年級(jí)一年級(jí)單元第一單元課時(shí)1課時(shí)

主備單位五小主備老師李麗運(yùn)用老師

課題數(shù)一數(shù)課型新授

主備老師設(shè)計(jì)運(yùn)用老師修改

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步經(jīng)驗(yàn)從場(chǎng)景途中抽象出數(shù)的過(guò)程，

初步相識(shí)按依次數(shù)數(shù)的方法。

實(shí)力目標(biāo)：初步經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體的個(gè)數(shù)

教學(xué)

的過(guò)程，初步建立一一對(duì)應(yīng)的思想。

目標(biāo)

情感目標(biāo)：扶植學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感受

到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

重點(diǎn)：初步相識(shí)按依次數(shù)數(shù)。

重、

難點(diǎn)：初步體驗(yàn)校依次數(shù)數(shù)的方法。

難點(diǎn)

教學(xué)

點(diǎn)子圖，數(shù)字1~10的卡片或多媒體課件

準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)L談話導(dǎo)入：小摯友們，從今日起先，你們

的主就是小學(xué)生了，耍與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)學(xué)

要問(wèn)問(wèn)。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)使很有用的，學(xué)會(huì)它，你就能增長(zhǎng)

題情本事，會(huì)解決很多生活中的問(wèn)題。大家想不想學(xué)

景好數(shù)學(xué)？

（激2.很多時(shí)候都要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到

趣引10嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？

入53.出示教材2~3頁(yè)彩圖，師描述，學(xué)生視察

分鐘看看有什么？

左

右）

合作一、數(shù)圖中數(shù)量

探究L數(shù)一數(shù)有幾面國(guó)旗？（協(xié)作學(xué)生回答，貼一面

的核國(guó)旗，對(duì)應(yīng)貼數(shù)字卡片“1”.

心問(wèn)2.讀一讀

題及3.找一找：圖中還有哪些事物也可以用數(shù)字“1”

老師表示？

點(diǎn)4?同樣教學(xué)數(shù)字“2”

撥、5.小摯友再數(shù)數(shù)看，還有什么，有多少？（協(xié)作

升華學(xué)生回答貼出圖片和對(duì)應(yīng)數(shù)字卡片）

點(diǎn)二、認(rèn)讀1~10各數(shù)

（嘗三、用數(shù)學(xué)：數(shù)身邊的實(shí)物。

摸索1.單獨(dú)數(shù)一種物體

究2.多種物體放在一起（舉個(gè)例子或畫一幅圖）怎

10么數(shù)？

分鐘

左

右）

方法數(shù)數(shù)的方法：

提煉1.數(shù)一種物體的數(shù)量時(shí)，按確定的依次點(diǎn)數(shù)比較

(5快，數(shù)到最終一個(gè)對(duì)應(yīng)的數(shù)是幾，就是幾個(gè)。

分2?多種物體放在一起，做標(biāo)記數(shù)數(shù)不易錯(cuò)。

鐘）

反饋一、書寫1~10各數(shù)（留意書寫工整）

溝通二、完成課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

（課

堂練

習(xí)

20

分

鐘）

年級(jí)一年級(jí)單元第一單元課時(shí)1課時(shí)

主備單位五小主備老師李麗運(yùn)用老師

課題比多少課型新授

主備老師設(shè)計(jì)運(yùn)用老師修改

教學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)操作、視察，知道“同樣多”，“多”

目標(biāo)和“少”的含義。

實(shí)力目標(biāo)：會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，

培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

重、重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行“多、少”的比較。

難點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。

教學(xué)

圖片或多媒體課件

準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情景動(dòng)

的主畫。

要問(wèn)學(xué)生依據(jù)看到的動(dòng)畫課件，給大家講一個(gè)故

題情事。

景這個(gè)動(dòng)畫故事里也有數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，這節(jié)課我們

（激就一起學(xué)習(xí)里面的學(xué)問(wèn)。

趣引

入5

分鐘

左

右）

合作一、數(shù)一數(shù)你知道的物體的數(shù)量。（4個(gè)蘿卜，3

探究個(gè)蘋果，3只小豬，4只小兔，4根木頭，4只小

的核凳）

心問(wèn)二、合作學(xué)習(xí)“同樣多”“多”“少”

題及同桌的溝通，自己還有什么發(fā)覺(jué)？

老師1.1只小兔搬1塊磚，沒(méi)有多余的。（我們就說(shuō)兔

點(diǎn)子和磚同樣多，4和4同樣多）板書：同樣多

撥、2.說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫里還有什么和什么同樣多？

升華3.你發(fā)覺(jué)誰(shuí)多誰(shuí)少了嗎？（木頭多，小豬少）板

點(diǎn)書：多少

（嘗4.木頭多，小豬少還可以怎么說(shuō)？（木頭的根數(shù)

摸索比小豬的只數(shù)多，4比3多；小豬的只數(shù)比木頭

究的根數(shù)少，3比4少）在黑板貼出圖片，一個(gè)對(duì)

10應(yīng)一個(gè)比較。

分鐘5.同桌相互說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫里還有什么比什么多，什

左么比什么少？

右）6?提問(wèn)：你們知道木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多多

少嗎小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)多多少？

比較兩組物體數(shù)量的多少的方法？

方法

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師再小結(jié)。

提煉

方法：數(shù)數(shù)的方法，一一對(duì)應(yīng)的方法。為便于視

（5

察，可以吧兩組物體一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)連起來(lái)，假如

分

都對(duì)應(yīng)上了，則他們就同樣多，假如哪種物體有

鐘）

多余的，那這種物體的數(shù)量就多，另一種就少）

反饋一、教材第8頁(yè)做一做1、2題。

溝通二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

（課

堂練

習(xí)

20

分

鐘）

年級(jí)一年級(jí)數(shù)學(xué)單元第二單元課時(shí)--

主備單位第五小學(xué)主備老師楊麗琴運(yùn)用老師

課題上、下課型新授

主備老師設(shè)計(jì)運(yùn)用老師修改

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)生能依據(jù)詳細(xì)情境相識(shí)“上、下”

的基本含義，會(huì)用“上、下”描述物體的相對(duì)位

置，初步感受它們的相對(duì)性。

教學(xué)實(shí)力目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)“上、下”空間位置關(guān)系的形成

