媽媽說(shuō)：家里已經(jīng)有很多的汽車了，所以他爸爸沒(méi)有給他買，我以為他早就忘了這件事，沒(méi)想到他還記得。我問(wèn)：那家里有沒(méi)有警車，他告訴我，他想要一輛警車，去抓壞蛋。他媽媽很感激地說(shuō)：李老師，讓你費(fèi)心了，回頭我跟他爸爸再商量一下，真的很謝謝你，連這種小事你都掛在心上，孩子放在幼兒園，我們很放心。第二天的早上，我一大早就看見(jiàn)劉智源小朋友手里抱著一輛嶄新的警車，高高興興地和幾個(gè)小朋友在玩抓壞蛋的游戲呢，只見(jiàn)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的他不斷地回頭對(duì)我微笑，似乎在說(shuō)：老師，謝謝你!這件事給我很大的啟迪，這雖然只是一件小事，如果我只是隨便哄哄孩子，讓他穩(wěn)定好情緒，而事后不了了之，那結(jié)果會(huì)是怎樣呢因此我想，教師就應(yīng)善于觀察每個(gè)孩子，理解孩子的想法，做到眼里有孩子、心中有目標(biāo)，處處有教育。幼兒教育筆記（36）：點(diǎn)名問(wèn)問(wèn)問(wèn)點(diǎn)名時(shí)刻到了，每次都是老師報(bào)XXX，孩子回應(yīng)到。這種方式已經(jīng)讓幼兒感到枯燥了，失去了點(diǎn)名原本就應(yīng)有的樂(lè)趣。這一天，虞老師來(lái)帶班了，教室里鬧哄哄的，于是虞老師使用了說(shuō)出你最喜歡的顏色來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)名，幼兒一個(gè)個(gè)暢所欲言，有的說(shuō)：我最喜歡黃色。有的說(shuō)：我喜歡綠色。幼兒的興趣立即被點(diǎn)燃。順著幼兒的想法，虞老師還進(jìn)行了隨機(jī)教育，如有的幼兒說(shuō)：我喜歡粉紅色。有的幼兒說(shuō)：我喜歡咖啡色。于是請(qǐng)上模特兒，讓幼兒從他們的衣服顏色上觀察，區(qū)分，理解各種顏色。另外用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這些顏色，如;五顏六色、五彩繽紛、好看、鮮艷、美麗。第二天，我也用類似的方法來(lái)進(jìn)行點(diǎn)名，我選了一個(gè)說(shuō)出你最喜歡的運(yùn)動(dòng)，從一號(hào)開(kāi)始一個(gè)個(gè)說(shuō)，要求要用一句話來(lái)說(shuō)：我最喜歡的運(yùn)動(dòng)是XXX。由于學(xué)過(guò)了分享閱讀的讀本《我最喜歡的運(yùn)動(dòng)》，所以幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)掌握的還能夠，有的會(huì)說(shuō)：我最喜歡的運(yùn)動(dòng)是跳遠(yuǎn)。有的幼兒會(huì)說(shuō)：我最喜歡的運(yùn)動(dòng)是跑步。之后，我出示事先畫好的關(guān)于運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫圖片，總結(jié)歸納，讓幼兒進(jìn)行鞏固，也收到了事半功倍的效果。我還歸類了以下幾種：1、說(shuō)出你最喜歡的玩具點(diǎn)名法。活動(dòng)延伸：玩具的顏色、形狀。2、說(shuō)出你最喜歡的動(dòng)植物點(diǎn)名法?；顒?dòng)延伸：動(dòng)植物的外形特征。3、說(shuō)出你最喜歡的食物點(diǎn)名法?；顒?dòng)延伸：食物的味道。4、說(shuō)出你最喜歡的人點(diǎn)名法。活動(dòng)延伸：為什么喜歡這個(gè)人。5、說(shuō)出你最喜歡的水果點(diǎn)名法?；顒?dòng)延伸：水果的味道。6、說(shuō)出你最喜歡的動(dòng)畫片點(diǎn)名法?；顒?dòng)延伸：動(dòng)畫片中的主要人物。7、說(shuō)出你最喜歡的兒歌或歌曲點(diǎn)名法。活動(dòng)延伸：你最喜歡里面的哪句話。從這以后，我們班的點(diǎn)名時(shí)分，都是幼兒比較喜歡的，他們都很期盼，有的幼兒早上來(lái)園比較早甚至?xí)?wèn)：老師，這天點(diǎn)名要問(wèn)什么每一天我都會(huì)變著法的來(lái)對(duì)我班幼兒進(jìn)行點(diǎn)名，順便進(jìn)行隨機(jī)教育。原先枯燥的點(diǎn)名時(shí)分也能夠這么有聲有色，既開(kāi)動(dòng)了幼兒的小腦筋，又簡(jiǎn)單的點(diǎn)完了名，寓教于樂(lè)，不是我們一向追求的嗎幼兒教育筆記（37）：讓我輕輕地靠近你人們常說(shuō)孩子是一張白紙，需要我們?nèi)ネ慨嫛⑷旧?