27《我的“長生果”》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《我的“長生果"》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習目標：

1.能夠正確地朗讀和理解課文《我的“長生果”》，并能夠用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

2.能夠理解和掌握生字詞的意思和用法。

3.能夠理解和體會作者對讀書的熱愛和讀書給作者帶來的影響。

重難點：

1.課文的朗讀和理解：能夠正確地朗讀課文，并理解課文的內(nèi)容和主題。

2.作者觀點的理解和體會：能夠理解作者對讀書的熱愛，并能夠體會到讀書給作者帶來的影響。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道什么是“長生果"嗎？它是一種能讓人長生不老的果實嗎？讓我們一起走進今天的課文《我的“長生果”》，看看它究竟是什么，又有什么神奇的力量吧！

在課文中，作者回憶起了自己童年時的讀書生活，向我們展示了一個充滿書香的世界。在那里，讀書成了作者最大的快樂，也成了他成長過程中最寶貴的財富。那么，這個“長生果"到底象征著什么呢？讓我們一起走進課文，尋找答案吧！

二、生字學(xué)習，我會讀：

舅（jiù）舅媽、舅舅家

造句：我媽媽的哥哥是我的舅舅，他住在我舅舅家。

津（jīn）天津、津液

造句：天津是我國的一個大城市，那里有許多美麗的風景。

斬（zhǎn）斬首、斬斷

造句：古代戰(zhàn)爭中，將軍下令將敵人斬首示眾。

限（xiàn）限制、限額

造句：為了保護環(huán)境，政府對我們每個人的用水量進行了限制。

凱（kǎi）凱旋、凱歌

造句：戰(zhàn)士們英勇戰(zhàn)斗，終于取得了勝利，凱旋而歸。

葛（gě）葛藤、葛根

造句：山上的葛藤爬滿了整個山坡。

述（shù）敘述、描述

造句：他向我詳細敘述了事情的經(jīng)過。

賈（jiǎ）賈平凹、賈寶玉

造句：賈平凹是我國著名的一位作家，他的作品深受讀者喜愛。

衰（shuāi）衰弱、衰落

造句：隨著歲月的流逝，他的身體逐漸衰弱。

刊（kān）刊物、刊登

造句：這篇論文將在下一期的刊物上發(fā)表。

瑣（suǒ）瑣事、瑣碎

造句：她總是盡心盡力地處理家里的瑣事。

樸（pǔ）樸素、樸質(zhì)

造句：他的生活非常樸素，從不浪費。

某（mǒu）某個、某人

造句：在某個周末，我去了某人家里參加聚會。

三、作者簡介

葉文玲，女，1942年11月4日出生于浙江省臺州玉環(huán)楚門鎮(zhèn)，是我國當代著名小說家。她曾擔任浙江省文聯(lián)副主席、浙江省作家協(xié)會主席、浙江省茅盾文學(xué)院院長等職務(wù)，同時還是中華人民共和國第6、7、8、9屆全國政協(xié)委員。

葉文玲的小說主要表現(xiàn)普通人的命運和心靈世界，感情真摯，生活氣息濃厚，語言樸素自然，清新流暢。她的代表作品有《無夢谷》、《無桅船》、《無憂樹》等。其中，她的短篇小說《心香》被評為1980年全國優(yōu)秀短篇小說。

四、課文詳細講解

【第1自然段講解】

這個比喻是將書比喻為人類文明的“長生果”。所謂“長生果"，是指能使人長生不老的果實，寓意著書籍對于人類文明的重要性和價值。作者覺得這個比喻特別親切，是因為它準確地表達了書籍在人類文明中的地位和作用。

首先，書籍是人類文明的重要載體。人類的知識、智慧、文化等都是通過書籍傳承和傳播的。書籍記錄了人類的歷史，展現(xiàn)了人類的智慧，傳遞了人類的文化，因此，書籍是人類文明的重要組成部分。

其次，書籍對于個人的成長和發(fā)展有著重要的影響。通過閱讀書籍，個人可以獲得知識，提升素質(zhì)，開闊視野，豐富思想。書籍就像“長生果”一樣，可以給個人提供精神上的營養(yǎng)，幫助個人成長和發(fā)展。