目標(biāo)過(guò)程，初步體會(huì)相識(shí)物體空間位置的方法。

情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得主動(dòng)的情感

體驗(yàn)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)

重、理解上、下得位置關(guān)系和含義，會(huì)用上、下描述

難點(diǎn)物體的相對(duì)位置

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

一、談話引入

(1)同學(xué)們，抬頭看看我們的教室，你發(fā)覺(jué)

創(chuàng)設(shè)了什么？

的主學(xué)生：有風(fēng)扇、黑板、課桌、講臺(tái)…

要問(wèn)(2)再看看你的上面有什么？想象假如再往

題情上看，你的上面還會(huì)有什么？

景學(xué)生：我的上面有風(fēng)扇

(激學(xué)生：我的上面有電杠，有屋頂

趣引(3)再看，你的下面有什么？接著往下面想，

入5你的下面還會(huì)有什么呢？

分鐘學(xué)生：我的下面有地板…

左小摯友們視察的真細(xì)致，今日我們來(lái)一起感

右)受“上、下”，板書“上、下”

合作二、新知探究

探究1、初步體會(huì)上下位置關(guān)系

的核(1)小摯友們，你們見過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)能

心問(wèn)給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？下

題及面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開開眼界，

老師好不好？

(2)出示主題圖課件。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察：你

點(diǎn)

發(fā)覺(jué)了什么？

(3)大家發(fā)覺(jué)了這么多東西，真了不得！誰(shuí)能說(shuō)

撥、出：汽車下面有什么？(學(xué)生回答)你能像老師

這樣提出問(wèn)題嗎？

升華2、初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

師：剛剛小摯友們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)致

點(diǎn)視察這幅圖，你能用上或者下完整的描述你看到

的物體的位置嗎？

(嘗生：火車在上面

師；能說(shuō)火車在上面嗎？說(shuō)能再說(shuō)得完整一點(diǎn)

摸索就更好了，

生：火車在輪船的下面

究師：說(shuō)得真完整，大家再一起說(shuō)一遍，現(xiàn)在你

能像剛才那樣用上下完整的描述這幅圖當(dāng)中物體

10的位置關(guān)系了嗎？先自己說(shuō)一說(shuō)，然后把你說(shuō)的

說(shuō)給同桌聽一聽。

分鐘全班溝通學(xué)生所說(shuō)的狀況，后完成書上的填

空。

,溝通過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)三個(gè)物體時(shí)，所選的

左

參照物不同，上下位置關(guān)系也會(huì)不同

右)3、進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

老師手里拿出語(yǔ)文書，然后放一本數(shù)學(xué)書在上面，

讓學(xué)生描述兩本書的位置關(guān)系

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)描述老師手里這兩本書的位置關(guān)

系

師：現(xiàn)在語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書交換了一下位置，誰(shuí)再

來(lái)說(shuō)說(shuō)兩本書的位置關(guān)系呢？

小結(jié)：看來(lái)，物體位置變了，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生

改變

方法三、小結(jié)

提煉師：今日我們學(xué)習(xí)了什么？

(5生：學(xué)習(xí)了上下

分生：描述物體位置時(shí)要說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面或下面

鐘)師小結(jié)：對(duì)了，今日我們學(xué)習(xí)了上下位置關(guān)系，

物體的位置關(guān)系是相對(duì)的，所以我們要說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)

的上面或下面，下去后同學(xué)們找一找身邊的物體，

用上下描述一下它們的位置關(guān)系

四、練習(xí)

反饋

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

溝通先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，

最終把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上

(課面？誰(shuí)在最下面？

(2)同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

堂練2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

(1)從教室中，你能發(fā)覺(jué)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)

習(xí)的下面？

(2)你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室

20中的位置嗎？

3.完成課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

分

鐘)

年級(jí)一年級(jí)數(shù)學(xué)單元第二單元課時(shí)--

主備單位第五小學(xué)主備老師楊麗琴運(yùn)用老師

課題刖后課型新授

主備老師設(shè)計(jì)運(yùn)用老師修改

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：相識(shí)前后的基本含義，能確定前后的

位置，并會(huì)運(yùn)用前后描述物體的位置，初步感受

它們的相對(duì)性。

教學(xué)實(shí)力目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，

目標(biāo)初步相識(shí)物體空間位置的表達(dá)方法。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

重、

理解前后的位置，并正確表達(dá)前后的位置關(guān)系

難點(diǎn)

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)一、談話引入

的主師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上下，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)

要問(wèn)起來(lái)用上或下描述一下你身邊物體的位置關(guān)系。

題情生：語(yǔ)文書的上面是文具盒，語(yǔ)文書的下面是數(shù)

景學(xué)書。

（激師：說(shuō)的真不錯(cuò)，再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的前面是

趣引什么？后面又是什么？

入5生：我的前面是…后面是…

分鐘師：說(shuō)的真棒，今日我們學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)：前后，

左板書：前后

右）

合作二、新知探究

探究1、體會(huì)前后位置關(guān)系

的核小摯友們都做過(guò)公交車嗎？（做過(guò)），這是小摯友

心問(wèn)們最熟識(shí)不過(guò)的情景了，有的小摯友上學(xué)放學(xué)都

題及要乘公交車，瞧，這是什么？（出示課本乘公交

老師車場(chǎng)景圖），一些小摯友可有秩序了，正在排隊(duì)上

點(diǎn)公交車，看著這幅圖，你能用前后描述他們的位

撥、置關(guān)系嗎？先自己說(shuō)說(shuō)，讓后把你說(shuō)的說(shuō)給同桌

升華聽聽。

點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)后全班溝通，溝通過(guò)程中留意訂正學(xué)生

（嘗表達(dá)的完整性。

摸索2、體會(huì)前后空間位置關(guān)系的相對(duì)性

究（1）請(qǐng)一組同學(xué)起立

10（2）在老師的口令下學(xué)生安要求調(diào)換位置，使學(xué)

分鐘生初步體驗(yàn)到：前后位置和依次具有確定過(guò)得相

左對(duì)性，先叫這一組同學(xué)每個(gè)用（）在（）的前面或

右）后面，（）在最前面或最終面等語(yǔ)言描述自己現(xiàn)

在所處的位置，其他小摯友細(xì)致聽，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤讓

他們訂正，然后把第一與第二個(gè)小摯友交換位置，

其他一次類推，再說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的位置關(guān)系，讓學(xué)生

