人教版鄧稼先說課稿篇一：?鄧稼先?說課稿?鄧稼先?說課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說課的標(biāo)題是?鄧稼先?。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書幾個(gè)方面來完成今天的說課任務(wù)。一、說教材?鄧稼先?是人教版語文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。在人類的歷史長(zhǎng)河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多出色人物，他們中有政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家??他們的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。?鄧稼先?一文以幾千年的文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，以50年朋友的深情為基調(diào)，用飽含深情的語言介紹了一位杰出的科學(xué)家、愛國者，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。品讀課文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀才能，而且能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和對(duì)名人的仰慕之情。二、說教學(xué)目的：1、知識(shí)目的:理解回憶性文學(xué)傳記的特點(diǎn)，多變的語言特色。2、才能目的：理清作者思路，理解思想內(nèi)容；品析文章美點(diǎn)妙處。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國感情和贊頌鄧稼先獻(xiàn)身國防事業(yè)的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過感受、品讀作者的“至情〞，理解鄧稼先精神的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：通過考慮作者“至情〞產(chǎn)生的緣故，理解他精神的現(xiàn)實(shí)意義三、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)作者和鄧稼先理解甚少，學(xué)習(xí)前應(yīng)詳細(xì)介紹；同時(shí)講述核研究的危險(xiǎn)性和困難，為課堂上有表情的朗讀奠定根底。四、說教法：為了到達(dá)目的、突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)、處理疑點(diǎn)，依照?課標(biāo)?，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)及學(xué)情，我堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)與才能的辯證統(tǒng)一〞和“使每個(gè)學(xué)生都得到充分開展〞的原那么，博采情境教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法、品讀賞析法等諸方法之長(zhǎng)，營(yíng)建良好的課堂氣氛、落實(shí)學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生的合作認(rèn)識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。五、說學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地進(jìn)展學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我非常注重讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)適應(yīng)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生朗讀及品析課文的才能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。主要采納的學(xué)法有勾畫圈點(diǎn)法、小組合作法、討論法、自主探究法等。六、說教學(xué)設(shè)計(jì)：〔一〕激情導(dǎo)入：我的導(dǎo)語是如此設(shè)計(jì)的：〔播放音樂?歌唱祖國?〕同學(xué)們：在生物界中，“大魚吃小魚，小魚吃蝦米〞是一條規(guī)律；在人類社會(huì)中，毛主席說過：“落后就要挨打。〞中華民族近百年的恥辱史，告訴我們國防實(shí)力的強(qiáng)弱決定國家的地位，我國核武器的開展，使帝國主義絕不敢胡作非為。今天的和平是來之不易的，無數(shù)優(yōu)秀的科學(xué)家為了祖國奉獻(xiàn)了他們的一切，才贏得了我們今天的幸福生活。我們?cè)诎蚕砩畹耐瑫r(shí)，能忘了為之奉獻(xiàn)青春的人呢？今天，我們就來理解一下“兩彈元?jiǎng)专曕嚰谙??！捕?、自主學(xué)習(xí)：1、初讀課文，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。2、朗讀課文，讓學(xué)生選一兩段配樂朗讀，看誰讀得最有感情?！矊W(xué)生通過兩次不同要求的讀，特別是有感情的朗讀，通過如此的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。〕3、品讀課文：老師結(jié)合練習(xí)二，提出閱讀要求。學(xué)生勾畫修辭方法及長(zhǎng)短句結(jié)合，長(zhǎng)句、短句配合的例子。4、思讀課文：〔1〕理解本文的構(gòu)造特點(diǎn)。怎么樣理解每一局部?jī)?nèi)容？如何構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體？〔2〕、讓學(xué)生處理課后練習(xí)一，然后再提出疑難咨詢題。