因此，將書稱為人類文明的“長生果"是一種非常恰當?shù)谋扔?，它準確地表達了書籍在人類文明中的地位和作用，也表達了作者對書籍的尊重和熱愛。

【第2自然段講解】

這段文字主要描述了作者對少年時代讀書生活的美好回憶。她用生動的比喻，如“蜂蝶飛過花叢”和“泉水流經(jīng)山谷"，來表達自己對那段時光的愉悅和懷念。在她心中，少年時代的讀書生活就像一幅流光溢彩的畫頁和一闋歡快的樂章。

作者回憶起自己最早的讀物是被稱為“香煙人”的小畫片。這是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是香煙盒中的附贈物。當時，男孩們會搶著去買煙，從而得到這些小畫片。而女孩們則只能羨慕地看著他們。男孩們集得多了，就會開始比賽用手掌刮“香煙人"，看誰刮得遠。而作者則會賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大沓畫片。這些印著“水滸”“三國"故事的小畫片，是作者最早見到的“連環(huán)畫”。

通過這段文字，我們可以感受到作者對少年時代讀書生活的深深懷念和對知識的渴望。這些小畫片，盡管簡單，但對作者來說，卻是開啟知識大門的鑰匙，是她閱讀旅程的起點。

【第3自然段講解】

這句話表達了作者在閱讀過程中，隨著時間的推移，對閱讀材料的需求和品味發(fā)生了變化。一開始，作者對于閱讀材料非常感興趣，覺得非常有趣，就像吃到了美味佳肴一樣，感到津津有味。但是，隨著時間的推移，作者對閱讀材料的需求提高了，開始追求更有深度和內(nèi)涵的讀物。

“天長日久"形象地描繪了作者閱讀的時間之長，也暗示了作者在閱讀過程中，不斷地積累知識，提升自己的品味。然而，隨著時間的推移，作者開始覺得最初的閱讀材料已經(jīng)無法滿足自己的需求，這些材料對于她來說，已經(jīng)失去了吸引力。

“不過癮”表達了作者對閱讀材料的不滿，她渴望尋找更有深度、更有內(nèi)涵的讀物，來滿足自己的閱讀需求。這也說明，作者在閱讀過程中，不斷地提升自己的品味和素養(yǎng)，對閱讀材料有了更高的要求。

總之，這句話描繪了作者在閱讀過程中的成長和變化，她從最初的津津有味，到后來的不過癮，反映出了她對閱讀材料品味和需求的變化。這也啟示我們，在閱讀過程中，要不斷地提升自己的品味和素養(yǎng)，追求更有深度和內(nèi)涵的讀物。

【第4自然段講解】

這段文字描述了作者在成長過程中，對閱讀材料的品味和需求不斷升級，開始接觸到更具深度和內(nèi)涵的連環(huán)畫，從而沉迷于閱讀，甚至到了廢寢忘食的地步。

作者提到，她后來看到了幾本真正的連環(huán)畫。這些連環(huán)畫可能具有更高的藝術(shù)價值和故事內(nèi)涵，使得作者看的時候如醉如癡。她提到了《七色花》和《血淚仇》這兩部作品，說明作者在閱讀過程中，開始關(guān)注具有情感沖擊力和思想深度的作品。

接著，作者提到哥哥的朋友們送了她幾冊小書，包括《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》等。這些書籍可能都具有較高的思想價值和教育意義，讓作者在閱讀過程中，逐漸形成了自己的價值觀和人生觀。

“只要手中一有書，我就忘了吃，忘了睡。"這句話形象地描繪了作者對閱讀的熱愛和投入。她沉迷于閱讀，以至于忽略了生活中的基本需求，如飲食和睡眠。這說明，作者在閱讀過程中，找到了極大的樂趣和滿足感，也反映了閱讀對她成長的重要影響。

總之，這段文字展示了作者在成長過程中，對閱讀材料的品味和需求不斷升級，從最初的“香煙人”小畫片，到后來的連環(huán)畫和書籍。她在閱讀中找到了樂趣和滿足，也逐漸形成了自己的價值觀和人生觀。

【第5自然段講解】

這段文字描述了作者在閱讀過程中，逐漸從連環(huán)畫一類的小書轉(zhuǎn)向更具深度和內(nèi)涵的文藝書籍。她在小鎮(zhèn)的文化站發(fā)現(xiàn)了一個小圖書館，里面有很多文藝書籍。作者每天放學(xué)后都會去那里閱讀，幾個月的時間，她差不多讀完了所有的文藝書籍。