感覺(jué)位置的相對(duì)性。

三、小結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了什么？

方法生：學(xué)習(xí)了前后

提煉生：學(xué)習(xí)了用前后描述物體位置關(guān)系

(5師小結(jié)：對(duì)了，今日我們學(xué)習(xí)了用前后描述物體

分的位置關(guān)系，物體的位置關(guān)系是相對(duì)的，所以我

鐘）們要說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面面或后面，下去后同學(xué)們找

一找身邊的物體，用前后描述一下它們的位置關(guān)

系

反饋四、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

溝通1、說(shuō)一說(shuō)

（課（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

堂練（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面呢？從前往后數(shù)你

習(xí)是排在第幾位？從后往前數(shù)呢

202、第2頁(yè)的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

分3、請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，則

鐘）黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你

們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我

的哪一面？（前面）換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后

面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面），

留意表達(dá)的完整。

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪恰?，

背對(duì)的方向則是——后

師：前與后只是相對(duì)的，而不是確定的。

家庭嬉戲、學(xué)問(wèn)鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，

也可以是不同形態(tài)的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們

的前面依次

（2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后面

的分別是誰(shuí)？

年級(jí)一年級(jí)數(shù)學(xué)單元第二單元課時(shí)--

主備單位第五小學(xué)主備老師楊麗琴運(yùn)用老師

課題左右課型新授

主備老師設(shè)計(jì)運(yùn)用老師修改

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：相識(shí)左右的基本含義，感受左右的相

對(duì)性，能確定左右的位置，并能用自己的語(yǔ)言表

達(dá)。

教學(xué)實(shí)力目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)“左、右”空間觀念的形成過(guò)程，

目標(biāo)初步體驗(yàn)相識(shí)物體空間位置的方法。

情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得主動(dòng)的情感

體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

重、

相識(shí)左右的位置關(guān)系，能正確確定左右

難點(diǎn)

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)一、嬉戲進(jìn)入新課，感知自身的左、右

的主1.反動(dòng)作嬉戲感知相對(duì)性。

師：我們前面相識(shí)了上、下、前、后，下面我

要問(wèn)們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小嬉戲。大家寵愛做這樣

的嬉戲嗎？寵愛的請(qǐng)舉手。

題情2、找尋身上的好摯友。

師：我們都有兩只手，左手和右手。（老師背

景對(duì)學(xué)生舉起）大家說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏钪谐Ｓ米笫趾陀?/p>

手做哪些事情？（學(xué)生舉例）

（激師：左手和右手是一對(duì)好摯友，協(xié)作起來(lái)力氣

可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左

趣引

和右的好摯友嗎？我們身體上像左手、右手這樣的

好摯友可真不少呀！這節(jié)課我們就來(lái)相識(shí)左、右。

入5

（板書課題：左、右）

分鐘

左

右）

合作二，學(xué)習(xí)新知

探究1、機(jī)器人嬉戲，感知身體的左、右。

師：下面我們就來(lái)做個(gè)機(jī)器人嬉戲，我做遙控

的核器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個(gè)機(jī)

器人做的又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？

心問(wèn)a.伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。

b.跺跺你的左腳1、2、3,跺跺你的右腳。

題及c.拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

d.拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

老師e.摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。

f?左手摸左耳，右手摸右耳。

點(diǎn)

g.左眼眨三下，右眼眨三下。

撥、2、用左、右表達(dá)物體的位置

升華師：剛剛小摯友們反應(yīng)可真快，做得也很好，相

點(diǎn)識(shí)了左右過(guò)后，現(xiàn)在你能用左或右說(shuō)一說(shuō)你身邊

（嘗的物體嗎？比如：誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？同桌之間相互

摸索說(shuō)一說(shuō)。

究學(xué)生活動(dòng)，全班溝通

10溝通過(guò)程可說(shuō)出詳細(xì)位置，如從左往右數(shù)誰(shuí)是第

分鐘幾個(gè)、最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？

左師:誰(shuí)能用左或右提出一個(gè)問(wèn)題考考大家，引導(dǎo)學(xué)

右）生提問(wèn)題，其他學(xué)生回答。

3、體會(huì)左、右的相對(duì)性

師：我和我的好摯友握握手，現(xiàn)在請(qǐng)一、三、

五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對(duì)面的

同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)覺(jué)什么了呢？

你的摯友伸的是右手嗎？看起來(lái)似乎不一樣呢？

為什么？（學(xué)生探討得出：因?yàn)槲覀z是面對(duì)面的，

所以看上去不一樣。）

師：下面我們來(lái)做個(gè)舉手嬉戲。

要求：1.和老師舉的一樣。

2.說(shuō)出舉的是左手還是右手。

其中老師先和學(xué)生一個(gè)方向，然后和學(xué)生面對(duì)

面。___________________________________________

方法三、小結(jié)

師：我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的

提煉

左和右，下去過(guò)后用左或右說(shuō)說(shuō)你身邊物體的位置

(5關(guān)系，回家說(shuō)給你的爸爸媽媽聽聽。

在生活中，我們確定要分清左和右，特殊是行

分走時(shí)，人留意靠右走。

鐘）

反饋四、鞏固練習(xí)

溝通1、完成第4也做一做第二題

（課聯(lián)系實(shí)際狀況：

堂練你的前面是（）,你的后面是（），你的

習(xí)左邊是（）,你的右邊是（）,從前往后數(shù)你

20是第（）個(gè)，從左往右數(shù)你是（）個(gè)，你的

分左邊有（）人，你的右邊有（）人。

鐘）2、完成練習(xí)一第1、2、6題。

3、完成課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

年級(jí)一年級(jí)單元第三單元課時(shí)1課時(shí)

主備單位五小主備老師李麗運(yùn)用老師

課題1~5的相識(shí)課型新授

主備老師設(shè)計(jì)運(yùn)用老師修改

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道1~5的依次，能認(rèn)、讀、寫5以

內(nèi)各數(shù)。

實(shí)力目標(biāo)：會(huì)數(shù)數(shù)量是5以內(nèi)的物體的各數(shù)，會(huì)

教學(xué)

用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

目標(biāo)

情感目標(biāo)：利用“野生動(dòng)物圖”，使學(xué)生初步感知

“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。

重、重點(diǎn)：使學(xué)生駕馭1~5的寫法。

難點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生駕馭1~5的基數(shù)含義和寫法。

教學(xué)

