./15.1電能表與電功[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)和技能〔1〕知道電能的單位是焦耳,知道電能表的用途和讀數(shù)的方法〔2〕知道電流可以做功與做功的實(shí)質(zhì)?！?〕探究影響電流做功的因素。2、過(guò)程和方法學(xué)會(huì)用控制變量法研究問(wèn)題3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀了解電能在人類(lèi)社會(huì)中的作用。有節(jié)約用電的意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)]掌握電功的概念、公式與公式變形[教學(xué)難點(diǎn)]能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的電功計(jì)算[實(shí)驗(yàn)器材]電腦平臺(tái)、電能表、小燈泡、開(kāi)關(guān)、電源、導(dǎo)線(xiàn)等[教學(xué)方法]實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納[教學(xué)過(guò)程]教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體出示1.視頻2.各種電能表的圖片討論實(shí)物演示提問(wèn)你知道電能表是如何工作的？你家一月用多少電？電費(fèi)是如何計(jì)算的？討論,交流多媒體演示并小結(jié)講解〔1〕在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上配合圖片重點(diǎn)講解幾個(gè)概念：⑴讀數(shù)與單位kwh⑵220V⑶10A〔40A〕⑷300r/kwh〔5〕6400imp/kwh〔2〕、讀數(shù)：例：多媒體圖片……讓學(xué)生讀數(shù),計(jì)算使用的電能練：給出圖片……讓學(xué)生讀數(shù),計(jì)算使用的電能〔3〕、介紹新型的電能表：我們來(lái)做個(gè)小練習(xí),看誰(shuí)真正理解了電能表表頭示數(shù)的含義？例：小明家20xx1月底與2月底電能表的示數(shù)如圖所示,請(qǐng)計(jì)算,小明家2月份消耗多少電能？若1kwh電費(fèi)為0.52元,應(yīng)付多少電費(fèi)？學(xué)生閱讀課文中的第1部分電能表的表頭說(shuō)明書(shū)理解、記憶電能表是用來(lái)測(cè)量電路中消耗電能的儀表。電能的單位是焦耳。Kw.h實(shí)用單位是度.1kw.s=3.6×106j多媒體、電能表等講解〔2〕引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中電流做功的其他實(shí)例。⒈電燈發(fā)光時(shí)；⒉電熨斗工作；⒊電風(fēng)扇扇風(fēng)時(shí)電流做功的過(guò)程就是電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過(guò)程?？偨Y(jié)：電流做功的過(guò)程就是電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過(guò)程。電流做多少功,就有多少電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。討論歸納記憶多媒體演示講解〔3〕電流做功的過(guò)程伴隨著電能轉(zhuǎn)化為其他能的過(guò)程,那么,電流做功的多少可能與哪些因素有關(guān)呢？我們要探究電能與什么因素有關(guān),可以觀察或測(cè)量電能轉(zhuǎn)化成的其他能的多少,電能可以轉(zhuǎn)化成機(jī)械能、內(nèi)能、光能、化學(xué)能等,同學(xué)們思考一下,你想從哪個(gè)角度探究這個(gè)問(wèn)題？猜想電能會(huì)與哪幾方面的因素有關(guān),根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件,你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)探究？學(xué)生思考、討論探究根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件,下面我們選擇觀察電燈的亮暗來(lái)探究電功與什么因素有關(guān)？說(shuō)明：電燈亮是指在單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的光能多,因此相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能也多。學(xué)生進(jìn)行探究過(guò)程：①相同時(shí)間,相同電流,電壓高,電功多；②相同時(shí)間,相同電壓,電流大,電功多；③相同電壓,相同電流即同一電器,工作時(shí)間越長(zhǎng),消耗的電能越多。師生總結(jié)：電燈兩端電壓越大,通過(guò)的電流越強(qiáng),通電時(shí)間越長(zhǎng),電流做功越多。師講解擴(kuò)展：精確的實(shí)驗(yàn)表明：電流在某段電路上做的功,跟這段電路兩端的電壓、電路中的電流、通電時(shí)間成正比。公式表達(dá)：W=UIt注意：①公式中四個(gè)物理量的單位J、V、A、s要對(duì)應(yīng)。②三個(gè)物理量要對(duì)應(yīng)于同一個(gè)用電器或同一段電路。探究、討論、歸納實(shí)驗(yàn)演示例題１.小明同學(xué)用"電熱水壺"燒開(kāi)水,他注意到該壺銘牌上有"220V,2.5A"的字樣,當(dāng)水沸騰時(shí)他看了一下手表,用時(shí)15min。那么小明燒開(kāi)這壺水消耗多少電能？2.一只電熱器,當(dāng)它兩端的電壓為220V時(shí),通過(guò)它的電流為1.5A,問(wèn)需通電多長(zhǎng)時(shí)間,才可消耗1kwh的電能?練習(xí)多媒體講解1kwh的電能可以為人們做出很多貢獻(xiàn)?！渤鍪举Y料〕如今全社會(huì)的電力缺口非常嚴(yán)重,請(qǐng)節(jié)約用電。〔觀看動(dòng)畫(huà)、視頻〕。學(xué)生討論后發(fā)言,在節(jié)約用電方面有哪些好的方法小結(jié)討論、記錄多媒體布置作業(yè)課本P6WWW——1、2、315.2電功率<1>[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)和技能<1>、知道電功率表示消耗電能快慢,知道電功率的單位是瓦。〔2〕、會(huì)用功率的計(jì)算公式P=W/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。〔3〕、會(huì)用功率的計(jì)算公式P=UI進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2、過(guò)程和方法觀察體驗(yàn)電能表盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器功率的關(guān)系。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。[教學(xué)重點(diǎn)]理解電功率的含義。[教學(xué)難點(diǎn)]會(huì)用公式P=W/tP=UI進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。[教學(xué)器材]電能表、多媒體[教學(xué)過(guò)程]教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體提問(wèn)電能表有時(shí)轉(zhuǎn)的快？有時(shí)轉(zhuǎn)的慢？為什么？討論和回答講解1、電功率：表示電流做功快慢的物理量?！?〕定義：用電器電功率的大小等于它在1s內(nèi)所消耗的電能。即電功率＝功/時(shí)間P=W/t或W=PtP=U2/RP=I2R〔2〕單位：W――電流做的功――焦耳〔J〕t――時(shí)間――秒〔s〕P――功率――瓦特〔W〕1W=1J/s1kW＝1000W歸納、小結(jié)、記憶多媒體演示例題講解例：電視機(jī)的功率P=200W＝Kw例：我們說(shuō)洗衣機(jī)的功率是500W,其含義是例：課本7頁(yè)例計(jì)算、討論多媒體演示學(xué)生練習(xí)1、一只標(biāo)有"220V40W"的燈泡接在電路中,若電路的電壓為200V,求燈泡的實(shí)際功率？〔利用本題解釋額定――實(shí)際〕2、某電能表標(biāo)有"220V3A"字樣,這表最多可以在220V電壓下給多少只60W的燈泡供電？〔利用本題解釋功率可以相加〕多媒體講解用電器的額定功率介紹一些常用的家用電器的功率學(xué)生閱讀p8微波爐的牌銘,了解其含義多媒體布置作業(yè)課本P12WWW——1、215.2電功率<2>測(cè)量小燈泡的電功率[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)和技能〔1〕、加深對(duì)電功率的理解。鞏固電流表、電壓表的操作技能。〔2〕、過(guò)程和方法〔3〕、通過(guò)測(cè)量,體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別?！?〕鍛煉學(xué)生根據(jù)公式P=IU設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、分析、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。[教學(xué)重點(diǎn)]電路的設(shè)計(jì)、連接,測(cè)量小燈泡的功率[教學(xué)難點(diǎn)]分析實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別[實(shí)驗(yàn)器材]小燈泡電池電流表電壓表滑動(dòng)變阻器開(kāi)關(guān)等[教學(xué)方法]實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納[教學(xué)過(guò)程]教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體引入電流――用電流表測(cè)量電壓――用電壓表測(cè)量電功率P=W/tP=UI能否利用所學(xué)知識(shí)測(cè)出小燈泡的電功率？討論、回答問(wèn)題探究活動(dòng)測(cè)量小燈泡的電功率〔1〕、學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)原理P=UI測(cè)出U、I,就可以求的電功率〔2〕、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：討論滑動(dòng)變阻器的作用、使用電流表、電壓表的使用方法〔3〕、作出對(duì)應(yīng)的電路圖對(duì)學(xué)生的電路要進(jìn)行討論?！?〕、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表電壓U電流I小燈泡大熱亮度電功率P額定電壓為2.5V〔5〕、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)際功率與額定功率是不同的；2、本試驗(yàn)?zāi)愕玫降膯⑹荆簩?shí)驗(yàn)交流方法和結(jié)果如何連接電路,從操作看來(lái)似乎還有較大問(wèn)題,必要加強(qiáng)。分組實(shí)驗(yàn)講解〔1〕當(dāng)U實(shí)＞U額P實(shí)＞P額當(dāng)U實(shí)＜U額P實(shí)＜P額當(dāng)U實(shí)=U額P實(shí)=P額使用用電器時(shí),加在兩端的電壓一般不能超過(guò)額定電壓,實(shí)際電功率就會(huì)大于額定功率,否則會(huì)燒壞用電器歸納多媒體演示小結(jié)評(píng)價(jià)與思考一位同學(xué)連接好電路,在閉合開(kāi)關(guān)實(shí)發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,電流表物示數(shù),電壓表有示數(shù),分析原因？另一位同學(xué)連接好電路,在閉合開(kāi)關(guān)時(shí)實(shí)發(fā)現(xiàn)小燈泡特別的亮,原因是閉合開(kāi)關(guān)前_____________________________________分析例題觀察電燈泡標(biāo)有"pz220-100"的含義是什么？它的額定電流是多大？小結(jié)根據(jù)板書(shū),總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)記憶多媒體布置作業(yè)補(bǔ)充練習(xí)P16WWW——1、2、515.3、電熱器電流的熱效應(yīng)[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與技能1、知道在電流相同的條件下,電能轉(zhuǎn)化成熱能時(shí)的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比。2、知道利用和防止電熱的場(chǎng)合和方法。二、過(guò)程與方法通過(guò)試驗(yàn)探究電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、分析、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。[教學(xué)重點(diǎn)]電流的熱效應(yīng)：電能與內(nèi)能關(guān)系、簡(jiǎn)單的計(jì)算[教學(xué)難點(diǎn)]熱效應(yīng)的計(jì)算公式的使用。[實(shí)驗(yàn)器材]電腦平臺(tái)、電阻絲、開(kāi)關(guān)、電源、導(dǎo)線(xiàn)、煤油、火柴等[教學(xué)方法]實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納[教學(xué)過(guò)程]教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體引入連接一個(gè)使電爐絲發(fā)熱的電路電爐絲、電飯煲發(fā)熱的能量是哪里來(lái)的呢？討論講解〔1〕1、電流的熱效應(yīng)：電能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。討論：為什么電流相同的情況下,電爐絲熱的發(fā)紅,而導(dǎo)線(xiàn)基本不發(fā)熱？電流的熱效應(yīng)跟什么有關(guān)系？學(xué)生猜想……教師分析……結(jié)論：跟電阻的大小有一定的關(guān)系分析多媒體實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題：電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量的多少與哪些因素有關(guān)？猜測(cè)：可能于電流、電阻有關(guān)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣研究電熱器電阻大小對(duì)產(chǎn)生熱量多少的影響？怎樣研究電流大小對(duì)產(chǎn)生熱量多少的影響？