；也有人說(shuō)孩子是一本書，需要我們?nèi)ラ喿x、理解、欣賞；而我要說(shuō)孩子就是一個(gè)萬(wàn)花筒，他的世界五彩斑斕。在多年的幼教生涯中，我一向用一顆童真的心努力地去靠近、了解這個(gè)變幻莫測(cè)的世界，輕輕敲開(kāi)他們的心扉，聆聽(tīng)每一個(gè)聲音。一聲媽媽背后的真情每一天要陪著一群精力旺盛、活潑可愛(ài)的孩子游戲，感覺(jué)自己就是一個(gè)演員，主角一會(huì)兒是醫(yī)生，一會(huì)兒是交通警察，一會(huì)又變成了民事調(diào)解員，但更多的時(shí)候還是他們的媽媽。在我們幼兒園有一群特殊的孩子一留守兒童，淇淇就是其中一個(gè)，他的爸爸媽媽為了生活常年在外務(wù)工，得不到親情關(guān)愛(ài)的淇淇身心并沒(méi)有受到影響，因?yàn)樗薪Y(jié)對(duì)伙伴和代理媽媽。4月28日是淇淇的生日，為了讓他能像其他孩子一樣過(guò)一個(gè)幸福快樂(lè)的生日，我和結(jié)對(duì)伙伴的家長(zhǎng)一齊準(zhǔn)備了蛋糕和禮物。在教室里我們?yōu)樗崭?、切蛋糕、送禮物，讓他體驗(yàn)到了親情的溫暖。生日會(huì)上我撥通了孩子家長(zhǎng)的電話，淇淇對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：張老師就像媽媽，她給我買蛋糕、買禮物，我很開(kāi)心。是啊，我就是淇淇的媽媽。我真的好想你要想真正地了解孩子的心聲，就務(wù)必把自己當(dāng)成一個(gè)小孩，放開(kāi)自己的思維，和他們成為最真誠(chéng)的朋友。在我的心里一向有個(gè)溫馨的小故事。記得剛上班那年，我最喜歡的事情就是和孩子們一齊玩游戲、講故事、和他們分享小秘密，讓他們每一天都有好情緒?？珊⒆觽冇屑畈婚_(kāi)心的事就是放暑假，他們說(shuō)：放假了，張老師就不能和我們一齊玩了。有個(gè)叫燦燦的小姑娘居然在假期想我想得哭了。暑假里一天，我接到了燦燦媽媽的電話，說(shuō)：燦燦在家里想我想得哭了，讓我早點(diǎn)去看看她。雖然當(dāng)時(shí)不在城里，但是我答應(yīng)了孩子?jì)寢?，明天?huì)回去看她的。第二天回到城里，我就叫燦燦媽媽帶她到幼兒園。燦燦聽(tīng)說(shuō)我回來(lái)，硬是拉著爸爸媽媽去超市給我選了一個(gè)布娃娃和一袋子的零食?？匆?jiàn)我的第一眼燦燦飛快地跑過(guò)來(lái)抱住我說(shuō)：張老師我好想你，看我送你個(gè)布娃娃!我接過(guò)布娃娃說(shuō)：謝謝燦燦!我也很想你!我?guī)е鵂N燦在幼兒園聊天、做游戲、玩玩具，突如其來(lái)的加班，讓我感覺(jué)異常甜蜜。在平凡之中，我傾注著熱情，奉獻(xiàn)著真情，也收獲著滿滿的幸福。幼兒教育筆記（38）：給孩子留下創(chuàng)造的空間春天來(lái)了，我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的用心性和創(chuàng)造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？于是，我決定是一次。在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由選取材料、分組，在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都用心的動(dòng)手做起來(lái)，在近25分鐘的制作過(guò)程中，孩子們都始終持續(xù)著濃厚的興趣。孩子們?cè)谕瓿芍?，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。幼兒教育筆記（39）：守望常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂(lè)于交往，也善于交往，也愿意主動(dòng)與人接近。當(dāng)然，也有那么一些孩子，總是喜歡在遠(yuǎn)處張望，這些大都是那些性格內(nèi)向，不善言語(yǔ)、羞于與人親近的孩子。其實(shí)，透過(guò)每一天出去活動(dòng)時(shí)的排隊(duì)就能夠看出來(lái)。因?yàn)?，每一天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時(shí)，老師都會(huì)要求小朋友排好隊(duì)再下去，而且這時(shí)候的排隊(duì)是沒(méi)有隊(duì)形要求的，小朋友們能夠任意排到隊(duì)伍當(dāng)中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭(zhēng)著來(lái)拉住老師的手，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)孩子為排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵的狀況。