統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)方案

背景分析I—1

PART01課程標(biāo)準(zhǔn)分析

(-)第三學(xué)段目標(biāo)分析：

【識(shí)字與寫(xiě)字】

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢

字蘊(yùn)含的智慧。

2.寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整

齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)

漢字的優(yōu)美。

【閱讀與鑒賞】

1?熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一

定的速度，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

2.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，

辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在理解課文的過(guò)程中體會(huì)

頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

3.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步

領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出

自己的判斷。

4.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述印象最深的場(chǎng)

景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感

受;閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情

感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

5.閱讀整本書(shū)，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明

理由。

6.背誦優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等，體味作品的

內(nèi)容和情感。擴(kuò)展閱讀面。

【表達(dá)與交流】

1.聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。樂(lè)于表

達(dá)，與人交流能尊重和理解對(duì)方。注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

2.表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的

意見(jiàn)，說(shuō)清自己的觀點(diǎn)。能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的

發(fā)言。

3.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周?chē)?/p>

物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累

習(xí)作素材。

4.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。

5.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，

行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，習(xí)作有一定速度。

【梳理與探究】

1.分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書(shū)寫(xiě)的特

點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫(xiě)字能力。

2.感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)

用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。

3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書(shū)館、網(wǎng)

絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題。

4.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論

和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注

的問(wèn)題，或影視作品中的故事和形象，通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、討論演講等

方式，開(kāi)展專(zhuān)題探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。

在落實(shí)以上要求過(guò)程中，注重了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流

長(zhǎng)、豐富多彩，提升自身中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修養(yǎng):感受先賢志士的人

格魅力，感悟老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的英雄氣概、優(yōu)良作風(fēng)和高尚

品質(zhì)，體會(huì)掉衛(wèi)民族尊嚴(yán)、維護(hù)國(guó)家利益和世界和平的偉大精神。

（二）“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群第三學(xué)段教學(xué)內(nèi)容：

1?閱讀、欣賞革命領(lǐng)袖、革命先烈創(chuàng)作的文學(xué)作品，以及表現(xiàn)

他們事跡的詩(shī)歌、小說(shuō)、影視作品等，感受革命領(lǐng)袖、革命先烈偉

大的精神世界和人格力量，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值;運(yùn)用講述、評(píng)析等方式,

交流自己的情感體驗(yàn)。

2.閱讀表現(xiàn)人與自然的詩(shī)歌、散文等優(yōu)秀文學(xué)作品，感受大自

然的奇妙，體會(huì)人與自然和諧相處的意義;用口頭或者書(shū)面的方式表

達(dá)對(duì)自然的觀察與體驗(yàn)，抒發(fā)自己的情感。

3.閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世

界，學(xué)習(xí)品味作品語(yǔ)言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)，

積累多樣的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)。

4.閱讀反映少年成長(zhǎng)的故事、小說(shuō)、傳記等，交流自己獲得的

啟示;學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)等文學(xué)表現(xiàn)手法，描述自己成長(zhǎng)中的故事。

（三）”文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)提示：

1.可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。

第三學(xué)段"英雄贊歌""壯麗山河""愛(ài)與責(zé)任""成長(zhǎng)的腳印"等等。在主

題情境中開(kāi)展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、

表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。

2.注意整合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、

復(fù)述、評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品。重視古代詩(shī)文的誦讀積累，感受文學(xué)

作品語(yǔ)言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能

力和審美品位;鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流和書(shū)面創(chuàng)作中，運(yùn)用多樣的形式

呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性;引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)的閱讀者、積極

的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。

3.評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過(guò)程性表現(xiàn)進(jìn)行。第三、四

學(xué)段，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn)，

評(píng)價(jià)學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平,關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力。