根據(jù)電路畫(huà)出電路圖。對(duì)于電熱器產(chǎn)生的熱量的多少,我們可以進(jìn)行定性的比較。將火柴棒插入電阻絲中,看火柴被點(diǎn)燃的先后?；?qū)γ河图訜?。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：電流相同時(shí),電阻越大產(chǎn)生的熱量越多。電阻相同時(shí),電流越多產(chǎn)生的熱量越多。在電流、電阻大小相同時(shí),通電時(shí)間越長(zhǎng),產(chǎn)生的熱量越多。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：電流產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體本身的電阻大小、通過(guò)導(dǎo)體的電流大小以與通電時(shí)間有關(guān)。焦耳定律公式：Q=W=UITQ=I2RT看書(shū)、分析、設(shè)計(jì)、討論多媒體計(jì)算某電熱器的電阻為55Ω,接入220V的電路中,在20min內(nèi)產(chǎn)生的熱量？2、影響熱效應(yīng)的因素：P=IU=I2RP=IU=U2/R即：討論：熱效應(yīng)與電阻成正比？反比？例：把阻值為6歐、8歐的電阻串聯(lián)起來(lái)接在12V的電路中,它們的實(shí)際功率各是多少？解：R1=6歐R2=8歐U=12VI=U/R=U/<R1+R2>=12V/14歐=6/7AP1=IU=I2R1=P2=IU=I2R2=例：把阻值為6歐、8歐的電阻并聯(lián)起來(lái)接在12V的電路中,它們的實(shí)際功率各是多少？結(jié)論：兩公式都成立,一個(gè)是電流相同時(shí)使用〔串聯(lián)〕一個(gè)是電壓相同時(shí)使用〔并聯(lián)〕計(jì)算生活。物理。社會(huì)電腦中的散熱問(wèn)題你還能舉出生活中的例子,說(shuō)明有時(shí)利用電熱,而有時(shí)又需要減少電熱嗎？了解、學(xué)生閱讀小結(jié)焦耳定律的內(nèi)容與含義理解、記憶布置作業(yè)課本P17WWW——1、2、3、4課后完成15.4家庭安全用電[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與技能1、了解家庭電路的組成和連接方式2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,知道導(dǎo)致家庭電路電流過(guò)大的原因與其危害3、知道怎樣保護(hù)家庭電路和如何防止觸電事故4、了解安全用電常識(shí)二、過(guò)程與方法通過(guò)觀察體驗(yàn),知道保險(xiǎn)怎樣"保險(xiǎn)"；歸納安全用電的知識(shí)；三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究帶來(lái)的樂(lè)趣、提高學(xué)生的安全用電意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)]通過(guò)實(shí)驗(yàn),觀察體驗(yàn)電功率與電路中電流的關(guān)系,觀察體驗(yàn)保險(xiǎn)絲的工作過(guò)程[教學(xué)難點(diǎn)]家庭電路的組成與各部分的作用；引起家庭電路中電流過(guò)大的原因[實(shí)驗(yàn)器材]多媒體材料、電路演示板保險(xiǎn)管[教學(xué)方法]實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納[教學(xué)過(guò)程]教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體引入家庭生活的電氣化,使人們的生活質(zhì)量不斷提高,但也給我們帶來(lái)不安全因素,如何利用電來(lái)為我們服務(wù),是我們值得關(guān)注的問(wèn)題。讓學(xué)生意識(shí)到安全用電的重要性,帶著濃厚的興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)多媒體、講解家庭電路的組成：讓學(xué)生觀察家庭電路的實(shí)物布線(xiàn)板例題家庭電路中的電燈、開(kāi)關(guān)的正確連接方式應(yīng)是A．燈和燈、燈和開(kāi)關(guān)都應(yīng)該并聯(lián)連接B、燈和燈、燈和開(kāi)關(guān)都應(yīng)該串聯(lián)連接c．燈和燈應(yīng)串聯(lián),燈和開(kāi)關(guān)應(yīng)并聯(lián)D．燈和燈應(yīng)并聯(lián),燈和開(kāi)關(guān)應(yīng)串聯(lián)家庭電路由哪些部分組成？各部分的作用是什么？⑴進(jìn)戶(hù)線(xiàn)：火線(xiàn)和零線(xiàn)的定義與判斷方法,測(cè)定筆的結(jié)構(gòu)和正確使用〔結(jié)合實(shí)物進(jìn)行講解〕例題：圖所示的是用測(cè)電筆辨別火線(xiàn)和零線(xiàn)的幾種用法,其中正確<>A：甲>和<乙>B．<甲>和<丙>C、丙>和<丁>D．<乙>和<丙>例題教室中的電燈不亮,經(jīng)檢查,燈泡燈絲完好,用測(cè)電筆測(cè)火線(xiàn)和零線(xiàn),結(jié)果測(cè)電筆中氖管都亮．于是可以判斷A．火線(xiàn)短路B．零線(xiàn)短路c．火線(xiàn)斷路D．零線(xiàn)斷路⑵電能表的作用⑶閘刀開(kāi)關(guān)的作用、外形和結(jié)構(gòu)⑷熔斷器的作用結(jié)構(gòu)、熔絲的正確選用例題家庭電路中熔絲熔斷的原因不可能是A．用電器的電功率過(guò)大B．電路發(fā)生了短路c．熔絲的額定電流太小D．熔絲的額定電流太大例題某宿舍樓共有"220V30W"的日光燈20盞,"220V60W"的彩電5臺(tái),"220V40W'"的電風(fēng)扇5臺(tái),求：<1>用電器的總功率；<2>干路中的最大正常工作電流；<3>熔斷器里安裝什么規(guī)格的熔絲?⑷開(kāi)關(guān)與用電器〔注意螺口燈泡的接法〕例題圖23-7中甲、乙、丙是螺絲口燈座和開(kāi)關(guān)的三種連接方式,其中符合安全用電的是A．甲B．乙c,丙D．都符合⑹插座的種類(lèi)與作用〔插座接線(xiàn)的要求〕防止觸電：⑴什么是觸電：⑵觸電的種類(lèi)：⑶怎樣預(yù)防觸電和觸電的急救例題一旦發(fā)現(xiàn)有人觸電,你的正確做法是A、立即去拉電線(xiàn)B．立即去找電工C、立即切斷電源D．立即去推人例題文藝晚會(huì)上要裝一些彩燈,以增加歡樂(lè)的氣氛?，F(xiàn)有幾十只額定電壓都是6．3伏的規(guī)格相同的彩色小燈泡,只能用照明電路供電．你有辦法嗎？說(shuō)出你的辦法與依據(jù)。結(jié)合實(shí)物了解家庭電路的組成與作用從生活走向物理知道測(cè)電筆的用法學(xué)會(huì)判斷電路故障知道熔絲的正確選用知道羅口燈泡和卡口燈泡的正確接法了解安全用電的常識(shí)插座：左零右火中接地課堂小結(jié)……討論本課主要內(nèi)容多媒體布置作業(yè)課本P25WWW——1、2、3、416.1磁體與磁場(chǎng)[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與技能1．知道磁體有吸鐵〔鎳、鈷〕性和指向性。2．知道磁極間的相互作用。3．知道磁化現(xiàn)象。知道地磁場(chǎng)二、過(guò)程方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出科學(xué)的結(jié)論。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究帶來(lái)的樂(lè)趣、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的態(tài)度。[教學(xué)重點(diǎn)]探究磁極間相互作用的規(guī)律、知道磁場(chǎng)、會(huì)用磁感應(yīng)線(xiàn)描述磁場(chǎng)[教學(xué)難點(diǎn)]如何理解磁場(chǎng),怎樣用磁感應(yīng)線(xiàn)描述磁場(chǎng)[實(shí)驗(yàn)器材]磁體、小磁針、多媒體材料[教學(xué)方法]實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納[教學(xué)過(guò)程]教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體引入提問(wèn)：平時(shí)擺弄磁鐵時(shí)觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)？指南針有什么作用？〔吸引鐵,指南針可以指南北,幫助人們辨別方向。〕進(jìn)一步提問(wèn)引入新課：磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節(jié)課我們來(lái)研究一些簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象。

多媒體演示、講解<1>認(rèn)識(shí)永磁體的磁現(xiàn)象提問(wèn)：磁鐵具有哪些性質(zhì)？它只能吸鐵嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將課前準(zhǔn)備的鐵片、鋼鋸片、鎳幣、銅片、玻璃片等器材放在桌上擺好,用條形磁鐵分別接近它們,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。提問(wèn)：磁鐵能吸引哪些物質(zhì)？〔磁鐵能吸引鐵制物質(zhì),能微弱地吸引鎳幣〕教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外,還能吸引鈷,鈷是稀有金屬,我們平時(shí)很少見(jiàn)。由此,我們可以得出下列結(jié)論：板書(shū)：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì),磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。提問(wèn)：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做下列實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一些大頭針平鋪在一X白紙上,分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上,然后用手輕輕將磁體提起,并輕輕抖動(dòng)。提問(wèn)：觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結(jié)論？〔觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針,而中部沒(méi)有吸引大頭針,這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)〕教師歸納并板書(shū)：二、磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同,磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極,它的位置在磁體的兩端。提問(wèn)：從上面實(shí)驗(yàn)可以看出,磁體有兩個(gè)磁極,怎樣表示這兩個(gè)磁極呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)：先用線(xiàn)將條形磁體懸掛起來(lái),使它自由轉(zhuǎn)動(dòng),觀察它的靜止方位；再支起小磁針,讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng),觀察它的靜止方位。提問(wèn)：條形磁體、小磁針靜止時(shí),兩個(gè)磁極分別指向什么方向？〔都是一端指南,一端指北〕教師指出：可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體,靜止后恒指南北,世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個(gè)磁極,我們就把指南的磁極叫南極,或稱(chēng)S極；另一個(gè)指北的磁極叫北極,或稱(chēng)N極。板書(shū)：三、磁體上的兩個(gè)磁極,一個(gè)叫南極〔S極〕,一個(gè)叫北極〔N極〕。提問(wèn)：世界最早的指南工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的？出示司南的掛圖和幻燈片,說(shuō)明世界最早的指南針就是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的指南針,叫司南,它是根據(jù)磁針靜止時(shí)總是指南北的原理制成的。提問(wèn)：磁體兩端的磁性最強(qiáng),如果把兩磁極相互靠近時(shí),會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一塊條形磁體用線(xiàn)吊起來(lái),用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極,再慢慢接近吊起的S極,觀察磁極間的相互作用。學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,教師板書(shū)：四、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥,異名磁極互相吸引。講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁體的許多磁現(xiàn)象,磁體可分為天然磁體和人造磁體,通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體,它們都能長(zhǎng)期保持磁性,通稱(chēng)為永磁體。<2>研究磁化現(xiàn)象提問(wèn)：人造磁體是根據(jù)什么道理制作的？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖16—1那樣進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。邊演示邊提問(wèn)：鐵棒原來(lái)有沒(méi)有磁性？〔沒(méi)有〕當(dāng)用磁體慢慢從上部接近鐵棒時(shí),觀察到什么現(xiàn)象？〔觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑〕這說(shuō)明什么？〔說(shuō)明鐵棒也獲得了磁性〕教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性,我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。板書(shū)五、使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。重做上面的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后,將上部的磁體拿掉。提問(wèn)當(dāng)磁體拿掉后,鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說(shuō)明什么？〔鐵棒不能吸引鐵屑,說(shuō)明鐵棒的磁性容易消失〕教師指出：鐵棒被磁化后,磁性容易消失,稱(chēng)為軟磁體。鋼被磁化后,磁性能夠長(zhǎng)期保持,稱(chēng)為硬磁體或永磁體,鋼是制造永磁體的好材料。提問(wèn)除了鋼、鐵外,還有哪些物質(zhì)可作磁性材料？它們?cè)诂F(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？向?qū)W生展示錄音帶、磁性卡等,介紹這些磁性材料的應(yīng)用。一、磁場(chǎng)、磁體周?chē)嬖诘囊环N物質(zhì)．1〕磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：它對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用．磁體間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生的．2〕磁場(chǎng)的方向：規(guī)定：在磁場(chǎng)中某一點(diǎn),小磁針靜止時(shí)北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