而那些不善于表達(dá)、內(nèi)向的孩子即使她也想和老師在一齊，她也不敢這么做，她們只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，默默地看著其他小朋友爭(zhēng)相跑到老師身后。尤其是像王瑩這樣新來(lái)的、內(nèi)向沉默的小朋友，每次排隊(duì)她都看著多多、伊伊這樣的小朋友為誰(shuí)排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵，她就默默地排到隊(duì)伍的中間，沉默不語(yǔ)地看著其他小朋友和老師。我想，她就應(yīng)能注意到，我每次睜大眼睛看著他，每一天早上主動(dòng)熱情地與她打招呼，可她此刻除了能默默地和我說(shuō)再見(jiàn)意外，沒(méi)有感受到她對(duì)其他人的大膽交往。有一天下樓去游戲的時(shí)候，和往常一樣，多多、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前，老師，我是排第一個(gè)的。多多著急的說(shuō)。老師，我想排在你后面。伊伊也大聲地說(shuō)。這天，我請(qǐng)王瑩排到老師后面，好不好。多多，你到中間當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，伊伊，你去隊(duì)伍最后當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，幫老師看著前面的小朋友吧！王瑩很快地走到了隊(duì)伍的最前面，我主動(dòng)拉著她的手出發(fā)了。到了樓下操場(chǎng)上，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一齊做游戲的時(shí)候了，許多小朋友又開(kāi)始擠在老師身邊，多多第一個(gè)及在我身邊，王瑩每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我?guī)讉€(gè)小朋友的位置，我笑著看看她，她也默默地看著我。但是擠在老師身邊的話能夠拉著老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶外游戲中，王瑩就這么一向默默地看著我，我每次也都是對(duì)她笑一笑，這時(shí)候，她也出現(xiàn)了一點(diǎn)害羞。第二天早上下樓去晨間鍛煉，我有主動(dòng)把王瑩叫到了我面前，依然排在第一個(gè)的位置。到了場(chǎng)地上，我先帶領(lǐng)孩子們繞操場(chǎng)小跑了兩圈，小朋友們就一個(gè)個(gè)自己鍛煉去了。中午吃完飯，看著時(shí)間還早，我準(zhǔn)備帶孩子們?cè)谟變簣@里散個(gè)步。又到下樓排隊(duì)的時(shí)候了，孩子們又開(kāi)始從各個(gè)方向往老師這邊走了，忽然，我看到了穿著紅色衣服的王瑩，她這次居然主動(dòng)站到老師面前來(lái)了，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮，我的努力最后看到了一線成功。此刻我也會(huì)經(jīng)常有意無(wú)意地在小朋友們面前間接地或直接的表?yè)P(yáng)她，就一向這么耐心地等待著她的主動(dòng)。也許這只是一個(gè)小小的突破，透過(guò)支持以恒的努力，我相信以后她會(huì)慢慢走進(jìn)老師，再慢慢走近小朋友中間去。學(xué)會(huì)耐心、細(xì)心地守望，時(shí)間會(huì)悄然給予我們最甜美的微笑。幼兒教育筆記（40）：比賽誰(shuí)先吃飽飯吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜這一系列的規(guī)矩天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。這天吃飯前，我有講述了一次吃飯要?jiǎng)t，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)：老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽!好辦理的小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話。行!大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。透過(guò)比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。