《黃河頌》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.走近黃河，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情。2.頌讀黃河，讀出“英雄氣魄”，讀出愛國激情。（重點）3.賞讀黃河，感受黃河形象，理解黃河精神。（難點）【教學(xué)重難點】頌讀黃河，讀出“英雄氣魄”，讀出愛國激情。（重點）賞讀黃河，感受黃河形象，理解黃河精神。（難點）【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：師生談話，引出黃河師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？生：華夏兒女。生：炎黃子孫。師：不錯。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應(yīng)是黃河兩岸。師：你說得非常正確，（多媒體播放黃河照片和錄像)黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風(fēng)骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌《黃河頌》。一．話說黃河，你對黃河知多少1.融合歷史、地理學(xué)科認(rèn)識黃河師：課前已要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識?，F(xiàn)在，請同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說黃河”，說一說你對黃河知多少。（設(shè)計意圖：融合地理、歷史學(xué)科加深對黃河的認(rèn)識）生：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經(jīng)我國九個?。ㄗ灾螀^(qū)）。師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女，了解了黃河的概貌，正如詩中所說：“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。”生：現(xiàn)在黃河中下游的許多城市咸陽、西安、洛陽、鄭州等都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心。師：你從地理和歷史學(xué)科的角度來說的，很好，這在本詩的哪一句中能體現(xiàn)出來呢？生（齊說）：??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。生：根據(jù)中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在黃河流域。師：你對歷史頗有研究的。生：《黃河頌》是詩人光未然在家國存亡的關(guān)頭，在抗日的烽火燃遍祖國大地的時候，站在高山之巔，向黃河母親唱出了豪邁的頌歌。師：很好。你介紹了這首詩歌的創(chuàng)作背景。大家結(jié)合所學(xué)過的地理、歷史學(xué)科的知識發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊。2.析題：從題目《黃河頌》你能獲得哪些信息，哪個字是關(guān)鍵？（課前板書題目、作者）預(yù)設(shè)：說到歌頌、贊頌黃河即可。二．頌讀黃河詩篇教師過渡語：是啊，這是一首唱給黃河的贊歌。學(xué)習(xí)詩歌，想要深入理解還要多讀。接下來聽朗讀音頻，同學(xué)們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應(yīng)怎樣讀。（聽朗讀，作批注）1.朗讀引導(dǎo)，感受技巧（聆聽朗讀——學(xué)生評價試讀）預(yù)設(shè)：“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“結(jié)”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。預(yù)設(shè)：三個“啊，黃河！”音調(diào)越來越大，情感越來越強烈。教師指導(dǎo)朗讀：雖同是贊頌，但“搖籃”一段，這三個字要讀的溫柔而深情；“巨人”一段要讀出力量，讀得堅定；“一瀉萬丈”、“鐵的臂膀”讀出氣勢，情感達到頂點的激情。引導(dǎo)學(xué)生齊讀贊頌黃河的章節(jié)。預(yù)設(shè)：最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。過渡語：從點評可以看出你們都是朗誦的行家呀，看來大家已經(jīng)掌握了很多的朗讀技巧，那請同學(xué)們分組朗讀練習(xí)。2.小組練讀---美讀美評（組內(nèi)練習(xí)朗讀，學(xué)生互評，看哪組讀得更好。）3.師生聯(lián)讀，再次感悟（老師讀朗誦詞，同學(xué)們讀歌詞。）（設(shè)計意圖：多種形式的朗讀，以讀促悟，加深對詩歌的初步認(rèn)知。）三．賞讀黃河形象一賞：黃河是一條怎樣的河流？教師過渡語：在頌讀中，我們肯定對黃河有了更多的了解和認(rèn)識。請大家以賞析的目光再讀課文，找出描繪黃河的的語句。思考：黃河是一條有著什么特點的河流？（學(xué)生回答）預(yù)設(shè)：描寫黃河的語句：“我站在高山之巔——劈成南北兩面”?！