畫(huà)一畫(huà)：標(biāo)出課本p33圖16-3中小磁針在各點(diǎn)靜止時(shí)的指向。提問(wèn)：如何形象表示磁體周?chē)臻g各點(diǎn)的磁場(chǎng)方向和強(qiáng)弱？〔多擺一些小磁針,但小磁針不可能過(guò)密怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生想到讓鐵粉磁化使每粒磁粉變成一個(gè)小小的磁針,通過(guò)鐵粉的排列來(lái)顯示磁場(chǎng)的大小、方向〕演示：在一塊玻璃板上均勻撤一些鐵屑,然后把玻璃板放在條形磁體上,觀察鐵屑的分布有什么變化．輕敲玻璃板,觀察鐵屑的分布有什么變化．

如圖所示提問(wèn)：1〕當(dāng)把撒有鐵屑的玻璃板放在條形磁體上,鐵屑將被磁化都成了"小磁針",為什么鐵屑的分布變化不大？2〕輕敲玻璃板的作用是什么？〔使鐵屑離開(kāi)玻璃板可以自由轉(zhuǎn)動(dòng),最后按磁場(chǎng)的分布排列,從而顯示磁場(chǎng)的分布〕換成蹄形磁體,再做一遍．二、磁感線(xiàn)：在磁場(chǎng)中畫(huà)一些有方向的曲線(xiàn)、任何一點(diǎn)的曲線(xiàn)方向都跟放在該點(diǎn)的磁針北極所指的方向一致,這些曲線(xiàn)叫磁感應(yīng)線(xiàn)、簡(jiǎn)稱(chēng)磁感線(xiàn)．磁感線(xiàn)的特點(diǎn)：1〕在磁體外部,磁感線(xiàn)由磁體的北極〔N極〕到磁體的南極〔S極〕2〕磁感線(xiàn)的方向就是該點(diǎn)小磁針北極受力的方向．也就是小磁針靜止后北極所指的方向．3〕磁感線(xiàn)密的地方表示該點(diǎn)磁場(chǎng)強(qiáng),即磁感線(xiàn)的疏密表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱．4〕在空間每一點(diǎn)只有一個(gè)磁場(chǎng)方向,所以磁感線(xiàn)不相交．條形磁體和蹄形磁體的磁感線(xiàn)．提問(wèn)：圖中未畫(huà)磁感線(xiàn)的地方有無(wú)磁場(chǎng)？磁場(chǎng)存在于磁體的周?chē)臻g,未畫(huà)磁感線(xiàn)的地方仍有磁場(chǎng)．磁感線(xiàn)是人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌?chǎng)的分布而畫(huà)的一組曲線(xiàn),每個(gè)人所畫(huà)磁感應(yīng)線(xiàn)的位置也是不相同的．但能反映出整個(gè)空間磁場(chǎng)的分布情況〕．在所畫(huà)磁感線(xiàn)外的一點(diǎn)磁場(chǎng)方向能不能確定？〔可以確定．根據(jù)磁體周?chē)拇鸥芯€(xiàn)都從磁體北極出來(lái),回到磁體南極即可確定該點(diǎn)磁場(chǎng)方向〕提問(wèn)：標(biāo)出下圖中磁針N極和S極或磁體的N、S極,標(biāo)出磁感線(xiàn)的方向探究、理解、記憶實(shí)驗(yàn)小結(jié)1．磁場(chǎng)存在于磁體周?chē)臻g,磁體間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生的．2．磁感線(xiàn)是人們?yōu)樾蜗竺枋龃艌?chǎng)而畫(huà)出的一組曲線(xiàn),通過(guò)磁感線(xiàn)表示出各點(diǎn)磁場(chǎng)的大小和方向．表示出小磁針在各點(diǎn)其N(xiāo)極的受力方向和小磁針靜止后N極的指向．3．通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)學(xué)到探找科學(xué)規(guī)律的途徑．〔通過(guò)小磁針的不同轉(zhuǎn)向,說(shuō)明磁場(chǎng)的存在；通過(guò)鐵屑磁化后在磁場(chǎng)的分布形象看到磁體空間磁場(chǎng)的分布．人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌?chǎng)想到用一組曲線(xiàn)——磁感線(xiàn)〕歸納多媒體布置作業(yè)P-36WWW1、2、3、5、616.2電流的磁場(chǎng)[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與技能1、初步認(rèn)識(shí)電能生磁,了解奧斯特實(shí)驗(yàn)2、初步認(rèn)識(shí)通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng),通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)和條形磁鐵外部的磁場(chǎng),提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和知識(shí)遷移的能力3、會(huì)觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象、信息,并會(huì)處理這些信息二、過(guò)程與方法1、經(jīng)歷觀察和探究的過(guò)程,經(jīng)歷電生磁的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,能簡(jiǎn)單描述在探究過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象2、能在實(shí)驗(yàn)和探究中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,并能制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案3、在討論、評(píng)估、交流中能用書(shū)面和口頭表明自己的觀點(diǎn),能初步有評(píng)估和聽(tīng)取別人意見(jiàn)的意識(shí)三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)對(duì)電生磁的研究和對(duì)通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)的探究,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。[教學(xué)重點(diǎn)]知道電能生磁；掌握安培定則并能熟練應(yīng)用。[教學(xué)難點(diǎn)]熟練運(yùn)用安培定則由電流方向判定磁場(chǎng)方向、螺線(xiàn)管磁極；由螺線(xiàn)管的磁極和繞法判定電流方向；由螺線(xiàn)管的磁極和電流方向畫(huà)出螺線(xiàn)管繞法。[實(shí)驗(yàn)器材]電池盒一只,導(dǎo)線(xiàn)一根,開(kāi)關(guān)、燈泡、小磁針各一只,有機(jī)玻璃板〔配有螺線(xiàn)管〕一塊另投影儀一架,螺線(xiàn)管〔有鐵芯〕一個(gè),鐵架臺(tái)一個(gè),大鐵釘一個(gè),大頭針若干,條形磁體一塊,手電筒一個(gè)。[教學(xué)方法]實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納[教學(xué)過(guò)程]教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體引入古代人們把電和磁一直當(dāng)作是兩種獨(dú)立的自然現(xiàn)象,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們又發(fā)現(xiàn),電和磁有某些現(xiàn)象很相似,如：帶電體能吸引輕小物體,磁體也能吸引鐵質(zhì)物體；帶電體之間,同種電荷互相推斥,異種電荷互相吸引,而磁體間,同名磁極互相推斥,異名磁極互相吸引。這些相似是一種巧合呢？還是它們之間存在著某些聯(lián)系？科學(xué)家們基于這種想法,一次又一次地尋找電與磁的聯(lián)系。到1820年丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特終于用實(shí)驗(yàn)證實(shí)通電導(dǎo)體的周?chē)嬖谥艌?chǎng)。這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了科學(xué)界,使電磁學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。現(xiàn)在我們親自動(dòng)手重做這個(gè)實(shí)驗(yàn),來(lái)探究電流的磁場(chǎng)。講解請(qǐng)同學(xué)們按照教材P38頁(yè)圖16—13連接好電路,將你觀察到的現(xiàn)象填入空格,注意,合上開(kāi)關(guān)的時(shí)間要短。學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論,將結(jié)果填入空格結(jié)論通電導(dǎo)體周?chē)嬖谥艌?chǎng),其方向與電流方向有關(guān)討論交流探究〔教師把導(dǎo)線(xiàn)繞在鐵釘上,未通電時(shí)不能吸引大頭針,通電后能吸引大頭針。〕象這樣把導(dǎo)線(xiàn)繞在圓筒上,就可以做成螺線(xiàn)管?！步處煱淹娐菥€(xiàn)管靠近磁針,會(huì)發(fā)現(xiàn)磁針與螺線(xiàn)管相吸引或排斥。再把條形磁體靠近磁針,出現(xiàn)了類(lèi)似現(xiàn)象?！成鲜霈F(xiàn)象表明通電螺線(xiàn)管和磁體一樣也有磁極,它的周?chē)灿写艌?chǎng),那么它的磁場(chǎng)方向又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)探究通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng),將你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入教材P39圖16-16中,并嘗試畫(huà)一畫(huà)它的磁感線(xiàn)分布圖。你畫(huà)出的通電螺線(xiàn)管的磁感線(xiàn)分布圖與什么圖相似？提問(wèn)：通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)方向與什么有關(guān)？又如何判定？〔學(xué)生討論并回答〕每次都用小磁針來(lái)確定通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)方向十分不便,人們利用安培定則可以非?？旖轀?zhǔn)確地判定出通電螺線(xiàn)管的磁極。安培定則〔結(jié)合教材P40圖16-18和實(shí)物講解安培定則,要求伸手與老師一起做,學(xué)生用一根導(dǎo)線(xiàn)纏繞圓珠筆,仔細(xì)觀察饒線(xiàn),前后位置關(guān)系,并假設(shè)電流的進(jìn)出流向,做以下四種情況：〕探究學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論畫(huà)圖電流方向與導(dǎo)線(xiàn)的繞向決定。通電螺線(xiàn)管周?chē)艌?chǎng)分布與條形磁體相似,它的磁場(chǎng)方向與電流方向與導(dǎo)線(xiàn)的繞向有關(guān)。實(shí)驗(yàn)讀一讀電磁鐵與其應(yīng)用了解、記憶多媒體活動(dòng)練習(xí)使用電磁繼電器討論交流多媒體生活。物理。社會(huì)學(xué)生閱讀磁記錄小結(jié)我們重做了當(dāng)年奧斯特做過(guò)的實(shí)驗(yàn)；我們重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)研究了導(dǎo)線(xiàn)彎成螺線(xiàn)管狀后通電其周?chē)拇艌?chǎng)分布情況,它的磁場(chǎng)方向可以用安培定則來(lái)判定,因此,我們一定要掌握好安培定則。布置作業(yè)P-42WWW1、2、3、416.3磁場(chǎng)對(duì)電流的作用電動(dòng)機(jī)[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與技能1、知道磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體有作用力。知道通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向與電流方向和磁感線(xiàn)方向有關(guān)。2、知道通電線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)的道理。知道通電導(dǎo)體和通電線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中受力而運(yùn)動(dòng),是消耗了電能,得到了機(jī)械能。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和推理、歸納、概括物理知識(shí)的能力。二、過(guò)程與方法：1、經(jīng)歷觀察和探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用的過(guò)程；2、分析直流電動(dòng)機(jī)的主要結(jié)構(gòu)和工作原理三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)了解物理知識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)際技術(shù)的過(guò)程,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的興趣；2、初步培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明意識(shí)；樂(lè)于探究通電線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)、連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因[教學(xué)重點(diǎn)]觀察通電導(dǎo)體、通電線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中受力運(yùn)動(dòng)的過(guò)程；電動(dòng)機(jī)的原理[教學(xué)難點(diǎn)]理解電動(dòng)機(jī)的原理[實(shí)驗(yàn)器材]電池組一只,開(kāi)關(guān)一只,導(dǎo)線(xiàn)托架兩個(gè),小磁針一個(gè),直流電動(dòng)機(jī)模型一個(gè),直導(dǎo)體<鋁箔筒>,蹄形磁體一個(gè),環(huán)行磁體一個(gè),自繞線(xiàn)圈一個(gè),鐵架臺(tái)一個(gè),方框線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中的直觀模型,電刷和換向器模型.