〔新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的疑心精神，鼓舞學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑，通過此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的疑心精神，激發(fā)學(xué)生勇于探究，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。〕〔三〕合作探究：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，合作探究、小組討論、全班交流、完成上面本人未完成的咨詢題?！菜摹尘v點(diǎn)撥：針對(duì)以上同學(xué)們未能處理的咨詢題老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講解.〔五〕師生小結(jié)首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師給以補(bǔ)充和確信，并給課堂上積極發(fā)言者鼓舞。〔此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完好的印象?！沉⒄n后作業(yè).以小組為單位，以“我心中的明星〞為主題辦一份手抄報(bào)在班內(nèi)交流展示。七、[板書設(shè)計(jì)]鄧稼先楊振寧堅(jiān)決執(zhí)著英勇捐軀忘我無私奉獻(xiàn)兩彈元?jiǎng)字液駱銓?shí)無私心如此的板書設(shè)計(jì)顯示了作者的寫作思路，概括了文章的主要內(nèi)容，突出了作者的寫作意圖。有利于學(xué)生理解和把握。我的說課到此完畢，感謝大家。篇二：?鄧稼先?說課稿3?鄧稼先?說課稿一、說教材?鄧稼先?是人教版七年級(jí)下冊(cè)語文第三單元的第一篇課文，本單元所選課文大多是記載、評(píng)述中外名人生平事跡的傳記類文章。要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人的崇高品行和奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)課文的語言文字、篇章構(gòu)造、人文內(nèi)涵。本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用包含感情的語言介紹了一位杰出的科學(xué)家、愛國者。二、說教學(xué)目的1、知識(shí)目的：⑴理解積累“宰割、籌劃、彷徨〞等12個(gè)詞語的讀音、字形、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。⑵理解楊振寧、鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料，體會(huì)作者的寫作意圖。⑶抓住重點(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感。2、才能目的：⑴掌握本文以小標(biāo)題連綴，自成一體、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提高寫作才能。⑵理解本文語言句式多變，情感真誠的特點(diǎn)，體會(huì)課文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言技巧表達(dá)思想感情的寫法，積累語言，加強(qiáng)語感。3、德育目的：學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國、不計(jì)個(gè)人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻(xiàn)精神，爭(zhēng)做一個(gè)大寫的人。三、說重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)⑴理解作者將鄧稼先的生平、奉獻(xiàn)放在寬闊的社會(huì)文化背景中加以描寫、評(píng)論及精選橫斷面表現(xiàn)人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大奉獻(xiàn)。⑵揣摩語言，把握句式特征，體會(huì)作者的思想感情。2、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、談?wù)摳咨鲜闱榈暮锰帯Ｋ?、說學(xué)情學(xué)生對(duì)作者和鄧稼先理解甚少，學(xué)習(xí)前應(yīng)詳細(xì)介紹；同時(shí)講述核研究的危險(xiǎn)性和困難，為課堂上有表情朗讀醞釀情感。五、說教學(xué)方法1、自主探究法2、文獻(xiàn)法3、一詞經(jīng)緯法：以文中援用的?中國男兒?中的關(guān)鍵詞“奇丈夫〞的“奇〞字為線索進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，縱橫連接全課的教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)全篇課文的重點(diǎn)段落的閱讀品析。4、妙點(diǎn)尋蹤法六、說教學(xué)過程課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入1、導(dǎo)語〔播放背景音樂?歌唱祖國?〕同學(xué)們：在生物界中，“大魚吃小魚，小魚吃蝦米〞是一條規(guī)律；在人類社會(huì)中，毛澤東同志說過：“落后就要挨打。〞中華民族近百年的恥辱史，告訴我們國防實(shí)力的強(qiáng)弱決定國家的地位，我國核武器的開展，使帝國主義絕不敢胡作非為。今天的和平是來之不易的，無數(shù)優(yōu)秀的科學(xué)家為了祖國奉獻(xiàn)了他們的一切，才贏得我們今天的幸福。我們?cè)诎蚕砩畹耐瑫r(shí)，能忘了為之奉獻(xiàn)青春的人嗎？今天，我們就來理解一下“兩彈元?jiǎng)专曕嚰谙取?、播放視頻?兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?二、簡(jiǎn)介作者，理解文章體裁及相關(guān)知識(shí)1、走近作者楊振寧，1922年生于合肥。早年就讀于清華大學(xué)，1945年赴美從事核子物理學(xué)研究，榮獲美國五所大學(xué)的博士學(xué)位。