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大班科學(xué)《烏鴉喝水》說課稿

一、學(xué)情分析

孩子們天生都愿意親近水，喜歡水，對(duì)水有著濃厚的興趣。他們?cè)谕嫠倪^程中體驗(yàn)到了自由和快樂，情緒變得放松而愉快。通過主題《有趣的水》的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)水的認(rèn)識(shí)不再是一些感性的經(jīng)驗(yàn)，而是更多的關(guān)注水的性質(zhì)、水的用途等多方面。經(jīng)過一段時(shí)間對(duì)水的探索，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)水的特性有了比較全面的了解與深入的分析后，又把對(duì)水的關(guān)注轉(zhuǎn)移到水和周圍的事物的關(guān)系上。許多幼兒除了玩水之外，還借助石頭、水管、水桶等輔助物與工具，進(jìn)一步探索水的特性。此外，幼兒還開始運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)的這種方式進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)和探究，以獲取經(jīng)驗(yàn)。

二、教材分析

《烏鴉喝水》的故事代代相傳，家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。一次無意的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，孩子們有了新的發(fā)現(xiàn)。我們給幼兒講過烏鴉喝水的故事后，請(qǐng)孩子回家做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。第二天，有個(gè)孩子告訴我，他做了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果水沒有到瓶口，烏鴉還是喝不到水。為了驗(yàn)證他的發(fā)現(xiàn)是否正確，我親自進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系，另外我還發(fā)現(xiàn)烏鴉是否能喝到水的影響因素還有很多。為此，我針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平和孩子自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性、探索性和嘗試性的學(xué)習(xí)活動(dòng)--烏鴉喝水。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩個(gè)：1、理解《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。2、通過實(shí)驗(yàn)，了解水位升高與實(shí)物的大小、水的多少之間的關(guān)系。

本次活動(dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)通過《烏鴉喝水》故事，引出話題，讓幼兒了解將石子放入水中，水面上升，烏鴉就能喝到水。并讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證烏鴉的辦法確實(shí)能行。第二環(huán)節(jié)，先出示兩張圖片，第一張圖片中，石頭一樣，但是一杯水多，一杯水少；第二張圖片中，水一樣多，石頭數(shù)量一樣，但大小不一樣。讓幼兒觀察圖片，找出圖片的相同和不大班說課稿集幼兒園大班科學(xué)《烏鴉喝水》說課稿(4)全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。同之處，并猜想如果烏鴉把石頭放入上面的四個(gè)杯子中，這四個(gè)杯子里的水烏鴉都能喝到嗎？然后讓幼兒分組動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。實(shí)驗(yàn)后，每組派一名幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄講述他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第三個(gè)環(huán)節(jié)是游戲。通過游戲讓幼兒發(fā)現(xiàn)并不是所有的實(shí)物放入水中都能使水面上升。

整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層第進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。本著兒童是學(xué)習(xí)的主人，力圖營造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以合作學(xué)習(xí)的方式讓兒童主動(dòng)積極的參與次實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、理解《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。

2、通過實(shí)驗(yàn)，了解水位升高與實(shí)物的大小、水的多少之間的關(guān)系。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、事先聽過故事《烏鴉喝水》。

2、每組一張記錄表和兩個(gè)托盤。一個(gè)托盤中放有兩堆相同的石頭，兩杯水（其中一杯水多，一杯水少）；另一個(gè)托盤中放有兩杯一樣多的水，兩堆大小不同數(shù)量相同的石頭。

3、水桶，磚塊，石頭，硬幣，剪刀，塑料玩具，大班說課稿集幼兒園大班科學(xué)《烏鴉喝水》說課稿(4)全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。木塊，泡沫球，橡皮球等。

四、活動(dòng)過程

（一）故事導(dǎo)入，談話引出

提問：還記得《烏鴉喝水》的故事嗎？烏鴉最后是怎么喝到水的呢？

為什么把石頭放入瓶子中烏鴉就能喝到水呢？

真的是這樣嗎？我們一起來試試看吧。

操作：提供一個(gè)有水的杯子，請(qǐng)一名幼兒將石頭放入杯中，觀察是否真的能否喝到水。

小結(jié)：原來在把石頭放入杯子中，石頭占據(jù)了水的地方，使水面上升到瓶口，烏鴉就順利喝到水了。

提問：那是不是有水的杯子里放入石頭烏鴉都能喝到水呢？

（二）分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

1、ppt出示圖片，請(qǐng)幼兒猜猜圖片中瓶子里的水都能喝到嗎？（兩張圖片，第一張圖片中，石頭一樣，但是一杯水多，一杯水少；第二張圖片中，水一樣多，石頭數(shù)量一樣，但大小不一樣）

（1）出示圖片1

提問：請(qǐng)小朋友們找一找這張圖片上相同的地方和不同的地方。

小結(jié)：圖片上兩邊的石頭是一樣的，但是杯子大班說課稿集幼兒園大班科學(xué)《烏鴉喝水》說課稿(4)全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。里的水不一樣多，一杯水多，一杯水少。

（2）出示圖片2

提問：小朋友們?cè)僬乙徽疫@張圖片上相同的地方和不同的地方。

小結(jié)：圖片上兩杯水是一樣多，但是石頭不一樣，一邊石頭大，一邊石頭小。

提問：如果烏鴉把石頭放入上面的四個(gè)杯子中，這四個(gè)杯子里的水烏鴉都能喝到嗎？

2、幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

提出要求：先小組討論，選出一個(gè)小朋友做實(shí)驗(yàn)，一個(gè)小朋友觀察，另外一個(gè)小朋友做記錄。一個(gè)托盤里的瓶子是一組實(shí)驗(yàn)，做完一組實(shí)驗(yàn)并記錄好之后再做另一組實(shí)驗(yàn)。另外做第二組實(shí)驗(yàn)時(shí)還需要記錄下投放石頭的數(shù)量。

操作：給每組幼兒提供一張記錄紙和兩組實(shí)驗(yàn)的水和石頭，幼兒操作時(shí)教師在一旁給以指導(dǎo)和提醒。

3、請(qǐng)每組派一名幼兒根據(jù)自己小組的記錄講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

提問：你們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)什么了？請(qǐng)你把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴大家吧。

小結(jié)：通過第一組實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，如果瓶子里大班說課稿集幼兒園大班科學(xué)《烏鴉喝水》說課稿(4)全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。的水太少，石子放的再多也沒有用。通過第二組實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)瓶子里放大石子，小烏鴉喝到水了。因?yàn)榇笫^把水的地方占據(jù)了，水就滿上來了。而小石頭小，占的地方少，水沒有辦法滿上來。

（三）游戲：哪些材料能幫助水溢出來？

材料：裝有水的水桶，大小石頭，硬幣，泡沫球，木塊，塑料玩具等

內(nèi)容：運(yùn)用烏鴉喝水的原理，通過投放各種材料，使水桶中的水溢出來。讓水先溢出來的小組為勝。

提問：有哪些材料投放進(jìn)去能幫助水溢出來？

放哪些材料能讓水更快的溢出來？

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