[教學(xué)方法]實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納[教學(xué)過(guò)程]教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體實(shí)驗(yàn)引入<教師重做通電導(dǎo)體使磁針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)>提問(wèn)：通電導(dǎo)體對(duì)磁針有力的作用,磁針對(duì)通電導(dǎo)體有力的作用嗎？觀察實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究<教師出示一個(gè)直流電動(dòng)機(jī)模型,通電旋轉(zhuǎn)>這是同學(xué)們安裝的電動(dòng)機(jī),很多同學(xué)在安裝和探究過(guò)程中都產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn),電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)呢？它的工作原理是什么？今天我們就來(lái)進(jìn)一步探究"電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)？",請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的解釋。三、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用電動(dòng)機(jī)〕〔如果學(xué)生猜想出可能是通電線(xiàn)圈受到磁場(chǎng)力的作用,則向下引導(dǎo)遵循先易后難、先簡(jiǎn)后繁的原則,先設(shè)計(jì)第一個(gè)方案：探究磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)體的作用；如果學(xué)生不能猜出可能是通電線(xiàn)圈受到力的作用,則引導(dǎo)學(xué)生回憶并觀察電動(dòng)機(jī)的主要結(jié)構(gòu)：線(xiàn)圈和磁體〕〔介紹實(shí)驗(yàn)裝置,將鋁箔筒兩端的鋁箔條吊掛在支架上,使鋁箔筒靜止在磁鐵的磁場(chǎng)中,參見(jiàn)課本中的圖16—26,演示實(shí)驗(yàn)1：用二節(jié)干電池給鋁箔筒通電<瞬時(shí)短路>,讓學(xué)生觀察鋁箔筒的運(yùn)動(dòng)情況；板書(shū)：1．通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用?！骋淖兺妼?dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向,你有什么辦法？可以改變電流方向；也可以改變磁場(chǎng)方向?！惭菔緦?shí)驗(yàn)2：保持磁感線(xiàn)方向不變,先使電流方向反向,觀察鋁箔筒運(yùn)動(dòng)方向；保持鋁箔筒中電流方向不變,再使磁感線(xiàn)方向相反,鋁箔筒運(yùn)動(dòng)方向；同時(shí)交換電池兩極、交換磁極,觀察鋁箔筒運(yùn)動(dòng)方向。學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象填入P45書(shū)中。教師板書(shū)：1磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用,力的方向與電流方向和磁場(chǎng)方向有關(guān)〕應(yīng)用上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,我們來(lái)分析一個(gè)問(wèn)題：如果把直導(dǎo)線(xiàn)繞成線(xiàn)圈,放入磁場(chǎng)中并通電,它的受力情況又是怎樣的呢？合上開(kāi)關(guān)你會(huì)觀察到什么現(xiàn)象呢？生：會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。請(qǐng)你分析一下,磁場(chǎng)中的通電線(xiàn)圈為什么會(huì)這樣運(yùn)動(dòng)？〔出示方框線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中的直觀模型<線(xiàn)圈用涂上顏色的金屬絲表示、磁極用兩紙盒代替>,教師接連發(fā)問(wèn)〕為什么通電線(xiàn)圈會(huì)如圖16-28<a>轉(zhuǎn)動(dòng)？?jī)蛇吺芰Ψ较虿煌?。為什么通電線(xiàn)圈會(huì)如圖16-28<b><c><d>那樣不繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)？?jī)蛇吺芷胶饬Φ淖饔谩Ｈ绾问雇娋€(xiàn)圈在圖<c>位置繼續(xù)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)？與時(shí)改變力的方向。如何改變？改變電流或改變磁場(chǎng)方向。很好！請(qǐng)認(rèn)真閱讀P46"讀一讀",換向器是怎樣幫助通電線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的？〔學(xué)生研讀,教師拿出電刷和換向器模型接上剛才的方框線(xiàn)圈〕〔可以是學(xué)生也可以是老師向全班講解換向器是如何在圖16-29<b><c>中自動(dòng)改變電流方向,從而改變受力方向,實(shí)現(xiàn)通電線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)〕3電動(dòng)機(jī)的工作原理：通電線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中受力產(chǎn)生轉(zhuǎn)動(dòng)；利用換向器在通電線(xiàn)圈剛越過(guò)平衡位置時(shí)自動(dòng)改變線(xiàn)圈中的電流方向,以實(shí)現(xiàn)通電線(xiàn)圈的持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。從能的轉(zhuǎn)化角度講,電動(dòng)機(jī)消耗了什么能？得到了什么能？你所說(shuō)的消耗的能和你所說(shuō)的得到的能相等嗎？為什么？消耗了電能；得到了機(jī)械能。不相等。因?yàn)殡娏饔袩嵝?yīng),有一部分電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能。能的轉(zhuǎn)化：電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能觀察討論交流學(xué)生討論并發(fā)表自己的見(jiàn)解和猜想學(xué)生思考,教師按照P45圖16-27連接好電路學(xué)生閱讀P45-46"分析",根據(jù)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向討論圖16-28中各條邊的受力情況演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn),合上開(kāi)關(guān)。反復(fù)做兩次,學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象填入P45書(shū)中空白處。板書(shū)：2磁場(chǎng)中的通電線(xiàn)圈受力產(chǎn)生轉(zhuǎn)動(dòng)講解生活物理社會(huì)磁懸浮列車(chē)多媒體小結(jié)本節(jié)課通過(guò)觀察現(xiàn)象提出兩個(gè)問(wèn)題,由第一個(gè)問(wèn)題"電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)",猜想可能是通電線(xiàn)圈受到磁場(chǎng)力的作用,進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究它們的關(guān)系；第二個(gè)問(wèn)題"如何使通電線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)？"是通過(guò)分析換向器的作用,弄清了電動(dòng)機(jī)的工作原理。討論回答布置作業(yè)P-48WWW1、2、316.4安裝直流電動(dòng)機(jī)模型[教學(xué)目標(biāo)]1知識(shí)與技能：<1>利用收集到的信息,提高收集、處理信息的能力；〔2〕了解與電動(dòng)機(jī)有關(guān)的知識(shí)；〔3〕認(rèn)清電動(dòng)機(jī)構(gòu)造,學(xué)會(huì)安裝電動(dòng)機(jī)模型。2過(guò)程與方法：〔1〕能表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn),初步具備評(píng)估自己學(xué)習(xí)成果的能力；〔2〕通過(guò)安裝電動(dòng)機(jī)模型,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ弧?〕交流信息,合作完成實(shí)踐活動(dòng)。3情感與價(jià)值觀：〔1〕激發(fā)學(xué)生探究電磁聯(lián)系的興趣；〔2〕提倡集體合作,敢于提出與他人不同的觀點(diǎn),勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。[教學(xué)重點(diǎn)]對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理,提問(wèn)并作出一定的解釋弄清電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造,按照合理的次序進(jìn)行安裝[教學(xué)難點(diǎn)]安裝直流電動(dòng)機(jī)模型,利用滑動(dòng)變阻器和電源改變電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向和轉(zhuǎn)速[實(shí)驗(yàn)器材]一套電動(dòng)機(jī)模型、一套電工工具、滑動(dòng)變阻器一只、開(kāi)關(guān)一只、電池盒一只〔配四只干電池〕、導(dǎo)線(xiàn)若干,共25組[教學(xué)方法]分組實(shí)驗(yàn)、觀察、探究[教學(xué)過(guò)程]教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體引入〔教師出示玩具電動(dòng)汽車(chē)并演示,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)玩具汽車(chē)會(huì)運(yùn)動(dòng)的原因是其中有小電動(dòng)機(jī)。投影片顯示各種電動(dòng)機(jī)的圖片?！硯煟弘妱?dòng)機(jī)已廣泛應(yīng)用于我國(guó)的生活和生產(chǎn)實(shí)際,今天我們來(lái)交流學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)的有關(guān)知識(shí),并嘗試自己安裝一個(gè)直流電動(dòng)機(jī)模型。討論提問(wèn)〔1〕要把這些散件組成電動(dòng)機(jī),我們應(yīng)該選擇什么步驟呢？討論回答提問(wèn)〔2〕怎樣安裝？討論回答學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)提問(wèn)我想研究它的轉(zhuǎn)速跟什么有關(guān)？它的轉(zhuǎn)向會(huì)不會(huì)改變？討論方法分組實(shí)驗(yàn)分組講解生活。物理。社會(huì)使用直流電動(dòng)機(jī)的交通工具學(xué)生閱讀多媒體小結(jié)經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)電動(dòng)機(jī)又有了新的認(rèn)識(shí),電動(dòng)機(jī)是一種很有用的機(jī)器,它是電和磁相互作用的產(chǎn)物,電和磁的知識(shí)密切聯(lián)系,它們既可以相互轉(zhuǎn)換又能相互作用,后面幾節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)他們的知識(shí),你們的科學(xué)視野將更加開(kāi)闊。布置作業(yè)P-50WWW1、216.5電磁感應(yīng)發(fā)動(dòng)機(jī)[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)與技能：〔1〕知道磁能生電的現(xiàn)象——電磁感應(yīng)；〔2〕知道發(fā)電機(jī)的工作原理與其應(yīng)用；〔3〕了解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件；從能量轉(zhuǎn)化角度理解電磁感應(yīng)。2、過(guò)程與方法：〔1〕經(jīng)歷觀察探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象、交流電的產(chǎn)生的過(guò)程,能描述這些現(xiàn)象的主要特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；〔2〕比較磁生電很電生磁的過(guò)程,運(yùn)用"逆反原理"進(jìn)行提問(wèn)；〔3〕學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律,有初步的分析概括能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：〔1〕保持對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索生活中的物理學(xué)道理；〔2〕養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；〔3〕初步認(rèn)識(shí)科學(xué)與發(fā)電機(jī)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響；〔4〕學(xué)習(xí)法拉第的優(yōu)秀科學(xué)品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)科學(xué)用科學(xué)為服務(wù)人類(lèi)的意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)]電磁感應(yīng)現(xiàn)象與產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；發(fā)電機(jī)的工作過(guò)程。