PART02單元教材分析

"茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之"，本單元的人文主題是“家

國(guó)情懷”，圍繞這一主題，編排了《古詩(shī)三首》《青山處處埋忠骨》

《軍神》和《清貧》4篇課文?！肚嗌教幪幝裰夜恰敷w現(xiàn)了毛主席

不徇私情的偉人胸懷；《軍神》表現(xiàn)出劉伯承意志如鋼的英雄氣概；

《清貧》則展現(xiàn)出方志敏舍己為公的崇高美德。這些都是革命先輩

強(qiáng)烈責(zé)任感與使命感的體現(xiàn)。希望學(xué)生能夠從中得到情感的熏染，

精神的觸動(dòng)，致敬先烈，傳承精神。

本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描

寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心”。從人物的一言一行入手，繼而理解人物的

內(nèi)心活動(dòng)和變化，從而感知人物的內(nèi)在品質(zhì)與情感。

冊(cè)次單元閱讀訓(xùn)練要素

T

學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過(guò)人物的動(dòng)作、

四上第6單元

語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。

從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品

四下第單元

7質(zhì)。

注意體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感

五上第6單元

情。

通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)

五下第3單元

人物的內(nèi)心。

縱觀表格，我們發(fā)現(xiàn)這一要素從中段到高段相互包含，階梯式

上升。關(guān)于人物內(nèi)心的表達(dá)經(jīng)過(guò)了“心情”一一“品質(zhì)”一一“感

情”一一“內(nèi)心”的變化，體現(xiàn)了學(xué)情的變化和能力的提升。

本單元的表達(dá)訓(xùn)練要素是“嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，

來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。”它和單元閱讀訓(xùn)練要素是相關(guān)聯(lián)的。四篇課

文在寫(xiě)法上，都是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，刻畫(huà)出了人物的內(nèi)

心，這次習(xí)作也提出“來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心”。

表達(dá)訓(xùn)練要素梳理如下:

冊(cè)次單元表達(dá)訓(xùn)練要素

四下第7單元學(xué)習(xí)用多種方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

五上第2單元結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

五下第3單元嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

相比四年級(jí)的習(xí)作，本次習(xí)作表達(dá)中的難度顯然有了梯度的提

升，學(xué)生對(duì)于動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)三種描寫(xiě)都必須掌握，并且這些描

寫(xiě)都服務(wù)于表現(xiàn)人物“內(nèi)心”。

綜上，本單元需要學(xué)生形成的大概念是：閱讀古代愛(ài)國(guó)志士、

近代革命英雄人物生平事跡的傳記、故事和文學(xué)作品，感受他們的

崇高精神，探尋人生價(jià)值和意義。基于此，我們?cè)O(shè)計(jì)的核心任務(wù)是：

組織一次“英雄贊歌”的主題宣講，評(píng)選最感人的故事和最動(dòng)人的

演講。

PART03學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生在四年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“濃濃愛(ài)國(guó)情”

這一主題單元，所以對(duì)這一類(lèi)的課文已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解。之前學(xué)

習(xí)過(guò)相關(guān)類(lèi)型的古詩(shī)，有一定的積累。簡(jiǎn)單了解過(guò)人物描寫(xiě)的方法，

但是掌握得不夠系統(tǒng)和全面。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷，都為學(xué)生在學(xué)習(xí)本單

元語(yǔ)文要素時(shí)，通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的

心情變化、感受人物的品質(zhì)做好了鋪墊。

在本單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生會(huì)感受到先輩充滿(mǎn)家國(guó)情懷的責(zé)任感,

但與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，需要教師在教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行資料補(bǔ)

充,幫助學(xué)生在了解背景環(huán)境的情況下,深入體會(huì)文章的思想感情。

教師可選取課文時(shí)期的歷史資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)作者所處的歷

史環(huán)境、國(guó)家面臨著的困難或正在經(jīng)歷的歷史事件，建立理解課文

的文化基礎(chǔ)。這也是學(xué)生作為社會(huì)中的一員，完成價(jià)值建構(gòu)所必須

的階段。

單元目標(biāo)

01

能運(yùn)用聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)等方法認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，讀準(zhǔn)2