幼兒教育筆記（41）：老師，我不哭媽媽就來(lái)接我了對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園是他從家庭走向群眾的第一步，通常會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫入園焦慮癥。因?yàn)樗麄儚某錾酱丝潭际巧钤诟改负图胰说纳磉?，?duì)自己親人的依戀性較大，所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì)感到陌生與不安全，這時(shí)候的幼兒只能透過(guò)哭或者鬧著回家來(lái)發(fā)泄自身的恐懼心理。思宇是一個(gè)十分聰明可愛(ài)的小女孩，適應(yīng)潛力挺強(qiáng)。入園前的兩三天，媽媽經(jīng)常帶思宇來(lái)班上玩。記得有一天下午，因?yàn)閶寢層惺戮桶阉加盍粼诹税嗌希?dāng)時(shí)只有她一個(gè)小朋友，她就自己玩教室的玩具玩了一下午，中途也沒(méi)有找媽媽。第二天也是如此，媽媽叫她回去了，可她玩得正盡興還不想回家，最后還是依依不舍地跟著媽媽走了。到了正式上幼兒園的時(shí)候，第一天媽媽把思宇送來(lái)幼兒園，思宇很高興的和媽媽說(shuō)再見(jiàn)，就和小朋友一齊去玩了，一上午都和小朋友玩得很開(kāi)心。中午午睡的時(shí)候，睡房里面都已經(jīng)安靜了，突然聽(tīng)到哭聲，我走過(guò)去一看，是思宇的聲音。我問(wèn)她怎樣了，她說(shuō)想媽媽了，我說(shuō)思宇最乖，不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了，之后又坐在床邊陪了一會(huì)兒就沒(méi)哭了。之后的幾天，思宇情緒都很好，之后由于周末在家休息了兩天，再上幼兒時(shí)突然又哭了：我要媽媽，老師媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？我說(shuō)：思宇乖，不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了。她問(wèn)我真的嗎？我說(shuō)那我們拉勾勾，拉鉤上吊一百年不許變，誰(shuí)變了就是豬八戒。當(dāng)時(shí)我還用手做了一個(gè)豬八戒的鼻子給她看，把她和旁邊的同學(xué)逗得哈哈哈大笑。上周思宇感冒請(qǐng)了一天半的假，媽媽把她送來(lái)幼兒園時(shí)，她就躺在媽媽的懷里，舍不得媽媽走。我把她抱過(guò)來(lái)以后，安慰她，但是她還是哭。我突然想到上次拉勾勾的事，我說(shuō)：我們上次拉了勾勾的喲，你答應(yīng)我了不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了，再哭的話就要變成豬八戒喲，看，豬八戒就是這個(gè)樣貌的，好看嗎？看到我的動(dòng)作以后她立馬就不哭了，和其他小朋友一齊看書去了。適應(yīng)是小班幼兒入園面臨的第一個(gè)考驗(yàn)，我想更多的是需要老師的耐心和愛(ài)心，當(dāng)然針對(duì)不同的孩子還需要用不同的方法。幼兒教育筆記（42）：強(qiáng)強(qiáng)的變化我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長(zhǎng)得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是，受批評(píng)成了他的家常便飯。之后，我想了一個(gè)辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是，我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來(lái)，編成小故事，有小朋友們表演，再由觀眾評(píng)出對(duì)錯(cuò)。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的強(qiáng)強(qiáng)變了，不再調(diào)皮了，上課認(rèn)真聽(tīng)講了，老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。其實(shí)，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們就應(yīng)用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫忙他、改變他，相信他們會(huì)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。