[教學(xué)難點(diǎn)]理解電磁感應(yīng)；弄清發(fā)電機(jī)的工作原理。[實(shí)驗(yàn)器材]電池組一只,開(kāi)關(guān)一只,導(dǎo)線(xiàn)托架兩個(gè),小磁針一個(gè),可拆解安裝的微風(fēng)吊扇一個(gè),發(fā)光二極管一個(gè),直導(dǎo)體<鋁箔筒>,蹄形磁體一個(gè),鐵架臺(tái)一個(gè),導(dǎo)線(xiàn)若干,細(xì)線(xiàn)、鐵架臺(tái)一個(gè)、條形磁鐵一只、馬蹄形磁鐵一塊、螺線(xiàn)管一個(gè)、小量程電流表一只、方型線(xiàn)圈一只,手搖發(fā)電機(jī)模型一臺(tái)[教學(xué)方法]實(shí)驗(yàn)、觀察、探究[教學(xué)過(guò)程]教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體引入教師再做奧斯特實(shí)驗(yàn),引起學(xué)生疑問(wèn),老師怎么總做這個(gè)實(shí)驗(yàn)提問(wèn)〔1〕磁能不能生電呢？討論回答演示上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電動(dòng)機(jī)的工作原理,知道電動(dòng)機(jī)可以將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。現(xiàn)在這里有一個(gè)微型電扇,我在電扇的插頭處接了一只發(fā)光二極管,請(qǐng)注意觀察同學(xué)的操作。結(jié)論：磁能生電。講解介紹：英國(guó)物理學(xué)家法拉第經(jīng)過(guò)10年的不懈努力,終于在1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象,從而實(shí)現(xiàn)了磁生電,進(jìn)一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。是不是只要將導(dǎo)體放入磁場(chǎng)中導(dǎo)體中就會(huì)有電流產(chǎn)生呢?我們需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究?，F(xiàn)在講臺(tái)上有電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、細(xì)線(xiàn)、鐵架臺(tái)、條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、螺線(xiàn)管、小量程電流表、方型線(xiàn)圈、鋁箔筒等物,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案選擇恰當(dāng)?shù)钠鞑?探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。〔教師歸納總結(jié),按P52圖16-37連好電路,把P52的表中步驟一一演示,學(xué)生觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,教師強(qiáng)調(diào)切割的含義〕閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。〕提問(wèn)：大家剛才觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)有沒(méi)有注意到,電流表的指針或左或右的偏轉(zhuǎn)這是為什么？感應(yīng)電流的方向在改變。感應(yīng)電流的方向是怎樣改變的呢？改變切割運(yùn)動(dòng)的方向或者改變磁場(chǎng)的方向感應(yīng)電流的方向與切割磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的方向或者改磁場(chǎng)的方向有關(guān)〕提問(wèn)：在上述活動(dòng)中,閉合電路的哪一部分相當(dāng)于電源？法拉第當(dāng)年并沒(méi)有因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)而沾沾自喜停止對(duì)科學(xué)的追求,他繼續(xù)克服種種困難,終于將電磁感應(yīng)現(xiàn)象應(yīng)用于社會(huì)實(shí)際發(fā)明了發(fā)電機(jī),發(fā)電機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)中最最重要的電源?！?〕原理電磁感應(yīng)〕<搬上發(fā)電機(jī)模型,介紹其基本構(gòu)造,按P53圖16-40連接電路,先教師約演示后學(xué)生操作,其他學(xué)生觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.>師：燈的亮度在變化說(shuō)明什么?生：發(fā)出的電流的大小在變化。〔將電燈換成一個(gè)小量程電流表,緩緩搖動(dòng)手柄,學(xué)生觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！硯煟涸诎l(fā)電機(jī)中產(chǎn)生的電流的大小和方向作周期性變化,這種電流叫做交流電,交流發(fā)電機(jī)的線(xiàn)圈每轉(zhuǎn)動(dòng)一周,線(xiàn)圈中電流的大小和方向就重復(fù)發(fā)生相同的變化,這種變化叫做周期性變化。〔教師邊講邊板書(shū)：〔2〕構(gòu)造磁體和線(xiàn)圈〔3〕交流電：大小和方向隨時(shí)間發(fā)生周期性變化的電流叫做交流電?！?〕我國(guó)交流電的頻率：50Hz>師：本章我們主要研究電能和機(jī)械能之間的轉(zhuǎn)化,電動(dòng)機(jī)主要將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。那么,發(fā)電機(jī)呢？生：將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能?！舶鍟?shū)：〔5〕能量轉(zhuǎn)化關(guān)系：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能〕師：不論是發(fā)電機(jī)還是電動(dòng)機(jī),由于線(xiàn)圈中存在電阻,電流流過(guò)時(shí)總會(huì)發(fā)熱,因此,在能量轉(zhuǎn)化過(guò)程中,總會(huì)有部分能量轉(zhuǎn)化成內(nèi)能?！矊W(xué)生閱讀P54\P57\P58的閱讀材料〕按照P51圖16-35、圖16-36由學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論方案,有可行方案的小組請(qǐng)到講臺(tái)前展示給大家看、學(xué)生將結(jié)論填入書(shū)中空白處實(shí)驗(yàn)演示小結(jié)本節(jié)課從現(xiàn)象中產(chǎn)生疑問(wèn),提出問(wèn)題,圍繞問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件,感應(yīng)電流的方向與磁場(chǎng)方向和切割運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān),以與發(fā)電機(jī)發(fā)出的交流電。我們學(xué)習(xí)科學(xué),不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)增強(qiáng)能力,更要實(shí)踐科學(xué)精神提高科學(xué)素養(yǎng),我們要學(xué)習(xí)法拉第對(duì)科學(xué)孜孜不倦的求真精神,學(xué)習(xí)他生活上甘于平凡,科學(xué)研究卻精益求精的高尚品德。討論記憶講解〔3〕生活物理社會(huì)電從發(fā)電廠(chǎng)走到千家萬(wàn)戶(hù)學(xué)生閱讀布置作業(yè)P-55WWW1、217.1信息與信息傳播[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)與技能知道信息的定義,了解人類(lèi)特有的信息有哪三種。知道信息和信息傳播活動(dòng)經(jīng)歷的五次巨大變革,了解早期的信息傳播工具,發(fā)現(xiàn)這些工具的優(yōu)缺點(diǎn)。2、過(guò)程與方法通過(guò)大量的圖片,生動(dòng)活潑地展現(xiàn)知識(shí)通過(guò)學(xué)生活動(dòng)自制有線(xiàn)電報(bào)機(jī)和接收機(jī)讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新過(guò)程3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。[教學(xué)重點(diǎn)]信息和信息傳播活動(dòng)的五次巨大變革；自制有線(xiàn)電報(bào)機(jī)與接收機(jī)。[教學(xué)過(guò)程]教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)點(diǎn)評(píng)引入新課放映一段錄像〔學(xué)生上課舉手、汽車(chē)轉(zhuǎn)向燈亮、鈴聲響、電視廣告等〕問(wèn)：在剛才的錄像中你知道哪些信息？對(duì)學(xué)生的回答給予肯定問(wèn)：你還能說(shuō)出生活中一些例子來(lái)說(shuō)明信息無(wú)處不在嗎？問(wèn)：那什么叫信息呢？觀看并思考回答。回答閱讀"信息快遞"且回答從身邊熟悉的情景引入更親切,更能體現(xiàn)信息的無(wú)處不在講解問(wèn)：你知道蜜蜂是怎樣傳遞信息的嗎？問(wèn)：你知道螞蟻是怎樣傳遞信息的嗎？問(wèn)：人類(lèi)是怎能樣來(lái)傳遞信息的？講：而人類(lèi)區(qū)別于其它動(dòng)物的特有的信息有三種：語(yǔ)言、符號(hào)、圖像講：在人類(lèi)歷史上,信息和信息傳播活動(dòng)經(jīng)歷了五次巨大的變革引導(dǎo)學(xué)生觀看五幅圖片講解每一次的作用是利用光、聲進(jìn)行信息的傳遞是靠她那靈敏的觸角來(lái)傳遞信息的語(yǔ)言、手勢(shì)、表情、顏色、符號(hào)、圖像等閱讀"課本圖17—1"并且思考這些圖片的內(nèi)在含義在這里可以多舉一些這樣的例子,也可讓學(xué)生講他們所知道的。講解早期的信息傳播工具問(wèn)：信息是各種事物發(fā)出的有意義的消息,是不是所有的信息都有實(shí)際意義呢？問(wèn)：那怎么才能讓信息有實(shí)際意義呢？問(wèn)：早期的信息傳播工具有哪些？再介紹一些早期的傳播工具：海軍用的手旗、燈光、擂鼓、鳴金、風(fēng)箏郵、以郵行與以次行讓學(xué)生閱讀"生活、物理、社會(huì)"不是必須通過(guò)傳播才有舉一例：如病人去看病時(shí)只有告訴醫(yī)生他的病情才行?；卮穑悍榛鹋_(tái)、驛馬、電報(bào)機(jī)、等。這一部分的教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的具體情況采取進(jìn)一步放開(kāi)的方法,讓學(xué)生事前從網(wǎng)上查找資料、閱讀相關(guān)書(shū)籍在課上進(jìn)行匯報(bào)討論,談?wù)勛约旱目捶?再由教師加以點(diǎn)評(píng),關(guān)鍵不在于對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深淺,而在于讓學(xué)生體驗(yàn)收集資料、發(fā)表風(fēng)解的過(guò)程?；顒?dòng)：自制有線(xiàn)電報(bào)機(jī)與接收機(jī)設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)一個(gè)電路,分別在自己一方按下開(kāi)關(guān)時(shí),對(duì)方一側(cè)的電燈就會(huì)發(fā)光。指導(dǎo)完畢讓學(xué)生看圖17—6問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們判斷一下這個(gè)圖的設(shè)計(jì)是否符合設(shè)計(jì)要求參照課本上的莫爾斯電碼指導(dǎo)學(xué)生發(fā)"電報(bào)"等學(xué)生發(fā)完后問(wèn)：這種有線(xiàn)電報(bào)的優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？問(wèn)：請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下應(yīng)該怎樣傳播信息才更加合理？先畫(huà)電路圖連接電路并演示學(xué)生思考并回答學(xué)生講感悟?qū)W生思考可以先讓學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并且試一試能否達(dá)到設(shè)計(jì)要求,這固然要花去一些時(shí)間,但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),特別是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是有好處的。小結(jié)總結(jié)收獲17.2電磁波與其傳播[教學(xué)目標(biāo)]1.知識(shí)與技能：⑴認(rèn)識(shí)波的基本特征,知道波能夠傳播周期性變化的運(yùn)動(dòng)形態(tài)、能量、以與信息。⑵了解振動(dòng)的振幅、周期與頻率,波長(zhǎng)與波速的物理意義,知道它們是描述波的性質(zhì)的物理量,知道波長(zhǎng),頻率與波速的關(guān)系。⑶了解電磁波的意義,體驗(yàn)電磁波的存在。了解電磁波可以在真空中傳播的特性,知道電磁波在真空中傳播的速度。了解電磁屏蔽。⑷知道電磁波譜,了解電磁波的應(yīng)用與其對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)生活發(fā)展的影響。2.過(guò)程與方法：實(shí)驗(yàn)觀察。在觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,歸納出波的基本特征；了解電磁波的存在；電磁屏蔽等現(xiàn)象。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引發(fā)學(xué)生對(duì)波動(dòng)現(xiàn)象的好奇心。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并嘗試歸納現(xiàn)象的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生勇于探索的積極性。在學(xué)習(xí)麥克斯韋、赫茲對(duì)電磁波研究的貢獻(xiàn)中,體會(huì)理論研究和實(shí)驗(yàn)探索對(duì)物理學(xué)發(fā)展的重要性。[教學(xué)重點(diǎn)]"了解電磁波"并知道電磁波的存在與其特性是本節(jié)的重點(diǎn)。