小棒、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器或多媒體課件

準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)小摯友你們寵愛小動(dòng)物嗎？那我們一起去動(dòng)

的主物園看看

要問(wèn)（課件出示“野生動(dòng)物”圖）

題情

景

（激

趣引

入5

分鐘

左

右）

L數(shù)畫面中的人和物。（學(xué)生觀擦，同桌相互說(shuō)一

說(shuō)畫上有哪些人和物，各有多少,最好按確定的依

合作次數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的）

探究2.用1~5各數(shù)表示畫面中的人和物。（按由小到大

的核的依次說(shuō)出圖中的人和物，抽學(xué)生回答，當(dāng)學(xué)生

心問(wèn)說(shuō)“一個(gè)太陽(yáng)”時(shí)將其圖移在主題圖下面，告知

題及學(xué)生一個(gè)太陽(yáng)用數(shù)”1"表示，并在其下面貼上數(shù)

老師字卡片1,再提問(wèn)：圖中還有哪些物體的各數(shù)可

點(diǎn)以用1來(lái)表示？）2、3、4、5的教學(xué)和1的教

撥、學(xué)一樣。

升華3.感知數(shù)的依次。（課件演示：1在計(jì)數(shù)器上撥一

點(diǎn)個(gè)珠子，還可以擺1個(gè)圓片表示，假如再撥1個(gè)

（嘗珠子或擺1圓片是幾？再增加1個(gè)？一次感知3、

摸索4、5的來(lái)源）

究（1）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[點(diǎn)子圖，按依次擺。

10（2）提問(wèn)：5前面一個(gè)數(shù)是幾？2的前面和后面

分鐘一個(gè)數(shù)分別是幾？

左（3）數(shù)一數(shù)，順數(shù)和倒數(shù)。

右）4.1~5各數(shù)的形態(tài)的相識(shí)。（看數(shù)字卡片說(shuō)一說(shuō)數(shù)

字像生活中的什么東西？1像小棒，2像小鴨，3

像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)主

動(dòng)激勵(lì)）

5.教學(xué)數(shù)的寫法。（動(dòng)畫展示書寫筆順和寫字格里

的布局，學(xué)生視察，可以用手在桌子上劃，然后

再書上寫字格中描出它們的寫法。留意書寫姿態(tài)

以及書寫美觀，并展示寫得好的小摯友的）

方法用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)的方法：必需數(shù)精確，數(shù)的

提煉時(shí)候每個(gè)物體都要數(shù)到（可用打記號(hào)的方法），并

(5且只數(shù)一次，數(shù)到最終一個(gè)物體所對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)

分是幾，就用幾來(lái)表示，寫數(shù)時(shí)按筆順正確書寫。

鐘）

反饋課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

溝通

（課

堂練

習(xí)

20

分

鐘）

年級(jí)一年級(jí)單元第三單元課時(shí)1課時(shí)

主備單位五小主備老師李麗運(yùn)用老師

課題比較大小課型新授

主備老師設(shè)計(jì)運(yùn)用老師修改

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使學(xué)生相識(shí)符號(hào)u>""<""=w及其含義。

會(huì)依據(jù)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探究

教學(xué)出由比物體屬靈的多少道比較數(shù)大小的一般方

目標(biāo)法。

情感目標(biāo)：駕馭自己寵愛的比較方法，培育學(xué)生

合作、溝通實(shí)力。

重、重點(diǎn)：會(huì)正確比較5以內(nèi)的數(shù)的大小。

難點(diǎn)難點(diǎn)：相識(shí)符號(hào)理解其含義。

教學(xué)

圖片或多媒體課件

準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)課件展示：3只猴子再美麗的大森林里玩耍，

的主3只猴子共進(jìn)午餐，草地上擺放著3種水果——

要問(wèn)梨、桃、香蕉。

題情引導(dǎo)學(xué)生視察思索：

景一共有幾種水果？它們各有幾個(gè)？怎樣能夠

（激一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？

趣引學(xué)生展示自己的擺放結(jié)果。

入5課件展示：擺成教材17頁(yè)的象形圖。

分鐘提問(wèn)：視察擺放的的圖形，數(shù)一數(shù)，幾只猴

左子吃幾個(gè)桃、幾個(gè)梨、幾根香蕉？（依據(jù)學(xué)生回

右）答，在象形圖下面板書：5、4、3、2）

合作1.教學(xué)“3=3”

探究小猴說(shuō)：“我可寵愛吃桃了，我們每人能吃到一個(gè)

的核嗎？”

心問(wèn)提問(wèn)：每只猴子吃一個(gè)桃，桃子一個(gè)也不多，猴

題及子的只數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相

老師等，同樣多）

點(diǎn)師：猴子的只數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)同樣多，我們可以

撥、用符號(hào)“=”表示。（板書：3=3并教讀）

升華2.教學(xué)“3>2”

點(diǎn)方法和以上相同。

（嘗告知學(xué)生：3比2大，可以用符號(hào)表示

摸索學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“尹的形態(tài)，可用語(yǔ)言表示，也可以

究用手勢(shì)表示。

10教讀”3>2"這個(gè)式子。

分鐘3.教學(xué)“3<4”

左方法同上。

右）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)的形態(tài)怎樣，與大于號(hào)的形

態(tài)對(duì)比說(shuō)。

4.區(qū)分

以小組為單位溝通相識(shí)的方法。

說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些符號(hào)？（大于號(hào)開口在左邊，

小于號(hào)開口在右邊;開口朝左尖尖朝右是大于號(hào)，

開口朝右尖尖朝左使小于號(hào)）

方法比價(jià)兩個(gè)數(shù)大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)

提煉來(lái)表示。當(dāng)兩個(gè)數(shù)相等時(shí)用“="表示；當(dāng)兩個(gè)數(shù)

(5不相等時(shí)用“>”或表示，

分

鐘）

反饋課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

溝通

（課

堂練

習(xí)

20

分

鐘）

年級(jí)一年級(jí)單元第三單元課時(shí)1課時(shí)

主備單位五小主備老師李麗運(yùn)用老師

課題第幾課型新授

主備老師設(shè)計(jì)運(yùn)用老師修改

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道

自然數(shù)除了可以表示物體有多少，還可以表示事

物的排列依次。

教學(xué)

實(shí)力目標(biāo)：能正確區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)

目標(biāo)