幼兒教育筆記（43）：長(zhǎng)得可愛(ài)不能算我們的制度是：說(shuō)說(shuō)自己哪里好，說(shuō)出來(lái)大家都同意那就能得到五角星。很多孩子受著五角星的驅(qū)使，用心的展示自己的優(yōu)點(diǎn)，恨不能四張嘴八只手把老師的眼睛和耳朵團(tuán)團(tuán)圍困。輪到潘佳怡了，她笑嘻嘻得站起來(lái)，盯著我不說(shuō)話。你呢潘佳怡我長(zhǎng)得可愛(ài)，我一時(shí)之間有點(diǎn)反應(yīng)但是來(lái)，不明白怎樣評(píng)價(jià)了。因?yàn)殚L(zhǎng)得可愛(ài)也確實(shí)是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但很快我告訴她長(zhǎng)得可愛(ài)不能算，因?yàn)殚L(zhǎng)相是爸爸媽媽給你的，不是你自己努力以后得到的，請(qǐng)你想想平時(shí)有沒(méi)有表現(xiàn)個(gè)性好的地方她失望地坐了下去。小朋友會(huì)出現(xiàn)這樣的回答我始料未及，我也有意識(shí)得開(kāi)始反思平常自己的或者是周圍成人的言行。潘佳怡確實(shí)長(zhǎng)得很可愛(ài)，大大的眼睛，圓圓的臉，很多老師看見(jiàn)她都會(huì)忍不住捏捏她圓圓的臉，然后說(shuō)恩，這個(gè)可愛(ài)，大頭大腦的。也許，這無(wú)形之中給了她一種心理暗示長(zhǎng)得可愛(ài)老師就喜歡我，她也因?yàn)殚L(zhǎng)得可愛(ài)而得到老師的很多特許，比如吃點(diǎn)心的時(shí)候，如果桌上多餅干或者水果什么的，只要她要吃，基本上就都由她來(lái)把多出來(lái)的吃掉。因?yàn)楫?dāng)她忽閃著兩只大眼睛用請(qǐng)求的眼神看著你時(shí)，你實(shí)在無(wú)法拒絕她的要求。久而久之，一種不勞而獲的心理在她的心里蓬勃滋長(zhǎng)。相貌是天生的，不需要做出任何的努力，因?yàn)殚L(zhǎng)得好而不是某方面表現(xiàn)個(gè)性好，或是在某件事情中付出努力而得到表?yè)P(yáng)這對(duì)她或者是別的孩子來(lái)說(shuō)都是不公平的。孩子的觀察力比成人更敏銳，她們對(duì)成人的言行更敏感，時(shí)間久了，她們也會(huì)慢慢懂得利用這種先天條件獲取自己想要的好處，到達(dá)自己的目的。這給做為老師的我敲響了警鐘。幼兒教育筆記（44）：幼兒的沉默寡言我班的王曉芳小朋友個(gè)性聽(tīng)話，上課十分認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話，總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩。我明白這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生必須的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì)怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小朋友一齊玩。過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。幼兒教育筆記（45）：愛(ài)的杠桿一位名人說(shuō)過(guò)的一句話給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球。我想說(shuō)的是給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能用我愛(ài)的杠桿撐起孩子的心。霖霖是我們班這學(xué)期末新來(lái)的孩子。才來(lái)幾天我就發(fā)現(xiàn)這孩子很聰明想象力很強(qiáng)但他的畫畫潛力，動(dòng)手操作潛力等都略遜于其他小朋友，而且不聽(tīng)從老師安排，喜歡自行其是;小手閑不住，不是亂揪別人衣服，將衣服上的裝飾物扯下來(lái)，就是在別的小朋友臉上方抓一抓、撓一撓，雖然沒(méi)惹出什么大麻煩，但是班里的小朋友及家長(zhǎng)已是怨聲載道。我和搭班的劉老師因?yàn)樗麤](méi)少給小朋友處理了案子，也沒(méi)少給家長(zhǎng)作了解釋。要想解決掉這個(gè)心頭大患，我的特效藥就是用愛(ài)去感化孩子。我首先要做的是查清病灶，以便對(duì)癥下藥。經(jīng)了解才明白原先霖霖一向由奶奶照顧，霖霖爸爸是家中的獨(dú)生子，奶奶把這個(gè)孫子寵得上了天，對(duì)孩子百依百順，加上父母工作忙，無(wú)暇顧及孩子，孩子便構(gòu)成了如今的小散兵。后因奶奶生病，所以此刻才由姥姥照顧。