[教學(xué)難點(diǎn)]波的基本形態(tài)和特征的教學(xué)是本節(jié)的難點(diǎn)。[教學(xué)器材]1.電動(dòng)小汽車(chē),線(xiàn)控電動(dòng)小汽車(chē),遙控電動(dòng)小汽車(chē)各一輛。2.細(xì)麻繩一根,縱波演示儀一架。長(zhǎng)橡筋繩〔或用松緊帶代替〕若干根。3.大玻璃水槽一只,細(xì)竹竿一根。4.收音機(jī)一架,電池一節(jié),電線(xiàn)一小段。5.電吹風(fēng)一只,電視機(jī)一臺(tái)。6.真空罩,抽氣機(jī)一只,雙頻手機(jī)兩只。7.紙盒、塑料盒、鐵盒〔或其他金屬盒〕各一只。[教學(xué)過(guò)程]教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)點(diǎn)評(píng)引入新課同學(xué)們,老師這里有三輛電動(dòng)小汽車(chē),現(xiàn)在老師分別開(kāi)一下,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行觀察,對(duì)比后說(shuō)出它們的特點(diǎn)。開(kāi)動(dòng)第一輛普通電池小汽車(chē)。開(kāi)動(dòng)第二輛線(xiàn)操縱電動(dòng)小汽車(chē)。開(kāi)動(dòng)第三輛遙控電動(dòng)小汽車(chē)。引導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)得很好,這說(shuō)明我們可以用電磁波實(shí)現(xiàn)信息的傳遞。從而操縱小汽車(chē)。大到宇宙飛船也是用電磁波來(lái)進(jìn)行操縱的。今天我們要學(xué)習(xí)的就是第二節(jié)電磁波與其傳播版書(shū)標(biāo)題：二、電磁波與其傳播認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn),對(duì)三輛小汽車(chē)的運(yùn)動(dòng),進(jìn)行對(duì)比。討論后回答：第一輛無(wú)法對(duì)行駛過(guò)程進(jìn)行操縱。第二輛雖然可以操縱,但操縱距離很短?；顒?dòng)X圍很小。第三輛可以遠(yuǎn)距離操縱。活動(dòng)X圍很大。舉例,各種利用電磁波進(jìn)行工作的生活用品,家用電器。讓學(xué)生體會(huì)無(wú)線(xiàn)電〔電磁波〕可以傳遞信息。且傳遞距離遠(yuǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察和對(duì)比的能力。講解了解波的特點(diǎn)：波的基本特征：觀察以下現(xiàn)象：1.水波.〔演示,實(shí)物投影〕問(wèn):哪兒是波源?它在怎樣運(yùn)動(dòng)？水波看上去有什么特點(diǎn)？2.演示：繩子抖動(dòng)時(shí)形成的波問(wèn)：看到了什么現(xiàn)象？再利用課件播放視頻,使學(xué)生能對(duì)現(xiàn)象有個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的再現(xiàn)。找一找這二個(gè)波的共同點(diǎn)？〔版書(shū)〕1.凹凸相間,向外傳播3.演示：懸掛著的彈簧受到撞擊顯示的情形〔或視頻〕問(wèn)題：這個(gè)波的特點(diǎn)是什么相間？好,我們?cè)僮屑?xì)的看一段課件。找出這種二種波的共同特征來(lái)。〔視頻：橫波和縱波的課件〕播放波形圖的課件。介紹波形圖,引出波的特征物理量：〔定義、字母、單位、〕了解波的特征物理量。設(shè)問(wèn)：波源振動(dòng)的平衡位置在哪里？圖中所示振動(dòng)的振幅是多大？1.振幅：〔A〕表示振源偏離平衡位置的最大距離。單位：米〔m〕2.周期：〔T〕振源振動(dòng)一次所需要的時(shí)間單位：秒〔s〕布置小實(shí)驗(yàn)3.頻率：〔f〕波源每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位：赫茲〔Hz〕導(dǎo)出周期與頻率的關(guān)系式：f=1/T5.波長(zhǎng)：〔λ〕波在一個(gè)周期內(nèi)傳播的距離。單位：米〔m〕指導(dǎo)學(xué)生從圖形上認(rèn)識(shí)波長(zhǎng)。6.波速：〔v〕波傳播的速度。單位：米/秒〔m/s〕波速的公式：v=λ/T或v=λf練習(xí)：有一列波的頻率是200Hz,波長(zhǎng)為0.4m,這列波的傳播速度是多大？〔二〕了解電磁波播放電磁波被預(yù)言和被證實(shí)的資料。1.介紹：1864年麥克斯韋建立了電磁場(chǎng)理論,預(yù)言了電磁波的存在。1888年赫茲第一次用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了電磁波的存在。電磁波是在空間傳播的周期性變化的電磁場(chǎng)。2.活動(dòng)：驗(yàn)證電磁波的存在實(shí)驗(yàn)一：在打開(kāi)的電視機(jī)前方接通電吹風(fēng)電源,觀察到什么現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)二：⑴打開(kāi)收音機(jī)的開(kāi)關(guān),將旋鈕調(diào)到?jīng)]有電臺(tái)的位置,并將音量開(kāi)大。⑵取一節(jié)舊的干電池和一根導(dǎo)線(xiàn),靠近收音機(jī)。將導(dǎo)線(xiàn)的一端與電池的一極相連,再用導(dǎo)線(xiàn)的另一端與電池的另一極時(shí)斷時(shí)續(xù)地接觸。⑶你從收音機(jī)里聽(tīng)到了什么？這是為什么？電磁波速：例題：中央電視臺(tái)第一套節(jié)目的波長(zhǎng)為5.71m,頻率為52.5MHz.試求電磁波的傳播速度〔1MHz=106Hz〕介紹：根據(jù)麥克斯韋電磁場(chǎng)理論,光波屬于電磁波。引導(dǎo)：我們知道了我們周?chē)嬖谥罅康碾姶挪?那么這些電磁波有些什么特點(diǎn)呢？將學(xué)生的疑問(wèn)寫(xiě)在黑板上。1.電磁波能在真空中傳播嗎？2.電磁波能被阻擋〔屏蔽〕嗎？針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)引導(dǎo)其設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。針對(duì)同學(xué)們的設(shè)計(jì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。1.和2.結(jié)論：⑴電磁波能在真空中傳播。⑵金屬容器能屏蔽電磁波。了解電磁波譜。設(shè)問(wèn)：為什么在建筑物中或在電梯中,手機(jī)信號(hào)有時(shí)很不好呢？轉(zhuǎn)承語(yǔ)：剛才我們說(shuō)過(guò)電磁波的速度和光速一樣,還說(shuō)了光波其實(shí)就是電磁波。那還有哪些也屬于電磁波電磁波譜：指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)：69頁(yè)圖17-17電磁波譜,了解：各譜段的名稱(chēng),和對(duì)應(yīng)的頻率波長(zhǎng)情況。和電磁波的應(yīng)用。師生互動(dòng)：適當(dāng)介紹電磁波的一些應(yīng)用。介紹：電磁污染。見(jiàn)附件《電磁波的危害》在教師的引導(dǎo)下,進(jìn)行有目的的觀察,答：中心的竹竿,它在做原地上下振動(dòng)凹凸相間,向外擴(kuò)散。小實(shí)驗(yàn)：在桌面上來(lái)回快速抖動(dòng)長(zhǎng)橡筋繩,觀察波的形態(tài)與傳播。答：抖動(dòng)形成的凸起迅速的傳到另一端。觀察課件的圖像回答感想：學(xué)生回答：1.凹凸相間,向外傳播學(xué)生觀察后回答。疏密相間,向另一端傳播。都是傳遞周期性變化的運(yùn)動(dòng)形態(tài)。結(jié)合圖形進(jìn)行理解性記憶。學(xué)生回答：波形圖中的平衡位置圖中振動(dòng)的振幅是……"我"抖動(dòng)橡筋是振幅大約是……進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：利用手表計(jì)時(shí),記錄自己抖動(dòng)橡筋二十次所需的時(shí)間。算出周期。利用上面所算的周期再算出頻率。從課件圖中讀出該波的波長(zhǎng)。答：v=λf=0.4m×200Hz=80m/s觀看有關(guān)麥克斯韋和赫茲的圖片與資料。觀看電磁波的圖片資料。答：觀察到電視畫(huà)面出現(xiàn)雪花通過(guò)思考,得出變化的電流能產(chǎn)生電磁波的結(jié)論。解：v=λf=5.71×52.5×106m/x≈3.0×108m/s.總結(jié):電磁波速為3.0×108m/s.與光速是相同的。猜想與疑問(wèn)：1.電磁波能在真空中傳播嗎？2.電磁波能被阻擋〔屏蔽〕嗎？針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)1：把手機(jī)放在真空罩子里,看手機(jī)能不能接收到信號(hào)。2.同理,放在不同的盒子里,看能不能接收到信號(hào)。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論。1.電磁波能在真空中傳播,〔或電磁波傳播不需要介質(zhì)〕2．金屬容器能屏蔽電磁波。了解各譜段的名稱(chēng)。了解各譜段的頻率波長(zhǎng)的依次變化情況。針對(duì)示意圖了解各譜段的電磁波的應(yīng)用。學(xué)生展示匯報(bào)收集的資料通過(guò)收集的資料舉例舉例。學(xué)生閱讀書(shū)后信息庫(kù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,知道觀察的對(duì)象,對(duì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果的共同點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),訓(xùn)練語(yǔ)言描述能力。在給出了橫波特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上,再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)縱波。引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的平衡位置引起關(guān)注,對(duì)位移的最大位置產(chǎn)生直覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖形在物理學(xué)中的意義。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力。熟悉計(jì)算方法。。通過(guò)物理學(xué)史,滲透思想教育發(fā)展空間想象力對(duì)疑問(wèn)的提出和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。生活。物理。社會(huì)介紹微波爐學(xué)生閱讀課堂小結(jié)：略布置作業(yè)：p-701、2、317.3現(xiàn)代通信—走進(jìn)信息時(shí)代[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與技能1、知道衛(wèi)星通信是通過(guò)微波來(lái)傳遞信息的2、知道光纖通信是通過(guò)光的反射來(lái)傳遞信息的；知道光導(dǎo)纖維是現(xiàn)代通信的主要傳輸工具。3、了解衛(wèi)星通信的大致過(guò)程,知道同步衛(wèi)星的作用。4、知道互聯(lián)網(wǎng)的用途,感受互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)全球性的、最豐富的信息資源。二、過(guò)程與方法通過(guò)演示全反射,理解光纖內(nèi)光的傳播路徑。結(jié)合地理知識(shí),理解同步衛(wèi)星軌道。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、回顧我國(guó)人造衛(wèi)星事業(yè)發(fā)展史,樹(shù)立榮譽(yù)感。2、對(duì)比現(xiàn)代信息傳播特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)高科技的積極性。[教學(xué)重點(diǎn)]現(xiàn)代通信方式的各種用途和特點(diǎn)、光纜與電纜的優(yōu)劣對(duì)比[教學(xué)難點(diǎn)]光纜中光傳輸?shù)墓饴贰⑼ㄐ判l(wèi)星的要求[教學(xué)過(guò)程]教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)點(diǎn)評(píng)引入師：電磁波是一種快捷、方便、不含限制的傳輸工具,光也是電磁波的一種,當(dāng)它們加載信號(hào)后,就成為有意義的信息了。這就是現(xiàn)代通信所運(yùn)用的主要原理。師：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活中的感受,談?wù)剬?duì)現(xiàn)代通信的認(rèn)識(shí)。1.收看電視2.手機(jī)使用3.因特網(wǎng)4.衛(wèi)星轉(zhuǎn)播5.光纜通信探究光的全反射現(xiàn)象師：出示水槽實(shí)驗(yàn)器材,如圖2所示：槽底有一激光燈,提示學(xué)生注意觀察光線(xiàn)射入角度變化時(shí),光路情況。圖2讓光線(xiàn)與水面的角度慢慢變小〔即入射角逐漸增大〕時(shí),你看到了什么？光從水下射出水上時(shí),滿(mǎn)足折射規(guī)律,當(dāng)入射角大到一定程度光在原介質(zhì)內(nèi)按反射規(guī)律傳播。師：大家用玩具激光電筒點(diǎn)亮后,你會(huì)看到什么地方發(fā)光？你看到整根玻璃絲發(fā)亮嗎？這現(xiàn)象說(shuō)明什么？與剛才老師水槽演示初級(jí)的原理有什么關(guān)系？圖3中光路情況。當(dāng)光由A處射入,最后由B處射出,人眼只有接受光時(shí)才會(huì)感覺(jué)亮。生1.看到射出水面的角度也慢慢變大。2.射出水面的角度比水中角度大。3.當(dāng)水中入射角大到一定程度時(shí),水面外看不到出射光線(xiàn)而返回水下。在玻璃絲的頂點(diǎn)生：我認(rèn)為光在玻璃絲界面上入射角太大而在玻璃絲內(nèi)反射而沒(méi)有射出玻璃絲,所以只在頂端看到亮光。為了說(shuō)明光纖中的光路演示全反射現(xiàn)象,但不解釋原理〔如學(xué)生自備不足,可由老師演示尼龍絲傳輸光的實(shí)驗(yàn)〕講解光波也是電磁波,也能傳輸信息,現(xiàn)代通信根據(jù)其方式可分為衛(wèi)星通信,光纖通信和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),剛才同學(xué)們舉例的通信方式各屬于什么通信？電磁波頻率越高,能量越集中,傳播信息能力越強(qiáng)。微波是當(dāng)前電磁波主要使用的頻段,查閱書(shū)回答微波的頻率X圍。生：1.手機(jī)――電磁波通信2.衛(wèi)星轉(zhuǎn)播――衛(wèi)星通信3.電視――電磁波通信4.因特網(wǎng)――有線(xiàn)和無(wú)線(xiàn)5.