情感目標(biāo)：培育學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的

良好品德。

重、重點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)

難點(diǎn)難點(diǎn)：駕馭區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的方法，

在情境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)

教學(xué)

多媒體課件

準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)出示排隊(duì)買票的情景課件

的主學(xué)生視察畫面，同桌說(shuō)一說(shuō)，畫面上有什么，

要問(wèn)他們?cè)诟墒裁矗?/p>

題情教化學(xué)生要遵守公共秩序，養(yǎng)成文明守紀(jì)的良好

景習(xí)慣。

（激

趣引

入5

分鐘

左

右）

合作提問(wèn)：（1）一共有多少個(gè)人？

探究（2）假如以穿紅的衣服的阿姨排第一，說(shuō)一說(shuō)

的核誰(shuí)排第二，小男孩排第幾，解放軍叔叔排第幾，

心問(wèn)最終一位叔叔排第幾？

題及4人為小組溝通后匯報(bào)

老師課件展示穿紅的衣服的阿姨走了，后面的人依次

點(diǎn)上前。

撥、提問(wèn)：這時(shí)有幾個(gè)人在買票，誰(shuí)排第一，小男孩

升華排第幾？小男孩后面的靈位叔叔分別排第幾？

點(diǎn)

（嘗

摸索

究

10

分鐘

左

右）

方法區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的方法：

提煉學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，師在小結(jié)。

(5“幾個(gè)”和”第幾個(gè)“不一樣，“幾個(gè)”表示一共

分有多少各，“第幾個(gè)”只表示其中的某一個(gè)。

鐘）

反饋一、教材18頁(yè)“做一做”。

溝通二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

（課

堂練

習(xí)

20

分

鐘）

年級(jí)一年級(jí)單元第三單元課時(shí)1課時(shí)

主備單位五小主備老師李麗運(yùn)用老師

課題幾和幾課型新授

主備老師設(shè)計(jì)運(yùn)用老師修改

學(xué)問(wèn)目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠駕馭4和5的

有關(guān)組成，使學(xué)生能夠嫻熟的說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組

成。

教學(xué)

實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生初步的視察實(shí)力、動(dòng)手操作

目標(biāo)

實(shí)力。

情感目標(biāo)：培育血紅色合作與他人溝通的實(shí)力。

重、重點(diǎn)：讓學(xué)生駕馭5以內(nèi)各數(shù)的組成。

難點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠嫻熟的說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)夫人組成。

教學(xué)

數(shù)字卡片、小棒、圓片

準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)

的主1.看卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示。

要問(wèn)?θ4QPsQ21

題情

^B□ΔQ□ΔCΔ

景

一共有（）&O從荷數(shù)，排第

（激

趣引（）,從左邊數(shù)，第5個(gè)是（）o

入5談話激趣：今日老師請(qǐng)大家做一個(gè)分圓片的嬉戲，

分鐘想不想做？

左

右）

合作一、學(xué)習(xí)4的組成。

探究1.把4各圓片分成兩份，看誰(shuí)方法多，分完后同

的核桌溝通一下。

心問(wèn)2.溝通展示。

題及3.探討分的方法：則樣才能呢個(gè)清晰的看出而且

老師一也不落下？

點(diǎn)學(xué)生溝通后，老師指名展示。老師板書4的組成。

撥、視察這3個(gè)分析式，看看有什么特點(diǎn)？

升華引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比：/、4?4

點(diǎn)3113

（嘗讓學(xué)生理解這兩種分法是一樣的。

摸索4.讀一讀4的組成。如：4可以分成2和2,2

究和2組成4.

10二、學(xué)習(xí)5的組成。

分鐘1.小組合作學(xué)習(xí)，5根小棒，分成兩堆，有幾

左種分法？寫出5的組成。

右）2.溝通展示、匯報(bào)。

3.讀一讀5的組成。

三、學(xué)習(xí)2和3的組成。

5和4的組成大家知道了，那2和3的呢？

依據(jù)學(xué)生回答板書它們的組成。

方法把一個(gè)數(shù)分成幾和幾的方法：

提煉學(xué)生溝通如何分才能不重復(fù)和遺漏？

(5小結(jié)：把一個(gè)數(shù)分成幾和幾，可以吧這個(gè)數(shù)

分依次分成1和幾，2和幾。。。。。。直到分成幾和1

鐘）為止，這樣不會(huì)重復(fù)頁(yè)不會(huì)遺漏。

反饋一、教材19、2。頁(yè)的做一做。

溝通二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

（課

堂練

習(xí)

20

分

鐘）

年級(jí)一年級(jí)單元第三單元課時(shí)1課時(shí)

主備單位五小主備老師李麗運(yùn)用老師

課題加法課型新授

主備老師設(shè)計(jì)運(yùn)用老師修改

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)操作演示，使學(xué)生初步了解加法

的含義，相識(shí)這兩個(gè)符號(hào)，能正確獨(dú)處

加法算式。

教學(xué)

實(shí)力目標(biāo)：能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)的加法，使學(xué)

目標(biāo)

生初步體會(huì)生活中很多問(wèn)題須要用加法來(lái)解決。

情感目標(biāo)：培育血紅色初步數(shù)學(xué)溝通意識(shí)，并能

主動(dòng)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利的體驗(yàn)。

重點(diǎn)：駕馭堆自己適合、寵愛的計(jì)算方法，并敏

重、

捷應(yīng)用。

難點(diǎn)

難點(diǎn)：能從不同的計(jì)算方法中選擇適合的方法。

教學(xué)

千紙鶴

準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。（拍手嬉戲）

的主同學(xué)們?cè)趯W(xué)校不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)

要問(wèn)問(wèn)，還要學(xué)會(huì)做手工，你們看，這幾個(gè)同學(xué)在干

題情什么？（展示主題圖）

景演示，把兩組物體（兩個(gè)人）和在一起的過(guò)

（激程，讓學(xué)生感知：先來(lái)1個(gè)同學(xué)，手中舉1只紅

趣引色紙鶴，接著又來(lái)2個(gè)同學(xué)，手中各舉1只藍(lán)色

入5紙鶴。直觀看到1個(gè)同學(xué)和2個(gè)同學(xué)走到了一起，

分鐘1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放在了一起。

左學(xué)生說(shuō)圖意。

右）

合作一、學(xué)習(xí)加法算式

探究L提問(wèn)：同學(xué)和紙鶴的數(shù)量用數(shù)字幾表示？

的核2.老師說(shuō)明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有多少個(gè)同學(xué)

心問(wèn)或多少只紙鶴，就是把數(shù)字1和2合起來(lái)，用符

題及號(hào)“+”表示。老師板書“+”。

老師3.引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)1和2合起來(lái)是多少，用數(shù)字

點(diǎn)幾表示.說(shuō)明：等于3,用"=3"表示。

撥、板書：1+2=3

升華OO

點(diǎn)OO

（嘗加號(hào)等號(hào)

摸索4強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，求一共或合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板

究書：加法）

105.教讀加法算式，讀作：1加2等于3.