1957年同李政道合作，創(chuàng)立“李楊宇稱不守恒定律〞，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。擔(dān)任美國紐約州立大學(xué)教授，兼理論物理研究所所長(zhǎng)。楊教授經(jīng)常回國講學(xué)，對(duì)祖國的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。2、楊振寧與鄧稼先他們是同鄉(xiāng)、同學(xué)，情同手足的好朋友，兩人有長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的深沉友誼。一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)蜚聲世界半世紀(jì)，一個(gè)為國造核彈隱姓埋名28載。3、文學(xué)常識(shí)：人物傳記人物傳記是通過對(duì)典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)展系統(tǒng)描繪、介紹的一種文學(xué)作品方式。作品要求“真、信、活〞，以到達(dá)對(duì)人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。人物傳記是后人或人物材料的有效記錄方式，對(duì)歷史和時(shí)代的變遷等方面的研究具有重要意義。人物傳記是人物志的主體，是地點(diǎn)志中的重要內(nèi)容。人物傳記的特征有二個(gè)：其首要特征是真實(shí)，另一個(gè)明顯特征是生動(dòng)。(即真實(shí)性和文學(xué)性)4、關(guān)于“兩彈一星〞1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委盛大表彰為我國“兩彈一星〞事業(yè)作出突出奉獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)篓?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星〞功勛獎(jiǎng)?wù)隆！皟蓮椧恍迁曌畛跏侵冈訌?、?dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈〞中的一彈是原子彈，后來演化為原子彈和氫彈的合稱；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍迁暷敲词侨嗽斓厍蛐l(wèi)星。三、速讀課文，整體感知1、初讀課文，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。2、積累成語:可歌可泣不為人知婦孺皆知鞠躬盡瘁，死而后已當(dāng)之無愧家喻戶曉截然不同鋒芒畢露知人之明層出不窮馬革裹尸2、快速閱讀整體感知學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，概括六局部的內(nèi)容。老師提示方法：①文中的小標(biāo)題②抓住文中關(guān)鍵性的語句③文章的開頭和結(jié)尾④某些段落的中心語句引導(dǎo)學(xué)生分析幾局部之間的關(guān)系。學(xué)生討論文章六個(gè)小標(biāo)題擬得如何樣？介紹本人最欣賞的一個(gè)小標(biāo)題，并說說理由，這些小標(biāo)題給你怎么樣的啟示？老師例如：“從‘任人宰割’到‘站起來了’〞這個(gè)小標(biāo)題如恢弘的畫面，給人縱深的歷史感，在這個(gè)宏大的背景下推出鄧稼先，說明鄧稼先是對(duì)這一巨變作出奉獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史開展產(chǎn)生宏大阻礙的歷史人物。學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)明確。四、精讀課文，深化探究，品析人物1、齊讀吟頌，感受激情楊振寧先生說，假設(shè)拍?鄧稼先傳?，建議采納五四時(shí)代的?中國男兒?作為背景音樂，這首歌的歌詞是鄧稼先一生的寫照。齊聲吟頌?中國男兒?。2、說說“奇丈夫〞鄧稼先默讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容和本人課外搜集的材料，用一段話或一句話說說鄧稼先“奇〞在何處？老師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)人物形象。用本人的話說一說：“奇丈夫〞鄧稼先。奉獻(xiàn)奇----阻礙了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)氣質(zhì)、品行奇----忠厚平實(shí)、真誠坦白、無私心(與奧本海默比照)精奇妙----鞠躬盡瘁，死而后已、身先士卒、甘于奉獻(xiàn)3、奇文共賞有人說鄧稼先是一位奇丈夫，?鄧稼先?這篇文章是一篇奇文，兩者珠聯(lián)璧合，相得映彰。再讀課文，做好圈點(diǎn)評(píng)注，說說這篇文章的“奇〞。①文章的方式奇特。全文采納小標(biāo)題的款式，簡(jiǎn)約凝練，提綱挈領(lǐng)，使全文思路明晰、意蘊(yùn)豐富。各大段之間有什么關(guān)系：第一局部是引子，第六局部是全文的總結(jié)，第二部分簡(jiǎn)介了鄧稼先的生平經(jīng)歷和奉獻(xiàn)，第三局部是第二局部的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，第四局部從另一個(gè)角度寫出鄧稼先奉獻(xiàn)之大，也是第二局部的擴(kuò)展。第五局部重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深沉博大的民族文化背景，超凡的制造才能，堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)決的信念，甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是第二局部的詳細(xì)化。②文章在介紹鄧稼先是，用大量的文字寫中國的近代史，這種寫法奇特。討論：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的屈辱歷史？