光纜――光纖通信生：30MHz－3×105MHz微波傳輸定向性強(qiáng),是直線(xiàn)傳播途經(jīng),因此實(shí)現(xiàn)全球傳送必需要有地面基站和通信衛(wèi)星實(shí)現(xiàn)。通信衛(wèi)星的作用是什么？考慮一下,通信衛(wèi)星應(yīng)滿(mǎn)足什么條件才能完成接收和發(fā)送電磁波的任務(wù)？師：怎樣才能保持相對(duì)靜止？師：同學(xué)們講得很好,為了達(dá)到全球同步轉(zhuǎn)播電磁波覆蓋面必須能達(dá)到地球所有表面,因此必需有三顆互成120°的通信衛(wèi)星,如圖4所示：生：通信衛(wèi)得作用是接收和發(fā)送電磁波。生：應(yīng)與地球保持相對(duì)靜止。生：1.周期24h2.赤道正上方。以問(wèn)答形式傳授知識(shí)超前部分的內(nèi)容講解盡管光波也是電磁波,根據(jù)學(xué)過(guò)知識(shí),光波與微波頻率上有什么區(qū)別？你們認(rèn)為光波作為傳送工具有什么好處嗎？你們的感覺(jué)大部分是正確的,但要注意電磁波在空中速度為3×108m/s,而光在光纖中速度要小于3×108m/s,因此,輸送速度快不是其優(yōu)點(diǎn)。另外,光波不會(huì)受到空間電磁波的干擾,這也是其優(yōu)點(diǎn)。生：光波頻率更高。生：1.能量更集中,損失少；2.傳輸信息量更大；3.傳送速度更快；4.光纜不是金屬,抗腐蝕。啟發(fā)學(xué)生用對(duì)比方式,舉一反三電腦已深入廣泛地出現(xiàn)在我們生活中,各行各業(yè)都已離不開(kāi)電腦,學(xué)生們討論一下,電腦用途?！矊W(xué)生討論〕因特網(wǎng)是信息高速公路,充分應(yīng)用因特網(wǎng)資源,發(fā)揮其功能而不要迷戀玩游戲和上網(wǎng)聊天。生：1.查閱資料；2.玩游戲；3.發(fā)電子；4.網(wǎng)上大學(xué)；5.遠(yuǎn)程錄??；6.上網(wǎng)聊天。正面引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待電腦功能小結(jié)5分通過(guò)今天的學(xué)習(xí)探究,你們知道了哪些有關(guān)現(xiàn)代通信的知識(shí)。1.現(xiàn)代通信方式種類(lèi)；2.通信衛(wèi)星的特點(diǎn)；3.光纖中光傳播途徑；4.各種通信方式的特點(diǎn)與優(yōu)缺點(diǎn)。18.1能源利用與社會(huì)發(fā)展[教學(xué)目標(biāo)]1.初步了解人類(lèi)發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)、利用能源的歷史,能通過(guò)具體的事例,說(shuō)出能源與人類(lèi)生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。2、通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。3、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)與相關(guān)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的影響,有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的展望。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]1、了解能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性。2、不可再生能源和可再生能源的特點(diǎn)。[教具、器材]能源圖片[課前準(zhǔn)備]讓學(xué)生分組收集人類(lèi)利用能源資料〔火的利用、化石能源利用、電能利用、核能〕[教學(xué)過(guò)程]教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間分配教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)點(diǎn)評(píng)一、新課引入在廣袤無(wú)垠的太空里,有一顆蔚藍(lán)色的球形天體,這就是我們的地球,地球是現(xiàn)今人類(lèi)知道的唯一具有生命繁衍和高度文明發(fā)展的天體。隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的興盛、工業(yè)革命的興起,掌握了技術(shù)的人類(lèi)無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)著自然界的資源,導(dǎo)致環(huán)境不斷惡化,自二十世紀(jì)七十年代以來(lái),能源、人口、糧食、環(huán)境、資源已被列為困擾人類(lèi)的五大問(wèn)題,其中能源問(wèn)題至關(guān)重要。問(wèn):同學(xué)們知道生活中有哪些可以稱(chēng)為能源呢?什么是能源呢？總結(jié)：凡是能提供能量的物質(zhì)資源都可以叫做能源。舉例:電、煤炭、石油、天然氣、風(fēng)、水、陽(yáng)光等激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,給予鼓勵(lì)二、能源發(fā)展歷史人類(lèi)社會(huì)前進(jìn)的每一步,都和能源息息相關(guān),可以說(shuō),人類(lèi)進(jìn)化發(fā)展的過(guò)程也是人類(lèi)開(kāi)發(fā)的、利用能源的歷史。接下來(lái)我們沿著能源的軌跡來(lái)看一看人類(lèi)文明進(jìn)步歷程！課前老師已經(jīng)讓大家分組收集資料了,下面我們結(jié)合書(shū)本分小組匯報(bào)討論人類(lèi)發(fā)現(xiàn)開(kāi)發(fā)利用能源的歷史。１、火的利用提出問(wèn)題：原始人鉆木取火伴隨能量轉(zhuǎn)換嗎？在摩擦取火的一段漫長(zhǎng)歲月里人類(lèi)又逐步學(xué)會(huì)了使用畜力、風(fēng)力驅(qū)動(dòng)車(chē)船,也取得進(jìn)步,伴隨什么能量轉(zhuǎn)換？２、化石能源的利用蒸汽機(jī)是人類(lèi)利用能量的新的里程碑,引入恩格斯的話(huà)。提出問(wèn)題：我們前面學(xué)過(guò)蒸汽機(jī)和內(nèi)燃機(jī),它們伴隨什么能量轉(zhuǎn)化？結(jié)：人類(lèi)利用能源的過(guò)程,離不開(kāi)能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程３、電能的利用問(wèn)：我們現(xiàn)在日常生活中使用最多的是化石能源嗎？那么又是什么能源呢？請(qǐng)第三組收集電能的利用歷史的同學(xué)作介紹〔選代表,下面同學(xué)可補(bǔ)充〕標(biāo)志：人類(lèi)進(jìn)入文明時(shí)代。生活中有哪些利用電能的機(jī)器？〔舉例〕結(jié)：各種機(jī)器可以看成能量轉(zhuǎn)換器,都伴隨能量轉(zhuǎn)換。４、核能的利用翻開(kāi)書(shū)本８２頁(yè),閱讀１－５段。第一組：開(kāi)始利用能源,掌握人工取火的方法?！布有┯嘘P(guān)人工取火的故事〕討論回答：有,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。答：機(jī)械能內(nèi)部相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程第二組：整合資料,討論講解這時(shí)期人類(lèi)利用化石能源的各種新型熱機(jī)和有關(guān)事例?；卮饐?wèn)題：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。答：不是,是電能。第三組介紹收集的資料：１、伏打發(fā)明電池２、１８２０年丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)。３、１８２１年,英國(guó)物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)感應(yīng)電流。思考討論問(wèn)題：這些歷史都實(shí)現(xiàn)了哪些能量轉(zhuǎn)換？第四組同學(xué)整理資料討論核能發(fā)電的先進(jìn)技術(shù)和優(yōu)勢(shì)注意引導(dǎo)學(xué)生從能量角度分析能源利用！充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位教師可做適當(dāng)補(bǔ)充書(shū)本第二節(jié)對(duì)核能作詳解三、能源的分類(lèi)為了研究和描述方便,也為了交流和實(shí)際使用方便,人們對(duì)能源進(jìn)行了分類(lèi)。請(qǐng)閱讀課本回答下列問(wèn)題：〔１〕能源可以怎樣分類(lèi)？各舉例〔２〕結(jié)合實(shí)例說(shuō)出可再生能源和不可再生能源的特點(diǎn)？閱讀課本生活物理與社會(huì)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力四、２１世紀(jì)能源趨勢(shì)這一堂課開(kāi)始我們提到能源問(wèn)題已被列為困擾人類(lèi)的五大問(wèn)題之一。目前作為人類(lèi)主要能源的化石能源以與煤和石油轉(zhuǎn)化而來(lái)的電能是取之求盡用之求竭的不可再生能源。開(kāi)采越多,留給子孫后代就越少。分組討論：面對(duì)這種現(xiàn)狀,我們有什么好的解決辦法？暢談體會(huì)：可以發(fā)展新能源,盡量利用可再生能源等鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)揮自己的想象力,五、教學(xué)小結(jié)下面我們一起來(lái)小結(jié)一下我們這堂課的所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生回答：這堂課學(xué)到了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)六、作業(yè)１、課后ＷＷＷ第一題２、你認(rèn)為風(fēng)能、太陽(yáng)能、核能以與你想到的能源,哪些可以作為今后的理想能源？3、調(diào)查自己家庭目前的能源使用狀況和能源使用的變遷,必須說(shuō)明是那幾種能源,每種能源的特點(diǎn)和類(lèi)別板書(shū)一、能源發(fā)展歷史〔1〕火的利用機(jī)械能—內(nèi)能〔2〕化石能源的利用內(nèi)能轉(zhuǎn)--機(jī)械能?！?〕電能的利用電能機(jī)械能〔4〕核能的發(fā)現(xiàn)二、能源的分類(lèi)教學(xué)后記：初步了解人類(lèi)發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)、利用能源的歷史,能通過(guò)具體的事例,說(shuō)出能源與人類(lèi)生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。第三節(jié)核能[設(shè)計(jì)意圖]本節(jié)課學(xué)生初次接觸到核知識(shí),核能、裂變、聚變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)等這些深澳的概念,在學(xué)生頭腦里,是一片空白。為了突破教學(xué)難點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師運(yùn)用影像資料把抽象的概念和直觀的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái),這種圖文并茂的講解學(xué)生更容易理解。原子彈的爆炸以與給人們帶來(lái)的災(zāi)害,可以通過(guò)讓學(xué)生自己查找網(wǎng)絡(luò)資料去了解這方面的信息,并與時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握核武器的防護(hù)要領(lǐng)。為了突出教學(xué)重點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生側(cè)重了解在和平時(shí)期核能的利用,以與通過(guò)討論的形式談一談我國(guó)未來(lái)核能的發(fā)展。通過(guò)聯(lián)系我國(guó)在核能與核技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用領(lǐng)域取得的成績(jī),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育,啟發(fā)他們樹(shù)立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)力量的理想．[教學(xué)目標(biāo)]1．常識(shí)性了解原子和原子核的組成。2．常識(shí)性了解裂變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、聚變的大致情況和原子彈、氫彈的制造原理,以與核反應(yīng)堆的作用。3．常識(shí)性了解研究可控核聚變的重大意義。啟發(fā)學(xué)生想象人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用核能的美好前景,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)：了解原子核裂變和鏈?zhǔn)椒磻?yīng),核聚變的原理以與如何利用核能更多的給人類(lèi)造福。難點(diǎn)：原子核裂變和鏈?zhǔn)椒磻?yīng),聚變的原理。[教具和學(xué)具]原子和原子核的掛圖,鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的掛圖〔幻燈片或課件顯示原子、原子核的結(jié)構(gòu)和鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的情況〕。[課前準(zhǔn)備]物質(zhì)的結(jié)構(gòu),原子核內(nèi)部的結(jié)構(gòu)[教學(xué)過(guò)程]教學(xué)階段與時(shí)間分配教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)點(diǎn)評(píng)引入新課5分鐘原子彈爆炸的掛圖或課件播放原子彈的爆炸實(shí)況原子彈利用了一種新的能量,————核能?？茖W(xué)家通過(guò)對(duì)放射現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和研究,認(rèn)識(shí)到原子核內(nèi)還有結(jié)構(gòu),利用高速粒子轟擊原子核時(shí)發(fā)現(xiàn)原子核是可以改變的,在某些改變中會(huì)釋放大量的能量,這就是核能。有同學(xué)能夠說(shuō)說(shuō)原子彈的威力嗎？物質(zhì)由分子組成,分子可以分成原子,原子再劃分下去又是什么呢？原子核可以再分嗎？原子核可以改變嗎？用趣味教學(xué)法導(dǎo)課,能夠立刻抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生能積極、主動(dòng)的參與到探究活動(dòng)中來(lái)。進(jìn)行新課5分鐘10分鐘10分鐘5分鐘小結(jié)作業(yè)1．