分鐘二、結(jié)合23頁(yè)氣球圖，進(jìn)行動(dòng)手操作，加深體驗(yàn)

左加法含義。

右）1-說(shuō)圖意。

2.動(dòng)手操作表示圖意。

3.用算式表示，并讀一讀。

方法什么時(shí)候用加法計(jì)算？（提問(wèn)，學(xué)生回答）

提煉求一共或合起來(lái)，就用加法計(jì)算。

(5

分

鐘）

反饋一、23頁(yè)做一做

溝通二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

（課

堂練

習(xí)

20

分

鐘）

年級(jí)一年級(jí)單元第三單元課時(shí)1課時(shí)

主備單位五小主備老師李麗運(yùn)用老師

課題1~5的加法課型新授

主備老師設(shè)計(jì)運(yùn)用老師修改

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：進(jìn)一步相識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5

以內(nèi)的加法。

教學(xué)實(shí)力目標(biāo)：學(xué)生會(huì)用”數(shù)的組成“來(lái)計(jì)算5以內(nèi)

目標(biāo)的加法。

情感目標(biāo)：培育學(xué)生初步的溝通意識(shí)。

重點(diǎn)：駕馭自己寵愛的計(jì)算方法。

重、

難點(diǎn)：體會(huì)用”數(shù)的組成“來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法

難點(diǎn)

是最簡(jiǎn)潔的方法。

教學(xué)

多媒體課件

準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)大家想去美麗的大森林嗎？

的主隨學(xué)生回答出示課件：從美麗的森林外景到

要問(wèn)草地內(nèi)景，再到接連飛落草地吃食的小鳥，并對(duì)

題情四只小鳥加以特寫。同時(shí)伴隨噫亮的鳥叫聲。

景提問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥？

（激接著演示：又飛來(lái)一只小鳥

趣引提問(wèn)：一共有多少只小鳥？（說(shuō)說(shuō)你的想法，

入5怎樣列式）

分鐘板書：4+1=

左

右）

合作L小組合作，探究多種算法。

探究4+1等于幾，你是怎樣算出來(lái)的，把你的方

的核法告知你小組的同學(xué)。

心問(wèn)2.全班溝通算法。

題及對(duì)運(yùn)用不同方法的小摯友賜予激勵(lì)，板書完

老師整等于5.

點(diǎn)3?提問(wèn)：加號(hào)前面的“4“表示什么？后面的“1

撥、“表示什么？”5"又表示什么？

升華4.說(shuō)一說(shuō)，你寵愛哪種方法，為什么？

點(diǎn)

（嘗

摸索

究

10

分鐘

左

右）

方法加法的計(jì)算方法：

提煉L點(diǎn)數(shù)法2.記大數(shù)數(shù)小數(shù)3.用數(shù)的組

（5成

分

鐘）

反饋一、教材24頁(yè)的做一做。

溝通二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

（課

堂練

習(xí)

20

分

鐘）

年級(jí)一年級(jí)單元第三單元課時(shí)1課時(shí)

主備單位五小主備老師李麗運(yùn)用老師

課題減法課型新授

主備老師設(shè)計(jì)運(yùn)用老師修改

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使學(xué)生建立減法的概念，理解減法的

意義，相識(shí)減號(hào)“-”。

教學(xué)

實(shí)力目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫減法算式，能正確進(jìn)行減法

目標(biāo)

的計(jì)算。

情感目標(biāo)：提高學(xué)生初步的溝通意識(shí)，感受與同

伴溝通的樂(lè)趣。

重、重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算減法。

難點(diǎn)難點(diǎn)：理解減法的意義，確定被減數(shù)。

教學(xué)

紙鶴、氣球

準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。

的主1.聽算式說(shuō)得數(shù)。

要問(wèn)2+31+31+42+2

題情3+1

景2.說(shuō)一說(shuō)加法表示什么

（激3.把上面算式做小小改動(dòng)，學(xué)生視察，3-1,

趣引今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)減法。板書課題：減法

入5

分鐘

左

右）

合作一、調(diào)動(dòng)學(xué)生原有學(xué)問(wèn)閱歷。

探究提問(wèn)：關(guān)于減法的學(xué)問(wèn)你知道什么？

的核相識(shí)減號(hào)（與加號(hào)對(duì)比相識(shí)），減號(hào)表示去掉

心問(wèn)的意思。

題及讀一讀算式“3-1”

老師二、建立減法的概念。

點(diǎn)師用氣球演示（手里拿著4個(gè)氣球，然后放

撥、飛2個(gè)）

升華生看老師的演示后描述意思。

點(diǎn)列式計(jì)算：4-2=2（板書）

（嘗看算式說(shuō)意思，留意為何要用4去減。

摸索讀一讀算式，讀作：4減2等于2.