明確：先概述我國近一百多年的歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割〞到“站起來了〞這一宏大轉(zhuǎn)變做出奉獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的開展產(chǎn)生宏大阻礙的歷史人物。五、拓展延伸1、在中國歷史上，除了像鄧稼先如此偉大的科學(xué)家以外，你還明白哪些科學(xué)家，簡(jiǎn)要說說他們的事例或成就。2、課文第五局部中援用了唐代李華的?吊古戰(zhàn)場(chǎng)文?，顯示了鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼，用300字左右的文字，充分發(fā)揮你的想象與聯(lián)想，描繪鄧稼先工作的環(huán)境。學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)明確。六、小結(jié)這是一篇回憶性散文，也是一篇人物傳記。課文以中華幾千年文化為背景，以近一百年的民族情結(jié)，50年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位杰出的科學(xué)家、愛國者，一位對(duì)祖國、對(duì)民族的開展有宏大奉獻(xiàn)的中國人民的兒子——稼先。鄧稼先的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，但他的人生觀、價(jià)值觀更值得我們深思，怎么樣的人生才是有價(jià)值的。讓我們用實(shí)際行動(dòng)信守我們心中的諾言，讓本人更出色，讓人生更富有，讓生命更有價(jià)值。七、作業(yè)1、積累字詞、抄寫動(dòng)人的。2、上網(wǎng)搜索“鄧稼先〞有關(guān)的網(wǎng)頁，信息，仿照感動(dòng)中國的頒獎(jiǎng)詞，寫一段話禮贊偉大的科學(xué)家鄧稼先?！?002年度感動(dòng)中國年度人物頒獎(jiǎng)辭】黃昆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者：他一生都在科學(xué)的世界里探求真理，一生都在默默地傳遞著知識(shí)的薪火，面對(duì)名利的起落，他處之淡然。他不僅以本人嚴(yán)謹(jǐn)和勤奮的科學(xué)態(tài)度在科學(xué)的領(lǐng)域里為人類的進(jìn)步做出杰出的奉獻(xiàn)，更以淡泊名利和率確實(shí)人生態(tài)度詮釋了一個(gè)科學(xué)家的人格本質(zhì)?！皟蓮棬曉?jiǎng)砖ぉむ嚰谙龋喊鍟O(shè)計(jì)鄧稼先楊振寧奉獻(xiàn)之大不為人知鞠躬盡瘁死而后已奇丈夫忠厚樸實(shí)才德兼?zhèn)淦D辛奮斗舍我其誰生死關(guān)頭奮不顧身?鄧稼先?說課稿一、說教材?鄧稼先?是人教版七年級(jí)下冊(cè)語文第三單元的第一篇課文，本單元所選課文大多是記載、評(píng)述中外名人生平事跡的傳記類文章。要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人的崇高品行和奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)課文的語言文字、篇章構(gòu)造、人文內(nèi)涵。本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用包含感情的語言介紹了一位杰出的科學(xué)家、愛國者。二、說教學(xué)目的1、知識(shí)目的：⑴理解積累“宰割、籌劃、彷徨〞等12個(gè)詞語的讀音、字形、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。⑵理解楊振寧、鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料，體會(huì)作者的寫作意圖。⑶抓住重點(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感。2、才能目的：⑴掌握本文以小標(biāo)題連綴，自成一體、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提高寫作才能。⑵理解本文語言句式多變，情感真誠的特點(diǎn)，體會(huì)課文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言技巧表達(dá)思想感情的寫法，積累語言，加強(qiáng)語感。3、德育目的：學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國、不計(jì)個(gè)人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻(xiàn)精神，爭(zhēng)做一個(gè)大寫的人。三、說重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)⑴理解作者將鄧稼先的生平、奉獻(xiàn)放在寬闊的社會(huì)文化背景中加以描寫、評(píng)論及精選橫斷面表現(xiàn)人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大奉獻(xiàn)。⑵揣摩語言，把握句式特征，體會(huì)作者的思想感情。2、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、談?wù)摳咨鲜闱榈暮锰帯Ｋ?、說學(xué)情學(xué)生對(duì)作者和鄧稼先理解甚少，學(xué)習(xí)前應(yīng)詳細(xì)介紹；同時(shí)講述核研究的危險(xiǎn)性和困難，為課堂上有表情朗讀醞釀情感。五、說教學(xué)方法1、自主探究法2、文獻(xiàn)法3、一詞經(jīng)緯法：以文中援用的?中國男兒?中的關(guān)鍵詞“奇丈夫〞的“奇〞字為線索進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，縱橫連接全課的教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)全篇課文的重點(diǎn)段落的閱讀品析。