個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)詞語(yǔ)。

02

能通過(guò)多種方法把握課文的主要內(nèi)容，品析課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、

神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心，提煉交流這一閱讀方法。

03

通過(guò)整合、補(bǔ)充課內(nèi)外人物、故事，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)方法的遷移運(yùn)用，

在對(duì)比品讀中感受先輩的崇高精神，受到感染，增強(qiáng)家國(guó)責(zé)任感。

04

通過(guò)整合、補(bǔ)充課內(nèi)外人物、故事，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)方法的遷移運(yùn)用，

在對(duì)比品讀中感受先輩的崇高精神，受到感染，增強(qiáng)家國(guó)責(zé)任感。

05

充分準(zhǔn)備，積極參與“英雄贊歌”學(xué)習(xí)宣講活動(dòng)，真正做民族

精神傳承者。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

PART01單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)結(jié)果表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)

L通過(guò)自由讀、師生合作讀、配樂(lè)讀等方

熟練掌握本單元要求識(shí)記的式，體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地背

字詞以及三首古詩(shī)的背誦和默寫(xiě)。誦古詩(shī)、默寫(xiě)古詩(shī)?！睢睢?/p>

2.掌握本單元要求識(shí)記的字詞，做到讀準(zhǔn)

字音，理解含義，能寫(xiě)準(zhǔn)確。

L借助具體事例，體會(huì)人物情感：

能夠借助文本，感受英雄的2.抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描

愛(ài)國(guó)之情、鋼鐵意志、無(wú)悔付出。寫(xiě)，體會(huì)作者人物的思想感情?！睢睢?/p>

感受詩(shī)人保家衛(wèi)國(guó)、踐行送別、3.能夠結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合背景資料，感

收復(fù)失地的愿望。受作者的情感。

L抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，

能夠通過(guò)復(fù)述、講給別人聽(tīng)表現(xiàn)人物的內(nèi)心和思想感情；

的方式，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，2.能靈活地借助關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)☆☆☆

通過(guò)描寫(xiě)體會(huì)到了什么。言表述自己的內(nèi)心感受和看法；

3.注意情緒情感、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

L能列出列提綱：

能夠把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，人2.能通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)等細(xì)

物表現(xiàn)寫(xiě)具體，表現(xiàn)出人物的內(nèi)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)人物的內(nèi)心：☆☆☆

心。3.愿意主動(dòng)與他人分享習(xí)作內(nèi)容，積極聽(tīng)

取他人意見(jiàn)，并修改習(xí)作。_____________

PART02課時(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)任務(wù)

林極r不錯(cuò)噬

能夠運(yùn)川多種方式門(mén)匕識(shí).人能紛識(shí)記大部分字訶?I，寫(xiě)出字詞讀許不魴準(zhǔn)確.M寫(xiě)出錯(cuò)

理解詞義.行寫(xiě)正確、美規(guī).錯(cuò)2個(gè)以?xún)?nèi)?較多.

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I.伶肋具體卓例.體金A期情"：

能夠得助文本,再殳英雄的2.振住人物的動(dòng)作.語(yǔ)方.林燕等細(xì)節(jié)N

麥國(guó)之情.輛鐵常志、無(wú)悔付出.W.體會(huì)作者人物的總總苗情.t2""?-"?T.

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三

棒極了不信呦施努力

☆☆☆??卡

能夠運(yùn)用多種方法體會(huì)人物的能夠站合具體句段.體會(huì)到人對(duì)作齊或文本中人物的內(nèi)心感

內(nèi)心世界.感受凡希神M偵?物的內(nèi)心世界及品質(zhì)?并能與受簡(jiǎn)中汽門(mén),或無(wú)法準(zhǔn)醐的表

用自己的話進(jìn)行流暢的表述.同學(xué)In分享.達(dá).簡(jiǎn)單地給人物貼標(biāo)簽.不

并能借助朗波表達(dá).能落腳到具體的句段中.