究

10

分鐘

左

右）

方法什么時(shí)候用減法計(jì)算：

提煉知道一共，求剩下的。

(5

分

鐘）

反饋一、教材25頁(yè)做一做。

溝通二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

（課

堂練

習(xí)

20

分

鐘）

年級(jí)一年級(jí)單元第三單元課時(shí)1課時(shí)

主備單位五小主備老師李麗運(yùn)用老師

課題5以內(nèi)的減法課型新授

主備老師設(shè)計(jì)運(yùn)用老師修改

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：會(huì)用適合自己的方法計(jì)算5以內(nèi)的減

法。

實(shí)力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用減法計(jì)算解決問(wèn)題，感受

教學(xué)

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

目標(biāo)

情感目標(biāo)：培育初步的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和與人合作、

溝通的意識(shí)。

重、重點(diǎn)：用適合自己的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

難點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能說(shuō)出自己的計(jì)算方法。

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，(對(duì)口令的方式)

的主二、看圖說(shuō)圖意，列算式。

要問(wèn)1?oooU

題情

2△?△∕?I?I]

景

(激

趣引

入5

分鐘

左

右)

合作1.課件演示小刺猬背蘋果的情景，

探究⑴看圖說(shuō)意思，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

的核(2)同桌溝通。

心問(wèn)(3)匯報(bào)

題及2.進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

老師要求還剩下幾個(gè)蘋果，該怎樣想，如何列算式呢？

點(diǎn)（板書:5-2）

撥、3.溝通算法

升華5-2得多少，你是怎樣算的,把你的算法在小組內(nèi)

點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。

（嘗全班溝通。（板書：5-2=3）

摸索

究

10

分鐘

左

右）

方法減法的計(jì)算方法：（學(xué)生先說(shuō)，師再歸納）

提煉L數(shù)數(shù)，倒著數(shù)，

(52.用數(shù)的組成。

分3.用數(shù)的分解。

鐘）4.想加算減。

反饋一、教材26頁(yè)的做一做。

溝通二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

（課

堂練

習(xí)

20

分

鐘）

年級(jí)一年級(jí)單元第三單元課時(shí)1課時(shí)

主備單位五小主備老師李麗運(yùn)用老師

課題O的相識(shí)課型新授

主備老師設(shè)計(jì)運(yùn)用老師修改

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使學(xué)生理解和駕馭“0”的兩種含義：

1.表示沒(méi)有。2.表示起點(diǎn)。

實(shí)力目標(biāo)：規(guī)范“?！钡膶懛?，學(xué)生能工整地書

教學(xué)

un

寫0o

目標(biāo)

情感目標(biāo)：培育學(xué)生的想象力，細(xì)致書寫的好習(xí)

慣。

重、難重點(diǎn)：使學(xué)生理解和駕馭“0”的兩種含義。

點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生能正確的書寫“0”。

教學(xué)

尺子、水果圖片

準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)看圖猜數(shù)字。

的主L出示5幅圖片，圖中分別有1~5個(gè)水果，

要問(wèn)圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。

題情小摯友前面我們學(xué)習(xí)了1、2、3、4、5這

景（激幾個(gè)數(shù)字，今日這幾個(gè)數(shù)字摯友藏在了這幾幅圖

趣引的后面，你們能猜出它們藏哪幅圖的后面嗎？

入5說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)字像什么？（數(shù)字1像小棒，

分鐘數(shù)字2像鴨子，珠子3像耳朵，數(shù)字4像小旗，

左右）數(shù)字5像秤鉤）

2.出示第六幅圖，圖中什么也沒(méi)有。

師：你們猜猜這幅圖后面藏著數(shù)字幾？（假

如有學(xué)生猜。時(shí)，說(shuō)說(shuō)理由）

O神通廣闊，在我們的生活不出不在，想想

你再哪里見過(guò)它？

今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)O的相識(shí)。板書課題：

O的相識(shí)。

合作一、教學(xué)。的含義。

探究1.你們知道O可以表示哪些意思？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

的核自己堆。的相識(shí)）

心問(wèn)2.含義一：。表示什么也沒(méi)有。

題及3.含義二：。表示起點(diǎn)。

老師O這個(gè)數(shù)可以表示沒(méi)有，是不是全部的O都

點(diǎn)撥、表示沒(méi)有呢？請(qǐng)小摯友們把尺子拿出來(lái)，看看O

升華在哪里？在這里它表示什么呢？

點(diǎn)（嘗指尺子上的數(shù)，按依次讀出0~5各數(shù)，再倒

摸索讀。

究說(shuō)一說(shuō)，還有那些地方的“0”也表示起點(diǎn)？

1。分（溫度計(jì)，電子時(shí)鐘）

鐘左二、教學(xué)。的書寫。

右）我們學(xué)習(xí)了0,知道了它的兩個(gè)含義，我們

不光要相識(shí)他，還要寫好它。你們看。像什么，

你認(rèn)為。應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？

老師在田字格里示范書寫，學(xué)生視察，提示學(xué)生

。要寫的圓滑，而且要封口。

1.0的兩個(gè)含義：。可以表示什么也沒(méi)有，還可

方法

以表示起點(diǎn)。

提煉

2.學(xué)習(xí)《寫0兒歌》

（5

數(shù)字0,像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；要想把它

分鐘）

寫的好，封口之處是關(guān)鍵。

反饋課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

溝通

（課

堂練

習(xí)20

分鐘）

年級(jí)一年級(jí)單元第三單元課時(shí)1課時(shí)

主備單位五小主備老師李麗運(yùn)用老師

課題有關(guān)0的加減法課型新授

主備老師設(shè)計(jì)運(yùn)用老師修改

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步理解并駕馭有關(guān)。的加減法的計(jì)

算，學(xué)會(huì)。的加減法的計(jì)算。

教學(xué)實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生的視察實(shí)力、發(fā)散思維實(shí)力

目標(biāo)和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

重、重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算有關(guān)。的加減法。

難點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得有關(guān)O的加減法計(jì)算的道理。

教學(xué)

多媒體課件

準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)故事激趣：

的主一天，猴媽媽又是外出。她給三個(gè)孩子

要問(wèn)沒(méi)人準(zhǔn)備3個(gè)桃子，并對(duì)他們說(shuō)：孩子們，今日

題情媽媽有事外出，沒(méi)人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐

景和晚餐。“小猴們一聽，特別興奮。中午時(shí)，老大

（激吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，它肚子太

趣引餓了，所以一口氣把3個(gè)桃子都吃光了。小摯友，

入5你們猜猜看，晚上他們分別還能吃幾個(gè)桃？

分鐘

左

右）

合作一、小組合作驗(yàn)證猜想。

探究列式算一算，三只猴子還剩幾個(gè)桃子？

的核3-1=2（個(gè)）3-2=1（個(gè)）3-3=0（個(gè)）

心問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第三個(gè)算式，為什么等于0?