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)描寫。抓住動詞“奔、掀、結(jié)、奔、劈”等動詞讀出黃河”一往無前、無堅不摧、歷經(jīng)曲折、波瀾壯闊、氣勢恢宏、不達目的不罷休的特點；抓住“濁流、九曲”等形容詞讀出河水渾濁、蜿蜒曲折的特點等；抓“萬丈”“掀”等修辭賞黃河的氣勢逼人、勢不可擋。板書：望黃河氣勢磅礴二賞：黃河還是什么形象？教師過渡語：黃河是一條河，它的磅礴氣勢令人震撼?？稍诿總€中華兒女心中，黃河絕不僅僅只是一條河流。請同學(xué)們用心賞讀批注第一處“啊，黃河——發(fā)揚滋長”語段，用詞語（原詞、自創(chuàng)均可）概括，對于中華兒女來說，黃河還是什么？賞讀批注——學(xué)生展示——教師補充，深入解讀預(yù)設(shè)：1.是搖籃，黃河哺育著中華民族2.是屏障（是巨人），追問為什么是屏障？保衛(wèi)中華民族地理上的屏障（這里的屏障”既是天然的、軍事上的屏障，也是中華民族精神上的屏障。）3.“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀。”把黃河比喻成巨人，把黃河勢不可當(dāng)?shù)男蹅鈩莺土α空故境鰜砹?。師總結(jié)：黃河哺育、保衛(wèi)、激勵著我們中華民族。直接抒情，黃河就是我們中華民族的母親。（設(shè)計意圖：體會直接抒情的魅力，加深對黃河形象的認(rèn)知。）板書：頌黃河母親情懷四．感悟黃河精神1.向黃河母親學(xué)習(xí)什么？過渡語：黃河不僅是一條一往無前、無堅不摧的河流，她還是一位呵護、保衛(wèi)、滋養(yǎng)我們民族的“母親”。我們中華兒女應(yīng)向黃河母親學(xué)習(xí)什么了？預(yù)設(shè)：偉大堅強板書：學(xué)黃河偉大堅強2.今日我們的誓言教師過渡語：在苦難的年代里，我們向黃河母親學(xué)習(xí)“偉大堅強”，最終趕走了侵略者，建立了新中國。一個詞語就是一個時代的縮影。今天的中國，國力日趨強盛，經(jīng)濟日漸繁榮。習(xí)主席共建“一帶一路”的偉大戰(zhàn)略構(gòu)建，帶給古老的黃河新的生機。同學(xué)們能換一個相似的詞語，發(fā)出自己的誓言嗎？預(yù)設(shè)：生：一往無前。生：豪情萬丈。生：勇敢無畏。生：博大寬廣。生：保衛(wèi)祖國。生：開拓進取。（設(shè)計意圖：結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)實，融合德育教育。）3.齊唱歌曲頌精神（設(shè)計意圖：融合音樂學(xué)科，在樂曲中感受黃河的英雄氣魄和中國人民磅礴的愛國激情。）師：說得如此豐富，讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。（多媒體播放《黃河頌》，師生齊唱)五、鞏固練習(xí)1．找出并改正下面句中的錯別字。（1）用你那英雄的體魄，筑起我們民族的屏嶂。（2）??！黃河！/你一泄萬丈，浩浩蕩蕩......（3）五千年的古國文化，從你這兒發(fā)原。2．下列詩句朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項是()A．像你一樣的/偉大/堅強B．你是/中華民族/的搖籃C．黃河/以它英雄的/氣魄D．它/表現(xiàn)出/我們民族的精神3.對下列句子所運用的修辭手法判斷錯誤的一項是()A．像你一樣的偉大堅強！/像你一樣的偉大堅強！(反復(fù))B．啊！黃河！/你是中華民族的搖籃！(比喻、擬人)C．驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)。(夸張、對偶)D．向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。(比喻、擬人)4.對詩《黃河頌》分析有誤的一項是()A．第2節(jié)“望黃河”部分，一個“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，“望”的內(nèi)容虛實結(jié)合，章法謹(jǐn)嚴(yán)。B．詩中“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，起到了分層的作用。C．全詩都以第二人稱“你”來稱呼黃河，使感情抒發(fā)得更為直接、真切、濃烈！D．詩歌寫得明快雄健，以長句為主，長短結(jié)合，自由奔放且錯落有致。六．小結(jié)在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維護了祖國尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。作為今日之少年的我們，更要銘記并發(fā)揚黃河精神，為建設(shè)富強、民主、文明、和諧的美好中國而努力。七．作業(yè)課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。八．板書課后反思本課的主要目標(biāo)一是想通過對詩歌的朗誦，教給學(xué)生朗誦的方法，借以指導(dǎo)以后的詩歌朗誦。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，能初步積累朗誦的方法：先理解詩歌內(nèi)容，再投入自己的感情，并在此基礎(chǔ)上注意重音、節(jié)奏、語速的處理。但還不能達到較高的預(yù)期目標(biāo)。應(yīng)該是教