樣極了不錯(cuò)時(shí)需努力

卡卡卡???

能第抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等能然抓住人物的動(dòng)作、能夠衣現(xiàn)任務(wù)內(nèi)心,細(xì)節(jié)刻畫(huà)

描寫(xiě).我現(xiàn)人物的內(nèi)心和思想迷情；嚕,孔神態(tài)等描寫(xiě).的支持不太明確.

能?乂活地借助關(guān)雄詞i忙運(yùn)川生動(dòng)的衣現(xiàn)人物的內(nèi)心和思

語(yǔ)才表述自己的內(nèi)心蟠受和看法.想感情；

評(píng)價(jià)任務(wù)四

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評(píng)價(jià)佑一夬現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)MβΛι?X.?"HStWf.-愴生\了-?..

I

U?-ι

1.能列出刊提綱:WS-T≡?ttiTftΛf?ft∣*04N4K

能終把事情妝過(guò)寫(xiě)具體.人2.能通過(guò)環(huán)境替寫(xiě).動(dòng)作.語(yǔ)言棹態(tài)等陸<HX?Jt4?f<T<.HM*M4?A?HM

物表現(xiàn)寫(xiě)具懷,表現(xiàn)出人物的內(nèi)巧描寫(xiě).剖?人看的內(nèi)心:A%?X*.反**愴8內(nèi)。..

心?3.‘％電主動(dòng)與他人分享習(xí)作內(nèi)容，板我聽(tīng)

承他人意義,并修改習(xí)作._____________?-Jt：A4JL4I

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②寫(xiě)出這個(gè)人的其儂&現(xiàn),逅用動(dòng)ft.語(yǔ)方、用力￥多件方安表Jt他

的內(nèi)心?V

③T以愴方進(jìn)行一文的情景拮與烘托《向逸》?"

④一發(fā)自已的其實(shí)感殳.?

學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)

閱讀指導(dǎo)課

板塊一：依托支架，單元導(dǎo)學(xué)（2課時(shí)）

一、單元導(dǎo)讀，漸入情境

中華民族是一個(gè)英雄輩出的民族，五千年的歷史長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)

的英雄人物熠熠生輝，臥薪嘗膽的勾踐，精忠報(bào)國(guó)的岳飛，虎門(mén)銷(xiāo)

煙的林則徐，兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取诒締卧膶W(xué)習(xí)中，我們會(huì)走進(jìn)

英雄，致敬英雄，宣講紅色英雄故事，做民族精神的弘揚(yáng)者。

二、識(shí)字寫(xiě)字，掃除障礙

三、單元視域，整體感知

1.運(yùn)用不同的方法，感知內(nèi)容。

《古詩(shī)三首》：嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀完三首詩(shī)你腦海中浮

現(xiàn)出的畫(huà)面，感受其中的情感。

《青山處處埋忠骨》：試著概括文章分為哪兩部分，并試著說(shuō)

說(shuō)你的感受。

《軍神》：通讀全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)劉伯承和沃克醫(yī)生的印象，并

簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

《清貧》：通讀全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)方志敏的印象，談?wù)勀銓?duì)“清

貧”的理解。

2.小組交流課文主要內(nèi)容，完善自己的導(dǎo)學(xué)單。

四、關(guān)注表達(dá)，明確任務(wù)

1.瀏覽“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”等內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.明確本單元要完成的閱讀和表達(dá)要素，做到心中有數(shù)：

(1)學(xué)習(xí)通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)人物內(nèi)心的

方法。

(2)完成習(xí)作《他了》，學(xué)習(xí)“把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體，

反映人物的內(nèi)心”。

(3)綜合實(shí)踐：召開(kāi)“英雄贊歌”主題宣講活動(dòng)。

板塊二：多措并舉，體會(huì)內(nèi)心(7課時(shí))