4、妙點(diǎn)尋蹤法六、說教學(xué)過程課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入1、導(dǎo)語〔播放背景音樂?歌唱祖國?〕同學(xué)們：在生物界中，“大魚吃小魚，小魚吃蝦米〞是一條規(guī)律；在人類社會(huì)中，毛澤東同志說過：“落后就要挨打。〞中華民族近百年的恥辱史，告訴我們國防實(shí)力的強(qiáng)弱決定國家的地位，我國核武器的開展，使帝國主義絕不敢胡作非為。今天的和平是來之不易的，無數(shù)優(yōu)秀的科學(xué)家為了祖國奉獻(xiàn)了他們的一切，才贏得我們今天的幸福。我們?cè)诎蚕砩畹耐瑫r(shí)，能忘了為之奉獻(xiàn)青春的人嗎？今天，我們就來理解一下“兩彈元?jiǎng)专曕嚰谙取?、播放視頻?兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?二、簡(jiǎn)介作者，理解文章體裁及相關(guān)知識(shí)1、走近作者楊振寧，1922年生于合肥。早年就讀于清華大學(xué)，1945年赴美從事核子物理學(xué)研究，榮獲美國五所大學(xué)的博士學(xué)位。1957年同李政道合作，創(chuàng)立“李楊宇稱不守恒定律〞，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。擔(dān)任美國紐約州立大學(xué)教授，兼理論物理研究所所長(zhǎng)。楊教授經(jīng)?；貒v學(xué)，對(duì)祖國的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。2、楊振寧與鄧稼先他們是同鄉(xiāng)、同學(xué)，情同手足的好朋友，兩人有長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的深沉友誼。一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)蜚聲世界半世紀(jì)，一個(gè)為國造核彈隱姓埋名28載。3、文學(xué)常識(shí)：人物傳記人物傳記是通過對(duì)典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)展系統(tǒng)描繪、介紹的一種文學(xué)作品方式。作品要求“真、信、活〞，以到達(dá)對(duì)人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。人物傳記是后人或人物材料的有效記錄方式，對(duì)歷史和時(shí)代的變遷等方面的研究具有重要意義。人物傳記是人物志的主體，是地點(diǎn)志中的重要內(nèi)容。人物傳記的特征有二個(gè)：其首要特征是真實(shí)，另一個(gè)明顯特征是生動(dòng)。(即真實(shí)性和文學(xué)性)4、關(guān)于“兩彈一星〞1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委盛大表彰為我國“兩彈一星〞事業(yè)作出突出奉獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)篓?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星〞功勛獎(jiǎng)?wù)?。“兩彈一星〞最初是指原子彈、?dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈〞中的一彈是原子彈，后來演化為原子彈和氫彈的合稱；另一彈是指導(dǎo)彈。“一星〞那么是人造地球衛(wèi)星。三、速讀課文，整體感知1、初讀課文，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。2、積累成語:可歌可泣不為人知婦孺皆知鞠躬盡瘁，死而后已當(dāng)之無愧家喻戶曉截然不同鋒芒畢露知人之明層出不窮馬革裹尸2、快速閱讀整體感知學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，概括六局部的內(nèi)容。老師提示方法：①文中的小標(biāo)題②抓住文中關(guān)鍵性的語句③文章的開頭和結(jié)尾④某些段落的中心語句引導(dǎo)學(xué)生分析幾局部之間的關(guān)系。學(xué)生討章六個(gè)小標(biāo)題擬得如何樣？介紹本人最欣賞的一個(gè)小標(biāo)題，并說說理由，這些小標(biāo)題給你怎么樣的啟示？老師例如：“從‘任人宰割’到‘站起來了’〞這個(gè)小標(biāo)題如恢弘的畫面，給人縱深的歷史感，在這個(gè)宏大的背景下推出鄧稼先，說明鄧稼先是對(duì)這一巨變作出奉獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史開展產(chǎn)生宏大阻礙的歷史人物。學(xué)生自由發(fā)言，老師明確。四、精讀課文，深化探究，品析人物1、齊讀吟頌，感受激情楊振寧先生說，假設(shè)拍?鄧稼先傳?，建議采納五四時(shí)代的?中國男兒?作為背景音樂，這首歌的歌詞是鄧稼先一生的寫照。齊聲吟頌?中國男兒?。2、說說“奇丈夫〞鄧稼先默讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容和本人課外搜集的材料，用一段話或一句話說說鄧稼先“奇〞在何處？老師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)人物形象。用本人的話說一說：“奇丈夫〞鄧稼先。奉獻(xiàn)奇----阻礙了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)氣質(zhì)、品行奇----忠厚平實(shí)、真誠坦白、無私心(與奧本海默比照)精奇妙----鞠躬盡瘁，死而后已、身先士卒、甘于奉獻(xiàn)3、奇文共賞有人說鄧稼先是一位奇丈夫，?鄧稼先?這篇文章是一篇奇文，兩者珠聯(lián)璧合，相得映彰。再讀課文，做好圈點(diǎn)評(píng)注，說說這篇文章的“奇〞。①文章的方式奇特。全文采納小標(biāo)題的款式，簡(jiǎn)約凝練，提綱挈領(lǐng)，使全文思路明晰、意蘊(yùn)豐富。各大段之間有什么關(guān)系：第一局部是引子，第六局部是全文的總結(jié)，第二局部簡(jiǎn)介了鄧稼先的生平經(jīng)歷和奉獻(xiàn)，第三局部是第二局部的補(bǔ)