在這個過程中，作者讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解"的味道。這說明作者在閱讀過程中，更注重的是故事情節(jié)和人物命運，而不是深入理解作品的思想內(nèi)涵。這種閱讀方式使得作者在短時間內(nèi)閱讀了大量的書籍，但也可能導(dǎo)致她對作品的理解不夠深入。

吸引作者的是故事，以及各種人物的命運遭遇。他們的悲歡離合常常使作者牽腸掛肚，這說明作者在閱讀過程中，對于人物的命運和情感投入了極大的關(guān)注。這種關(guān)注可能使得作者在閱讀過程中，更加容易產(chǎn)生共鳴和感動。

總之，這段文字描述了作者在閱讀過程中的轉(zhuǎn)變，從連環(huán)畫一類的小書轉(zhuǎn)向更具深度和內(nèi)涵的文藝書籍。她在閱讀過程中，注重故事情節(jié)和人物命運，對人物的悲歡離合投入了極大的關(guān)注。這種閱讀方式使得作者在短時間內(nèi)閱讀了大量的書籍，但也可能導(dǎo)致她對作品的理解不夠深入。

【第6自然段講解】

這段文字通過引用莎士比亞的名言，表達了書籍對于作者這樣的閱讀熱愛者來說，具有極其重要的意義。書籍就像全世界的營養(yǎng)品，對于如饑似渴的少年來說，其功用不言而喻。

作者在閱讀中找到了樂趣和滿足，也得到了回報。從小學(xué)三年級開始，她的作文就常常居全班之冠，這說明閱讀對于她的寫作能力的提升起到了極大的作用。閱讀豐富了她的知識和詞匯，也提升了她的寫作技巧和表達能力。

閱讀還大大擴展了作者的想象力。作者會在家對著花紋駁雜的石墻待上半天，構(gòu)想種種神話傳說。這說明作者在閱讀過程中，學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)美，從平凡的事物中找到故事和靈感。她的想象力得到了鍛煉和提升，這對于她的創(chuàng)作和思考具有極其重要的意義。

總之，這段文字表達了作者對閱讀的熱愛和尊重，也展示了閱讀對于她的成長和發(fā)展的重要影響。閱讀提升了她的寫作能力，擴展了她的想象力，這對于她的學(xué)習和人生都具有重要的意義。

【第7自然段講解】

這段文字描述了作者在寫作過程中，不愿意隨大流，而是選擇用自己獨特的視角和感受去描繪秋天。當作文題目是“秋天來了”時，大多數(shù)同學(xué)都開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上"，這種寫法雖然符合秋天的特點，但卻顯得缺乏個性和創(chuàng)新。

作者在心里掠過了不安分的一念，她認為大家都這樣寫多沒意思，她要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。這說明作者在寫作過程中，注重個性和創(chuàng)新，她不滿足于千篇一律的寫作方式，而是希望用自己的獨特視角和感受去描繪秋天。

這種寫作方式使得作者的作文更具個性和創(chuàng)新，也更能吸引讀者的注意力。通過用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天，作者能夠更好地表達自己對秋天的理解和感悟，從而使作文更具有思想和情感深度。

總之，這段文字描述了作者在寫作過程中的創(chuàng)新和個性，她不滿足于隨大流，而是選擇用自己獨特的視角和感受去描繪秋天。這種寫作方式使得作者的作文更具個性和創(chuàng)新，也更能吸引讀者的注意力。

【第8自然段講解】

這段文字通過作者的想象和描繪，把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，用詩意的語言表達了秋天的美麗和豐饒。作者運用擬人化的手法，使得秋天具有了人的形象和情感，從而讓讀者更加容易產(chǎn)生共鳴和感動。

作者描述了秋天拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地，這表達了秋天給人們帶來的舒適和愉悅。同時，秋天用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間，這描繪了秋天豐收的景象，以及秋天給人們帶來的物質(zhì)和精神上的豐富。

人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。這句話總結(jié)了人們對秋天的熱愛和欣賞，表達了秋天給人們帶來的美好感受和享受。

秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。這句話描繪了秋天給農(nóng)民帶來的豐收和喜悅，表達了秋天對于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的重要性。

總之，這段文字通過作者的想象和描繪，把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，用詩意的語言表達了秋天的美麗和豐饒。作者運用擬人化的手法，使得秋天具有了人的形象和情感，從而讓讀者更加容易產(chǎn)生共鳴和感動。這段文字充滿了對秋天的熱愛和欣賞，展示了作者獨特的視角和感受。