一、走進(jìn)英雄之《古詩(shī)三首》

(-)揭示課題，了解作者

1.圖片導(dǎo)入，揭示課題。

2.分享資料，了解作者。

3.解詩(shī)題。

從軍就是參軍，標(biāo)題中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等都

屬于樂(lè)府詩(shī)

（二）借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意

1.整體通讀，把握詩(shī)境。

2.小組研讀，讀懂詩(shī)意。

（三）想象畫(huà)面，感悟詩(shī)情

1.學(xué)習(xí)“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉廣門(mén)關(guān)”。感受到那里

的荒涼、偏遠(yuǎn)。

2.學(xué)習(xí)“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，感受到了將士

們熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)定決心！

（四）小組合作，自學(xué)體會(huì)

（五）拓展閱讀，激發(fā)興趣

二、走進(jìn)英雄之《青山處處埋忠骨》

（一）詩(shī)歌導(dǎo)入，揭示課題

（二）聚焦電報(bào)，整體感知

1.快速瀏覽課文，找出毛主席收到的三份電報(bào)，再用自己的語(yǔ)

言說(shuō)說(shuō)電報(bào)的主要內(nèi)容。

毛岸英犧牲一一是否運(yùn)回遺骨一一請(qǐng)求把岸英安葬在朝鮮。

2.默讀課文，想一想課文的兩個(gè)部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。

第一部分：毛主席驚悉愛(ài)子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲

的噩耗，悲痛萬(wàn)分。

第二部分：毛主席強(qiáng)忍悲痛，決定同意朝鮮方面將毛岸英安葬在

朝鮮的請(qǐng)求。

3.交流初讀體會(huì)。

（三）品詞析句，走進(jìn)內(nèi)心

1.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)

人物的心情，抓住關(guān)鍵詞句，在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。

2.交流點(diǎn)撥，感受主席內(nèi)心的悲痛。

（四）學(xué)以致用，課堂練筆

L補(bǔ)白人物描寫(xiě)

這一夜，對(duì)毛主席注定是-一個(gè)難眠之夜。你仿佛看到了什么？

又仿佛聽(tīng)到了什么？拿起手中的筆，抓住毛主席的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理

描寫(xiě)表現(xiàn)他那種撕心裂肺、肝腸寸斷的痛。

2.學(xué)生當(dāng)堂練筆。

3.反饋交流。

抓住毛主席的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)表現(xiàn)他那種撕心裂肺、肝

腸寸斷的痛。

（五）理解課題，深華情感

1.出示：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句詩(shī)句

的理解。

2.小結(jié):

三、走進(jìn)英雄之《軍神》

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，初讀課文

1.初步理解課題。

2.結(jié)合課前搜集到的資料簡(jiǎn)單介紹劉伯承。

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)習(xí)生字詞。

3.概括訓(xùn)練，理清內(nèi)容。

①課文是按照什么順序?qū)懙模浚ò词虑榘l(fā)展順序?qū)懙模词虑榈?/p>

起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

②根據(jù)事情發(fā)展順序概括文章小標(biāo)題。（求治一一術(shù)前一一術(shù)中

----術(shù)后）

③串聯(lián)小標(biāo)題，概括故事的主要內(nèi)容。

（三）再讀課文，初識(shí)軍神

1.這篇課文中“軍神”是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱(chēng)贊？

2.正面描寫(xiě)，讀懂軍神。聚焦直接描寫(xiě)劉伯承的語(yǔ)句，感受劉

伯承堅(jiān)強(qiáng)勇敢、毅力非凡的偉大品質(zhì)。

3.側(cè)面烘托，升華軍神。聚焦描寫(xiě)沃克醫(yī)生的句子，走進(jìn)他的

內(nèi)心世界。抓住沃克由“冷冷地”到“愣住了”再到“肅然起敬”