據(jù)孩子姥姥講，在原先那個(gè)幼兒園，因?yàn)榘嗌虾⒆虞^多，教師無(wú)法分出較多時(shí)間和精力去約束他，只要他不對(duì)教學(xué)活動(dòng)影響太大，一般任其自然。但為了防止他對(duì)別的小朋友的傷害，經(jīng)常是單獨(dú)讓他坐老師旁邊，或是坐到教室的最后面，還讓其他小朋友離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，從而使他與小朋友更加疏遠(yuǎn)，讓他與小朋友更加對(duì)立。姥姥把我們老師當(dāng)成了救星，期望我們必須要嚴(yán)格要求他的外孫子，改掉此刻的壞毛病。知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，了解了這些狀況后，我又對(duì)其進(jìn)行了家訪，想更深入的了解他在家的一些表現(xiàn)，以便于家長(zhǎng)和老師做好配合，對(duì)孩子的教育步調(diào)一致，起到最佳效果。在家訪中，我了解到霖霖這孩子特愛(ài)拼圖，散亂的中國(guó)地圖他一會(huì)就等恢復(fù)原樣。而且拼起來(lái)不厭其煩，注意力能集中二三十分鐘。我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼圖大王，并讓他當(dāng)場(chǎng)演示。在小朋友熱烈的掌聲中，霖霖臉上露出了最燦爛的微笑，這微笑里我看到他的成功感、自豪感，也領(lǐng)略到他的幸福感。趁機(jī)我讓他當(dāng)小老師，教其他小朋友玩拼圖。我偶爾一句小李老師，小李老師的稱呼他，讓孩子們羨慕不已的同時(shí)，把霖霖當(dāng)成了自己的偶像，霖霖也已小老師自居更加懂事可愛(ài)起來(lái)，告狀聲越來(lái)越少了，孩子們圍著霖霖談笑風(fēng)生多了，霖霖越來(lái)越招人喜愛(ài)了。作為一名幼兒教師，我比任何人都清楚地明白鼓勵(lì)這兩個(gè)字對(duì)孩子的分量有多重。鼓勵(lì)，它是一種不遜于血濃于水的真愛(ài)，這份情感對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是靈丹妙藥，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是對(duì)職業(yè)的一種誓約，對(duì)孩子的一個(gè)守諾。我會(huì)經(jīng)常輕輕地?cái)堉?，告訴他老師也很想做他的朋友，并且?guī)е谏磉呑鲋鴼g樂(lè)的游戲，慢慢地我感覺(jué)到了自己手心里握著的小手也用力地回握著我;在他還和小伙伴們還產(chǎn)生隔閡的時(shí)候，我依舊開(kāi)心地做著他的大伙伴，鼓勵(lì)他融入小伙伴的溫情中;在他面隊(duì)手工活動(dòng)顯得手足無(wú)措的時(shí)候，我還是鼓勵(lì)他，鼓勵(lì)他透過(guò)不斷的嘗試來(lái)證明自己的潛力。而當(dāng)他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我會(huì)毫不掩飾自己的欣喜，高高把他抱起，讓其他小朋友羨慕不已;還會(huì)將好吃的糖果放進(jìn)他的手心，讓他與自己的朋友一齊分享，加強(qiáng)與小朋友的情感交流;還會(huì)給他小紅花、小獎(jiǎng)貼，讓他飽嘗進(jìn)步帶來(lái)的碩果。透過(guò)一學(xué)期的努力，霖霖各方面都有明顯的進(jìn)步。他變得愛(ài)畫畫，有耐心，懂得與同伴友好地相處，懂得遵守規(guī)則，不隨意動(dòng)手打人，能較好地控制自己的行為。小朋友對(duì)他已是十分認(rèn)可，主動(dòng)與他一齊游戲、玩耍，這就又不斷促使他努力控制自己不良行為。漸漸地，我看到了他臉上綻放出最美的笑容，那是和小伙伴在一齊玩耍時(shí)候的笑容，也是他打開(kāi)自己的心扉迎接新世界的笑容，更是他對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程用心的詮釋的笑容。我明白，我已用我的杠桿愛(ài)撐起了霖霖這顆心。幼兒教育筆記（46）：隨機(jī)教育無(wú)處不在在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開(kāi)展隨機(jī)教育，從而錯(cuò)過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，不僅僅要注重對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，更要注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。幼兒教育筆記（47）：燈泡不是玩具在我們農(nóng)村，有些年輕母親，在孩子纏身，哭鬧時(shí)，為了脫身，就隨手將家中用過(guò)的廢燈