核能,獲得核能的途徑由于原子核的變化而釋放的巨大能量叫做核能,也叫原子能。科學(xué)家經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)獲取核能有兩條途徑：一種是原子核的裂變,一種是原子核的聚變。2．重核的裂變展示鈾核的裂變掛圖或課件,結(jié)合圖片講解：用用中子轟擊鈾235,使其變成兩個(gè)中等大小的原子核,這種現(xiàn)象叫做裂變。在鈾核裂變時(shí)有巨大的能量放出〔核能〕,使裂變產(chǎn)物以很大的速度向相反方向飛開(kāi)〔核能——>動(dòng)能〕,與周?chē)肿酉嗯?使分子運(yùn)動(dòng)加快〔內(nèi)能〕裂變釋放的能量十分的巨大,1kg的鈾235全部裂變釋放的能量相當(dāng)于2500t的煤完全燃燒放出的能量從圖中看到,鈾235只有在中子的轟擊下才能發(fā)生裂變,放出核能,那么是不是要不斷地從外界提供中子,才能維持鈾核的不斷裂變呢？展示鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的掛圖講解鈾235核在受到中子的轟擊后,裂變成2個(gè)差不多大小的新粒子的同時(shí),還釋放出2～3個(gè)新中子,這2～3個(gè)中子又去轟擊其它鈾235核,引起2～3個(gè)新鈾核裂變,又各放出2～3個(gè)中子,這些中子又去轟擊更多的鈾核發(fā)生裂變……隨著一個(gè)鈾核裂變的發(fā)生,會(huì)引起越來(lái)越多的鈾核發(fā)生裂變。這樣,裂變就不斷地自行持續(xù)下去,這種現(xiàn)象叫做鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。如果對(duì)裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)不加控制,在極短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)引起大量的鈾核發(fā)生裂變,在極短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)釋放出巨大的核能,發(fā)生猛烈的爆炸。原子彈就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。原子彈爆炸后升起的蘑菇云就是原子彈爆炸時(shí)釋放的巨大核能產(chǎn)生的高溫高壓氣體向外擴(kuò)散時(shí)所升起的蘑菇狀煙云,其上升的高度可達(dá)幾百米,其破壞力和殺傷力都是十分巨大的。但是如果我們能夠控制裂變鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的速度,使核能緩慢地、平穩(wěn)地釋放出來(lái),就能夠代替化石燃料,進(jìn)行和平利用。能夠緩慢地、平穩(wěn)地釋放裂變產(chǎn)生的核能的裝置叫做核反應(yīng)堆。人們已經(jīng)成功地生產(chǎn)出各種規(guī)格的核反應(yīng)堆,它是核潛艇、核動(dòng)力破冰船、核電站等設(shè)施的核心部件。3．輕核的聚變科學(xué)家們?cè)趯?duì)核反應(yīng)的研究中還發(fā)現(xiàn),兩個(gè)較輕的原子核結(jié)合成一個(gè)較重的原子核時(shí),也能釋放出核能,這種現(xiàn)象叫做聚變。由于聚變必須在極高的溫度和壓強(qiáng)下進(jìn)行,所以也叫熱核反應(yīng)。例如把一個(gè)氘核〔質(zhì)量數(shù)為2的氫核〕和一個(gè)氚核〔質(zhì)量數(shù)為3的氫核〕在高溫、高壓的環(huán)境下結(jié)合成一個(gè)氦核時(shí),就會(huì)釋放出核能。氫彈就是利用這個(gè)原理制成的。氫彈的威力比原子彈要大得多,氫彈爆炸后也會(huì)升起蘑菇云,比原子彈的威力要大幾十倍。我們最熟悉的太陽(yáng)內(nèi)部就在不斷地進(jìn)行著大規(guī)模的核聚變反應(yīng),由此釋放出的巨大核能以電磁波的形式從太陽(yáng)輻射出來(lái),地球上的人類(lèi)自古以來(lái),每天都享用著這種聚變釋放出的核能人們現(xiàn)在還不能像控制裂變那樣有效地、隨心所欲地控制聚變反應(yīng),和平利用聚變釋放的核能,但是由于核聚變可以釋放比裂變更大的核能,而且不像裂變那樣會(huì)產(chǎn)生較大的放射性污染,其原料氘和氚等又比鈾豐富得多,因此控制聚變反應(yīng)是一個(gè)非常吸引人的課題。目前世界上不少?lài)?guó)家都在積極研究聚變的人工控制并已取得了一定的進(jìn)展。我們國(guó)家在這方面也沒(méi)有落后,自己研制的可控核聚變的實(shí)驗(yàn)裝置——中國(guó)環(huán)流器1號(hào)已于1984年順利啟動(dòng),已經(jīng)取得不少研究成果,至今仍在繼續(xù)工作中。什么是核能獲得核能的途徑鏈?zhǔn)椒磻?yīng)原子彈的原理,核反應(yīng)堆,氫彈的原理學(xué)生閱讀書(shū)本資料了解什么叫核能？獲取核能的途徑有哪些？〔鈾235——質(zhì)量數(shù)為235的鈾元素〕給出煤的燃燒值,計(jì)算1kg的鈾235全部裂變釋放的能量相當(dāng)于多少焦耳？核能、裂變、聚變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)等概念,抽象、深澳,學(xué)生不易理解。采用影像資料把抽象的概念和直觀的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái),這種圖文并茂的講解效果更好。讓學(xué)生自己查找網(wǎng)絡(luò)資料去了解核能的威力,以與不加限制對(duì)人類(lèi)的危害,并注意指導(dǎo)學(xué)生掌握核武器的防護(hù)要領(lǐng)為了讓學(xué)生側(cè)重了解和討論在和平時(shí)期核能的利用,注重點(diǎn)撥我國(guó)在此方面還屬于滯后狀態(tài),這更需要大家好好學(xué)習(xí)知識(shí),掌握技能去發(fā)展它,早日趕上并超過(guò)世界強(qiáng)國(guó)。[教學(xué)評(píng)析]在本章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于開(kāi)始的引入新課時(shí)的關(guān)于原子彈還是比較感興趣的,都很想知道原子彈是怎么回事。一下子就能把學(xué)生的興趣和求知欲調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是在關(guān)于重核的裂變發(fā)生的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)不能理解,此時(shí)就需要教師出示掛圖或者有條件的可以借助課件多媒體的動(dòng)畫(huà)模擬鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。最后關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué),要結(jié)合我國(guó)在核能領(lǐng)域的成就,以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。[保留板書(shū)]第三節(jié)核能核能由原子核的變化而釋放的巨大能量叫核能,也叫原子能。獲得核能的途徑：1.重核的裂變——鏈?zhǔn)椒磻?yīng)對(duì)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)不加控制——原子彈控制鏈?zhǔn)椒磻?yīng)速度——核反應(yīng)堆2.輕核的聚變不加控制——?dú)鋸椏煽貙?shí)驗(yàn)裝置——中國(guó)環(huán)流器1號(hào)教學(xué)后記：在本章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于開(kāi)始的引入新課時(shí)的關(guān)于原子彈還是比較感興趣的,都很想知道原子彈是怎么回事。一下子就能把學(xué)生的興趣和求知欲調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是在關(guān)于重核的裂變發(fā)生的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)不能理解。第四節(jié)太陽(yáng)能［設(shè)計(jì)意圖］改變僅以"雙基"為目標(biāo)的觀念,突出提高科學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)；改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向,突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式；改變封閉式的學(xué)科體系,關(guān)注開(kāi)放式的科技與人文社會(huì)背景。把程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)放到與概念、規(guī)律的學(xué)習(xí)同等重要的地位。［教學(xué)方法］討論法、探究法［教學(xué)目標(biāo)］初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能,知道太陽(yáng)能是人類(lèi)的能源寶庫(kù)。知道利用太陽(yáng)能的方式。在遇到新的問(wèn)題要去解決時(shí),能夠有意識(shí)地按照科學(xué)探究的步驟去工作,對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題能夠有意識(shí)地用一定的方法去處理,提高認(rèn)識(shí)世界、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生能夠保持對(duì)大自然的熱愛(ài),能夠領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,具有對(duì)科學(xué)的求知欲、樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。［教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)］教學(xué)重點(diǎn)：知道太陽(yáng)能是人類(lèi)能源的寶庫(kù)。教學(xué)難點(diǎn)：太陽(yáng)能的應(yīng)用［教具和學(xué)具］激光手電、太陽(yáng)能有關(guān)資料、轉(zhuǎn)盤(pán)、太陽(yáng)能熱水器掛圖、大氣污染、溫室效應(yīng)、水土流失……的視頻資料［課前準(zhǔn)備］課前查閱了有關(guān)太陽(yáng)能有關(guān)資料；太陽(yáng)能集熱器的設(shè)計(jì)［教學(xué)過(guò)程］教學(xué)階段與時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)點(diǎn)評(píng)一、課前預(yù)習(xí)的成果展示〔10分鐘〕同學(xué)們,今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)〔展示〕。我用手一撥它就轉(zhuǎn),你能否用其他方法使它轉(zhuǎn)起來(lái)呢？學(xué)生討論：用水流沖、吹氣……演示：用激光手電照射這個(gè)圓盤(pán),使圓盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)。提出問(wèn)題：通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象同學(xué)們可提出什么問(wèn)題？討論：可否用陽(yáng)光代替手電光？光為何能讓轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？〔教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題作簡(jiǎn)要分析〕這節(jié)課就來(lái)重點(diǎn)研究與太陽(yáng)能有關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生舉手上臺(tái)演示并介紹：太陽(yáng)能概況。地球上貯藏的能量來(lái)源與成因。利用多媒體交流太陽(yáng)能反射爐的制造。自主學(xué)習(xí),合作探究二、太陽(yáng)能的利用〔25分鐘〕剛才大家都踴躍上臺(tái)展示了自己的成果,說(shuō)明你們都作了積極主動(dòng)的準(zhǔn)備,這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定。希望大家能保持,現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)一步總結(jié)一下太陽(yáng)能有哪些優(yōu)點(diǎn)？板書(shū)：一、太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)：太陽(yáng)能十分巨大太陽(yáng)能輻射到地球表面的總功率是多少？學(xué)生查表計(jì)算：1.7×1017瓦×3600秒=6.1×1020焦。地球每小時(shí)從太陽(yáng)獲得的太陽(yáng)能量有6.1×1020焦。這比目前全世界一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多?？梢?jiàn)太陽(yáng)能有多巨大。學(xué)生討論交流太陽(yáng)能經(jīng)濟(jì)、豐富、清潔。太陽(yáng)能分布廣闊,獲取方便。既然太陽(yáng)能有這么多優(yōu)點(diǎn),我們就應(yīng)該好好的利用。請(qǐng)大家討論：平時(shí)我們都是怎樣利用太陽(yáng)能的。板書(shū)：1、直接利用。2、間接利用。學(xué)生：燒煤、汽油、天然氣……學(xué)生：太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能手表、太陽(yáng)能汽車(chē)。能否對(duì)剛才這些事例分類(lèi)？學(xué)生：燒煤、汽油屬一類(lèi)、太陽(yáng)能汽車(chē)、太陽(yáng)能手表、太陽(yáng)能熱水器屬于一類(lèi)。同學(xué)們分得好,一類(lèi)是直接利用,另一類(lèi)是間接利用。關(guān)于太陽(yáng)能的直接應(yīng)用,大家能否討論一下,可分為哪幾種途徑？通過(guò)光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化為電能如太陽(yáng)能電池……把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用。如太陽(yáng)爐、太陽(yáng)能熱水器、集熱器等。若給你一個(gè)集熱器,你會(huì)有什么發(fā)明創(chuàng)造？請(qǐng)討論后畫(huà)出圖紙〔學(xué)生討論,教師參與并給適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥〕。請(qǐng)各組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示你們的發(fā)明裝置。第一組同學(xué)上臺(tái)演示：太陽(yáng)能集熱器吸收太陽(yáng)