等態(tài)度的變化，說(shuō)說(shuō)他心理變化的原因，側(cè)面烘托出劉伯承意志之

堅(jiān)定。

4.師生合作分角色朗讀，體會(huì)“軍神”的光輝形象。

（四）拓展提高，升華情感

1.如果你就是當(dāng)年的沃克醫(yī)生，你一定想把當(dāng)年的一幕幕與大

家分享，請(qǐng)借助板書(shū)以沃克醫(yī)生的口吻講一講這個(gè)故事，要把他的

心理變化說(shuō)清楚！

求治一一從容鎮(zhèn)定

術(shù)前---拒絕麻醉

術(shù)中-----聲不吭

2.劉伯承被稱(chēng)為“軍神”，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。他文武

雙全，戎馬一生。千里躍進(jìn)大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽戰(zhàn);

他為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下了不朽的功

勛。他堪稱(chēng)中國(guó)的“軍神”。

3.推薦閱讀李本深的《豐碑》。

四、走進(jìn)英雄之《清貧》《豐碑》《我的戰(zhàn)友邱少云》

(一)激情導(dǎo)入，回顧英雄主題

(二)對(duì)比閱讀，感知英雄形象

1.梳理表格。

文章________________主要人物身份遇到的危難如何解決

《清貧》

《豐碑》

《我的戰(zhàn)友邱少云》

2.對(duì)比異同。

(1)對(duì)比相同點(diǎn)，感受英雄高尚的品格。

(2)對(duì)比不同點(diǎn)。了解他們的職務(wù)不同，年齡不同，性別不同,

所處的環(huán)境不同

（3）無(wú)論在在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代或者和平年代，革命者不論年齡,

不論性別，不論身居何職，不論身處何種環(huán)境，遇到危難他們沖鋒

在前，他們不惜犧牲自己的生命，保家衛(wèi)國(guó)，保護(hù)他人。

（三）遷移學(xué)法，感受英雄內(nèi)心

1.回顧課內(nèi)學(xué)習(xí)《軍神》的方法。

2.分讀《清貧》《豐碑》《我的戰(zhàn)友邱少云》，遷移運(yùn)用學(xué)法，

體會(huì)英雄人物的內(nèi)心世界。

3.結(jié)合課前觀看的電影、聆聽(tīng)的歌曲、搜集的資料等，思考辨

析英雄意志超常的根源。

（四）對(duì)比閱讀，升華贊嘆之情

1.結(jié)合我們閱讀的四篇文章、聽(tīng)觀讀的內(nèi)容、剛才填寫(xiě)的表格，

聯(lián)系我們平時(shí)讀過(guò)的書(shū)、看過(guò)的電影電視，你認(rèn)為英雄人物有哪些

共同點(diǎn)？

2.帶著崇敬之情有感情地朗讀剛才勾畫(huà)的句子。

3.今天祖國(guó)繁榮昌盛，作為學(xué)生，我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)這些革命英

雄呢？

板塊三：?jiǎn)拘呀?jīng)驗(yàn)，刻畫(huà)內(nèi)心（4課時(shí)）

一、語(yǔ)文園地

（一）導(dǎo)入：

（二）交流平臺(tái)

1.借助例子，回顧通過(guò)課文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，

體會(huì)人物的內(nèi)心的方法。

2.交流你還從學(xué)過(guò)的課文中哪些人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體

會(huì)到了人物的內(nèi)心。

（三）詞句段運(yùn)用

1.讀句子，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

2.出示三種情景：焦急地等人、期待落空、久別重逢。讓學(xué)生選

擇一種情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

3.讀句子，體會(huì)人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)，感受表達(dá)效果。照樣

子，說(shuō)句子。

4.組內(nèi)修改。

（四）書(shū)法提示

（五）日積月累

二、習(xí)作

結(jié)合本單元表達(dá)訓(xùn)練要素的細(xì)化目標(biāo)，本單元習(xí)作內(nèi)容的具體

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

（一）聯(lián)系“他了”的題目，喚起生活經(jīng)驗(yàn)中的具體人物

和情境，選擇自己最想表達(dá)的對(duì)象，補(bǔ)全題目的內(nèi)容，如“他陶醉

了”，“他生氣了”等。

（二）寫(xiě)作之前，可以借助卡片、提綱、思維導(dǎo)圖等方式梳理

好要表達(dá)的內(nèi)容情境、表達(dá)順序、表達(dá)的重點(diǎn)，如：主人公身上發(fā)