【第9自然段講解】

這段文字描述了作者在寫作過程中，通過自己的獨特構(gòu)思和表達，使得作文得到了老師的高度評價和認可。她的作文得了個“甲優(yōu)”，老師在文中又圈又點，并將它作為范文在班上朗讀。這表明作者的作文在構(gòu)思和表達上具有獨特之處，使得作文在眾多作品中脫穎而出。

作者從這次經(jīng)歷中悟得一點道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點兒與眾不同的“鮮味"才好。這說明作者認識到，在寫作過程中，要想作品脫穎而出，就需要在構(gòu)思和表達上有所創(chuàng)新，展現(xiàn)出自己獨特的視角和思考。

這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。作者通過閱讀課外讀物，積累了豐富的知識和素材，同時也學(xué)會了如何運用自己的語言和思維去表達和描繪。這使得作者在寫作過程中，能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而使得作品更具個性和創(chuàng)新。

總之，這段文字描述了作者在寫作過程中的成長和領(lǐng)悟。她通過自己的獨特構(gòu)思和表達，使得作文得到了老師的高度評價和認可。作者認識到，在寫作過程中，要想作品脫穎而出，就需要在構(gòu)思和表達上有所創(chuàng)新，展現(xiàn)出自己獨特的視角和思考。這些領(lǐng)悟來自于課外讀物的饋贈，使得作者在寫作過程中能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

【第10自然段講解】

這段文字描述了作者在閱讀過程中，逐漸從一般的故事書轉(zhuǎn)向了更豐富、更具深度的圖書。學(xué)校圖書館的豐富圖書像磁石一樣吸引著她，那些古今中外的大部頭小說使她著迷。這說明作者在閱讀過程中，不斷地追求更高的知識境界，提升自己的閱讀品味。

為了更好地吸收和理解書中的內(nèi)容，作者養(yǎng)成了做筆記的習慣。她記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。這種做法既鍛煉了她的記憶力，也增強了對書中內(nèi)容的理解力。

通過做筆記，作者能夠更好地消化和吸收書中的知識，將書中的優(yōu)美詞語和精彩段落轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材。這對于她的寫作能力的提升具有極大的幫助。

總之，這段文字描述了作者在閱讀過程中的成長和進步。她從一般的故事書轉(zhuǎn)向了更豐富、更具深度的圖書，養(yǎng)成了做筆記的習慣，既鍛煉了記憶力，也增強了對書中內(nèi)容的理解力。這些經(jīng)歷對于她的學(xué)習和成長具有極大的意義。

【第11自然段講解】

這段文字描述了作者在寫作過程中，通過自己的真實情感和積累的詞匯，成功地完成了一篇充滿真情實感的作文。這次命題作文寫的是“一件不愉快的往事”，作者從一個清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯一個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞。

作者在寫作過程中，充分發(fā)揮了自己積累的詞匯和情感，使得作文充滿了真實感和感染力。她的作文得到了好評，被用大字謄抄出來貼在教室的墻上。

然而，當老師用紅筆圈出作者寫的月亮“像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中"這句話，并稱贊這個“嵌”字用得特別傳神時，作者臉紅了。她不能心安理得地接受這個贊譽，因為這句描寫和這個“特別傳神"的“嵌”字，是她看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。

這說明作者在寫作過程中，雖然成功地表達了真情實感，但她也意識到，自己的某些描寫和用詞并非完全原創(chuàng)，而是受到了課外讀物的影響和啟發(fā)。這個經(jīng)歷讓作者更加明白，要想在寫作中取得更大的突破和進步，需要在閱讀和積累方面下更多的功夫。

總之，這段文字描述了作者在寫作過程中的成長和反思。她通過自己的真實情感和積累的詞匯，成功地完成了一篇充滿真情實感的作文。然而，在受到老師贊譽的同時，她也意識到自己的一些描寫和用詞并非完全原創(chuàng)，而是受到了課外讀物的影響。這個經(jīng)歷讓作者更加明白，要想在寫作中取得更大的突破和進步，需要在閱讀和積累方面下更多的功夫。

【第12自然段講解】

這段文字描述了作者在寫作過程中，通過實踐和反思，悟出了一點道理：作文，要寫真情實感；