題及二、學(xué)習(xí)有關(guān)。的加法。

老師小摯友們。老三剩了0個(gè)桃，那晚餐它則呢么

點(diǎn)辦呢？你們幫它想個(gè)好方法？

撥、列式計(jì)算：

升華三、學(xué)習(xí)有關(guān)。的減法。

點(diǎn)有關(guān)0的加法你們會(huì),那有關(guān)。的減法你們會(huì)

（嘗嗎？

摸索如：我有5個(gè)蘋果，我吃了。個(gè)，還剩幾個(gè)？

究列式計(jì)算：5-0=5（學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，為何等于5）

10

分鐘

左

右）

方法有關(guān)。的加減法：

提煉相同的兩個(gè)數(shù)相減等于。：任何數(shù)與。相加

（5或相減都等于任何數(shù)。

分

鐘）

反饋一、教材29頁(yè)的做一做。

溝通二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

（課

堂練

習(xí)

20

分

鐘）

年級(jí)一年級(jí)單元第四單元課時(shí)1課時(shí)

主備單位五小主備老師李麗運(yùn)用老師

課題相識(shí)立體圖形課型新授

主備老師設(shè)計(jì)運(yùn)用老師修改

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)視察、操作使學(xué)生初步相識(shí)長(zhǎng)方

教學(xué)體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步

目標(biāo)感知其特征會(huì)分辨這幾種形態(tài)的物體和圖形。

實(shí)力目標(biāo)：使學(xué)生形成確定的視察實(shí)力和操作實(shí)

踐實(shí)力。

情感目標(biāo)：初步了解數(shù)學(xué)和社會(huì)的親密聯(lián)系，激

發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)的愛好。

重點(diǎn)：使學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這

重、

幾種立體圖形。

難點(diǎn)

難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立空間觀念。

教學(xué)

各種立體圖形實(shí)物模型

準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)小摯友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的

的主袋子，這時(shí)才智爺爺送給你們的禮物，想知道是

要問(wèn)什么禮物嗎？把袋子的東西倒出來(lái)看看。才智爺

題情爺提出一個(gè)要求，把形態(tài)相同的物體放在一起。

景

（激

趣引

入5

分鐘

左

右）

合作一、分一分，揭示概念。

探究1.分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形態(tài)相同的物體放在一起，

的核老師巡察。

心問(wèn)2.小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎樣分的，為什么這樣

題及分？

老師3.揭示概念。老師拿出不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方

點(diǎn)體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。

撥、二、摸一摸，感知特點(diǎn)。

升華1.讓學(xué)生大內(nèi)高手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、

點(diǎn)球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)覺(jué)在小組內(nèi)溝

（嘗通。

摸索2.匯報(bào)溝通。

究學(xué)生可能說(shuō)出：

10長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方，有平平的面。

分鐘正方體：是四四方方的，有平平的面。

左圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，

右）平平的。

球：是圓圓的。

立體圖形有哪些？它們各自有何特征？

方法

長(zhǎng)方體：有6個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面的大小相同。

提煉

有地長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，有的有2個(gè)面

(5

是正方形，其余4個(gè)面是長(zhǎng)方形。

分

正方體：6個(gè)面都是正方形，各面的大小相同。

鐘）

圓柱：直直的，上下一樣粗細(xì)，上下兩個(gè)面都是

圓的，大小一樣。假如平放在桌子上能滾動(dòng)，立

在桌子上不能滾動(dòng)。

球：圓圓的，放在桌子上可以隨意滾動(dòng)。

反饋一、教材33頁(yè)做一做。

溝通二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

（課

堂練

習(xí)

20

分

鐘）

年級(jí)一年級(jí)單元第四單元課時(shí)1課時(shí)

主備單位五小主備老師李麗運(yùn)用老師

課題相識(shí)平面圖形課型新授

主備老師設(shè)計(jì)運(yùn)用老師修改

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，

教學(xué)知道這些常見圖形的名稱。

目標(biāo)實(shí)力目標(biāo)：能識(shí)別平面圖形。

情感目標(biāo)：培育學(xué)生自主探究，合作溝通的意識(shí)。

重點(diǎn)：相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形（能說(shuō)

重、出名稱，能正確辨別、直觀感知其特征）

難點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體

上”。

教學(xué)

平面圖形的圖片

準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)小摯友，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里，有很多的圖

的主形，你們已經(jīng)知道了哪些圖形呢？

要問(wèn)今日這節(jié)課我們一起來(lái)相識(shí)平面圖形。

題情板書課題：相識(shí)平面圖形。

景

（激

趣引

入5

分鐘

左

右）

合作一、相識(shí)平面圖形，感知其特征。

探究1.老師出示長(zhǎng)方形的圖片。問(wèn)：這是什么圖形它

的核有什么特征

心問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生從邊、面、角去說(shuō)。

題及2.正方形、三角形、圓形用同樣地方法教學(xué)。

老師二、感知“面”從“體”上得到。

點(diǎn)L在立體圖形上找平面圖形。

撥、2.用立體圖形畫平面圖形。

升華

點(diǎn)

（嘗

摸索

究

10

分鐘

左

右）

平面圖形有哪些？它們有何特征？

方法長(zhǎng)方形：有4條邊，相對(duì)的兩條邊相等：有4個(gè)

提煉角，4個(gè)角都是直角；1個(gè)面。

(5正方形：有4條邊，4條邊都相等；有4個(gè)角，4

分個(gè)角都是直角；1個(gè)面。

鐘）三角形：有3條邊，3個(gè)角，1個(gè)面。

圓形：1個(gè)面。

反饋一、教材35頁(yè)做一做。

溝通二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

（課

堂練

習(xí)

20

分

鐘）

年級(jí)一年級(jí)單元第五單元課時(shí)1

主備單位五小主備老師李紅英運(yùn)用老師

課題6和7的相識(shí)課型新授

主備老師設(shè)計(jì)運(yùn)用老師修改

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的

物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。

教學(xué)實(shí)力目標(biāo)：使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較

目標(biāo)7以內(nèi)數(shù)的大小

情感目標(biāo)：結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教化

重、學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)

讀、會(huì)寫數(shù)字。

難點(diǎn)學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6。______________________

教學(xué)主題圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、

準(zhǔn)備魚圖。

創(chuàng)設(shè)你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們?cè)谌粘Ｉ?/p>

活中的作用嗎？猜一猜我們今日學(xué)習(xí)什么？（板

的主書：6、7的相識(shí)）

學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。

要問(wèn)

題情

景

（激

趣引

入5

分鐘

左

右）

（一）教學(xué)數(shù)數(shù)

師：（出示主題圖）圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

合作生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)）。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

探究

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添

的核上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7

人。

心問(wèn)師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

題及

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)

老師出椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的