生了什么事？事情的前因后果是什么？這個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎樣的？（他

的面部表情是怎樣的？他的眼睛與平時(shí)一樣嗎？他有哪些不同尋常

的舉動(dòng)？他說(shuō)了哪些話？說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？周?chē)娜擞惺裁?/p>

反應(yīng)？）看看這些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)是否能反映出想表達(dá)的人

物內(nèi)心。

（三）動(dòng)手寫(xiě)作。想想《軍神》《青山處處埋忠骨》《清貧》

中描寫(xiě)人物內(nèi)心的句子，嘗試在自己的文章中寫(xiě)出這樣的句子。

（四）寫(xiě)完后與同學(xué)分享習(xí)作，讓對(duì)方說(shuō)說(shuō)自己感受到人物的

內(nèi)心是怎樣的，并根據(jù)同學(xué)提出的建議修改自己的習(xí)作。

板塊四：宣講故事，弘揚(yáng)精神（2課時(shí)）

一、內(nèi)容和形式：從古今愛(ài)國(guó)志士中選擇一位你熟悉的人物，

講述一個(gè)最能體現(xiàn)他高貴品質(zhì)的故事。

二、準(zhǔn)備過(guò)程：

（一）確定演講內(nèi)容。

1.明確演講的主要人物。

2.選擇與他相關(guān)的一、兩件事情。

3.撰寫(xiě)成一個(gè)內(nèi)容完整、前后關(guān)聯(lián)的小故事。

4.為演講稿命名。

（二）試講演講內(nèi)容。

1.把演講內(nèi)容提前講給老師或家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)取并記錄點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)。

2.根據(jù)老師或家長(zhǎng)的意見(jiàn)，完善演講內(nèi)容，并自己反復(fù)練習(xí)試

講。

3.把完善后的演講內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取并記錄點(diǎn)評(píng)。

（四）組織演講比賽。

L討論制定演講方案。

2.分工作準(zhǔn)備。

3.舉行比賽。

4.頒獎(jiǎng)。

作業(yè)單設(shè)計(jì)

班級(jí)()姓名()

9.古?三安(第一耒時(shí)?

自主學(xué)習(xí)

出QQRQ

第一站：“修

課堂隨練黑后現(xiàn)固

?本次林心.我幻一起W傳三Ir古玲.?拳大籽塔*曜.無(wú)**.去古例中國(guó)美加”?去的信

上方娶支維同D關(guān)方7逡人為！

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XMWq?±Sjb&氏*R烈■石建岐

上說(shuō)你的煤料浮現(xiàn)出了多4?的情景？

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再讀增詞,青叁出美依字網(wǎng).體會(huì)一下作才然*達(dá)的

品怨感情.

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第二美：口不總*

?枳茶其他的邊或W“愛(ài)國(guó)i?歌.找出來(lái)詮一詮、t-

r.右玲謫金：<?*Λ<><13.4S>

第三關(guān)：?徐/充

同學(xué)的.*4整?種居*■風(fēng)利華叁送口的她.你氣到下《博習(xí)?》—<9.??Λ>>(Mθ*^*?**?a)

次電?的球也掌祟了嗎？請(qǐng)你計(jì)價(jià)一下此次依逢收襖七！

第0美：*不f

白我講價(jià)：酬口婚

蜒*同&(J.BMt).?*MΛ**<H.

闖關(guān)成功的網(wǎng)芋.請(qǐng)虹常點(diǎn)亮意;士林過(guò)人危法”站P!

9.古昔三?r（第二譚時(shí)）班級(jí)（）姓名（

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